每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前教學(xué)反思（6篇）

第第頁(yè)每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前教學(xué)反思（6篇）作為一名新進(jìn)老師,我們的工作就是在課堂上進(jìn)行教學(xué)反思,這樣可以提高我們的教學(xué)水平。以下是我為大家收集整理的每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前教學(xué)反思第1篇"靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜光亮，每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前，光亮的燈光……"跟隨這美妙的旋律，我的眼前不自發(fā)地也呈現(xiàn)了一幕幕畫面，我的眼睛濕潤(rùn)了。這首歌聽(tīng)了一次又一次，跟隨著幾代人成長(zhǎng)，可是唯獨(dú)這次，令我最感動(dòng)。這是小學(xué)音樂(lè)一節(jié)唱歌課，這首歌曲是一首歌頌老師、教育小同學(xué)從小酷愛(ài)老師的歌曲，它以美妙抒情的旋律表達(dá)了同學(xué)對(duì)老師的尊敬之情。在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)參加的積極性，從朗讀入手，激發(fā)同學(xué)富有感情的唱歌。脫離了情感的'教學(xué)，音樂(lè)會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我捉住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。同學(xué)們通過(guò)有感情地朗讀歌詞，愛(ài)師、敬師及對(duì)老師的感恩之情油然而生，同學(xué)對(duì)老師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我重要實(shí)行了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采納自由朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式，讓同學(xué)從內(nèi)心加添幾分對(duì)老師的酷愛(ài)之情。接著，我播放歌曲錄音，要求同學(xué)注意傾聽(tīng)歌曲范唱，并要求同學(xué)在心中默唱。賞識(shí)完歌曲后，我又提出這樣的要求：“你們認(rèn)真聽(tīng)歌曲伴奏錄音，隨伴奏的速度，有感情地朗讀歌詞?！碑?dāng)伴奏音樂(lè)起來(lái)時(shí)，我用舒緩的手勢(shì)動(dòng)作點(diǎn)拍，給同學(xué)以感情的提示，同學(xué)聽(tīng)著美妙的音樂(lè)伴奏，身體隨美妙音樂(lè)輕輕晃動(dòng)，面部神色自然，同學(xué)動(dòng)情地隨音樂(lè)朗讀起來(lái)。配樂(lè)朗誦這一教學(xué)環(huán)節(jié)效果特別好，朗誦在歌曲教學(xué)中的良好作用一下子凸現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)隨著歌曲伴奏音樂(lè)一段一段地朗誦著，此時(shí)內(nèi)心感情的閘門一下子打開(kāi)了，這時(shí)，我捉住良好的教育時(shí)機(jī)，這樣問(wèn)同學(xué)：“你讀完了歌詞，內(nèi)心有什么感受？你想到了什么？”話音未落，同學(xué)紛紛舉手，踴躍發(fā)言，有的說(shuō)：“老師太辛苦了，那么晚了還在給我們批改作業(yè)，我愛(ài)我們的老師?！庇械恼f(shuō)：“老師工作不怕辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，酬謝老師……”同學(xué)們的每一句話都蘊(yùn)含著對(duì)老師的尊敬之情。有情才有聲，我捉住同學(xué)此時(shí)良好的情感體驗(yàn)，順當(dāng)進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給同學(xué)進(jìn)行范唱，而后我琴聲起時(shí)，同學(xué)自然地隨著我的琴聲唱起來(lái)，同學(xué)唱歌的情緒是那么投入。同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲后，我對(duì)唱曲進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)處置，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領(lǐng)唱，歌曲的情感情緒得以進(jìn)一步升華。下課鈴聲響了，但同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在同學(xué)們的猛烈的要求下，我們?cè)僖淮温暻椴⒚匮莩烁枨＿@節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果，同學(xué)的情感體驗(yàn)得以提高，同學(xué)們也更喜愛(ài)上音樂(lè)課了每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前教學(xué)反思第2篇"靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜光亮，每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前，光亮的燈光……"跟隨這美妙的旋律，我的眼前不自發(fā)地也呈現(xiàn)了一幕幕畫面，我的眼睛濕潤(rùn)了。這首歌聽(tīng)了一次又一次，跟隨著幾代人成長(zhǎng)，可是唯獨(dú)這次，令我最感動(dòng)。這是小學(xué)音樂(lè)一節(jié)唱歌課，這首歌曲是一首歌頌老師、教育小同學(xué)從小酷愛(ài)老師的歌曲，它以美妙抒情的旋律表達(dá)了同學(xué)對(duì)老師的尊敬之情。在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)參加的積極性，從朗讀入手，激發(fā)同學(xué)富有感情的唱歌。脫離了情感的教學(xué)，音樂(lè)會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我捉住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。同學(xué)們通過(guò)有感情地朗讀歌詞，愛(ài)師、敬師及對(duì)老師的感恩之情油然而生，同學(xué)對(duì)老師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我重要實(shí)行了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采納自由朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式，讓同學(xué)從內(nèi)心加添幾分對(duì)老師的'酷愛(ài)之情。接著，我播放歌曲錄音，要求同學(xué)注意傾聽(tīng)歌曲范唱，并要求同學(xué)在心中默唱。賞識(shí)完歌曲后，我又提出這樣的要求：“你們認(rèn)真聽(tīng)歌曲伴奏錄音，隨伴奏的速度，有感情地朗讀歌詞。”當(dāng)伴奏音樂(lè)起來(lái)時(shí)，我用舒緩的手勢(shì)動(dòng)作點(diǎn)拍，給同學(xué)以感情的提示，同學(xué)聽(tīng)著美妙的音樂(lè)伴奏，身體隨美妙音樂(lè)輕輕晃動(dòng)，面部神色自然，同學(xué)動(dòng)情地隨音樂(lè)朗讀起來(lái)。配樂(lè)朗誦這一教學(xué)環(huán)節(jié)效果特別好，朗誦在歌曲教學(xué)中的良好作用一下子凸現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)隨著歌曲伴奏音樂(lè)一段一段地朗誦著，此時(shí)內(nèi)心感情的閘門一下子打開(kāi)了，這時(shí)，我捉住良好的教育時(shí)機(jī)，這樣問(wèn)同學(xué)：“你讀完了歌詞，內(nèi)心有什么感受？你想到了什么？”話音未落，同學(xué)紛紛舉手，踴躍發(fā)言，有的說(shuō)：“老師太辛苦了，那么晚了還在給我們批改作業(yè)，我愛(ài)我們的老師?！庇械恼f(shuō)：“老師工作不怕辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，酬謝老師……”同學(xué)們的每一句話都蘊(yùn)含著對(duì)老師的尊敬之情。有情才有聲，我捉住同學(xué)此時(shí)良好的情感體驗(yàn)，順當(dāng)進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給同學(xué)進(jìn)行范唱，而后我琴聲起時(shí)，同學(xué)自然地隨著我的琴聲唱起來(lái)，同學(xué)唱歌的情緒是那么投入。同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲后，我對(duì)唱曲進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)處置，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領(lǐng)唱，歌曲的情感情緒得以進(jìn)一步升華。下課鈴聲響了，但同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在同學(xué)們的猛烈的要求下，我們?cè)僖淮温暻椴⒚匮莩烁枨?。這節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果，同學(xué)的情感體驗(yàn)得以提高，同學(xué)們也更喜愛(ài)上音樂(lè)課了每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前教學(xué)反思第3篇這堂課是我從同學(xué)的年齡特點(diǎn)啟程，這樣設(shè)計(jì)的：首先用豎笛的接對(duì)來(lái)吸引同學(xué)，并培育同學(xué)的編創(chuàng)本領(lǐng)。然后用兩個(gè)音樂(lè)游戲?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和視唱練習(xí)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。最后學(xué)唱歌曲，用情來(lái)感染同學(xué)，通過(guò)演唱歌曲來(lái)激發(fā)同學(xué)對(duì)老師的尊敬之情，老師和同學(xué)進(jìn)行情感交流。由于我有過(guò)課前準(zhǔn)備不充足，而導(dǎo)致課的失敗的教訓(xùn)，因此，我在上課前做了細(xì)心的準(zhǔn)備。但由于那幾個(gè)頑皮同學(xué)的搗亂，這一課還是以失敗而告終。雖然說(shuō)孩子的不專注有老師的因素，但當(dāng)老師努力了，付出了，卻還不能使每一個(gè)孩子都能專注時(shí)，作為老師該怎么做？是先管理同學(xué)紀(jì)律，還是先用眼睛暗示，先進(jìn)行教學(xué)，不影響全體同學(xué)？連那么具有教育意義的歌曲都不能對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感交流，那音樂(lè)教育的價(jià)值還能怎么體現(xiàn)呢？現(xiàn)在的孩子連語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課都不能專注聽(tīng)講，作業(yè)常常不做，做為音樂(lè)老師該如何來(lái)正確引導(dǎo)同學(xué)、教育同學(xué)呢？每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前教學(xué)反思第4篇“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜光亮，每當(dāng)我輕輕走過(guò)您的窗前，光亮的燈光···”跟隨著美妙的旋律，我的眼前不自發(fā)的也呈現(xiàn)了一幕幕畫面，我的眼睛濕潤(rùn)了，這首歌聽(tīng)了一次又一次，跟隨著幾代人成長(zhǎng)，可是唯獨(dú)這次令我最感動(dòng)，這是小學(xué)音樂(lè)一節(jié)唱歌課，這首歌曲是一首歌頌老師，教育小同學(xué)，從小酷愛(ài)老師的歌曲，她以美妙抒情的旋律表達(dá)了同學(xué)對(duì)老師的尊敬之情，在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)參加的積極性，從網(wǎng)毒入手，激發(fā)同學(xué)負(fù)有感情的唱歌，脫離了情感的教學(xué)，音樂(lè)會(huì)黯然失色，每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前，是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我捉住了“情”字。以情字入手，從歌詞的朗誦入手，同學(xué)們通過(guò)有感情的朗讀歌詞，艾詩(shī)盡失，以及對(duì)老師的感恩之情油然而生，同學(xué)對(duì)老師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我重要實(shí)行了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的情緒表現(xiàn)力，教學(xué)中我采納自由朗讀，極度個(gè)人朗讀的形式，讓同學(xué)從內(nèi)心加添幾分對(duì)老師的酷愛(ài)之情，接著播放歌曲錄音，要求同學(xué)注意傾聽(tīng)歌曲翻唱，并要求同學(xué)在心中默唱。有情才有生，我捉住同學(xué)此時(shí)良好的情感體驗(yàn)，順當(dāng)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)學(xué)唱歌曲，首先我彈唱的歌曲給同學(xué)進(jìn)行翻唱，然后我找我琴聲起時(shí)，同學(xué)自然的隨著我的琴聲唱起來(lái)，同學(xué)唱歌的情緒是那么的投入。同學(xué)學(xué)唱歌曲后，我對(duì)唱曲進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)處置，為歌曲加添了哼鳴，配了朗誦和領(lǐng)唱歌曲的情感情緒得以進(jìn)一步升華，下課鈴聲響了，但同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在同學(xué)們的猛烈要求下，我們?cè)僖淮紊钋椴⒚难莩烁枨@節(jié)課，受到了意想不到的教學(xué)效果，同學(xué)的情感體驗(yàn)，同學(xué)們特別喜愛(ài)音樂(lè)課了。每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前教學(xué)反思第5篇《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是小學(xué)三班級(jí)第二學(xué)期的一首學(xué)唱歌課，這是一首稱贊老師、教育小同學(xué)從小酷愛(ài)老師的歌曲，它以美妙抒情的旋律表達(dá)了同學(xué)對(duì)老師的尊敬之情。本堂匯報(bào)課，是我踏上工作崗位以來(lái)的第二堂公開(kāi)課，在心里難免有些緊張。在備課方面，我還是下了肯定的功夫，還花了幾天時(shí)間制作課件，有些都是我頭一次涉及，所以有些生疏。在歌曲的教學(xué)中，從創(chuàng)設(shè)情景入手，設(shè)置了幾個(gè)環(huán)節(jié)，譬如：我們這節(jié)音樂(lè)課要率領(lǐng)大家進(jìn)行一次奇妙的音樂(lè)城之旅，在通往音樂(lè)城的過(guò)程中設(shè)置幾個(gè)關(guān)卡，這幾個(gè)關(guān)卡就是這節(jié)課的重難點(diǎn)。這樣既能有效的解決歌曲的難點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。雖然同學(xué)完成的不足完美，但我想將這種教學(xué)方法漸漸的滲透到平常的教學(xué)中去，這樣同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)直線上升。在引領(lǐng)同學(xué)唱歌的時(shí)候，老師有效的范唱也很緊要，我將這首歌曲分為兩部分，分開(kāi)學(xué)習(xí)，每一部分都時(shí)刻提示同學(xué)，有感情的唱歌，好象是真的怕吵醒老師一樣。愛(ài)師、敬師及對(duì)老師的感恩之情油然而生，同學(xué)對(duì)老師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。這樣有情才有聲，我捉住同學(xué)此時(shí)良好的情感體驗(yàn)，順當(dāng)進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給同學(xué)進(jìn)行范唱，而后我琴聲起時(shí)，同學(xué)自然地隨著我的琴聲唱起來(lái)，同學(xué)唱歌的情緒是那么投入。同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲后，我對(duì)唱曲進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)處置，還引導(dǎo)同學(xué)賞識(shí)了知名唱歌家演唱的關(guān)于老師和同學(xué)情意的歌曲，這樣我們整首歌曲的感情得到了進(jìn)一步的升華。在課后評(píng)課過(guò)程中，大家評(píng)論最多的是我說(shuō)話太多，給同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)太少，我想這也是我今后應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，另外就是我在教同學(xué)節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，有一條節(jié)奏是有問(wèn)題的。這都是值得我去反思的問(wèn)題。多加添老師和同學(xué)互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)是我接下來(lái)要在課堂中注意的。以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的'思想不能有半點(diǎn)松懈。每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前教學(xué)反思第6篇《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首歌頌老師、教育同學(xué)從小酷愛(ài)老師的歌曲，它以美妙抒情的旋律表達(dá)了同學(xué)對(duì)老師的尊敬之情。脫離了情感的教學(xué)，音樂(lè)會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我捉住了“情”字，從老師平凡的工作入手，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)老師、了解老師。點(diǎn)燃同學(xué)心中對(duì)老師的擁戴之情。在范唱歌曲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)歌詞、說(shuō)感受。同學(xué)們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，有的說(shuō)：“老師太辛苦了，那么晚了還在給我們批改作業(yè)，我愛(ài)我們的老師?！庇械恼f(shuō)：“老師工作不怕辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，酬謝老師”同學(xué)們的每一句話都蘊(yùn)含著對(duì)老師的尊敬之情。在歌曲的學(xué)唱中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)參加的積極性，從傾聽(tīng)歌曲錄音，跟錄音在心中默唱到哼唱旋律、接龍演唱，引導(dǎo)同學(xué)從歌曲的情感啟程，