小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案

PAGEPAGE5小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案第一單元:1、買文具教學(xué)內(nèi)容：認、讀、寫簡單的小數(shù)教學(xué)目標：1、結(jié)合“買文具”的具體情景，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)教學(xué)重難點：簡單小數(shù)的讀、寫；小數(shù)意義的理解，小數(shù)的寫法。課前準備：掛圖，錢幣模型教學(xué)過程：講授新知：1、認識小數(shù)。⑴出示課本插圖。⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。⑶教師巡視，發(fā)現(xiàn)并幫助個別理解不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。⑷認識小數(shù)。像3.50、1.06、16.85、0.85、8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。①這里的“……”是什么意思？使學(xué)生明白除了這幾個，還有無數(shù)的小數(shù)。②引導(dǎo)觀察小數(shù)的特征。教師說明這個“.”是小數(shù)點。2、小數(shù)的讀法。提出問題：小數(shù)該怎么讀呢？教師范讀.以16.85為例.板書:16.85讀作:十六點八五.教師邊讀邊出示板書.教師說明小數(shù)讀法的要求.小數(shù)點“.”讀作點，小數(shù)點左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個數(shù)字一個數(shù)字來讀。讀一讀：0.020.310.502.410.338.0520.004.135教師要特別注意強調(diào)小數(shù)點右邊的數(shù)的讀法。3、小數(shù)的寫法：比如：5元4角可以寫成5.4元嘗試練習(xí)：3元5角2元5角5分15元6角這里要特別注意：8角=0.8元5分=0.05元兩者進行比較，明確角與分的書寫位置。二、鞏固練習(xí)：課本P2試一試德育滲透內(nèi)容：要讓學(xué)生收拾好紙幣模型，不亂扔紙屑，教育學(xué)生講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。板書設(shè)計像3.501.0616.850.508.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。16.85讀作十六點八五教學(xué)反思：在教學(xué)中我以“身邊事物引入”“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的待定意義”“小數(shù)的寫法”為主線，逐步加深學(xué)生對小數(shù)的理解，并獲取小數(shù)的讀法技巧，實踐證明這種以知識點為線索的設(shè)計對于本次內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較實用，比較恰當(dāng)?shù)摹?、貨比三家教學(xué)內(nèi)容：簡單小數(shù)的大小比較教學(xué)目標：結(jié)合“貨比三家”的具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡單小數(shù)大小及同伴交流的過程。教學(xué)重難點：比較小數(shù)的大小課前準備：掛圖教學(xué)過程：講授新知：1、兩個小數(shù)的大小比較。⑴讓學(xué)生認真觀察情景圖，說一說有哪些文具，它們的價格各是多少。⑵提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：“去哪個文具店買鉛筆盒便宜？”教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說出比較的方法和過程.⑶比較過程、方法。首先，是要求學(xué)生說出各家文具店鉛筆盒的價格。奇奇文具店：4.9元，丁丁文具店：5.1元。然后，使學(xué)生明白要比較哪家鉛筆盒便宜，其實就是比較4.9元和5.1元的大小。學(xué)生比較的方法可能有：⑴把元改寫成幾元幾角來表示。4.9元=4元9角，5.1元=5元1角。根據(jù)生活經(jīng)驗，判斷5元1角大于4元9角，即5.1元大于4.9元。⑵以5元為中介，進行間接比較。4.9元比5元少，5.1元比5元多。⑶可能看成角來比較：4.9元是49角，5.1元是51角，51角大于49角。⑷通過比較整數(shù)部分來判斷4.9元，小數(shù)點左邊的數(shù)是4，這個數(shù)就是4元多。5.1元，小數(shù)點左邊的數(shù)是5，這個數(shù)就是5元多。⑷板書：4.90元＜5.10元2、三個小數(shù)的大小比較：例如：找出2.63、2.36、2.65中最小的數(shù)。先比較2.63與2.36的大小2.63>2.36然后再把小的數(shù)(即2.36)與第三個(2.65)進行比較.得出結(jié)果:2.36<2.65,所以,在2.63、2.36、2.65中最小的數(shù)是2.36。在這個比較的過程中，教師一定要強調(diào)：比較出兩個數(shù)的大小后，一定要取出小的哪個數(shù)再與第三個數(shù)比較，這樣才能判斷出最小的數(shù)。板書設(shè)計：去哪個文具店買 鉛筆盒便宜？4.90元 5.10元找出2.63元、2.36元、2.65元中最小的數(shù)2.36<2.63<2.65教學(xué)反思：在情景中提出數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生探究、解決，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。新課程實施的焦點在于改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“灌輸中心的教學(xué)”為“對話中心的教學(xué)”。3、買書教學(xué)內(nèi)容：沒有進位或退位的小數(shù)加減法教學(xué)目標：1、結(jié)合“買書”的具體問題情境，探索沒有進位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。2、解決一些簡單的實際問題，感受教學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：小數(shù)加減法（沒有進位或退位）⑵用剪刀剪下圖形，再打開⑶揭示對稱圖形師：仔細觀察，我們剪下來的圖形有什么特點？生：這個圖形是對稱的。師：什么是對稱？生：左右兩邊一樣大。師：你怎么知道左右兩邊一樣大呢？生：對折一下就知道了。師：真聰明！像這樣對折以后左右兩邊完全重合的圖形，叫做“軸對稱圖形”，這條折痕叫做這個圖形的對稱軸。設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立操作，主動探索，在自己親自動手的實踐中感受對稱圖形的特點。師：讓學(xué)生摸一摸折痕，感受一下對稱軸的特點。師：讓學(xué)生試一試，不沿對稱軸對折，看一看圖形左右兩邊會不會完全重合。通過這樣的檢驗，使學(xué)生明白只有沿著對稱軸對折，對稱軸左右兩邊的圖形才能夠完全重合。三、理解應(yīng)用，判斷對稱完成課本第14頁的1、3題四、鞏固練習(xí)：完成課本15頁的1題板書設(shè)計：軸對稱圖形一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線叫做對稱軸教學(xué)反思：把新的課程理念融入課堂之中將教材的意圖與學(xué)生的認識特點進行有機的結(jié)合，整堂課是以學(xué)生的參與活動為主，通過學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生感知對稱軸的美，保證學(xué)生的自主性，探究性的學(xué)習(xí)落到了實處。2、“鏡子中的數(shù)學(xué)”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：鏡子中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標：①、通過具體活動，讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容和具體實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象。②、通過實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程。③、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念。教學(xué)重難點：了解鏡子中形成的圖案是對稱的并且和實際的圖形是相反的。鏡子成像問題。課前準備：觀察鏡子里的自己教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們來猜個迷，好嗎？你哭它也哭，你笑它也笑，臉上臟不臟，看它就知道。（打一日常用品）（謎底“鏡子”）今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與鏡子有關(guān)，鏡子中也有數(shù)學(xué)問題。板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)實踐操作，探索新知教師示范⑴剪一個黑體字“王”的一半。⑵、把鏡子放在對稱軸，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。⑶、讓學(xué)生說說有什么新發(fā)現(xiàn)？生：⑴、看到整個“王”字。⑵、鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。設(shè)計意圖：提出一些問題，讓學(xué)生有目的地進行觀察，探索使認識得到深化。2、鏡子里的像與實物的關(guān)系。同學(xué)們，請你在鏡子面前舉起你的右手，看看鏡子里的你舉的是右手嗎？請你眨眨你的左眼，看看鏡子里的你眨的是左眼嗎？這是為什么？學(xué)生分組討論，使學(xué)生體會我們在鏡子里看到的和實際是左右相反的。小結(jié)：我們經(jīng)常照鏡子，但不一定意識到我們在鏡子里看到的和實際是左右相反的，你舉右手，而鏡子里的你卻舉的是左手。作業(yè)布置：收集一些對稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。板書設(shè)計鏡子的成像規(guī)律：⑴對稱⑵相反教學(xué)設(shè)計：在教學(xué)中我利用我與學(xué)生之間的“鏡子”關(guān)系，具體、形象、生動，非常符合學(xué)生的認知規(guī)律；充分調(diào)動學(xué)生以有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生的參與動機，體驗到了數(shù)學(xué)的樂趣，并為后面的教學(xué)鋪平了道路；在問題的設(shè)置上簡潔、明了、有層次，讓學(xué)生在不斷的解決問題的過程中體驗成功和挑戰(zhàn)，躍上了新的臺階。3、“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標：①、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗和教學(xué)實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。②、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移的圖形。③、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點：在活動中把握平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征，形成一定的空間觀念。不能正確地在方格紙上畫出平移后的圖形課前準備：課件教學(xué)過程：一、看課件，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。師：這節(jié)課，我請大家先看一小段動畫。畫面1、纜車沿筆直索道滑行。讓學(xué)生猜一猜，這是平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。老師明確告訴學(xué)生，這是平移現(xiàn)象。畫面2、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，讓學(xué)生猜一猜，這是平移現(xiàn)象還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。老師明確告訴學(xué)生，這是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。然后教師突出教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生認識平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)想象，使學(xué)生掌握新知。結(jié)合剛才兩個動作，讓學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。重點就是認識并能區(qū)別這兩種現(xiàn)象。設(shè)計意圖：通過課件重現(xiàn)生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，為后面的學(xué)習(xí)積累豐富的表象，是學(xué)生形成空間觀念的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。二、說一說，做一做，豐富平移和旋轉(zhuǎn)的表象完成課本18頁⑴物體的運動是平移的畫“—”，是旋轉(zhuǎn)的畫“0”。⑵你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？做一做：你能用你桌上的物體做平移運動嗎？（讓學(xué)生說怎么做的）三、在運動中把握圖形平移的特征：課件展示情景：有一條船，在水里航行，船頭一只紅鳥，船尾一只綠鳥，當(dāng)小船靠岸后，紅鳥和綠鳥發(fā)生爭吵，紅鳥說：“我在船頭，經(jīng)過的路長一點”。綠鳥說：“不對，不對，我停在船尾，經(jīng)過的路才長一點呢”。如果把船放在方格紙上，我們再觀察究竟誰經(jīng)過的路更長一點呢？（學(xué)生：數(shù)一數(shù)，他們分別移動了幾個格）大家想一想，如果小鳥停在桅桿上，經(jīng)過的路程又是多少呢？（學(xué)生討論）為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)論？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？（小組交流、匯報）小結(jié)：看一個圖形移動幾格，只需看圖形上的任何一點就行。板書設(shè)計：平移和旋轉(zhuǎn)平移的特點：上下、左右移動旋轉(zhuǎn)的特點：轉(zhuǎn)動的教學(xué)反思：教學(xué)過程中，不足的地方有不少，比如在畫平移后的圖形這個重要環(huán)節(jié)上，留給學(xué)生自己探討的時間比較少，部分學(xué)生理解起來比較困難。4、“欣賞與設(shè)計”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：欣賞與設(shè)計教學(xué)目標：①、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。②、參與收集、設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。③、發(fā)展動手操作能力，空間想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。教學(xué)重難點：體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。不知圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的。課前準備：投影儀及一些美麗的圖案教學(xué)過程：出示圖案：1、⑴欣賞：紫荊花。這個圖案漂亮嗎？它有什么特征？（學(xué)生：漂亮，它是由5個花瓣形成的）⑵電腦制作動畫旋轉(zhuǎn)過程。⑶觀察整個圖案，想一想，它是怎樣得到的？（學(xué)生不難回答是有一個圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的）2、⑴欣賞風(fēng)箏，找出圖案特征⑵怎樣運動得到的。⑶電腦制作平移過程。說一說課本余下的兩副圖形，哪個圖案是由平移得到的？哪個圖案是由旋轉(zhuǎn)得到的；再說一說課本的四副圖案，哪些是對稱的，對稱軸在哪里？有幾條？動手操作，繪制美麗的圖案1、畫出下面圖形的軸對稱圖形。課本第23頁“畫一畫”第1題2、繼續(xù)畫下去。課本第23頁“畫一畫”第2題拓展練習(xí)，繪制美麗的圖案我們已經(jīng)欣賞了一些美麗的圖案，同學(xué)們想不想自己設(shè)計出一副美麗的圖案？充分發(fā)揮你的想象力，看誰設(shè)計的圖案最美麗，和諧，最獨特。`展示交流，感受美麗的圖案請同學(xué)們展示自己的作品，并介紹作品。在交流的過程中，進一不感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。板書設(shè)計：欣賞與設(shè)計繪制美麗的圖案教學(xué)反思：本節(jié)課的不足之處有兩個：一是給學(xué)生的展示機會不多，在以后的教學(xué)中應(yīng)充分關(guān)注每一個學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)更多展示自我的空間。二是整節(jié)課給我的感覺像是在上美術(shù)課，有點偏離數(shù)學(xué)課的特點，如何有機的把兩者融會貫通是我正在深入思考的問題。第三單元：1、找規(guī)律——因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算教學(xué)內(nèi)容：課本第24“算一算”“試一試”及第25“練一練”教學(xué)目標：1.能結(jié)合具體情景，探索因數(shù)是整十熟的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。2.能比較熟練進行因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點：理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題：1．提問：原來我們學(xué)過的乘法都有什么內(nèi)容？2．出示課本第27頁算一算第一組，由學(xué)生獨立計算。提問：這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？板書課題：找規(guī)律——因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算。二、講授新課：1．提問為什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來說明呢？生答：50X10表示50個10相加或表示10個50相加，就是500。教師可以介紹50X10=50X2X5=100X5=500或50X10=5X（10X10）=5X100=5002、出示第2、3組算式，學(xué)生口答，思考30X20，12X40，120X40的計算過程，然后在全班交流。3、探索規(guī)律：（1）觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進行交流，全班匯報。（2）小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。4、練習(xí)：30X40140X30由學(xué)生獨立完成，歸納計算程序，明確步驟。先計算14X3=42在添上原來因數(shù)中被省略的0，即140X20=42005、試一試，課本第27頁1、2由學(xué)生獨立完成，同桌間說一說計算步驟。三、鞏固練習(xí)：1．書上第28頁1、2第2題有多種答案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行逆向思維。然后由學(xué)生獨立完成。2、書上第28頁3、4由學(xué)生獨立完成，可以列表，也可以寫算式。第28頁5脫式計算，練習(xí)、鞏固混合運算的基本技能，并注意算式中括號的作用。板書設(shè)計：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算50X10=50X2X550X10=5X（10X10）=100X5或=5X100=500=500教學(xué)反思：1、關(guān)注計算過程，重視對算理的理解2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式找規(guī)律練習(xí)課教學(xué)目標：1、掌握乘數(shù)是十位數(shù)的乘法計算的規(guī)律。2、能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：掌握乘數(shù)是十位數(shù)的乘法計算的規(guī)律。教學(xué)方法：講授、談話、練習(xí)教學(xué)過程：一、游戲引入和同桌比一比，看看誰第一個到達終點。80×90=13×30=80×90=13×30=32×20=22×40=15×20=70×90=170×90=18×20=40×30=15×40=27×10=復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識。二、基礎(chǔ)練習(xí)（脫式計算）11×12+3630×23+8670×90-150800-22×21(37+13)×2612×31-12三、綜合運算1、看誰寫得多。（）×（）=400（）×（）=１２00（）×（）=400（）×（）=１２00（）×（）=400（）×（）=１２00２、南瓜每筐２２元，蘿卜每筐１８元，買了１０筐南瓜和２０筐蘿卜。（１）兩種蔬菜各付多少錢？（２）一共應(yīng)付多少錢？要求學(xué)生獨立解答，再交流算法。第１小題中強調(diào)“各”字，就是“分別”的意思。南瓜：22×10=220(元)蘿卜：18×20=360(元)第2小題解法多樣化，讓學(xué)生嘗試列四則混合運算，復(fù)習(xí)四則混合運算的運算順序。（22×10＋18×20=580(元)）３、根據(jù)下面的價格來計算。品名單價籃球６０元足球３５元排球４０元羽毛球拍１８元書包３０元買20個足球，要付多少錢？王老師要買35個書包，帶上1000元夠嗎？黎明帶上200元，可以買哪些東西？４、王師傅一天工作８小時，每小時能加共２６個零件。工作５天能加工多少各零件？(26×8×5)四、課堂小結(jié)通過練習(xí)，你懂得了什么？五、板書：（）×（）=400（）×（）=１２00（）×（）=400（）×（）=１２00（）×（）=400（）×（）=１２002、住新房--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法教學(xué)內(nèi)容：課本第26、27頁教學(xué)目標：1、結(jié)合“住新房“的問題情景，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過程2、學(xué)會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：探索并乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法計算教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法并能熟練計算教學(xué)過程：一、實踐調(diào)查課前讓學(xué)生在匯景新城作實地調(diào)查，調(diào)查本小區(qū)住戶情況二、課內(nèi)交流1、讓同學(xué)們根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。2、根據(jù)所編的題目獨立列式3、探討和交流如何解決問題。（1）嘗試通過估算結(jié)果解決問題。A、分組討論不同的計算過程B、師：根據(jù)以上的結(jié)果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎？”（2）討論算法三、習(xí)題鞏固：1、試一試11×4324×1244×212、練一練：第1、2題3、第3題，學(xué)生獨立思考，理解題意，再進行計算四、綜合應(yīng)用:陳老師班上有42名同學(xué)，她為同學(xué)們購置書包和文具，一個書包24元，一個文具11元，買書包和文具各花了多少錢？一共花了多少錢？五、課堂總結(jié)板書設(shè)計：住新房14X122814168教學(xué)反思：1、如何處理算法多樣性與算法的優(yōu)化關(guān)系？2、估算與計算。3、電影院--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法（電影院）教學(xué)目標1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）。教學(xué)難點：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、計算16×1112×1432×21學(xué)生獨立完成，說一說：你是什么想的？2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？二、講授新課：1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。2、教學(xué)例題：出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出問題：“這是21排26號，是最后一個座位”，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？列出算式：板書：21×26或26×21A、先估算結(jié)果解決：這個電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？同桌交流，說說自己的想法。B、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)容基礎(chǔ)上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過程展示于黑板。引導(dǎo)學(xué)生將所有的計算過程進行比較，特別是書上出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？書寫豎式：強調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？B、積52中的2，為什么要寫在十位上？比較書上3種算法哪一種簡單、方便。四、習(xí)題鞏固1、課本31頁“試一試”學(xué)生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。2、課本32頁練一練1獨立計算，說一說自己是怎樣想的？課堂小結(jié)板書：電影院21×26或26×216X212652546教學(xué)反思：我用了較多的時間去觀察學(xué)生解決問題的具體過程，進行個別化、針對化的幫助和指導(dǎo)；同時要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，留出充裕的時間，讓學(xué)生進行估算與算法的切磋與交流。練習(xí)一（一）教學(xué)內(nèi)容：P33-34教學(xué)目標：1、進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識。3、鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。4、熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。教學(xué)方法：講授、談話、練習(xí)教具準備：實物投影一、游戲引入：比一比，看看哪一組的小豬跑得快。27×1632×4454×2627×1331×1243×26二、習(xí)題第1題：熟練進行口算。第2題：“選數(shù)填空”是一道開放題。結(jié)合這一具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識。如：請大家想想：能否把題中各數(shù)的0先暫時劃掉，來進行選數(shù)填空呢？（此為“特殊化”策略。）第3題：21×60=1260（千米）答：每時飛行1260千米。此題中強調(diào)“時”和“分”的單位換算。第4題：28×60=2080（元）答：應(yīng)付2080元。第5題：18×42=756（人）答：共有756人。第6題：此為一道數(shù)學(xué)趣味題，解題有兩種方法：估算，只有28×19的計算結(jié)果在500與600之間，所以只有它能打開萬寶箱?？茨膫€算式的積的個位數(shù)是2。第7題：引導(dǎo)學(xué)生不必計算，利用估算進行判斷。（1）54×24=4526把54看成60，24看成30 （2）37×84=318把37看成40，84看成80（3）12×35=442想：10×35=3502×35=70350+70=420（4）35×70=2450想：35×70=35×7×10=245×10=2450第8題：（兩種算法）a先算出蘋果汁與橘子汁一共有幾箱，再算一共有幾瓶？b先算出蘋果汁與橘子汁分別有幾瓶，再算一共有幾瓶？兩種算法殊途同歸，不一定要求學(xué)生一定要列綜合算式。三、小結(jié)：經(jīng)過練習(xí)，你會算了嗎？四、板書：第4題：28×60=2080（元）答：應(yīng)付2080元。第5題：18×42=756（人）答：共有756人。練習(xí)一（二）教學(xué)內(nèi)容：P34-35教學(xué)目標：1、結(jié)合具體的問題情境，經(jīng)歷解決問題的過程，提高估算能力和應(yīng)用能力。2、鞏固四則混合運算的基本知識和技能。3、運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實際問題。4、運用乘法解決生活中實際問題，提高估算能力。教學(xué)方法：談話、練習(xí)教具準備：實物投影一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算練習(xí)（出示口算題）12×324×213×541×511×2230×3120×4620×230×2020×4010×8060×20200×3080×100500×202、計算練習(xí)36×1248×2356×32獨立完成，個別學(xué)生板演，小結(jié)計算方法，算理，格式。二、問題解決第9題：（1）、兒童：15×36=540（元）（2）、成人：46-36=10（人）10×30=300（元）（3）、540+300=840（元）提問：如果今后碰到類似的情景，但沒有（1）（2）小題作鋪墊，你會解決嗎？第10題：讓學(xué)生人人都經(jīng)歷估和算的過程，再小組討論交流。第11題：15÷3×35先求一瓶飲料的價錢，再求35瓶飲料的價錢。第12題：練習(xí)鞏固四則混合運算的基本知識和技能。第13~15題：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。13、11×5+8=63（歲）14、15×6×8=720（人）15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分三、習(xí)題拓展售票處：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元。現(xiàn)有120名老師和學(xué)生去秋游。租大船需要付多少錢？租小船需要付多少錢？如果又來了兩個老師參加劃船，怎么租船比較化算？四、總結(jié)：通過練習(xí)，你會了嗎？五、板書：13、11×5+8=63（歲）14、15×6×8=720（人）15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分第四單元:第一課時面積教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級下冊第四單元第39-41頁。教學(xué)目標：1、結(jié)合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。教學(xué)重點：結(jié)合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。教學(xué)難點：1、面積概念的形成。2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板、實物，投影。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們知道我們所用的數(shù)學(xué)書、硬幣,或者我們的手掌，樹葉有多大嗎？今天我們要借具體實例來學(xué)習(xí)一個新知識。二、引導(dǎo)探索（一）看圖，比較一下每組物體表面的大小。1、物體表面的大小師：請同學(xué)們用手摸一摸數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)練習(xí)本的封面，并比一比它們的表面的大小。師：請同學(xué)們拿出一個1元硬幣和一個5角硬幣，比一比它們表面的大小。師：請同位的同學(xué)每人伸出一個手掌，比一比兩個手掌的大小。（老師先做一個示范，學(xué)生再實踐）師：請拿出準備好的樹葉，這些樹葉都是平面圖形，請比一比它們的表面的大小。2、學(xué)生匯報結(jié)果3、小結(jié)師：通過剛才的比較，哪個同學(xué)來說一說自己是怎樣得出這些結(jié)果的？生：觀察或重疊的方法得出結(jié)果。師：通過觀察、操作、比較，我們知道了物體表面、平面圖形的大小是怎樣？生：有大有小。（二）介紹面積定義（小結(jié)）：1、師：請同學(xué)想一想，通過我們剛才觀察、操作、比較，物體表面或平面圖形是有大小的，怎么區(qū)分它們的大小呢？生：面積2、師：哪個同學(xué)能用自己的語言來說說什么是面積？生：物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。3、師：所以這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新知識是面積。三、比一比比較長方形、正方形的大小師：請同學(xué)們拿出已經(jīng)準備好的長方形和正方形，這兩個圖形都是平面圖形，請同學(xué)們想辦法來比較出它們的大小。（小組討論進行實際操作，如何比較這兩個圖形的大小。）匯報操作方法。生1：用硬幣擺。生2：將兩個圖形紙片對齊，剪一剪、比一比。生3：利用透明格子紙量一量，數(shù)一數(shù)格子數(shù)。生4：用小方塊來擺一擺。師：你們所用的硬幣、小方塊、格子紙的大小是一樣大的嗎？生：是一樣大的。2、小結(jié)師：比較面積的大小可以用多種方法，尤其是可以借助工具進行比較大小。特別是用數(shù)方格的方法，所畫的每一個格子的大小應(yīng)該一樣大。三、舉例說明1、師：你還能舉例說明身邊物體的表面或平面圖形的大小嗎？（四人小組內(nèi)交流）學(xué)生匯報四、書本第40頁的畫一畫1、師：請在書上畫出3個不同的圖形，使它們的面積都等于7個方格的面積。2、投影演示。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：面積相同的圖形，可以有不同的形狀。五、拓展應(yīng)用。1、下面方格中哪個圖形面積大？師：請你用方法判斷一下，下面兩個圖形的面積誰大誰小。（同位輪流說說）生：每個小方格的大小一樣，用數(shù)方格的方法來判斷，方格數(shù)越多，面積就越大。2.師：說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。師：你用什么方法來知道誰大誰?。可?：用觀察法。生2：用方格大小一樣的格子片，通過數(shù)方格來比較大小。師：說一說每種顏色圖形的面積是多少。師：看書本41頁，請你比較兩個圖案哪個面積大？六、總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？七、板書面積物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。教學(xué)反思：在教學(xué)過程中我充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀：看、說、擺、剪、折、畫等，讓學(xué)生做課堂的主人，在活動中體驗，在活動中領(lǐng)會，讓學(xué)生體驗成功。第二課時：量一量（面積單位）教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級下冊第四單元第42-44頁。教學(xué)目標：1、結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。2、體會厘米2、分米、米2等面積單位，感知它們的實際大小。3、初步學(xué)會用面積單位測量物體的表面和平面圖形的大小。教學(xué)重點：1、結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。2、體會厘米2、分米2、米2等面積單位。教學(xué)難點：1、建立1厘米2、1分米2、1米22、選擇正確合適的面積單位測量一些物體的表面或平面圖形的大小。教學(xué)用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知識師：什么叫面積？師：同學(xué)們，今天我們要借具體實例，來學(xué)習(xí)面積單位。二、引入課題。1、每組發(fā)給一個信封。2、師：今天我們要量一量數(shù)學(xué)書封面的面積有多大。請同學(xué)們動手摸一摸數(shù)學(xué)書封面的面積，感覺一下它有多大？3、小組長取出信封里的紙片師：這些紙片供大家選擇，用作測量數(shù)學(xué)書封面面積的單位。4、動手測量前，先小組討論師：你會選擇什么樣的圖形作為測量單位，說明理由，再用它來測量。5、小組內(nèi)互相說一說測量的結(jié)果，由小組長把這些結(jié)果記錄下來。6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計。在統(tǒng)計前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為測量單位，最后再看統(tǒng)計結(jié)果。（由各組組長報告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師：再黑板上做統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。）7、師：小組說一說，這張統(tǒng)計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問題？然后向全班匯報、交流。8、小結(jié)師：選正方形作為測量單位主要由兩點原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。三、引導(dǎo)探索1、（1）師：現(xiàn)在請用正方形作為測量單位的小組，再報告一下測量記過。大家一起來看看，對這些測量結(jié)果，能提出什么問題？（2）學(xué)生說說意見（3）小結(jié)師：由于測量單位的大小不一樣，產(chǎn)生了不同的測量結(jié)果（數(shù)值），因此，測量或計算面積的大小，要使用統(tǒng)一的標準，這個標準就是國際通用的面積單位。2、師：測量同一個圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，惟有統(tǒng)一測量單位。（拿起一個邊長是1厘米的正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積是1厘米2。它是今天我們認識的第一個世界通用的面積單位。3、介紹1厘米2的讀法和寫法。4、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米2的東西，在小組內(nèi)交流。5、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米2。6、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米2。7、師：度量稍微大圖形的面積，一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米2。8、介紹1分米2的讀法、寫法9、小組討論：如果要量操場的面積有多大，我們應(yīng)該用什么面積單位比較合適呢？10、介紹1米2師：1米2有多大？（老師可介紹）師：生活中有哪些物體表面接近1米2？11、小結(jié)師：常用的面積單位有厘米2、分米2、米2四、拓展應(yīng)用。1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm2，dm2或m2）填空。（1）一間房屋地面的面積約50。（2）一張郵票的面積約6。（3）練習(xí)本的面積約212。（4）單人床的面積約2。（5）游泳池的面積約1250。2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm2（1）（2）（3）師：第（2）、（3）圖的面積是怎樣算的？3、動手量一量（書本41頁第三題）五、總結(jié)師：常用的面積單位有哪些？你是怎樣學(xué)習(xí)面積單位的？六、板書：量一量邊長為1厘米的正方形面積是1厘米2。1厘米2（1cm2），讀作1平方厘米。邊長為1分米的正方形面積是1分米2。1分米2（1dm2），讀作1平方分米。邊長為1米的正方形面積是1米2。1米2（1m），讀作1平方米。2教學(xué)反思：通過實踐活動，讓學(xué)生全民參與，再次激發(fā)起學(xué)生探究知識的愿望，使知識和方法在操作中運用，在運用中深化。第三課時：擺一擺教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級下冊第四單元第45-46頁。教學(xué)目標：1、經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。2、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：1、經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。2、掌握長方形、正方形面積的計算方法。教學(xué)難點：長方形面積計算公式的推導(dǎo)。教學(xué)用具：投影，小黑板，若干個1厘米2的小正方形。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，我們都知道長方形、正方形的周長公式。它們的面積在計算時也有一定的公式。今天我們就共同研究長方形、正方形的面積公式。二、引導(dǎo)探索（一）估計下面圖形的面積，并說一說選擇哪個面積單位估計合適。（2）（3）（1）1、師：打開書45頁，估計一下這三個長方形的面積，想一想，用哪個面積單位估計合適。2、學(xué)生匯報（二）擺一擺1、師：小組合作，用1cm22、各組組長將操作結(jié)果記錄下表。長/cm寬/cm面積/cm2圖①圖②圖③3、小組討論：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：長方形的長擺了（）個1cm2正方形，說明長是（）厘米，寬擺了（）個1cm4、總結(jié)長方形面積公式：師：長方形的面積與長、寬有什么關(guān)系？長方形面積=長×寬5、小組合作：用1cm26、小組討論正方形周長公式后匯報。生：正方形是特殊的長方形，所以長方形的面積公式也使用于正方形。師：正方形的邊叫什么？生：邊長，正方形面積=邊長×邊長三、拓展應(yīng)用1、小紅的床長18分米，寬10分米，要鋪上與床同樣長的席子，這塊席子的面積是多少平方分米？2、計算下面草地、花壇的占地面積。（單位：m）3、估一估、量一量、算一算它們的面積。師：要正確使用面積單位。4、（1）用12個邊長為1cm（2）估計教師地面的面積，測量它的長和寬，計算出面積。四、總結(jié)師：長方形、正方形的面積公式是什么？五、板書擺一擺長方形面積=長×寬正方形面積=邊長×邊長教學(xué)反思：本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生自主探究，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試，從而得出長方形和正方形的面積公式。第四課時：鋪地面教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級下冊第四單元第47-48頁。教學(xué)目標：1、結(jié)合解決問題的具體情境，體會面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。2、認識公頃、千米2等面積單位。3、能進行簡單的面積換算，解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：認識公頃、千米2等面積單位。教學(xué)難點：能進行簡單的面積換算，解決一些簡單的實際問題。教學(xué)用具：投影，小黑板，掛圖。教學(xué)設(shè)計：一、引入師：小明家衛(wèi)生間有一塊長5分米、寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25厘米2的方磚才能修補好？生1：5×5=25（分米2），25÷25=1（塊）生2：不對。厘米、分米是不同的單位師：我們探索一下面積單位的之間關(guān)系。二、引導(dǎo)探索（一）認識厘米2、分米2、米2之間的進率1、師：1分米2里有幾個厘米2呢？2、小組實驗、討論解決方案。3、匯報實驗方案。師：1分米2里有幾個厘米2呢？生：用數(shù)方格的方法師：請你說說你是怎樣數(shù)的？生：一橫行有10個1厘米2，有10行，所以1分米2里有100個14、解決下題：師：小明家衛(wèi)生間有一塊長5分米、寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25厘米2的方磚才能修補好？5、小組合作，獨立解決。6、匯報解題思路及結(jié)7、小結(jié)1分米2=100厘米2師：所以小明家的衛(wèi)生間需要多少塊方磚？生：1分米2=100厘米2，25分米2=2500厘米28、想一想：1米2=（）分米2（小組內(nèi)交流）9、匯報：1米2=100分米2（二）認識公頃、千米2之間的進率1、觀察圖：（書本48頁）2、想一想：1公頃有多大？（介紹公頃。）師：邊長是100米的正方形面積是1公頃。所以1公頃等于（）米2？生：1公頃=10000米2，因為100×100=10000（米2）3、師：比公頃更大的面積單位是“千米2”。想一想：1千米2師：邊長是1000米的正方形面積是1千米2，所以1千米2=（）米生：1千米2=1000000米2，因為1000×1000=1000000（米（三）補充師：1千米2=三、探索應(yīng)用1、2米2=（）分米2400分米2=（）厘米23分米2=（）厘米230000米2500厘米2=（）分米220分米2=（）厘米22、媽媽買來一塊花布，長3米，寬6分米，它的面積有多大？3、 （1）綠化面積是多少？（2）每塊水泥磚是邊長1米的正方形，鋪路共需多少塊水泥磚？4、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。（1）這個客廳共鋪了多少塊地磚？（2）如果每塊地磚的邊長為5分米，這個客廳的面積有多少平方米？四、總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？五、板書鋪地面1分米2=100厘米21米2=100分米21公頃=10000米21千米2教學(xué)反思：平方米、平方分米、平方厘米之間的進率，公頃的認識作為活動內(nèi)容都是可操作的，只有在像“平方千米”這種難以實際操作的教學(xué)中，才退而引導(dǎo)學(xué)生選擇“想像”的接受方式。總計：4個單元的教學(xué)（本冊6個單元），共備18課五月教案如下，教學(xué)第五單元“認識分數(shù)”《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第五單元《認識分數(shù)》第一課時教學(xué)目標：結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形進行探討和研究，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力及口頭表達能力。教學(xué)重點：初步認識分數(shù)的意義，會讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱，并認識平均分。教學(xué)難點：分數(shù)概念的形成過程教具學(xué)具準備：各種形狀的紙、掛圖等教學(xué)過程：體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程，感受學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。1、別開生面的頒獎典禮一等獎：2個蘋果平均分給兩個同學(xué)。二等獎：1個蘋果平均分給兩個同學(xué)。學(xué)生用擊掌的方式表示每個獲獎選手所得到的獎品個數(shù)。2、理解“一半”的意思，在學(xué)生大膽創(chuàng)造的基礎(chǔ)上引入1/2。3、利用餅子圖片，教師和學(xué)生共同演示將一個蘋果平均分成2份的過程，學(xué)生體會1/2所表示的意義。4、說明像1/2這樣的數(shù)，我們稱之為分數(shù)。（板書：分數(shù)）5、介紹分數(shù)的讀法和寫法：板書：分數(shù)線、分母、分子二、聯(lián)系生活，引導(dǎo)參與，進一步理解1/2的意義。1、學(xué)生利用準備好的圖片、紙片，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出1/2。2、了解一個事物的二分之一有多種不同的表示方法。 三、嘗試遷移，認識、創(chuàng)造其他分數(shù)。1、學(xué)生利用準備好的圖片、紙片，折一折，涂一涂，認識1/4、1/8。紙片：四分之一圖、八分之一圖。2、同桌合作：把一張正方形的紙用折一折的方法平均分成4份，然后在這張紙上創(chuàng)造出不同的分數(shù)。3、學(xué)生根據(jù)自己的操作過程解釋2/4，3/4，4/4的意思。4、自由創(chuàng)造：用不同的紙和圖片創(chuàng)造出不同的分數(shù)并展示在黑板上。什么是分數(shù)呢？板書：把一個物體或圖形平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)，就叫分數(shù)四、鞏固練習(xí)，加深理解。結(jié)合生活說一句帶有分數(shù)的話。把一個圓分成兩份，每份一定是這個圓的二分之一。對嗎？板書:分數(shù)1………分子____________________…………分數(shù)線2………分母教學(xué)反思:從學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗出發(fā),在整個教學(xué)過程中,充分凸顯學(xué)生的主體地位.學(xué)生在自由地想像熱烈地討論中，引出一次次精彩、掀起一個個高潮。《分一分（二）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第五單元《認識分數(shù)》第二課時教學(xué)目標：結(jié)合“頒獎典禮”的具體情境，體會一個整體可以由許多個體組成，分數(shù)可以表示它的一部分，從而進一步理解分數(shù)的意義。經(jīng)歷思考、創(chuàng)作、交流等學(xué)習(xí)過程，提高分析問題和解決問題的能力，感受學(xué)習(xí)的愉悅和成功。教具學(xué)具準備：掛圖教學(xué)過程：活動一：分獎品1、頒獎典禮 一、二、三等獎各一名；獎品：一張大正方形貼紙。2、怎樣分配獎品？學(xué)生在由9個小正方形拼成的大正方形紙上涂上顏色。一等獎涂紅色，二等獎涂藍色，三等獎涂黃色。集體交流：自己是怎樣分配獎品的以及這樣分配的理由。3、用剪刀將各選手的獎品分開。4、正式頒獎：每位選手得到幾個小正方形貼紙，占所有小正方形貼紙的幾分之幾，為什么？活動二：現(xiàn)場比賽第一輪：觀察生活找分數(shù)。獲獎作品展覽1：幾何圖形拼成的圖案。說說每種圖形占全部的幾分之幾。獲獎作品展覽2：情境圖（P59試一試）1、獨立思考：可以把圖中哪些物體看成一個整體？從圖中你能找到哪些分數(shù)？2、小組交流：用分數(shù)表示圖中的一部分。3、分數(shù)接龍：各小組派一名代表參加接龍，以小組評比。第二輪：創(chuàng)作分數(shù)用各種圖形拼出喜愛的圖案，并說出每種圖形的個數(shù)占所有圖形個數(shù)的幾分之幾？貼出作品，小組評比?；顒尤含F(xiàn)場頒獎。（一）頒發(fā)優(yōu)秀個人獎獎品7支鉛筆的4/7；8個糖果的4/4；10塊橡皮的1/5；8把學(xué)生尺的1/4；15個果凍的3/5；8支水彩筆的2/8。學(xué)生獨立解答：每種獎品你能得到多少個？在獎品紙上圈出來。集體交流：如果回答正確，就獲得相應(yīng)的獎品。（二）頒發(fā)集體獎1號獎品：6支鉛筆的1/2；2號獎品：4支鉛筆的1/2你選擇幾號獎品？為什么？板書：分一分（二）7支鉛筆的4/7；8個糖果的4/4；10塊橡皮的1/5；8把學(xué)生尺的1/4；15個果凍的3/5；8支水彩筆的2/8。教學(xué)反思：情景所產(chǎn)生的魅力也提醒我今后更加深入鉆研教材，更大限度地發(fā)揮自己的教育教學(xué)智慧，將教材中靜止的素材創(chuàng)造性的變成學(xué)生喜聞樂見的生活實例，使課堂更加充滿生機與活力。比大小教學(xué)目標經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，會比較簡單分數(shù)的大小。教學(xué)重點借助圖形的直觀，比較簡單分數(shù)大小的方法。教學(xué)難點比較簡單分數(shù)大小的方法。教具掛圖教學(xué)過程教學(xué)備注比大小和誰大？和誰大？○○（讓學(xué)生獨立完成。要關(guān)注學(xué)生能否“用分數(shù)表示圖形”“借圖形顯示分數(shù)”，這兩項是基礎(chǔ)。）找規(guī)律。分母相同分子不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？分子都是1，分母不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？學(xué)生考慮、討論，并舉例加以說明。（只有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能擺脫對直觀的依賴，抽象思維才能得到發(fā)展。）試一試按分數(shù)先涂上顏色，再比較大小?！稹鹁氁痪毎捶謹?shù)涂上顏色，并比較分數(shù)的大小。在下面圖形中，涂出它的。小熊和大熊準備吃蘋果，可是家里只有一個大蘋果和一個小蘋果，該怎樣分呢？怎樣才能平均分呢？數(shù)學(xué)游戲我說你拿。有10支鉛筆笑笑：請拿出全部的。淘氣：我應(yīng)該拿3根?！贾米鳂I(yè)數(shù)學(xué)智慧園板書設(shè)計比大小和誰大？和誰大？○○教學(xué)后記：1、導(dǎo)入由舊入新；2、新課采用探究式的方法進行；3、重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。分西瓜教學(xué)設(shè)計（一）新課導(dǎo)入1.讀卡片，并說一說分數(shù)表示的意義1/43/71/26/84/53/42.比較分數(shù)大小并涂一涂3/6○4/61/4○1/2（學(xué)生邊思考邊匯報。）3.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分數(shù)的知識，這個知識就在“孫悟空保護唐僧去西天取經(jīng)”的故事里，你想知道嗎？（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1.創(chuàng)設(shè)情境唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了!豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。2.學(xué)習(xí)同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？（學(xué)生列出算式，可能計算出結(jié)果：２/８＋3/8=5/8，也可能有個別學(xué)生只會列式，但不能肯定結(jié)果是多少。）師：2/8＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。（全班交流，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。）（2）動手操作活動。①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。）③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）⑤全班交流，同桌匯報。（匯報時，可能出現(xiàn)兩個分數(shù)相加剛好等于1，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生理解“分子、分母相同的分數(shù)等于1”。）⑥觀察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分數(shù)加法的算理。（評析設(shè)計這個活動，不僅是為了讓學(xué)生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學(xué)生試著運用同分母分數(shù)加法的計算方法，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗，最終歸納出計算方法。）3.學(xué)習(xí)同分母分數(shù)（分母小于10）的減法運算（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？(同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。)（評析因為有了同分母分數(shù)加法的經(jīng)驗，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學(xué)生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識并理解掌握；同時讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識說給大家聽，為下一步的學(xué)習(xí)樹立信心。)（2）比一比。①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生匯報交流，小結(jié)同分母分數(shù)減法的運算方法。在匯報時，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個分數(shù)相減，教師要及時指導(dǎo)教學(xué)。）（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？(四人小組討論。)（學(xué)生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。）(學(xué)生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進行討論，如果有困難，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。)4.總結(jié)同分母分數(shù)加減法的計算方法（評析在結(jié)束以上教學(xué)片段，轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)活動之前，要留給學(xué)生充分的思考、整理思路和質(zhì)疑的時間。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的聰明才智，才能真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。)（三）鞏固練習(xí)，強化新知1.出示教材第64頁“練一練”第1題。（評析鼓勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，看懂線段圖，使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。)2.教材第64頁“練一練”第2題。(將題做成卡片，以開火車的形式練習(xí)。)（評析本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個同分母分數(shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習(xí)。)3.一塊餅爸爸吃了2/6，媽媽吃了1/6。（1）他們一共吃了這張餅的幾分之幾？(2)還剩下幾分之幾?（學(xué)生獨立完成，教師對有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)。）（四）小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？(全班交流本節(jié)課的體會和收獲。)〖教學(xué)反思〗本課在新授課之前先練習(xí)了兩道題。舊知一般是后繼新知的生長點，通過敘述分數(shù)的意義和看圖比較分數(shù)的大小等練習(xí)，可以習(xí)舊引新，承前啟后；再通過動畫故事作為切入點，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。本課以“豬八戒吃西瓜”的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法的運算規(guī)律，最終達到擺脫對圖形直觀的依賴，使學(xué)生能夠直接進行同分母分數(shù)加減法運算，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課教學(xué)時，學(xué)生做用“1”減去一個分數(shù)的運算時，稍有困難，通過理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進行運算了。在交流本節(jié)課的收獲和疑問時，學(xué)生提出：“如果分子和分母都不同時，分數(shù)怎樣進行加減法的計算呢？”，這說明本節(jié)課已經(jīng)激發(fā)學(xué)生思維和強烈的求知欲，學(xué)生才會自主地探索提出這樣的問題。我感到只有結(jié)合教學(xué)的實際