初中物理《電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課題教科版九年級(jí)物理第三章第一節(jié)《電現(xiàn)象》

授課人合江縣堯壩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校巫良財(cái)一課時(shí)

課標(biāo)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)電學(xué)部分起到基礎(chǔ)支撐作用，是整個(gè)電學(xué)的基石和開(kāi)始，學(xué)生對(duì)

內(nèi)容理解好壞，興趣的產(chǎn)生與否直接關(guān)系到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。本節(jié)內(nèi)容包括摩擦

起電現(xiàn)象、電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器構(gòu)造和工作原理、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)形成

教材分析

電流。摩擦起電是人類(lèi)最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，電荷及其作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、

理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)作為初

中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。

學(xué)生初步接觸電學(xué)知識(shí)，主要任務(wù)是既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)還要激起同學(xué)

們學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。學(xué)生對(duì)電有一定的感性認(rèn)識(shí)，但多數(shù)是基于以前課程的零碎認(rèn)識(shí)

和一些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)，初中生正處于心智的迅速成長(zhǎng)階段，對(duì)新知識(shí)、新事物有著

學(xué)情分析

強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)電既熟悉又陌生、既好奇又有一定的膽怯，而且他們善于從具體形

象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，思維常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，因此需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，

盡可能多的聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

知識(shí)與技能

1、知道摩擦起電現(xiàn)象

2、了解摩擦起電的原因

3、知道電荷間相互作用規(guī)律

4、了解驗(yàn)電器的工作原理

5、知道電荷的定向移動(dòng)形成電流及電流方向規(guī)定

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究摩擦起電了解帶電物體具有吸引輕小物體的性質(zhì)，對(duì)生活中一些靜

電現(xiàn)象作出解釋。

2、能在觀察帶電體的相互吸引和相互排斥現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)，探究電知識(shí)的興趣。

2、在探究活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)間的協(xié)作意識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。

重點(diǎn)：摩擦起電現(xiàn)象，電荷間相互作用規(guī)律

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：摩擦起電的原因

借助演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)以啟發(fā)式教學(xué)為主，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣。通過(guò)參與科學(xué)地自主、合作、探究活動(dòng)，親身體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姮F(xiàn)象，推理得出

教學(xué)策略的自然界中只存在兩種電荷，分析概括出電荷間的相互作用規(guī)律。利用視頻讓學(xué)生了解

選擇與設(shè)計(jì)原子結(jié)構(gòu)和金屬導(dǎo)體中自由電子的存在，從而理解摩擦起電的原因以及電流形成的原

因。施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。本節(jié)課中我采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生

自主、合作、探究實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

教學(xué)資源的媒體，課件，玻璃棒，絲綢，驗(yàn)電器，橡膠棒，氣球，毛皮，紙屑，塑料尺子

開(kāi)發(fā)和利用梳子，塑料泡沫

教學(xué)流程

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

【情景創(chuàng)設(shè)】

播放視頻：有趣的放電現(xiàn)象觀看視頻

交流熱議

激趣導(dǎo)入

【設(shè)置懸念】

同學(xué)們知道這種神奇電現(xiàn)象的原理嗎？設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,設(shè)置疑問(wèn),

【導(dǎo)入新課】創(chuàng)設(shè)物理情景,激發(fā)學(xué)生興趣。

這是一種放電現(xiàn)象，從今天起我們就逐漸揭開(kāi)他的

神秘面紗。讓我們一起走進(jìn)一一電現(xiàn)象

合作探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

【問(wèn)題過(guò)度】

當(dāng)空氣干燥時(shí)用梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨著梳學(xué)生思考、交流、討論。

子“飄”起來(lái)呢？發(fā)生這些現(xiàn)象的原因是什么？

回答預(yù)設(shè)：

1、梳子帶電

2、摩擦起電

【引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】自主選擇器材，動(dòng)手探究。

日常生活中類(lèi)似以上現(xiàn)象的例子還很多，想用給你

提供的器材和身邊的物品，親手試試嗎？動(dòng)手操作預(yù)設(shè)：

【實(shí)驗(yàn)器材】用梳子、塑料尺或氣球在干燥、

梳子、塑料尺、氣球、碎紙屑、輕小泡沫。清潔的頭發(fā)上摩擦，之后將物體

1、摩擦起電靠近碎紙屑或輕小顆粒泡沫，看

能否將其吸起。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考問(wèn)題并積極

發(fā)表見(jiàn)解

【提出問(wèn)題】回答預(yù)設(shè)：

1、怎樣判斷物體帶電？1、物體有吸引輕小物體的性質(zhì),

2、什么是摩擦起電？我們就說(shuō)物體帶了電荷。

3、你還知道哪些摩擦起電的現(xiàn)象？2、用摩擦的方法使物體帶電叫

做摩擦起電。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),認(rèn)識(shí)摩擦起電,3、某些衣服吸附灰塵，晚上脫

感受電的神奇。衣服出現(xiàn)電火花等。

【問(wèn)題過(guò)渡】

摩擦為什么能讓物體帶電呢？觀看視頻

【視頻播放】原子的結(jié)構(gòu)和摩擦起電的原因

思考討論

2、摩擦起

電的原因回答預(yù)設(shè)：

1、原子由原子核和核外電子組

成，原子核又由質(zhì)子和中子構(gòu)

其修于示意圖健修子示意閨成；質(zhì)子帶正電，電子帶負(fù)電。

【問(wèn)題驅(qū)動(dòng)】2、兩個(gè)物體摩擦?xí)r，失去電子

1、原子由什么組成？各帶什么電荷？帶正電，得到電子負(fù)電。

2、摩擦起電的原因是什么？

【難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)】

摩擦起電實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移。電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移

到另一個(gè)物體，并不是摩擦創(chuàng)造了電荷。

【趁熱打鐵】學(xué)生討論交流

兩種個(gè)物體相互摩擦?xí)r，束縛電子能力較弱的物體

就會(huì)電子，帶上電，束縛電子能力較答案預(yù)設(shè)：

強(qiáng)的物體就會(huì)電子,帶上電。失去、正、得到、負(fù)電

設(shè)計(jì)意圖:把不能直接觀察的微觀現(xiàn)象形象化和直

觀化,初步建立電子轉(zhuǎn)移的微觀圖景培養(yǎng)學(xué)生抽象

思維能力。

【情景過(guò)度】

課件展示絲綢摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡膠棒，引導(dǎo)觀看圖片，根據(jù)現(xiàn)象思考并積極

學(xué)生思考：圖中的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？發(fā)表見(jiàn)解。

回答預(yù)設(shè)：

綢摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡膠

棒都具有吸引輕小物體的性質(zhì),

它們都帶了電。

絲綢摩擦玻璃棒，玻璃棒吸引紙屑

3、電荷及相

互作用規(guī)律

毛皮摩擦橡膠棒，橡膠棒吸引水流

【提出問(wèn)題】猜想預(yù)設(shè)：

1、用絲綢摩擦過(guò)的兩根玻璃棒靠近后，現(xiàn)象如何？1、相互排斥

2、用毛皮摩擦過(guò)的兩根橡膠棒靠近后，現(xiàn)象如何？2、相互排斥

3、用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒3、相互吸引，不同

靠近后，現(xiàn)象如何？它們所帶電荷相同嗎？

【實(shí)驗(yàn)探究】

1、用絲綢摩擦過(guò)的兩根玻璃棒靠近

動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)

噴煙怦

2、用毛皮摩擦過(guò)的兩根橡膠棒靠近分析推理：

3、用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦

相互靠近過(guò)的玻璃棒相吸引的，必定跟毛

皮摩擦過(guò)的橡膠棒相排斥；凡是

跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相排斥

一q?力、小：4的，必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒

相吸引。它們所帶的是兩種不同

xg.的電荷。

【啟發(fā)誘導(dǎo)】回答預(yù)設(shè)：

絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶1、正、負(fù)兩種電荷

電荷相同嗎？2、被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正

【推進(jìn)問(wèn)題】電荷，被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶

1、自然界中有幾種電荷？負(fù)電荷。

2、絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒各3、同種電荷互相排斥，異種電

帶什么電荷？荷互相吸引。

3、電荷間相互作用規(guī)律怎樣？

【趁熱打鐵】

1、人們把_______________所帶的電荷規(guī)定為正電學(xué)生交流討論。

荷，把______________所帶的電荷規(guī)定為正電荷。

2、將一帶電玻璃棒靠近帶正電的塑料泡沫小球時(shí)，答案預(yù)設(shè)：

相互作用情況如圖所示。則玻璃棒帶_____電，這1、絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，毛皮

是因?yàn)殡姾上嗷ツΣ吝^(guò)的橡膠棒

2、正，同利排斥

k

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受

由特殊到一般的推理過(guò)程。

【問(wèn)題過(guò)渡】

如何檢驗(yàn)一個(gè)物體是否帶電？觀看、記憶：

【課件展示】驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器一

驗(yàn)電器

金SI球—

金81桿―-

W人

4、驗(yàn)電器

【演示實(shí)驗(yàn)】用帶正電玻璃棒接觸驗(yàn)r電器的金屬觀察、討論交流

球。

【想想議議】回答預(yù)設(shè)：

驗(yàn)電器是根據(jù)什么原理？同種電荷互相排斥

【趁熱打鐵】

用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金堆:球時(shí)，可學(xué)生討論交流

以看到兩金屬箔片________,這是因?yàn)開(kāi)

答案預(yù)設(shè)：

設(shè)計(jì)意圖：利用視頻和演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生?［白驗(yàn)電器張開(kāi)、同種電荷互相排斥

的工作原理。

【情景過(guò)度】

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)避雷針嗎，它的原理是什么？

觀察、思考

zJ

一

￥

【提出問(wèn)題】閱讀教材回答

1、什么是電流？

2、電流的方向是怎樣規(guī)定的？答案預(yù)設(shè)：

5、電流【課件展示】電荷的定向移動(dòng)1、電荷的定向移動(dòng)形成電流

2、物理學(xué)中規(guī)定正電荷定向移

-----------

動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颉?/p>

-e-o-eA

1,~o'-o->-o\1

討論交流

知識(shí)應(yīng)用】回答預(yù)設(shè)：

油罐車(chē)常常有一條鐵鏈做的尾巴拖在地上，這是為在運(yùn)輸過(guò)程中，油與油管摩擦產(chǎn)

什么？生電荷，電荷大量聚集容易造成

設(shè)計(jì)意圖:按照從現(xiàn)象到本質(zhì)再到應(yīng)用的思路設(shè)火災(zāi)，安裝鐵鏈目的是將電荷傳

計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。到大地。

課堂小結(jié)回顧本節(jié)課，學(xué)到了些什么？討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)

1、在干燥的天氣里，用干毛巾擦鏡子，鏡子表面上往往粘有很多毛毛，這是因?yàn)殓R

子表面帶了_______,這種現(xiàn)象叫________________.

2、電荷間相互作用規(guī)律：同種電荷互相____,異種電荷互相______；驗(yàn)電器是根據(jù)

_________________原理工作的.

3、甲、乙、丙、丁四個(gè)輕質(zhì)帶電小球，用細(xì)線懸掛起來(lái)，它們的相互作用情況如下

圖所示，已知甲帶正電，則乙?guī)