北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下全冊(cè)教案

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下全冊(cè)教案

第一單元:

單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)元、角、分與小數(shù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、

讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。

4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單

問(wèn)題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

重點(diǎn)：小數(shù)含義的理解；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

難點(diǎn)：小數(shù)含義的理解。

關(guān)鍵：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，結(jié)合具體內(nèi)容，幫助理解。

第一課時(shí)買(mǎi)文具

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“買(mǎi)文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

簡(jiǎn)單小數(shù)的讀、寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、小數(shù)意義的理解。

2、小數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)一元、角、

分與小數(shù)。

板書(shū)：元、角、分與小數(shù)。

元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我

們就借助元、角、分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友

呀？

二、講授新課

1、認(rèn)知小數(shù)。

(1)出示課本插圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的

單價(jià)是幾元幾角幾分。(同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào))

(3)動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。(課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果)

(4)認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。

在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌

上用來(lái)表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。

像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。(小數(shù)有無(wú)

數(shù)個(gè))

觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？(不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn))

這個(gè)是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本

標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫(xiě)錯(cuò)了，把3.50元寫(xiě)成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫(xiě)

成35.0元呢？

2、小數(shù)的讀法。

(1)學(xué)生自己先試試讀讀。

(2)教師范讀。

板書(shū)：16.85讀作：十六點(diǎn)八五。

(3)學(xué)生自己讀。

(4)說(shuō)明小數(shù)讀法的要求。

小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順

序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來(lái)讀。

（5）讀一讀。

0.020.310.502.410.338.0520.004.135

（注意：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法）

3、小數(shù)的寫(xiě)法。

（1）如何用小數(shù)來(lái)表示物品的價(jià)格呢？

（2）嘗試練習(xí)：3元5角=元2元5角5分=元15元6

角=元8角=元5分=元3元5角=元。

完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)

束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

三、課曲活動(dòng)

1、課本第2頁(yè)的“試一試”。

2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）

2、小黑板作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、找小數(shù)。

23.20.021.00505.018.010.71.11

2、填空。

2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元

5角1分=元51元2分=元1角5分=元

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

買(mǎi)文具

元、角、分與小數(shù)

像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00...這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。

16.85讀作：十六點(diǎn)八五。

3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元

8角=元5分=元3元5角=元。

教學(xué)后記

第二課時(shí)貨比三家

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比簡(jiǎn)單小數(shù)大小及與同伴交

流的過(guò)程。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)

的大小，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)的大小比較。

教學(xué)難點(diǎn)

1、小數(shù)大小的比較方法。

2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、讀一讀：

0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元

1.2米10.2米0.01米15.45米20.351.475.68

2、寫(xiě)一寫(xiě)：

（1）零點(diǎn)二五（2）零點(diǎn)零四（3）二點(diǎn)四零（4）十六點(diǎn)零五

3、填一填：

（1）1.02元=___元___分（2）5.50元=___元___角

（3）元=8元6角4分（4）元=41元8分

這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較小數(shù)的大小。

二、講報(bào)新課

1、兩個(gè)小數(shù)的大小比較。

出示課文插圖。

（1）觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)有那些文具，它們的價(jià)格各是多少？（可提問(wèn)學(xué)習(xí)有

困難的學(xué)生）

（2）提出問(wèn)題。

“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜？"（“奇奇文具店”）

（3）比較方法、過(guò)程。

比較4.9元與5.1元的大小的方法：

1）把元改成兒元兒角來(lái)表示，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷5元1角大于4元9角。

2）以5元為中介，進(jìn)行間接比較，4.9元比5元少，5.1元比5元多。

3）可以把它看成角來(lái)比較，49角比51角少。

4）通過(guò)比較整數(shù)部分來(lái)判斷。（著重）

在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)）大的，這個(gè)小數(shù)就大；相反就

小。

（4）結(jié)果表示：4.9元<5.1元

2、三個(gè)小數(shù)的大小比較。

看圖提出其他問(wèn)題，引入比較比較哪家文具店橡皮便宜？

（1）列出各店橡皮的價(jià)格：2.63元2.36元2.65元

（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的數(shù)。

方法：先兩個(gè)先比，把小的同第三個(gè)比。結(jié)果是2.36最小。

三、課堂活動(dòng)

課本第4頁(yè)的“試一試”。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第5頁(yè)的“練一練”的第1、2、3題。）

2、小黑板作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、在。里填上“>”或“o

2.65元O1.88元3.90元03.58元6.05元06.10元

5.30元05.3元7.05元07.50元4.00元040.0元

2、計(jì)算。

25X5814-3428X48164-3

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

貨比三家

比較4.9元與5.1元的大小

4.9元＜5.1元

橡皮的價(jià)格：2.63元2.36元2.65元

結(jié)果:2.65元＞2.36元＞2.63元

教學(xué)后記

第三課時(shí)買(mǎi)書(shū)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的具體生活情境，探索沒(méi)有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和

算法。

2、通過(guò)交流活動(dòng)，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。

3、經(jīng)過(guò)探索活動(dòng)，使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。

2、運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活上的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、填空。

(1)5.9元=元角=角(2)3.3元=元角=角

2、列豎式計(jì)算。

25+1146-48124-23103+28

二、講授新課

1、教學(xué)例題。

(1)出示題目。

(2)說(shuō)說(shuō)獲得的信息，提出問(wèn)題：一共花了多少元？

(3)想一想，應(yīng)該用什么方法解答。

列式：3.2元+11.5元=元

(4)探索算理和算法。

1)估一估：大約有多少元？

2)讓學(xué)生各自獨(dú)立探索計(jì)算方法。

第一種：把元化成角來(lái)計(jì)算。

3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元

第二種：用豎式計(jì)算。第三種：用小數(shù)計(jì)算。

3元2角3.2

+11元5角+11.5

14元7角14.7

3)讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和過(guò)程，分析、判斷解答的是否正確。

分享多種正確算法的成果。

4)討論：

三種算法有什么共同之處？(相同單位的數(shù)才能直接相加)

小數(shù)做豎式加法時(shí)有什么特點(diǎn)？為什么？(小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊)

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同單位的數(shù)對(duì)齊。不對(duì)齊就不能直接相加。

(5)讓學(xué)生比較哪一種算法比較簡(jiǎn)單。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來(lái)計(jì)算

并掌握這種算法和算理

2、拓展知識(shí)。

(1)提出問(wèn)題：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話(huà)故事》貴多少元？

(2)判斷解決問(wèn)題的模式。寫(xiě)出算式：11.5元-3.2元=—元

(3)列豎式計(jì)算。

豎式：11.5

-3.2

8.3

(4)說(shuō)一說(shuō)：豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？(小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊)

3、課堂小結(jié)：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。

三、課堂活動(dòng)

課本第6頁(yè)的“試一試”的第2、3題。

2題：獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。

3題：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)單位的小數(shù)用心算進(jìn)行加減。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第7頁(yè)的“練一練”的第1、2題。)

第1題：先讓學(xué)生看懂題目的意思，再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心算，直接寫(xiě)出結(jié)果。

第2題：這也是?道簡(jiǎn)單的小數(shù)相加減計(jì)算題，可以用豎式計(jì)算，也可以鼓

勵(lì)他們用心算，直接計(jì)算出結(jié)果。

2、小黑板作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、列豎式計(jì)算。

2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.3

1.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.4

2、菊花一束的單價(jià)是1.50元

滿(mǎn)天星一束的單價(jià)是2.40元

(1)各買(mǎi)一束，一共要多少元？

(2)買(mǎi)一束滿(mǎn)天星比買(mǎi)一束菊花貴多少元？

(3)買(mǎi)2束滿(mǎn)天星要多少元？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

買(mǎi)書(shū)

列式：3.2元+11.5元=元

第一種：把元化成角來(lái)計(jì)算。

3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元

第二種：用豎式計(jì)算。第三種：用小數(shù)計(jì)算。

3元2角3.2

+11元5角+11.5

14元7角14.7

算式：11.5元-3.2元=元

豎式：11.5

-3.2

8.3

教學(xué)后記

第四課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)退位）的算理和算法，并能較熟練地

進(jìn)行運(yùn)算。

2、運(yùn)用小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)退位）解決一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。

2、運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活上的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算。

0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4

5.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7

2、列豎式計(jì)算。

3.4+0.35.6-3.36.4+2.4

5.7-4.38.7-5.20.9-0.7

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；

(2)小組交流，相互檢查；

(3)派代表回答結(jié)果。

二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

1、課本第7頁(yè)的第3題“森林醫(yī)生”。

這是一道改錯(cuò)題，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真觀察，當(dāng)好“森林醫(yī)生”，能

夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并指出錯(cuò)誤的原因。

第1題：(1)判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

(2)原因：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。

(3)分析：1)“4”是什么數(shù);有沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)。2)借助算式:3.5+0.4=3.9

(4)正確的是：3.5+4=7.5

第2題：(1)判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

(2)原因：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。

(3)分析：1)小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊能進(jìn)行加減嗎？為什么？2)要求是

什么？

(4)正確算式:12.6+3.2=15.8

第3題：(1)判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

(2)原因：漏了小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有點(diǎn)。

(3)分析：1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的要求。2)267即267.0

(4)正確算式:27.9+1.2=26.7

通過(guò)學(xué)生的回答，進(jìn)一步說(shuō)明小數(shù)點(diǎn)的重要性，強(qiáng)調(diào)計(jì)算中要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)

齊。

2、課本第7頁(yè)的第4題。

(1)首先，讀懂題意。

(2)解決問(wèn)題。

第4小題，讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，目的是既能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，又

能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生解決問(wèn)題。當(dāng)然還應(yīng)該要求學(xué)生解決所提出的問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

1、計(jì)算。

(1)10.2+1.3(2)5.4+2(3)6.20-1.1

2、解決問(wèn)題：魔方一個(gè)3.20元；小皮球一個(gè)2.10元；足球一個(gè)35.50元。

(1)買(mǎi)一個(gè)魔方和一個(gè)小皮球共多少元？

(2)買(mǎi)一個(gè)足球比買(mǎi)一個(gè)小皮球貴多少元？

(3)三個(gè)都買(mǎi)。40元錢(qián)夠嗎？

(4)自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

3、小黑板作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、列豎式計(jì)算。

2.5+0.44.2+7.716.2+2.446.5+2.4

1.96-0.538.97-5.7635.6-43.325.7-5.6

2、地球儀單價(jià)是7.40元；

卷筆刀的單價(jià)是0.50元；

筆盒的單價(jià)是3.60元。

(4)買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)卷筆刀共花多少元？

(5)買(mǎi)一筆盒比買(mǎi)一個(gè)卷筆刀貴多少元？

(6)三件物品都買(mǎi)，10元夠嗎？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)課

1、口算。

0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4

5.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7

2、列豎式計(jì)算。

3.4+0.35.6-3.36.4+2.4

5.7-4.38.7-5.20.9-0.7

第3題“森林醫(yī)生”

教學(xué)后記

第五課時(shí)寄書(shū)

教學(xué)目標(biāo)

1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)

加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的問(wèn)題。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)的加減法（有進(jìn)位后退位）。

教學(xué)難點(diǎn)

1、小數(shù)加減法（有進(jìn)位后退位）。

2、培養(yǎng)估算意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、舊知鋪墊

1、出示菜單：

菜名飯青菜肉片炒蛋湯魚(yú)片

單價(jià)（元）1.000.51.201.000.401.6

（1）買(mǎi)一份青菜和一份肉片，要多少元?

（2）買(mǎi)一份青菜和一份炒蛋，要多少元?

（3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

（4）買(mǎi)一份飯，一份青菜和一份肉片;共要多少元？

（5）還可以提出哪些問(wèn)題？

二、講授新課

1、教學(xué)例題。

（1）出示課本情境圖。

觀察圖，理解情境，找數(shù)學(xué)信息。

（2）自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

1）一共需要多少元？2）其中一種比另一種貴（便宜）多少元？

（3）列出算式。

選擇其中一問(wèn)題，如：一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）

（4）估一估，大約需要多少元郵資？（13元多，大約14元，14元多等等）

（5）探索計(jì)算方法。

1）讓學(xué)生自己探索方法：

第一利：把元化成角來(lái)計(jì)算。

第二種：按不同單位分別相加。

第三種：列豎式計(jì)算。

1.6

+12.4

14.0

2）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和過(guò)程，分析、判斷解答是否正確。

3）議一議：一是比較哪一種方法比較簡(jiǎn)便、適用。（認(rèn)識(shí)用豎式的簡(jiǎn)便性與

準(zhǔn)確性。）二是討論計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題（小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊）。三是比較今天的

方法與上一節(jié)的方法，找出不同點(diǎn)（進(jìn)位與不進(jìn)位）。

2、拓展練習(xí)。

課本第8頁(yè)“試一試”的第（1）題：2包書(shū)的郵費(fèi)相差多少元？

（1）列式：12.4-1.6=（元）

（2）選擇正確的計(jì)算方法。（列豎式）

（3）交流計(jì)算方法、過(guò)程。

1）處理退位問(wèn)題。2）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問(wèn)

題。

3）課堂小結(jié)。

由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算（有進(jìn)位或退位）的方法，及計(jì)算過(guò)程中注

意的問(wèn)題。

三、課堂活動(dòng)

課本第8頁(yè)“試一試”的第（2）題

讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，要求他們?cè)诮獯疬^(guò)程中，要自我提醒必須注意的問(wèn)題。

3、小黑板作業(yè)。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第9頁(yè)“練一練”的第1題。（獨(dú)立例豎式完成，提醒注意的問(wèn)題。）

2）選用作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、列豎式計(jì)算。

1.5+2.88.4-5.915.8+5.742.8+9.7

8.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.1+9.7

2、可樂(lè)的單價(jià)是1.8元；

果汁的單價(jià)是10.5元；

（1）兩種飲料各買(mǎi)一瓶，要多少元？

（2）買(mǎi)一瓶果汁比買(mǎi)一聽(tīng)可樂(lè)貴多少元？

（3）買(mǎi)2聽(tīng)可樂(lè)，一瓶果汁，15元夠嗎？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

寄書(shū)

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）

列豎式計(jì)算：

1.6

+12.4

14.0

教學(xué)后記

第六課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法

問(wèn)題。

2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力

教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)的加減法中需要進(jìn)退位的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

利用小數(shù)加減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程

一、基本練習(xí)

1、口算。

1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6

2、列豎式計(jì)算。

5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8

二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

1、課本第9頁(yè)“練一練”的第2題。

第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12,寫(xiě)2進(jìn)一。

第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。就是數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。

第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。

2、課本第9頁(yè)“練一練”的第3題。

這是一道估算題，注意的問(wèn)題：

1）獨(dú)自審題，并解答問(wèn)題。

2）說(shuō)說(shuō)解答方法。

3）引導(dǎo)他們用估算解決問(wèn)題，掌握估算方法。

第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37,

37<40,所以40元夠買(mǎi)。

第二種方法：把整數(shù)部分先加起來(lái)，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超

過(guò)2,所以他們的和一定小于40元。

4）學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。

3、課本第9頁(yè)“練一練”的第4題。

這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過(guò)本題解決過(guò)程考察、評(píng)估學(xué)生對(duì)問(wèn)題本

質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。

4、課本第9頁(yè)“練一練”的第5題。

這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

學(xué)生通過(guò)練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且可以找出新問(wèn)題，激

發(fā)探索精神。

第（1）題：用加法計(jì)算。

第（2）題：用減法計(jì)算。

第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計(jì)算。

第（4）題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、列豎式計(jì)算。

1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7

56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3

2、解決問(wèn)題：

1）蕭蕭到超市買(mǎi)東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢(qián)？

2）朗朗帶了50元，買(mǎi)了2本書(shū)，還剩下32.8元。買(mǎi)這二本書(shū)共花了多少元?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)課

1、口算。

1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6

2、列豎式計(jì)算。

5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8

1、課本第9頁(yè)“練一練”的第2題。

第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12,寫(xiě)2進(jìn)一。

第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。就是數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。

第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。

教學(xué)后記

第七課時(shí)森林旅游

活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的

價(jià)值。

教具準(zhǔn)備

掛圖、計(jì)分表等。

活動(dòng)建議

一、宣布活動(dòng)內(nèi)容

1、課題“森里旅游”。

2、出示掛圖（課本插圖）。說(shuō)明“森林旅游”的購(gòu)物情境，營(yíng)造氛圍。

二、活動(dòng)形式

把“森林旅游”的購(gòu)物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，

承擔(dān)提出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問(wèn)題的任務(wù)。

這里有兩幅（二種情境），當(dāng)購(gòu)物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人

也隨著對(duì)換角色。

三、活動(dòng)要求

1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并

由服務(wù)員解決這些問(wèn)題。

2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，

言語(yǔ)文明。

3、教師巡視，幫助組織活動(dòng)，注意保持課堂秩序。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、出示兩張情境掛圖。

由于教材上的插圖沒(méi)有注明物品名稱(chēng)。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名

稱(chēng)。

2、宣布活動(dòng)規(guī)則。

（1）每人有5分的基礎(chǔ)分。

（2）“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿(mǎn)意，可加1分。這里的滿(mǎn)

意包含禮貌用語(yǔ)。

（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1

分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。

（4）如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以

理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。

（5）在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可

獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)

生。

為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo)（或準(zhǔn)許）學(xué)生在

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先各自記錄所要提出的問(wèn)題，從易到難。然后再把問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觯?/p>

要求對(duì)方解決。這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從而進(jìn)行正確地評(píng)分。

5、活動(dòng)小結(jié)。

（1）各小組匯報(bào)最后得分情況。

（2）評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”。

（3）小組提供富有新穎的問(wèn)題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的

角度提出富有創(chuàng)意的問(wèn)題。

（4）分析?？偨Y(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問(wèn)題用估算解決，什么

問(wèn)題可以用口算解決，什么問(wèn)題應(yīng)該用筆算解決。

五、實(shí)踐活動(dòng)

課本第15頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。

這里的第1題，第2題是通過(guò)“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個(gè)

月水費(fèi)、電費(fèi)開(kāi)支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。

要求：

1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。

2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的

初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。

3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)?“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀

的感受及節(jié)省開(kāi)支建議。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

森林旅游

（略）

教學(xué)后記

第二單元:

單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移，旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2、通過(guò)觀摩，操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出

簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平（左右）方向、豎直（上、

下）方向平移后的圖形。

4、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形

變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對(duì)圖形的知覺(jué)能力和審美情趣。

三、知識(shí)技能目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平（左右）方向、豎直（上、

下）方向平移后的圖形。

3、通過(guò)觀察，操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單

圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

4、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連

的道理。

四、重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例，感知平移，旋轉(zhuǎn)，對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的空間

觀念。

難點(diǎn)：空間知覺(jué)的建立與培養(yǎng)。

第一課時(shí)對(duì)稱(chēng)圖形

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，

感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類(lèi)等操作

活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，繪制對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)用具

剪紙藝術(shù)作品，繪畫(huà)顏料，白紙，剪刀等。

教學(xué)過(guò)程

一、組織活動(dòng)，揭示課題

1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。

（1）教師取一張白紙、對(duì)折。

（2）在白紙的一邊畫(huà)上一個(gè)圖案。（如圖1）

-1■

圖1圖2

在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。

（3）把白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一

邊上。（如圖2）

整個(gè)過(guò)程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這圖案

有什么特點(diǎn)？（沿中線(xiàn)（對(duì)稱(chēng)軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

這是圖形，都是“對(duì)稱(chēng)圖形”（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)圖形）

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形

1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）

2、學(xué)生動(dòng)手操作。

（1）各人取出一張紙，對(duì)折，并畫(huà)上圖案（參照課文）。

（2）用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)。

（3）告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。

（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)稱(chēng)有什么功

能呢？

（2）把圖形沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸左右兩邊的圖形完全重合。

（3）讓學(xué)生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本12頁(yè)的下半頁(yè)部分）

5、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

考察學(xué)生是否體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，并根據(jù)特征把圖形分為對(duì)稱(chēng)圖形和非對(duì)

稱(chēng)圖形兩類(lèi)。

（1）課本第13頁(yè)的上半部分內(nèi)容。

除琴外，其他都是對(duì)稱(chēng)圖形，因?yàn)榍侔焉?個(gè)把兒不對(duì)稱(chēng)。所以不能算是對(duì)

稱(chēng)圖形。

（2）判斷并分析。

出示圖形:

判斷：兩幅圖形都不是對(duì)稱(chēng)圖形。

原因：沿中間（這里不存在對(duì)稱(chēng)軸）對(duì)折，左右兩邊圖形不能完全重合。

通過(guò)這一練習(xí)，排除一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：左右兩邊圖形一樣，就是對(duì)稱(chēng)圖形。

三、課生活動(dòng)

1、課文第13頁(yè)“在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的？”

讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)圖形在生活中有著極

其廣泛的應(yīng)用。

2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。

這一題的學(xué)習(xí)任務(wù)是要使學(xué)生加深體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)圖形的特征。要求做到：

（1）這三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)要讓學(xué)生獨(dú)立完成；

（2）在活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注第2題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有沒(méi)有獨(dú)立的創(chuàng)意和想

象力。

（3）把好的創(chuàng)意和具有豐富想象力的作品向全班推薦，并給予積極的鼓勵(lì)和

評(píng)價(jià)。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第14頁(yè)“試一試”的第4題。

2、選用作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給對(duì)稱(chēng)圖形打“。

2、找一找哪些字是對(duì)稱(chēng)的。

68HM責(zé)文育

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

對(duì)稱(chēng)圖形

對(duì)稱(chēng)圖形。

對(duì)稱(chēng)軸：

教學(xué)后記

第二課時(shí)練習(xí)課

練習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)畫(huà)圖等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單

圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2、通過(guò)“擺一擺”“找一找”等練習(xí)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教具準(zhǔn)備

點(diǎn)子圖，方格紙等。

練習(xí)過(guò)程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、課文第15頁(yè)“練一練”的第1題。

出示題中文字。

(1)先讓學(xué)生找一找，這里的哪些字是對(duì)稱(chēng)的。是對(duì)稱(chēng)的字，在它的下面打

個(gè)“J。

(2)在小組中交流。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的，并互相檢查找得對(duì)不對(duì)，完整不完

整。

(3)匯報(bào)結(jié)果。

通過(guò)觀察，思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)稱(chēng)方面有什么區(qū)別?？纯磳W(xué)生能不

能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，即對(duì)稱(chēng)軸的位置不同或?qū)ΨQ(chēng)軸的數(shù)目不同。明白有的對(duì)稱(chēng)圖形的

對(duì)稱(chēng)軸不只一?條。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的體會(huì)，主要是抓住兩點(diǎn)。

(1)沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折。

(2)對(duì)稱(chēng)軸左右兩邊圖形完全重合。

二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

1、課文第15頁(yè)“練一練”的第2、3題。

第2題：

第1個(gè)圖。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)出的圖形是不是對(duì)稱(chēng)圖形，然后找出對(duì)稱(chēng)軸的

位置。

第2個(gè)圖形，要求學(xué)生畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸是縱向的對(duì)稱(chēng)圖形(左右對(duì)稱(chēng))。

第3個(gè)圖形。要求學(xué)生畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸是橫向的對(duì)稱(chēng)圖形(上下對(duì)稱(chēng))。

第3題：

讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設(shè)計(jì)新穎的，簡(jiǎn)單的圖形。

2、課文第16頁(yè)的第4、5題。

第4題：

第一個(gè)圖形像一座橋或椅子。

第二個(gè)圖形像飛機(jī)。

第三個(gè)圖形像火箭。

第5題：

(1)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。

(2)同伴之間，相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法與畫(huà)法。

(3)教師指導(dǎo)，并說(shuō)明要點(diǎn)。

(4)針對(duì)錯(cuò)誤圖形，進(jìn)行分析。

3、課文第16頁(yè)“你知道嗎？”。

(1)讓學(xué)生根據(jù)課文圖形，判斷哪些樹(shù)木是對(duì)稱(chēng)圖形。

(2)說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？想到什么？

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給對(duì)稱(chēng)圖形打。

2、找一找哪些字是對(duì)稱(chēng)的。

ILOVEMYMOTHER!

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)課

(略)

教學(xué)后記

第三課時(shí)鏡子中的數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程。

3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念。。

教學(xué)重點(diǎn)

鏡面對(duì)稱(chēng)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

探索鏡面對(duì)稱(chēng)的一些特征。

教具準(zhǔn)備

鏡子、一些文字、圖形、時(shí)鐘等。

教學(xué)過(guò)程

一、講故事，引入新?課

1、講《猴子撈月》的寓言故事。

猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪

圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。

眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

問(wèn)題：“這是什么原因？"(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)

“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象？”(照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；

光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。)

2、揭示課題。

(1)總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。

(2)板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、組織活動(dòng)

1、教師示范。

(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。

(2)把鏡子放在虛線(xiàn)上(對(duì)稱(chēng)軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖

形。

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？(看到“王”字，鏡子里的圖

形是鏡子外圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。)

(4)讓學(xué)生試一試。

2、試一試。

第(1)題：

(1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線(xiàn)上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

(2)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么。

(3)在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。

(4)說(shuō)一說(shuō)，這條虛線(xiàn)在對(duì)稱(chēng)圖形中稱(chēng)什么？

第(2)題：

(1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長(zhǎng)方形，正方形,

圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，并認(rèn)真觀察，對(duì)比鏡面中的圖形和桌子上的

圖形有什么關(guān)系。

(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

第(3)題：

(1)觀察課文插圖。(機(jī)靈狗的判斷對(duì)嗎？)

(2)猜猜現(xiàn)在是幾時(shí)？

(3)實(shí)例驗(yàn)證：取一時(shí)鐘，將其調(diào)至7時(shí)正，時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生舉起，取一面

鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生，讓學(xué)生觀察，比較課文里的鐘

面圖形，后將時(shí)鐘反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間是7時(shí)。

(4)分析：鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的特征。

(5)練一練：教師將時(shí)間調(diào)到3時(shí)正，讓學(xué)生從鏡子里觀察，想現(xiàn)在是兒

時(shí)？然后反轉(zhuǎn)來(lái)驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。(課文第18頁(yè)“練一練”的第1、2、3題。)

第1題：

(1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上“；

(2)用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。

第2題：

(1)讓學(xué)生按題目要求試一試。

(2)把鏡子所放的位置畫(huà)出來(lái)。

(3)說(shuō)一說(shuō)，這條線(xiàn)是什么。

2、實(shí)踐活動(dòng)。

(1)讓學(xué)生收集一些對(duì)稱(chēng)的圖形、圖案和照片，在班里展覽。

(2)會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把鏡子放在虛線(xiàn)上，看看整個(gè)圖形是什么，再畫(huà)出另一半。

把鏡子放在虛線(xiàn)上，看一看鏡子里的圖形和正個(gè)圖形。

教學(xué)后記

第四課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)區(qū)別這

兩中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫(huà)出個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直

方向平移后的圖形。

教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的平移后的圖形。

教具準(zhǔn)備

細(xì)繩、扣子、方格紙，風(fēng)車(chē)等。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

板書(shū)課題：平移和旋轉(zhuǎn)

二、講授新課

1、看一看。

看圖纜車(chē)沿筆直索道滑行。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

（這是平移現(xiàn)象）

看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）

結(jié)合剛才的兩個(gè)現(xiàn)象突出本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、說(shuō)一說(shuō)。

（1）出示課本其他圖形。

讓學(xué)生判斷哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。

（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn)：“你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？”

旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等。

平移運(yùn)動(dòng)有：汽車(chē)從甲地到乙地等。

3、做一做。

（1）要求學(xué)生試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生，做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

取學(xué)具（細(xì)繩、紐扣），細(xì)繩約4至5分米長(zhǎng)；細(xì)繩一端系著紐扣，一端抓

在手上；手腕使勁，使紐扣做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。明確這個(gè)運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生，做平移運(yùn)動(dòng)。

取一物體擺放在桌面(如筆盒等)；將問(wèn)題向左、向右、向上、向下(包括

斜向運(yùn)動(dòng))移動(dòng)。明確這些運(yùn)動(dòng)都是平移運(yùn)動(dòng)。

4、試一試。

(1)出示圖形。(課本20頁(yè)圖)

(2)提出問(wèn)題：向什么方向平移？平移了幾格？(向下平移1格)

(3)你是怎么知道的？(整個(gè)圖形比原來(lái)圖形低1格；圖形的底邊比原來(lái)的

底邊底1格；三角形的頂點(diǎn)所在的位置比原來(lái)的位置底1格等。)

(4)指導(dǎo)學(xué)生以三角形中的某一點(diǎn)(如頂點(diǎn))為標(biāo)準(zhǔn)，觀察它的平移方向和

位置，然后判斷結(jié)果。目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)或體會(huì)，觀察一個(gè)圖形的平移過(guò)程，只

需觀察圖形上任意一點(diǎn)的平移過(guò)程。

三、指導(dǎo)看書(shū)

1、認(rèn)真看書(shū)，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、完成課本第20頁(yè)“試一試”中的填空。

3、有不理解的，提出問(wèn)題，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、課本第21頁(yè)“練一練”中的第1、2、3題。

(1)保證學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的時(shí)間。

(2)在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有效的幫助。

2、小黑板作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：

旋轉(zhuǎn):

教學(xué)后記

第五課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)，提高技能綜

合能力。

2、使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)能放松身心，愉悅心情，并在游戲過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，

出智慧。

教學(xué)重點(diǎn)

增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)，提高技能綜合能力。

教具準(zhǔn)備

方格紙、掛圖等。

教學(xué)過(guò)程

一、瓦習(xí)鋪墊

1、說(shuō)一說(shuō)。

出示：

(1)(2)

要求：

(1)分別說(shuō)一說(shuō)“向()平移()格;

(2)你是怎樣觀察的？

2、找一找，畫(huà)一畫(huà)。

(2)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的“四面八方”。

通過(guò)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)“四面八方”知識(shí)。即東、南、西、北、東南、東北、

西南、西北。

二、游戲活動(dòng)

1、猜猜我在哪兒。

說(shuō)一說(shuō)：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。

移一移：根據(jù)以上要求，教師引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)棋子。

步驟要求：

1)確定方向；

2)數(shù)方格；

3)畫(huà)標(biāo)示符號(hào)。

(3)游戲活動(dòng)。

讓學(xué)生2人一組，開(kāi)始游戲。

要求做到：說(shuō)一說(shuō)一移移一猜?猜。

2、貓抓老鼠。

“貓抓老鼠”數(shù)學(xué)游戲涉及的知識(shí)雖然不多，但游戲結(jié)果的不確定性，反而

對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引里。游戲能放松身心，愉悅心情，游戲也能增長(zhǎng)知識(shí)，出

智慧。

游戲“貓抓老鼠”活動(dòng)過(guò)程：

(1)分組。一般2人一組或4人一組。

(2)學(xué)具準(zhǔn)備。一組一個(gè)棋盤(pán)，2個(gè)棋子(貓和鼠)，一枚硬幣。

(3)游戲規(guī)則。

兩個(gè)輪流投擲硬幣，分別移動(dòng)棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格

或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動(dòng)。

(4)學(xué)生開(kāi)始游戲活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，或參與活動(dòng)。

游戲結(jié)束，讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說(shuō)一說(shuō)，貓究竟有沒(méi)有必勝的策略。

三、選用作業(yè)

小黑板上的作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

2、口算書(shū)對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)課

1、猜猜我在哪兒。

2、貓抓老鼠。

教學(xué)后記

第六課時(shí)欣賞與設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)

用。

2、通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的

審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審

美情趣。

教具準(zhǔn)備

直尺、彩筆、課文放大圖等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

在我們的生活中，時(shí)常會(huì)看到一些美麗的圖案，不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意觀

察圖案的特征？

如：某商品的商標(biāo)圖案，三星級(jí)酒店的標(biāo)志等。

通過(guò)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：

(1)圖案的特征：每個(gè)圖案都是由幾個(gè)相同的圖形組合成的。

(2)圖案的制作：只有畫(huà)圖案中的一個(gè)圖形，然后把這個(gè)圖形進(jìn)行復(fù)制(或

重復(fù)印制)。

這時(shí)，學(xué)生的回答可能不會(huì)說(shuō)出圖案經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)得出，但是只要說(shuō)的有

道理，教師都應(yīng)該給以鼓勵(lì)。

二、揭示課題.

1、這些美麗的圖案看起來(lái)很復(fù)雜，其實(shí)是由很簡(jiǎn)單的圖形構(gòu)成的。那么，這

些圖案是怎么制作成的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)。

2、板書(shū)課題：欣賞與設(shè)計(jì)。

三、講授新課

1、出示課文的第一個(gè)紫荊花圖案。

(1)欣賞：這個(gè)圖案漂亮嗎？它有什么特征？(漂亮，它是有5片相同的“花

瓣”圖案構(gòu)成的。

想知道它是如何得到的嗎？

(2)制作過(guò)程：先出示1個(gè)“花瓣”；然后加一個(gè)“花瓣”在第1個(gè)的位置,

通過(guò)旋轉(zhuǎn)到第2個(gè)位置上；依次類(lèi)推得到第3、4、5個(gè)“花瓣”。

(3)提出問(wèn)題：觀察整個(gè)圖案，想一想，它是怎樣得到的？(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

剛才的演示過(guò)程進(jìn)行分析。)

學(xué)生不難得出是由其中的一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。

2、出示“奧運(yùn)標(biāo)志”的五環(huán)圖。

(1)觀察圖案，找出圖案的特征。

(2)想一想：是哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到的？

3、出示課本上下面的兩幅圖案。

提出問(wèn)題：觀察這兩幅圖案，想一想每幅圖的圖案是哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得

到的？

學(xué)生：第一幅圖案是由其中的一個(gè)風(fēng)箏平移得到的，第二幅圖案是由其中的

一枝花經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。

4、找出對(duì)稱(chēng)圖形。

(1)打開(kāi)課本，觀察4幅圖案；

(2)說(shuō)一說(shuō)每幅圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？并把這個(gè)圖形涂上顏

色。(學(xué)生動(dòng)手涂顏色)

(3)展示學(xué)生作品。

(4)提出問(wèn)題：上面哪幅圖案是對(duì)稱(chēng)的？(第2、3、4幅圖案都是對(duì)稱(chēng)的)

四、課曲活動(dòng)

1、畫(huà)一畫(huà)。

(1)課本第24頁(yè)的“畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱(chēng)圖形

(2)第24頁(yè)的“繼續(xù)畫(huà)下去”。

2、展示作品。

選取由代表性的作品進(jìn)行展示，教師并加以評(píng)點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)

1、課本第25頁(yè)“練一練”中的第1、2題。

2、實(shí)踐活動(dòng)。

3、課本第26頁(yè)“做一做”。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、畫(huà)出下圖的對(duì)稱(chēng)圖形。

2、在方格紙上畫(huà)一個(gè)自己喜歡的圖形，然后通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)繪制一幅

圖案。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

欣賞與設(shè)計(jì)

1、出示課文的第一個(gè)紫荊花圖案。

2、出示“奧運(yùn)標(biāo)志”的五環(huán)圖。

教學(xué)后記

第三單元:

單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)的乘法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)問(wèn)題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,

感知數(shù)學(xué)就在生活中。

2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能

交流計(jì)算（含估算）過(guò)程。。

3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活

中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡(jiǎn)單

的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：

1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范

圍。

2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

關(guān)鍵：

1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的

生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，

形成基本的計(jì)算能力。

第一課時(shí)找規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)

1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。

2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活

中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。

教具準(zhǔn)備

掛圖等。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

2、口算練習(xí)。

5X3=3X4=14X4=15X2=

10X3=50X8=40X2=50X4=

2、說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程，特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)

算。

二、揭示課題

1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。

3、指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。

4、揭示新課題。

師：今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。

板書(shū)課題：乘法

三、講授新課

1、教學(xué)“找規(guī)律”。

（1）交流算法。

出示第一組算式。

1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。

2）提出問(wèn)題：為什么50X10等于500呢？

這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）

教師說(shuō)明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待

于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)說(shuō)明。

第一：50X10表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表知道它就是500。

第二：50X10=50X2X5=100X5=500

出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。交流30X20,

12X40,120X40的計(jì)算過(guò)程。）

（2）探索規(guī)律。

1）引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）學(xué)生討論，交流。

3）小組發(fā)言。

4）教師小結(jié)。

因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得

積后面添上被省略的0o

2、嘗試練習(xí)。

（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來(lái)計(jì)算兩道題。

40X30140X30

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成，回答算式結(jié)果，教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解掌握

情況。

（3）最后歸納計(jì)算程序，明確步驟：如140X30,先計(jì)算14X3=42；再添上

原來(lái)因數(shù)中被省略的0,即140X30=4200。

3、試一試。

課文第27頁(yè)“試一試”的第1、2題。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第28頁(yè)“練一練”的第1-4題。

先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本第28頁(yè)“練一練”的第5題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得

積后面添上被省略的0o

教學(xué)后記

第二課時(shí)整理書(shū)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算

與交流的過(guò)程。

2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），并感悟與體驗(yàn)算法多樣化的

過(guò)程。

3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教具準(zhǔn)備

演示板，掛圖等。

教學(xué)過(guò)程

一、瓦習(xí)鋪墊

5、口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。。

20X30=30X40=140X20=150X30=

10X30=50X80=40X120=50X40=

二、講授新課

師：今天，我們來(lái)和小紅同學(xué)一起“整理書(shū)”，并在“整理書(shū)”的過(guò)程中，

來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

1、教學(xué)例題。

出示插圖：

（1）探索估算。（同學(xué)們認(rèn)真審視問(wèn)題情境圖）

要求：1）理解主題圖的問(wèn)題情境，明白要解決的是什么問(wèn)題。

2）已知什么，求什么。

3）要列什么樣的算式來(lái)解決問(wèn)題。

列出算是：14X12或12X14

1）觀察算式的特征。

的出