教材工作總結(jié)

-1-教材工作總結(jié)總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的教材工作總結(jié)，歡迎大家分享。教材工作總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：一、基本情況概述：教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、學(xué)困生占了大多數(shù)，我備課時(shí)就要注意到這點(diǎn)，做有針對(duì)性的準(zhǔn)備。二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課后及時(shí)反思：我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，還了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等。備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法，安排每節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。課后，我及時(shí)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程等等，并在備課本上記錄下來(lái)。三、努力做好教學(xué)常規(guī)工作：我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材和小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的精神，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，教案詳細(xì)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅(jiān)持使用普通話教學(xué)，板書工整，條理清晰。根據(jù)六年級(jí)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，分散知識(shí)的難點(diǎn)、突出知識(shí)重點(diǎn)，達(dá)到了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的；同時(shí)在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，注重讀中感悟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；還注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，開展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然注意在傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)。同時(shí)積極參加科組教研活動(dòng)，比如公開課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。四、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)熱愛中國(guó)共產(chǎn)，熱愛社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美情趣。五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力：通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書寫。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的`意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。六、注重多激勵(lì)學(xué)生：好孩子是夸出來(lái)的，要以欣賞、贊美、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，作為主體，勇氣是把利箭，能幫助你斬出前進(jìn)途中的障礙，由此可見，激勵(lì)學(xué)生可以使學(xué)生看到自己成長(zhǎng)途中的點(diǎn)點(diǎn)星光，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，茁壯成長(zhǎng)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有閃光的機(jī)會(huì)、才會(huì)有上進(jìn)、自信心，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，人人才會(huì)進(jìn)步。當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷充實(shí)自己，更好的干好本職工作。教材工作總結(jié)2時(shí)間在我們緊張而又忙碌的工作、生活和學(xué)習(xí)中無(wú)聲無(wú)息的流走了，不知不覺(jué)在教務(wù)處實(shí)踐科已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期，在這充實(shí)的一學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助和支持下，我不斷加強(qiáng)自己的思想政治學(xué)習(xí)，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，比較圓滿地完成了本科室所承擔(dān)的各項(xiàng)工作任務(wù)，個(gè)人思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力都取得了一定的進(jìn)步，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將工作學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、在思想認(rèn)識(shí)方面這一年可以說(shuō)是最忙碌的一年，學(xué)校迎來(lái)了五年一次的全國(guó)高校人才培養(yǎng)評(píng)估工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)劃、指導(dǎo)下，終于順利通過(guò)了評(píng)估，在“以評(píng)促建”、“以評(píng)促改”、“評(píng)建結(jié)合”的指導(dǎo)思想下，可以說(shuō)學(xué)校有了很大程度上的變化。我還認(rèn)真參加“xx科技職業(yè)學(xué)院第一次大會(huì)員”學(xué)習(xí)回顧了學(xué)校六年來(lái)的發(fā)展，并了解了今后的發(fā)展方向及目標(biāo)，從中不斷加強(qiáng)自我思想素質(zhì)的提高，認(rèn)真遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，把“科學(xué)發(fā)展觀”的要義落實(shí)到工作和生活中。二、20xx年—20xx年學(xué)年實(shí)踐科順利地完成了以下工作校內(nèi)：1、制定了《xx科技職業(yè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)授課計(jì)劃表》，并按計(jì)劃表進(jìn)行抽查，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)院進(jìn)行整改，保證教學(xué)工作正常順利進(jìn)行；2、制定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作程序，保證工作有章可詢；3、完成了校內(nèi)實(shí)踐基地表的采集及佐證材料的收集、整理，為學(xué)校評(píng)估提供有效依據(jù)；4、完成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室介紹的收集及整理裝訂成冊(cè)，使學(xué)校在宣傳、招生工作得到有力的保證。5、制定了實(shí)訓(xùn)室內(nèi)必須存放的教學(xué)資料及管理表，如耗材領(lǐng)用登記表、實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行記錄本、實(shí)訓(xùn)室開放記錄本、實(shí)踐教學(xué)管理文件、實(shí)訓(xùn)室主要項(xiàng)目一覽表、主要設(shè)備一覽表、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等，已裝訂成冊(cè)發(fā)放到各實(shí)訓(xùn)室，并組織各實(shí)訓(xùn)室主任、實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)填寫，為我院以后實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)管理奠定了一定的基礎(chǔ)。保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范；6、完成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資料的收集，如設(shè)備核驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表、設(shè)備整改表、實(shí)訓(xùn)報(bào)告統(tǒng)計(jì)表、作品統(tǒng)計(jì)表等為學(xué)校年終評(píng)優(yōu)提供證據(jù)，也為明年開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)及管理提供依據(jù)；7、完成了機(jī)電工程學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、金工實(shí)訓(xùn)中心、電焊實(shí)訓(xùn)室、氣焊實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室、3d掃描實(shí)訓(xùn)室等10間，化工學(xué)院化工原理實(shí)訓(xùn)室、有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室等21間，經(jīng)管學(xué)院2間、建筑學(xué)院2間等實(shí)訓(xùn)室的階段性建設(shè)，為以后實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了保證；8、完成了作品的`收集及作品展覽，學(xué)生作品反映了各專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的成果，各二級(jí)學(xué)院要結(jié)合專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行作品的制作，作品展覽可以提高學(xué)生制作作品的興趣，為以后實(shí)訓(xùn)提供保障；9、順利完成了實(shí)踐教學(xué)的日常工作。校外：1、完成了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地表的采集及佐證材料的收集、整理，為學(xué)校評(píng)估提供有效依據(jù)；2、完成了校外實(shí)訓(xùn)基地介紹的收集及整理裝訂成冊(cè)，使學(xué)校在宣傳、招生工作得到有力的保證；3、完成了校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的掛牌，為校企合作奠定了一定的基礎(chǔ)，并制定了校企合作協(xié)議書，保證以后實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的學(xué)生達(dá)到人才培養(yǎng)要求；4、完成了校外實(shí)習(xí)資料的收集、整理，如實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表等，學(xué)院學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)率要達(dá)到100%，頂崗實(shí)習(xí)一律在xx省內(nèi)合作企業(yè)進(jìn)行，頂崗實(shí)習(xí)期間工資福利文科專業(yè)達(dá)1800/月以上，理工科專業(yè)2200元/月以上，現(xiàn)校企合作共76家，為下一步做改善實(shí)習(xí)條件提供依據(jù)；6、完成了xx科技職業(yè)學(xué)院校企合作匯總表、xx科技職業(yè)學(xué)院校企合作統(tǒng)計(jì)表（新簽合同）、xx科技職業(yè)學(xué)院校企深度合作情況統(tǒng)計(jì)表、xx科技職業(yè)學(xué)院校外實(shí)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表等收集、整理，為學(xué)校年終評(píng)優(yōu)提供證據(jù)，也為明年開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)及管理提供依據(jù)；7、完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)吩咐的各種臨時(shí)及緊急的工作。回顧這段時(shí)間的工作，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的共同努力下，中心整體工作發(fā)展平穩(wěn)，各項(xiàng)工作在穩(wěn)步推進(jìn)。自身組織紀(jì)律性、大局意識(shí)和科學(xué)發(fā)展能力，都得到了很好的鍛煉和提升，但工作中也存在的一些不足：一是對(duì)實(shí)踐教學(xué)及管理文件研究不深，對(duì)前瞻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的問(wèn)題研究少；二是各項(xiàng)管理監(jiān)督還不到位，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展還有待加強(qiáng)；三是工作中創(chuàng)新的理念還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)、手段和技術(shù)需要不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)。三、明年的努力方向：縱覽本學(xué)年的工作概況，我們能夠做到加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保質(zhì)保量地完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作，取得了一定的成績(jī)。在新的一學(xué)年，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往的傳統(tǒng)，更好地服務(wù)于教學(xué)工作，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，努力把教務(wù)工作做得更好。教材工作總結(jié)3人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教材分析—小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)（一）教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。2．使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。4．在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。（二）教材說(shuō)明和教學(xué)建議：教材說(shuō)明1．本單元的內(nèi)容本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。2．教材編寫特點(diǎn)（1）關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的千克與克，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測(cè)量問(wèn)題。因此，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點(diǎn)，將它作為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)重要切入點(diǎn)。所以，教材在這里讓學(xué)生估、測(cè)、議，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。另外，這一單元中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂、操場(chǎng)、校園等，都是學(xué)生熟悉的環(huán)境，很容易打開學(xué)生的話題。2）合理安排活動(dòng)內(nèi)容，為教師組織學(xué)生活動(dòng)提供便利。本單元的內(nèi)容是“測(cè)量”，無(wú)論是分開的“測(cè)”或“量”，還是連在一起的“測(cè)量”，都預(yù)示著強(qiáng)烈的活動(dòng)性，換句話說(shuō)，就是沒(méi)有活動(dòng)的教學(xué)不能稱其為測(cè)量的教學(xué)。基于這種考慮，教材的編排中安排了許多活動(dòng)，可以說(shuō)本單元的內(nèi)容是以活動(dòng)展開的，其目的就是為教師安排學(xué)生的活動(dòng)提供便利。比如，毫米的認(rèn)識(shí)中測(cè)量課本，分米的認(rèn)識(shí)中的測(cè)量書桌，以及通過(guò)具體的活動(dòng)感受1千米等等。（3）為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。無(wú)論是長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米還是質(zhì)量單位噸，許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解，教材在編排時(shí)考慮到了這一點(diǎn)，在許多內(nèi)容的編排中，將所學(xué)的概念設(shè)計(jì)在學(xué)生熟悉的或有趣的情境中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)。比如，在噸的認(rèn)識(shí)中，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物過(guò)橋的情境，提出的問(wèn)題是“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”，將“限重1噸”作為一個(gè)重要的條件，以確定情境的主題。（4）幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。生活中，在測(cè)量長(zhǎng)度或質(zhì)量時(shí)，有時(shí)往往不需要得到精確的結(jié)果，即使需要精確的結(jié)果，也要先做一個(gè)恰當(dāng)?shù)呐袛啵源_定所使用的測(cè)量工具。從這方面考慮，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力就顯得尤為重要。建立長(zhǎng)度和質(zhì)量觀念是合理估測(cè)的前提。教材加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，并力求將1毫米、1分米、1千米及1噸與生活中的事例建立聯(lián)系，形成表象。比如，“1分硬幣的厚度大約是1毫米”，“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道通常1圈是400米，2圈半正好1千米?！币约鞍才拧霸诓賵?chǎng)上量出100米的距離，走一走，看看有多遠(yuǎn)。10個(gè)100米就是1千米?！钡鹊?。這些內(nèi)容的安排為解決諸如“從學(xué)校門口到什么地方是1千米？”等問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。練習(xí)中，還安排了“先估計(jì)，再測(cè)量”的訓(xùn)練，以便逐步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。教學(xué)建議1．重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，教學(xué)中教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，采用演示主題圖（如，公路及路標(biāo)、動(dòng)物過(guò)橋圖等）、組織學(xué)生的測(cè)量活動(dòng)（如，量課本、書桌等）等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度、促進(jìn)師生互動(dòng)提供條件。學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解測(cè)量的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)形成適合自己的解決實(shí)際問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題的能力會(huì)逐步提高。當(dāng)然，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提供的情境進(jìn)行整體觀察，注意提供的情境應(yīng)該主題明確，當(dāng)學(xué)生的討論遠(yuǎn)離主題時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。2．加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)。小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，“測(cè)量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要學(xué)生在操作中充分的感知，并逐步達(dá)到完善。因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該建立在操作的基礎(chǔ)之上。如，教學(xué)例1（毫米的認(rèn)識(shí)），教材安排了學(xué)生用尺子測(cè)量課本的活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)課本的寬、厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”，感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，明白厘米與毫米的關(guān)系。在安排學(xué)生的`操作活動(dòng)時(shí)，教師要有明確的目的，要提出活動(dòng)的要求，教師應(yīng)該參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)于活動(dòng)中存在的問(wèn)題，要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)活動(dòng)的結(jié)果要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合。3．幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容，也是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，應(yīng)該作為檢驗(yàn)本單元教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。在幫助學(xué)生建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時(shí)，除了要充分利用教材提供的資源外，同時(shí)還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以對(duì)比。比如，醫(yī)療保險(xiǎn)卡、電話磁卡、儲(chǔ)蓄卡厚度大約是1毫米等等，也可以讓學(xué)生從一沓紙（或作業(yè)本）中量出1毫米，數(shù)一數(shù)有幾張。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數(shù)一數(shù)有多少本，等等。對(duì)于大的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的感受，可將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想象力結(jié)合起來(lái)，比如，可以量出100米，通過(guò)走一走感受100米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生想像出10個(gè)100米就是1千米。4．提高教學(xué)的實(shí)效性這部分內(nèi)容一方面操作性很強(qiáng)，另一方面也需要學(xué)生間的相互啟發(fā)，所以可以多采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。需要注意的是，要合理安排動(dòng)靜的時(shí)間，小組討論、交流要建立在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，安排的教學(xué)活動(dòng)要給學(xué)生提供比較充足的時(shí)間，提出的問(wèn)題要有一定的思維價(jià)值。5．本單元內(nèi)容可以用7課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教材工作總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。在本學(xué)期里我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論。在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識(shí)。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)剖析：一、基本情況分析學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)一般，優(yōu)秀學(xué)生少，后進(jìn)生多。存在的主要問(wèn)題是：沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。父母外出打工的很多，基本上沒(méi)時(shí)間管孩子，家庭教育比較薄弱。二、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作的重點(diǎn)。如：1、每天早自習(xí)和中午到校后的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，由小組長(zhǎng)組織，無(wú)論老師在不在都一樣，一起做作業(yè)、讀書等等，一學(xué)期下來(lái)效果真的不錯(cuò)。2、“愛學(xué)習(xí)、愛生活”，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入生活之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生活，你會(huì)看的他們會(huì)在校園里認(rèn)真觀察花草樹木的變化，會(huì)在樹下仔細(xì)聽小鳥在唱什么歌等等。3、我還注重學(xué)生正確坐姿和寫姿和愛惜學(xué)習(xí)用品，因?yàn)閷W(xué)生還小，所有習(xí)慣的養(yǎng)成都需要老師很重復(fù)而耐心地講解督促，一年來(lái)，我班學(xué)生已能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性1、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。2、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)；三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；四是在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好。3、在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)4、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。5、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。四、注意德育滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性新課標(biāo)指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。五、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性新教材特別重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。六、存在不足：1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。2、與學(xué)生的交流不夠，對(duì)部分待提高學(xué)生的說(shuō)服教育不夠?！耙环莞牛环菔斋@”。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗!教材工作總結(jié)5本學(xué)期我校按照教師學(xué)校要求繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材活動(dòng)，我們細(xì)細(xì)的研讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等書籍?！缎抡n程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō)，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。而新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期校本教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)是我們深深體會(huì)到，要想搞好新課程改革，搞好新課程的教學(xué)就需要認(rèn)真研究新教材，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課程改革的.精神，做到：一、要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察。由表及里，由粗到細(xì)，由局部到整體，從而學(xué)會(huì)了觀察的方法。二、利用教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，首先鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說(shuō)，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說(shuō)出來(lái)，接著再同桌互相說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說(shuō)得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形象思維為主的，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維形式。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，自始至終都要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，通過(guò)觀察來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。四、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著重要的作用?？傊?，新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的智力，給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場(chǎng)地，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供了條件。教材工作總結(jié)6我們伴著《體育與健康》清新而誘人的腳步，度過(guò)了一個(gè)學(xué)期，這其中有收獲的喜悅，亦有困惑和苦悶，感觸頗深。一、貼近學(xué)生，培養(yǎng)興趣新教材最大的特點(diǎn)，也就是它最吸引廣大師生的地方，即以全新的教育觀念，清新的面孔，貼近師生的心靈。說(shuō)它的觀念新，在于它改變了以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，站在教師的立場(chǎng)上教學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)觀，而是站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和體育鍛煉情況，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，從貼近學(xué)生的問(wèn)題入手闡述教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。簡(jiǎn)捷的圖案輔以明確的說(shuō)明，誘導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，便于學(xué)生熟悉教材、明確目標(biāo)。新教材的教學(xué)內(nèi)容彈性很大，為教師和學(xué)生留有較大的選擇余地，在實(shí)際操作中可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，不必拘泥于教科書，更加有效地發(fā)揮教師的特長(zhǎng)。說(shuō)它的面孔新，在于新教材生動(dòng)活潑，通俗易懂，注重學(xué)生的自學(xué)、自練能力的培養(yǎng)，精美的插圖輔以簡(jiǎn)捷的文字，在教學(xué)中教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能掌握看圖的`方法和根據(jù)示意圖模仿練習(xí)的方法，讓學(xué)生不斷獲得成功從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教材采用簡(jiǎn)化規(guī)則，降低難度等方法，對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母脑欤蠈W(xué)生的年齡特征，提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容較為廣泛，提供多種活動(dòng)方式供選擇，組織形式輕松活潑，培養(yǎng)了學(xué)生結(jié)協(xié)作，互幫互助的精神。在評(píng)價(jià)時(shí)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、注重能力，培養(yǎng)創(chuàng)新新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但一提到創(chuàng)新就讓老師們無(wú)所適從、難于下手了，甚至有個(gè)別教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就是讓學(xué)生去自學(xué)，不需要教師教了。我認(rèn)為創(chuàng)新教育應(yīng)該是教師創(chuàng)新性的教和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新性的教不是由教師一招一式領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)現(xiàn)成動(dòng)作，而是在教師的明確指導(dǎo)下和恰當(dāng)要求下，引導(dǎo)學(xué)生積極自學(xué)，結(jié)合適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，形成多樣的、但未必是完全正確的動(dòng)作。絕不是教師退居二線，任由學(xué)生自由活動(dòng)。教師創(chuàng)造性的教是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練能力，讓學(xué)生在自學(xué)自練的基礎(chǔ)上，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素決定于教師為學(xué)生營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境和恰如其分的要求。提出的要求過(guò)少、過(guò)低，學(xué)生創(chuàng)造的自由天地固然很大，但往往感到漫無(wú)目標(biāo)，無(wú)從下手，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一種難，即使創(chuàng)造出一些技術(shù)來(lái)也很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；提出的要求過(guò)多、過(guò)高，目標(biāo)就變得遙遠(yuǎn)了，“創(chuàng)造”的期望就小了，難度就更大了。只有經(jīng)過(guò)精心考慮與設(shè)計(jì)恰如其分的要求，才會(huì)使學(xué)生易于、善于和樂(lè)于去完成創(chuàng)造。這一多一少、一難一易，關(guān)系創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)的成敗和教學(xué)目的的達(dá)到與否。只有適當(dāng)?shù)囊?，才能使學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在新教材的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們也遇到了一些困惑和尷尬。例如，新教材對(duì)七至九年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)明確的界定，這就給教學(xué)的評(píng)價(jià)工作帶來(lái)了一定的難度，由于學(xué)校和教師不同，所教的內(nèi)容也不盡相同，而教育主管部門對(duì)教師的評(píng)價(jià)則有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；教師既要兼顧到課堂教學(xué)的改革，更要照顧到自己的評(píng)估職級(jí)，真是在夾縫中艱難的前進(jìn)。能否出臺(tái)一個(gè)合理、有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既可作為教師教學(xué)的依據(jù)，也給教育主管部分提供考查教師的依據(jù)，讓教師們騰出心思、一心一意地?fù)湓诮逃虒W(xué)改革上呢？相信隨著實(shí)驗(yàn)課程的推廣，我們會(huì)沐浴在教育改革的春天里，讓我們的學(xué)生們接受更好的教育。教材工作總結(jié)7一、成立完善的學(xué)科教改指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。自開始實(shí)驗(yàn)后，數(shù)學(xué)學(xué)科在整體實(shí)驗(yàn)的框架下，成立了自己的學(xué)科指導(dǎo)小組。小組由我區(qū)特級(jí)教師李祖功掛帥，成員有范香玲、孫慶輝、閆云梅、魏婷、何小蓉。在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中，我們充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)小組的整體力量，收到了較好的成效。二、精心挑選，確定樣本校。我區(qū)的實(shí)驗(yàn)，是全區(qū)范圍的。隨之而來(lái)的問(wèn)題，就是面大、不好抓。我們的做法是：全體培訓(xùn)、重點(diǎn)指導(dǎo)、以點(diǎn)帶面、全面開花。即在培訓(xùn)中，面向全體，但在指導(dǎo)具體問(wèn)題（如專題、研究課等）時(shí)，則有重點(diǎn)的進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)開始階段，我區(qū)教、科研共同確定了十所樣本校金二小、海特小、蘋三小、古二小、實(shí)驗(yàn)小、五里坨、古六小、永三小、角二小、魯谷小，作為采集科研數(shù)據(jù)的基地；我們又從數(shù)學(xué)學(xué)科我區(qū)發(fā)展的狀況出發(fā)，對(duì)這十所學(xué)校又進(jìn)行了重新確定（補(bǔ)充了金四小、京原小，去掉了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)校古二小、實(shí)驗(yàn)?。Ａ硗?，市內(nèi)非常重視我區(qū)實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況，特把古六小定為我市的樣本校。因此，古六小也就成為數(shù)學(xué)學(xué)科教改的重中之重。在日常工作中，我們把上述學(xué)校作為重點(diǎn)來(lái)抓，力爭(zhēng)在這些學(xué)校中出典型課、典型個(gè)案、典型經(jīng)驗(yàn)，收到了較大的成效。各樣本校的教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)，也在不斷成熟。如在今年11月，市內(nèi)視導(dǎo)古六小過(guò)程中，杜杰老師《加法的初步認(rèn)識(shí)》一課，受到各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的好評(píng)，這節(jié)課的錄象在我市研討會(huì)上進(jìn)行交流。樣本校教師觀念的轉(zhuǎn)變、水平的提高，帶動(dòng)了我區(qū)實(shí)驗(yàn)的健康發(fā)展，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。三、認(rèn)真培訓(xùn)，進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是實(shí)驗(yàn)的主體，沒(méi)有教師，就沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)又是優(yōu)秀教師的搖籃。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)大批的骨干教師。正是出于這一目的，我們也把這次課改定位在教師培養(yǎng)上，這同時(shí)也是進(jìn)行課改的有效手段。今年6月，我區(qū)近20名教師參加了市一級(jí)培訓(xùn)，對(duì)新理念、新教材有了初步的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我區(qū)于8月份進(jìn)行了一年級(jí)教師的全員培訓(xùn)。培訓(xùn)形式包括以下幾種：講座、錄像、小組研討、集體備課等。這樣做的目的就是要老師們建立主體意識(shí)，改變傳統(tǒng)的接受式，成為自己主動(dòng)參與教改實(shí)驗(yàn)。老師們對(duì)這樣的培訓(xùn)反響很好。為更好地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)發(fā)展，我區(qū)成立了課題組。我們的設(shè)想是：課題組是開放的，只要老師有學(xué)習(xí)的愿望，有積極投身教改的要求，自己報(bào)名，就可以參加。老師們積極性很高。培訓(xùn)中報(bào)名的就達(dá)60多人。為了更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們又成立了課題中心組，中心組成員20余人，這是我們實(shí)驗(yàn)的中堅(jiān)力量。老師們積極實(shí)驗(yàn)的熱情很高，但師資隊(duì)伍現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。任課教師中，近2/3的教師以前沒(méi)有教過(guò)低年級(jí)數(shù)學(xué)，有些甚至沒(méi)教過(guò)數(shù)學(xué)。在這次教改中，數(shù)學(xué)課時(shí)縮減為一周3課時(shí)，這就要求老師們提高課堂教學(xué)的效率。而師資現(xiàn)狀又是如此，怎么辦？針對(duì)這種情況，我們組織課題中心組老師集體備課（全學(xué)期54課時(shí)，我們備出了40余節(jié)），給全體老師一個(gè)參考，讓老師們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上再去完善、創(chuàng)新。我們把這些教案加入了我區(qū)的教研網(wǎng)，以便于老師們作為教學(xué)資源來(lái)獲取。這些做法在一定程度上保障了我區(qū)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。四、確定專題，創(chuàng)設(shè)研討氛圍。如果在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，只是停留在日常教學(xué)層面，那么，研究就不會(huì)深入。只有選擇一點(diǎn)，才能見深度。因此，在實(shí)驗(yàn)中，我們要求實(shí)驗(yàn)教師確定自己的研究專題。首先，我們確定了我區(qū)的研究專題。低年級(jí)學(xué)生，其思維模式仍停留在“形象、具體、直觀”上，因此，創(chuàng)設(shè)情境，就成為低年級(jí)教學(xué)的主要手段?；诖耍覅^(qū)把研究專題定為“情境化教學(xué)”。要求實(shí)驗(yàn)老師可以在“情境化教學(xué)”這個(gè)大的題目下，確定自己的課題，如情境化教學(xué)的方式、情境化教學(xué)的.內(nèi)容、情境化教學(xué)的實(shí)施等。老師們也可以自己另選研究專題，如計(jì)算能力的培養(yǎng)等。五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師重視材料積累。這次教改實(shí)驗(yàn)，本身就是一個(gè)探索的過(guò)程。正因如此，重過(guò)程，就成為這個(gè)實(shí)驗(yàn)的一大特征。實(shí)驗(yàn)中，我們要求老師們重視材料積累，每節(jié)課后要進(jìn)行課后小結(jié)，對(duì)自己課的得與失進(jìn)行回顧與思考。對(duì)其中自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫出來(lái)，形成個(gè)案，積累在自己的檔案袋中，為實(shí)驗(yàn)發(fā)展及個(gè)人成長(zhǎng)積累材料。好的個(gè)案，區(qū)里推薦到市內(nèi)。為了讓老師們更加重視材料的積累，本學(xué)期末我區(qū)組織了21世紀(jì)新教材數(shù)學(xué)個(gè)案的交流與研討活動(dòng)。對(duì)一些較好的個(gè)案，進(jìn)行交流與表彰。六、抓住課堂教學(xué)，推動(dòng)深入發(fā)展。我們認(rèn)為，理念的更新，教材的使用，都要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。課堂教學(xué)的改變，是教改的綜合體現(xiàn)。同樣，課堂教學(xué)的變化，也會(huì)促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。因此，我們把抓課堂教學(xué)，作為我們這次教改的重中之重。本學(xué)期一開學(xué)，我們就在教改領(lǐng)導(dǎo)小組組織下，下校聽課，了解現(xiàn)狀。在這一輪聽課中，我們看到了很多的問(wèn)題。歸納起來(lái)主要有兩方面：1、老師們觀念更新不夠，仍跟不上教改的新形勢(shì)；2、一些老師觀念更新了，但沒(méi)有更好的手段相匹配，造成觀念、實(shí)踐兩張皮。針對(duì)這些問(wèn)題，在后續(xù)的教研活動(dòng)中，我們組織老師們更深入地學(xué)習(xí)新理念，探索達(dá)到新理念的有效手段。通過(guò)努力，我區(qū)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有了實(shí)質(zhì)性地進(jìn)步。今年10月，為迎接市、區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，數(shù)學(xué)學(xué)科搞了一輪現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)交流研討活動(dòng)。做課19節(jié)。通過(guò)這些課，我們看到數(shù)學(xué)課堂上已發(fā)生了可喜的變化。課中，老師重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，重視學(xué)生的感受。這些正逐漸的在教學(xué)中凸現(xiàn)出來(lái)。但是，從這些課中，也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。如在新的教學(xué)情境中，如何提高效率，成為我們要解決的大問(wèn)題。另外，這些課一個(gè)共同的問(wèn)題，100%拖堂。這是對(duì)新理念理解不深所造成的。這輪課后，我們?cè)谌珔^(qū)召開了總結(jié)會(huì)，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了講座，并組織老師們，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)新理念。在這一學(xué)期的教改實(shí)驗(yàn)中，我們本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的思路，從我區(qū)實(shí)際出發(fā)，貫徹新課程、新理念，收到了一定的實(shí)效，取得了一定的成績(jī)，但也暴露出很多的問(wèn)題。尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)上，還任重道遠(yuǎn)，老師的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到當(dāng)代教育的要求，這就要求我們，在今后工作中，要繼續(xù)努力。教材工作總結(jié)820xx年春季的教材配送工作接近尾聲，每次工作告一段落的時(shí)候都是回顧總結(jié)的好時(shí)機(jī)。先總結(jié)3個(gè)知識(shí)點(diǎn)如下：知識(shí)點(diǎn)一：客戶比我們更專業(yè)：20xx年1月份接收到xx客戶的訂單，當(dāng)時(shí)由于時(shí)間很緊張，接到客戶訂單以后就開始處理，在不斷與客戶接觸的過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了很多東西。剛開始做回告信息，客戶要求每天必須與其溝通訂單的進(jìn)展情況，與對(duì)方經(jīng)辦人接觸的前兩次心里壓力特別大，每次接到電話對(duì)方就脾氣很大。但是客戶是我們的衣食父母，我們必須微笑面對(duì)。我提醒自己，一定細(xì)心細(xì)心再細(xì)心，慢慢的客戶也知道我很認(rèn)真，就開始教我如何把事情做的更好。在與對(duì)方經(jīng)辦人接觸的過(guò)程中，她告訴我很多她們以往的經(jīng)驗(yàn)以及工作中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法，我看到了對(duì)方高效率和高標(biāo)準(zhǔn)的工作方式。我開始向客戶虛心請(qǐng)教，也想辦法讓自己的工作做到更好，不為對(duì)方添麻煩，遇到問(wèn)題及時(shí)與對(duì)方溝通。后來(lái)對(duì)方經(jīng)辦人也幾次夸我們的工作做的好，比第一次的進(jìn)步很大，我心里很高興。并且在此過(guò)程中，對(duì)方老師告訴我很多她們以往的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。她說(shuō)：你們現(xiàn)在是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，這次比上次進(jìn)步很大。我聽到老師說(shuō)這話的時(shí)候就在想：我們每次做完一件事情也應(yīng)該記錄下來(lái)我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣以后的人再來(lái)做同一件事情的時(shí)候就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，少走很多彎路。能遇到這么高要求的客戶對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是意見很棒的事情，我們從客戶的身上看到了什么才是專業(yè)，我們要不斷的向我們的客戶以及周圍的每一個(gè)人學(xué)習(xí)，這樣才能為客戶提供更專業(yè)的服務(wù)。知識(shí)點(diǎn)二：標(biāo)準(zhǔn)化流程制度的重要性：經(jīng)過(guò)這一個(gè)季度的考驗(yàn)，看到我們的工作中還存在很多的漏洞。在我們工作最緊張的時(shí)候，xx書店報(bào)了一張高教的訂單，當(dāng)時(shí)王經(jīng)理說(shuō)這張單子是收現(xiàn)款的客戶，結(jié)果等到我們發(fā)現(xiàn)客戶把書已經(jīng)取走的時(shí)候，才知道客戶沒(méi)有交款就直接從庫(kù)房把貨提走了。這個(gè)事件讓我明白了標(biāo)準(zhǔn)化流程的重要性：在建立客戶資料的過(guò)程中，由于是王經(jīng)理的客戶并且著急出單，我就直接做了簡(jiǎn)易的客戶資料，導(dǎo)致出單時(shí)未能體現(xiàn)此客戶是現(xiàn)款提貨，結(jié)果導(dǎo)致儲(chǔ)運(yùn)人員直接發(fā)貨?？蛻粑唇粫罹蛯⒇浳飶奈?guī)旆咳∽撸@是一個(gè)嚴(yán)重的漏洞。在以后的工作中一定要按照流程制度行事，若流程制度不完善的環(huán)節(jié)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)總結(jié)并制定出成文的流程，這樣一步一步的完善制度。工作中嚴(yán)格遵照流程，任何人不得例外。任何備注都應(yīng)該體現(xiàn)在書面的文字上：不能根據(jù)口頭傳遞信息，尤其是在公司快速發(fā)展的過(guò)程中，業(yè)務(wù)員會(huì)越來(lái)越多，客戶也會(huì)急劇增加。在這樣的形式下，更應(yīng)該嚴(yán)格按照流程行事，越是忙的時(shí)候越應(yīng)該按照流程做事。不應(yīng)該為了省時(shí)間而省去流程，這樣反而會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間。因此我們應(yīng)該把平常工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題積累下來(lái)，逐漸的總結(jié)成文，慢慢的就可以制作成我們的工作手冊(cè)了，這樣也就形成了我們的標(biāo)準(zhǔn)化流程制度也就應(yīng)用而生了。知識(shí)點(diǎn)三：提前量：在春季的`教材配送過(guò)程中，我們針對(duì)ao客戶的訂單特點(diǎn)采取了集中報(bào)訂，集中回告，集中采購(gòu)的工作方式。當(dāng)時(shí)是因?yàn)閍o有一定的到貨期限，所以我們把他們的訂單作為第一位，結(jié)果這種集中的工作方法效果很好。經(jīng)過(guò)這一季，我們也清楚地看到了這樣的工作方法不僅可以提高工作效率還可以節(jié)省時(shí)間及采購(gòu)成本。任何事情都應(yīng)該把預(yù)期提前，這樣才可以超額完成任務(wù)，這次的訂單處理也得到了對(duì)方客戶的好評(píng)。總結(jié)春季的工作，我們部門的同事也都深有同感得出一個(gè)體會(huì)：以后訂單處理都可以采取ao訂單處理方式，在接收訂單后第一時(shí)間把訂單傳到出版社確認(rèn)信息后，集中回告客戶，這樣不僅不會(huì)有遺漏的回告，還可以節(jié)省很多重復(fù)勞作。不再向原來(lái)一樣一個(gè)客戶一個(gè)客戶的去接收訂單——報(bào)訂——回告，這樣中間會(huì)延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，如果像處理ao訂單一樣，我們就可以批量的處理訂單。一個(gè)供應(yīng)商集中確認(rèn)一次信息，而不再是每個(gè)客戶的訂單都要確認(rèn)一次。訂單處理過(guò)程中，要集中批量處理，這樣就可以讓我們的工作更高效，更輕松，這樣也會(huì)給自己留出一定的提前量，把工作提前完成。教材工作總結(jié)9根據(jù)國(guó)家教育部的部署，20xx年夏季，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入試點(diǎn)階段，新一輪義務(wù)教育課程改革在實(shí)踐層面拉開了序幕。到目前為止，這一涉及基礎(chǔ)教育課程全方位并且聲勢(shì)浩大的改革已經(jīng)進(jìn)行六年多了，即義務(wù)教育的小學(xué)階段完成了整整一輪的課程改革實(shí)驗(yàn)。教材作為學(xué)校課程最重要和最直接的育人載體，是此次課程改革的重要方面。根據(jù)教育部的要求，課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心（以下簡(jiǎn)稱課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室）以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）為依據(jù)，按照新的時(shí)代要求和新的教學(xué)理念，研制編寫了人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，并于20xx年9月在教育部安排的首輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)投入使用。這樣以新教材的使用為依托而展開的小學(xué)數(shù)學(xué)課程全方位的改革在實(shí)驗(yàn)區(qū)開始推進(jìn)，形成了新世紀(jì)到來(lái)后我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的改革浪潮。課程改革給基礎(chǔ)教育的方方面面帶來(lái)的變化是廣泛而深刻的，它激發(fā)起廣大教師銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，它使得學(xué)校的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的面貌。然而，課改實(shí)驗(yàn)并不僅僅是一個(gè)驗(yàn)證改革方案的過(guò)程，更是一個(gè)探索與建構(gòu)的教育實(shí)踐過(guò)程。六年來(lái)，廣大數(shù)學(xué)教育工作者進(jìn)行了不懈的努力，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)提高、探索創(chuàng)新、沉靜思考、求真務(wù)實(shí)等過(guò)程，取得了一系列探索和研究的成果。六年的課改實(shí)驗(yàn)成果是非常珍貴的，它將為我們繼續(xù)深化改革，追求更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)將使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)6年來(lái)的實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)主要工作回顧和經(jīng)驗(yàn)介紹（一）確定實(shí)驗(yàn)區(qū)，以點(diǎn)帶面穩(wěn)步推進(jìn)改革實(shí)驗(yàn)20xx年6月，教育部安排了8個(gè)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)。它們是廣西南寧新城區(qū)（現(xiàn)稱青秀區(qū)）、江西南昌西湖區(qū)、廈門大部分城區(qū)、四川成都郫縣、安徽蕪湖市、天津大港區(qū)、山東高密市、山西太原迎澤區(qū)。另有自愿參加實(shí)驗(yàn)的5個(gè)地區(qū)，它們是山東濟(jì)南市中區(qū)、重慶九龍坡區(qū)、遼寧沈陽(yáng)沈河區(qū)、山東淄博張店區(qū)，以及由河南省部分地區(qū)的部分學(xué)校組成河南實(shí)驗(yàn)區(qū)。這13個(gè)地區(qū)組成了使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材首輪進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)（簡(jiǎn)稱人教版首輪實(shí)驗(yàn)區(qū)），展開對(duì)新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材的改革實(shí)驗(yàn)。這13個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在六年的課程改革推進(jìn)中發(fā)揮著重要的探索經(jīng)驗(yàn)和引領(lǐng)示范作用。他們?cè)谵D(zhuǎn)變教學(xué)觀念、使用新教材、課堂教學(xué)改革、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的探索成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)表在《試教通訊》、《中小學(xué)教材教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等刊物上；他們已取得較好效果的教學(xué)案例發(fā)表在與實(shí)驗(yàn)教材配套出版的《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》上；他們提交的研究課成為配合教師教學(xué)用書、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)包的示范課；等等。這些都為后續(xù)展開課改探索的實(shí)驗(yàn)區(qū)教師們提供了豐富、鮮活的學(xué)習(xí)資料，便于實(shí)驗(yàn)教師們?nèi)〗?jīng)、解疑、開拓思路。他們的探索與實(shí)踐對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的順利發(fā)展有著重要的作用。（二）堅(jiān)持不懈地展開全方位、高質(zhì)量、多層次的教師培訓(xùn)教師是直接推動(dòng)課程改革的主力軍，教師的專業(yè)發(fā)展水平是新一輪課改成敗的關(guān)鍵。切實(shí)抓好參與新課程實(shí)驗(yàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)工作，決定著課改實(shí)驗(yàn)的發(fā)展質(zhì)量和水平。為此，六年來(lái)課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室和各實(shí)驗(yàn)區(qū)教研部門對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了全方位、高質(zhì)量、多層次、多形式的培訓(xùn)。1．六年來(lái)，課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室對(duì)所有人教版首輪實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了每年2次的教材培訓(xùn)，受訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師約2萬(wàn)人次。例如，對(duì)高密實(shí)驗(yàn)區(qū)，課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室派出過(guò)近20人次的`教材培訓(xùn)人員，進(jìn)行了12次培訓(xùn)，使共約3600人次的教師受到培訓(xùn)。在廈門實(shí)驗(yàn)區(qū)，由教材專家進(jìn)行的培訓(xùn)也使得約3600人次教師受到培訓(xùn)。2.各實(shí)驗(yàn)區(qū)的教研部門組織了各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。例如：廈門實(shí)驗(yàn)區(qū)教研部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)，六年里共培訓(xùn)教師約2.4萬(wàn)人次。濟(jì)南實(shí)驗(yàn)區(qū)教研部門，每學(xué)年舉辦10余期骨干教師培訓(xùn)、數(shù)學(xué)學(xué)科分管主任培訓(xùn)；還結(jié)合教材培訓(xùn)、教研活動(dòng)安排展示課、示范課、研究課并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。蕪湖實(shí)驗(yàn)區(qū)教研部門采取逐級(jí)培訓(xùn)的方式，除了教材培訓(xùn)外，還組織典型課例的研究和示范教學(xué)，組織特色案例、優(yōu)秀課件、教學(xué)具的評(píng)比、論文評(píng)選等。南寧實(shí)驗(yàn)區(qū)教研部門以展開多種形式的教研活動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)：邀請(qǐng)名師講學(xué)、上課；分組備課，資源共享；教研員執(zhí)教，現(xiàn)場(chǎng)展示等。以演示、評(píng)點(diǎn)、答疑、經(jīng)驗(yàn)交流等方式深化培訓(xùn)質(zhì)量。重慶九龍坡區(qū)教研部門注意培訓(xùn)方式的多元化。①專題培訓(xùn)模式，圍繞某一教學(xué)內(nèi)容，把理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討、課堂實(shí)踐、撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。②課例研討模式，以課堂教學(xué)實(shí)踐為重點(diǎn)，采用觀摩課堂、案例研究的形式。③課題研究模式，以課題研究為中心，培養(yǎng)教師的科研意識(shí)和研究能力。④網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式，以教學(xué)改革中的熱點(diǎn)問(wèn)題為中心，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施虛擬培訓(xùn)。（三）強(qiáng)化指導(dǎo)，積極穩(wěn)步地推進(jìn)新課程的實(shí)施1．課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室通過(guò)教材培訓(xùn)活動(dòng)、走訪實(shí)驗(yàn)區(qū)、大型經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、小型座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、《試教通訊》、人教網(wǎng)小數(shù)論壇、讀者來(lái)信等方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)教研員、教師進(jìn)行具體的教材使用、課堂教學(xué)改革、教學(xué)評(píng)價(jià)、疑難問(wèn)題解答等各方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。2．各級(jí)教研部門是引領(lǐng)與推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的一支重要力量，各實(shí)驗(yàn)區(qū)教研室展開了各種形式的對(duì)新課程改革的指導(dǎo)工作。例如：濟(jì)南市中區(qū)教研室對(duì)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)實(shí)施了“遠(yuǎn)期謀劃”。（1）著眼于課堂，關(guān)注教育教學(xué)效益、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注學(xué)科教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；著力于教師發(fā)展，關(guān)注教師觀念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)素質(zhì)的提升、教育教學(xué)能力的提高；著重于有效教研，教研內(nèi)容、方式，教研組織、結(jié)構(gòu)，教研的地位、作用。（2）充分發(fā)揮骨干帶動(dòng)與科學(xué)管理引導(dǎo)作用。加強(qiáng)骨干隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)分管主任培養(yǎng)、加強(qiáng)科學(xué)管理體系的構(gòu)建。(3)以課題為抓手推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)課改實(shí)驗(yàn)方案、申報(bào)實(shí)驗(yàn)課題、制定實(shí)施計(jì)劃。天津大港教研室，采取了“中小學(xué)無(wú)縫對(duì)接”的措施，構(gòu)建了良好的教研外部環(huán)境。在開展新教材使用促進(jìn)學(xué)生發(fā)展研究的同時(shí)，開展了構(gòu)建“以學(xué)評(píng)教”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究，使課程改革實(shí)驗(yàn)成為課程標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證、教材使用與驗(yàn)證、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教育評(píng)價(jià)改革、校本課程開發(fā)等多個(gè)方面進(jìn)行了全方位的實(shí)踐探索。蕪湖市教科所6年來(lái)一直堅(jiān)持的實(shí)驗(yàn)工作思路是：抓住一個(gè)核心（以課程改革實(shí)驗(yàn)為核心），堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合（實(shí)驗(yàn)研究班與全市實(shí)驗(yàn)班相結(jié)合，教師培訓(xùn)與教師自我學(xué)習(xí)相結(jié)合），突出三個(gè)環(huán)節(jié)（認(rèn)真實(shí)施、評(píng)估總結(jié)、交流推廣），力爭(zhēng)四個(gè)突破（在教科研方式上有突破；在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上有突破；在教學(xué)方法的改變上有突破；在評(píng)價(jià)方法上有突破）。（四）課題引領(lǐng)，深化科研，不斷提升課程改革實(shí)驗(yàn)的科學(xué)化水平伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的展開，課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室進(jìn)行了專題的實(shí)驗(yàn)研究——《新基礎(chǔ)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材開發(fā)的研究與探索》。這是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合并服務(wù)于實(shí)踐的研究。同時(shí)倡導(dǎo)、鼓勵(lì)處于教育實(shí)踐一線的教研部門申報(bào)小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研課題。希望以課題引領(lǐng)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的理論與實(shí)踐問(wèn)題，不斷提升課程教材改革實(shí)驗(yàn)的科學(xué)化水平。從20xx年第一季度開始，六年來(lái)共有32個(gè)地方教研部門向課程教材研究所申報(bào)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革研究“十五”重點(diǎn)科研課題并獲得立項(xiàng)，其中有29個(gè)項(xiàng)目得到了課程教材研究所的資金資助。這些課題大部分已經(jīng)完成研究任務(wù)，大大提高了本次基礎(chǔ)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的質(zhì)量和研究深度，對(duì)促進(jìn)課程改革的健康穩(wěn)步發(fā)展起到了很好的作用。在首輪課程改革實(shí)驗(yàn)地區(qū)，課題引領(lǐng)課改的深入發(fā)展，幾乎是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的重要課改行動(dòng)策略之一。例如：天津大港區(qū)的課題《新教材實(shí)施與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究》，濟(jì)南市中區(qū)的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)及有效評(píng)價(jià)策略研究》；河南實(shí)驗(yàn)區(qū)的課題《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材實(shí)施的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式研究》；廈門實(shí)驗(yàn)區(qū)的課題《構(gòu)建與新課程相適應(yīng)學(xué)習(xí)方式》，等等。以科研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，以科研提升課改質(zhì)量。在各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，在課改實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以問(wèn)題形成研究課題，在日常教學(xué)實(shí)踐中對(duì)課題展開研究，已經(jīng)成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育生活的一部分。（五）創(chuàng)新教究活動(dòng)形式，提高教研工作的有效性，保證課改的順利發(fā)展課程改革實(shí)驗(yàn)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)開放、民主、科學(xué)的探索過(guò)程。教研工作要有利于課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，要努力促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。顯然，原有的教研工作經(jīng)驗(yàn)、行為方式受到巨大的沖擊。因此，根據(jù)新課程改革實(shí)驗(yàn)重新審視教研工作，重建教研文化，以適應(yīng)課程改革的需要，是每個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)又一重要的課改行動(dòng)策略。各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)探索并創(chuàng)造了大量的好的經(jīng)驗(yàn)。例如：郫縣實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)造的“主題+互動(dòng)”式的數(shù)學(xué)校本教研形式，強(qiáng)調(diào)每一次的數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)要有明確的主題；要求教師圍繞主題進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；再以研究課為載體，圍繞主題開展的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研討；最后在現(xiàn)場(chǎng)研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐、反思和總結(jié)?！爸黝}+互動(dòng)”式的數(shù)學(xué)校本教研形式提高了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的效率，解決了學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的難題，提升了學(xué)校教學(xué)研究的層次；提高了教師主動(dòng)參與教學(xué)研究的意識(shí)和積極性，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。濟(jì)南市中區(qū)創(chuàng)造的小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)校教研網(wǎng)絡(luò)。從組織形式上改變以往的教研結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了由上到下、縱橫連網(wǎng)、輻射面廣的教研網(wǎng)絡(luò)體系（即：教研室、學(xué)科中心教研組、聯(lián)校教研組、學(xué)校教研組、骨干教師為一體的教研網(wǎng)）。按教研力量強(qiáng)弱、大小學(xué)校結(jié)合、人員結(jié)構(gòu)合理搭配的原則進(jìn)行組合，全區(qū)加鄉(xiāng)鎮(zhèn)共成立了9個(gè)聯(lián)校教研組，每組由數(shù)學(xué)分管主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師為聯(lián)校教研組長(zhǎng)。聯(lián)校教研組活動(dòng)模式，解決了學(xué)校班額、任教教師逐年減少，而引起的相當(dāng)一部分學(xué)校每個(gè)年級(jí)只有一位數(shù)學(xué)教師，不利于教學(xué)研究和獲得教研信息量較少的困難，改變了以往只有部分骨干教師參加區(qū)教研活動(dòng)，而大部分教師處于被動(dòng)參與聽課、聽講座的教研方式，為實(shí)驗(yàn)教師提供了不同層面的展示平臺(tái)，充分發(fā)揮了教研室、聯(lián)校教研組、校本教研的職能作用。南寧實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)造的“分組備課，資源共享”教研形式。為了解決參與課改實(shí)驗(yàn)的30所學(xué)校客觀條件差異較大、教師的教學(xué)水平參差不齊的問(wèn)題，實(shí)行了“雙周分四組備課制”。做法是每雙周把45位實(shí)驗(yàn)教師分成四組集體備課。每個(gè)組按熱點(diǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校的教師、老中青教師、男女教師等因素劃分，并注意把同一學(xué)校的教師分別分到不同的組中。這樣就使教師在各自的備課組內(nèi)接觸到較多學(xué)校的同行，獲得較多的信息，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。每組設(shè)有兩位召集人，負(fù)責(zé)召集本組成員一起制定活動(dòng)計(jì)劃，開展小組集體備課、研討活動(dòng)等。在單周安排各學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師集體備課。備課時(shí)同一學(xué)校的教師又能獲得來(lái)自其他各組的備課信息，達(dá)到最大程度地利用集體研究的資源。重慶九龍坡區(qū)創(chuàng)造的“學(xué)—教—研”一體化的教研工作模式。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施“空中教研”，重建教研文化，提高教研效能：（六）及時(shí)總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒，共同提高在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷進(jìn)行總結(jié)反思、交流借鑒是提升課改實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和水平的重要舉措。編制、出版關(guān)于新課程改革實(shí)驗(yàn)的論文集、案例集，召開報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)、交流的重要途徑。六年來(lái)，由課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室組織進(jìn)行了五屆全國(guó)性經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，一屆課堂教學(xué)改革觀摩交流會(huì)，參會(huì)教師、教研員約6000人次?！敖?jīng)驗(yàn)交流會(huì)”的內(nèi)容豐富，有優(yōu)秀課改論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選，各實(shí)驗(yàn)區(qū)介紹實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)，觀摩和研討研究課例。各次會(huì)議都有鮮明的主題，例如，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極投入課改（20xx年），針對(duì)課改中有爭(zhēng)議、難理解的問(wèn)題進(jìn)行研討，形成基本思想，如算法多樣化、解決問(wèn)題、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程等（20xx年）；怎樣使課堂教學(xué)在體現(xiàn)新理念的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)中國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的特色（20xx年）；怎樣做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育的銜接，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展打好基礎(chǔ)（20xx年）。20xx年召開全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）第一屆教學(xué)改革觀摩交流會(huì)。出席會(huì)議的實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)觀摩和對(duì)現(xiàn)場(chǎng)課的討論，將自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題與困惑與其他地區(qū)的老師們相互交流，共同探討解決的方法，進(jìn)而深入交流幾年來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)和失利的教訓(xùn)，達(dá)到促進(jìn)各實(shí)驗(yàn)區(qū)之間的互相交流與相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的順利、健康發(fā)展的目的。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)的主要成果基礎(chǔ)教育課程改革是一次集課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段及課程資源開發(fā)與利用等改革于一體的教育變革。經(jīng)過(guò)六年的實(shí)踐探索，我們?cè)谡n程標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量與適用性驗(yàn)證、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教育評(píng)價(jià)改革、課程資源開發(fā)等多個(gè)方面進(jìn)行了全方位的實(shí)踐探索，并不同程度地取得了理論和實(shí)踐研究成果。（一）關(guān)于實(shí)驗(yàn)教材人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材——《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（1～6年級(jí)）是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)原人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。這套實(shí)驗(yàn)教材于20xx年9月進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)開始使用。從六年多所收集到的各種反饋信息看，這套教材受到廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍好評(píng)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)使用證明，這是一套我國(guó)廣大城鄉(xiāng)地區(qū)普遍適用的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材。在全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)起始年級(jí)的學(xué)生使用的比例，從20xx年的20%以每年上升10%的速度增長(zhǎng)，20xx年達(dá)到60%。在全國(guó)絕大多數(shù)的小學(xué)起始年級(jí)使用課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材后，20xx～20xx年這一使用比例均超過(guò)了60%?！叭珖?guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)”的審查意見認(rèn)為：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（1～6年級(jí)）共12冊(cè)，系根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫。經(jīng)審查，本教材基本符合《標(biāo)準(zhǔn)》的理念與要求，并有以下主要特點(diǎn)：1.較好地處理了繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系，努力體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性，積極探索與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)新思想和新方法。2.較好地處理了新理念與具體實(shí)施之間的關(guān)系。教材的整體結(jié)構(gòu)注意不同內(nèi)容的交錯(cuò)安排，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教材的呈現(xiàn)形式注意體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。3.注重反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，積極為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，在教材的創(chuàng)新、實(shí)用等方面都進(jìn)行了比較有成效的嘗試。從所歸納的各方面的意見看，這套實(shí)驗(yàn)教材的主要優(yōu)勢(shì)有：具有經(jīng)驗(yàn)豐富、制作水平較高的教材研制隊(duì)伍。由長(zhǎng)期從事教材研究和編寫工作的專業(yè)人士與具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、特級(jí)教師共同研究編寫教材；2．較好地處理了繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系。在總結(jié)原義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)新思想和新方法；3．較好地處理了倡導(dǎo)新理念與具體措施的可行性之間的關(guān)系，使所采取的改革舉措具有可操作性；4．具有比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；5．教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境；6．文字?jǐn)⑹鰷?zhǔn)確、圖文并茂，可讀性強(qiáng)；7．注意滲透思想道德教育；8．具有新穎實(shí)用的立體化教學(xué)支持系統(tǒng)。除教科書、教師教學(xué)用書外，配有較高質(zhì)量的各類教學(xué)輔助用品，新開發(fā)了遠(yuǎn)程教育教學(xué)光盤“PEP小學(xué)數(shù)學(xué)”為農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)提供了有力的支持。實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師和教研員對(duì)這套人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材普遍認(rèn)同并給予了較高的評(píng)價(jià)。例如：高密實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)教師的調(diào)查表明，喜歡新教材的占96%，不喜歡的占2%，不太喜歡或不喜歡的占2%。教師喜歡新教材的理由主要有：“知識(shí)面廣，呈現(xiàn)方式多樣，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程”，“內(nèi)容豐富有趣，具有時(shí)代氣息，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”，“教材靈活，突出人文性，希望與挑戰(zhàn)并存”，“內(nèi)容生活化，形式美觀，趣味性強(qiáng)，主題圖內(nèi)涵豐富，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)”，“教師自主發(fā)揮的空間大了”。重慶九龍坡實(shí)驗(yàn)區(qū)的總結(jié)報(bào)告指出：人教版課標(biāo)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材具有科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu)，新穎豐富的呈現(xiàn)形式，為學(xué)生發(fā)展提供了良好的學(xué)習(xí)載體；新課改下課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的有效使用，使課堂富有生命活力，把學(xué)生從“認(rèn)知體”向“生命體”的本源回歸，為學(xué)生發(fā)展提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境。天津大港實(shí)驗(yàn)區(qū)的總結(jié)報(bào)告指出：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書以其新穎、科學(xué)的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)了教材注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，注重計(jì)算教學(xué)多樣化，注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了“保底不封頂”的理念，給師生廣闊的發(fā)展空間。教材工作總結(jié)10本學(xué)期，在縣教研室侯建華主任的統(tǒng)一部署下，在道口一完小劉愛輕校長(zhǎng)和王艷霞校長(zhǎng)的的得力領(lǐng)導(dǎo)下，我們圍繞教材研讀和新教育晨誦做了如下工作：一、研讀教材為了提高我校教師對(duì)教材的把握，從而更好地理解教材，超越教材。9月上旬，我們讓每位教師圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)自主閱讀課標(biāo)，認(rèn)真研讀教師教學(xué)用書及教材，有效將三者結(jié)合。研讀教材時(shí)要著眼于教材的編排體系，結(jié)合每個(gè)單元的教學(xué)特點(diǎn)拓展到全套教材，對(duì)全套教材的各項(xiàng)要求，有一個(gè)全面而統(tǒng)籌的把握。為了加大教研力度，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，9月14日，我們利用小教研時(shí)間聘請(qǐng)高平一中——全縣的首屆名師吳銀霞老師進(jìn)行教材解讀的培訓(xùn)，請(qǐng)中心校毛照慶主任及謝紅林老師親臨培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，作詳細(xì)指導(dǎo)并對(duì)下一步我校的教研教改工作提出具體的要求。通過(guò)吳老師認(rèn)真耐心的講解，毛主任細(xì)致入微的指導(dǎo)，我校教師在自身研讀的基礎(chǔ)上，又投入到了緊張的備戰(zhàn)階段，為我們第六組的教材研讀比賽做好、做足準(zhǔn)備。10月上旬，利用每周二、周四小教研時(shí)間，我校12名教師中，劉彥芳、李金嬋、蔣小麗、趙麗麗、毛利芳、張衛(wèi)紅、王彥雪、胡艷敏8位教師分別做了教材解讀展示，既體現(xiàn)了教師對(duì)教材的整體把握，又體現(xiàn)了對(duì)教材的個(gè)性化理解。10月下旬，經(jīng)過(guò)篩選，我校推出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各兩名教師參加課改核心校第六小組的教材研讀比賽。此次比賽，我們和其他兄弟學(xué)校同交流，共成長(zhǎng)。我們認(rèn)識(shí)到了自己的不足，找到了差距，特別是道口一完小老師的精彩解讀，他們對(duì)教材把握之深刻、運(yùn)用之靈活、見解之獨(dú)到、呈現(xiàn)之完美令我們嘆服不已?；匦Ｖ螅覀兙瓦@次參賽情況再次組織專題研討，參賽老師對(duì)參賽過(guò)程中一些小遺憾認(rèn)識(shí)更加清晰。大家都說(shuō)，一完小就是我們的榜樣。日雖短，天雖寒，卻沒(méi)能阻擋我們教研的熱情。我們將教材研讀的實(shí)踐與講微課相結(jié)合，讓老師在微課中滲透對(duì)教材的把握與運(yùn)用。工作之余，老師們認(rèn)真鉆研教材、精心制作課件。每當(dāng)落日的余暉散盡，漆黑的夜空中星光隱隱閃爍時(shí)，我們卻還在為微課中的一個(gè)課件的制作、一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、一個(gè)語(yǔ)句的運(yùn)用、一個(gè)問(wèn)題的呈現(xiàn)而爭(zhēng)論不休·····有爭(zhēng)論就有成長(zhǎng)，有探討就有收獲。11月8日，教研室胡冠軍主任到我校調(diào)研教材研讀與新教育晨誦課的開展情況，對(duì)我校教材研讀的參與率與研讀方式給予了充分肯定。就讀書活動(dòng)書目的選擇、主題閱讀的開展給出了針對(duì)性建議。11月，大家辛苦而忙碌，幸福而充實(shí)。12月下旬，在高平中心校組織的教壇新秀大賽中，我們五小的語(yǔ)文組教師蔣小麗在近20名的選手中榮獲第三，李金嬋榮獲第五，音樂(lè)教師王艷雪、數(shù)學(xué)教師趙麗麗分別獲得高平鎮(zhèn)綜合組第二、數(shù)學(xué)組第三的好成績(jī)，這些成績(jī)的取得與本學(xué)期教材研讀的開展密不可分。感謝教研室，感謝教材研讀，感謝一完小，感謝同行的伙伴為我們搭建了一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。二、新教育晨誦本學(xué)期，為了更好地培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，我校將新教育晨誦納入了工作重點(diǎn)，將晨誦課落實(shí)到了常態(tài)課中：每周一至周五的早上8：00——8：30為我們的晨誦課時(shí)間，（后改為8：10—8：30），我們使用的《新教育晨誦》是由家長(zhǎng)自主購(gòu)買，達(dá)到了人手一冊(cè)。晨誦課以語(yǔ)文教師為主，其他學(xué)科教師也積極參與。我們利用學(xué)生值日檢查和領(lǐng)導(dǎo)班巡課相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法確保晨誦課開展得有聲有色。10月23日，中心校毛照慶主任到我校對(duì)晨誦課進(jìn)行指導(dǎo)，毛主任對(duì)我校將晨誦課納入常規(guī)課堂教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)新教育晨誦課給予了高度評(píng)價(jià)。對(duì)晨誦課的開展提出了可貴性的建議。毛主任說(shuō)，我們用晨誦為學(xué)生開啟了豐富的.讀書活動(dòng)，開啟了詩(shī)意的美好人生。有了領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊賞，在晨誦課的探索上我們將一如既往地堅(jiān)持，始終如一地前行10月25日，課改核心校第六小組晨誦課競(jìng)賽在一完小如期舉行。我校李金嬋、張衛(wèi)紅老師參加了比賽，各校執(zhí)教老師的精彩分享讓來(lái)自偏遠(yuǎn)學(xué)校的我們收獲頗豐。特別是一完小任老師的《一句話》氣勢(shì)恢宏、許老師的《酒駕》妙趣橫生。我們深刻頓悟：原來(lái)晨誦課可以這么上，原來(lái)晨誦課就應(yīng)該這么上。與之相比，我們的課還不成熟，我們的課還很稚嫩，但有大家的榜樣帶動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)傳授，我們將信心倍增、砥礪前行！10月27日，為了彌補(bǔ)新教育晨誦課的不足，我校5名教師參加了縣教研室在新區(qū)錦和小學(xué)進(jìn)行的新教育晨誦培訓(xùn)，李艷老師的規(guī)范展示，鈴芬老師的升華拓展，特別是鈴芬老師的“吻醒”教育，“編織”環(huán)節(jié)更讓我們認(rèn)識(shí)了晨誦的意義。我們將用自己的實(shí)踐教育孩子在晨誦中感悟生命的美好，書寫人生的傳奇。20xx一個(gè)充滿美好與期盼的年份，我們將20xx的成績(jī)輕輕收起，將新的憧憬、新的目標(biāo)、新的希冀、新的奮斗裝入行囊，悄悄背起，開啟我們的美麗之旅······教材工作總結(jié)1120xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間，一年的時(shí)光就這樣匆匆忙忙地過(guò)去了，回顧這一年來(lái)的點(diǎn)滴工作，有成功、有失敗、有欣喜也有失落。這個(gè)學(xué)期讓我們組的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高最多的就是教材解讀了。我們年級(jí)組一共有三位老師，我和楊靜是第一年教學(xué)二年級(jí)的課程，對(duì)于教材的內(nèi)容不熟悉，所以就要付出更多的努力。韓艷老師連續(xù)教學(xué)了很多個(gè)二年級(jí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，給我們兩位新手很多的指導(dǎo)。為了更好的讓老師們深入地了解教材，運(yùn)用教材，這個(gè)學(xué)期在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行單元教材解讀的教學(xué)研討活動(dòng)。我們有經(jīng)驗(yàn)的韓艷老師，率先垂范，選擇第三單元進(jìn)行解讀，楊靜老師選擇的是第四單元進(jìn)行解讀，馮蕊老師選擇的是第五單元進(jìn)行解讀。這次教材解讀與以往不同的是，教師從整體把握本單元的教材，分別從單元教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析、單元教學(xué)目標(biāo)（包括情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)）、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、單元教學(xué)建議、以及每課的教法簡(jiǎn)介幾個(gè)方面進(jìn)行解析。各年級(jí)組的老師，還要根據(jù)本年級(jí)的專題研究問(wèn)題，進(jìn)行不同課型的課例研討。韓艷老師所選擇的課例是課文《我們成功了》，楊靜老師所選擇的課例是看圖寫話《觀猴山》，馮蕊老師所選擇的課例是識(shí)字課《識(shí)字5》。教材解讀活動(dòng)，使老師們把握教材的能力和課堂教學(xué)水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。一、加強(qiáng)了教師之間的交流，減輕了教師備課負(fù)擔(dān)。每位教師在準(zhǔn)備自己教材解讀那個(gè)單元的材料時(shí)，都會(huì)虛心請(qǐng)教其他的兩位老師，互相交流看法，提出個(gè)人的意見與建議，對(duì)于每位備課教師來(lái)說(shuō)，在解讀自己本單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，認(rèn)真找到教材的突破口，集中精力，圍繞單元主題，進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，更利于教師了解整個(gè)教材的編排特點(diǎn)及教學(xué)方式。對(duì)于其他老師來(lái)說(shuō)，也能夠利用較少的時(shí)間獲得最佳的教學(xué)資源，也能學(xué)習(xí)到其他老師教學(xué)設(shè)計(jì)方面的理念；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能通過(guò)老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)過(guò)程，精美的教學(xué)課件，吸引他們的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，這樣就會(huì)起到一舉多得的作用。二、活動(dòng)過(guò)程我們組每位成員在研討之前，都會(huì)提前充分地做好單元備課：反復(fù)的研讀教參、上網(wǎng)閱讀相關(guān)的資料、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作出相應(yīng)的課件，我們每一項(xiàng)工作完成的都很認(rèn)真。課件要求不能貪多、要求實(shí)用，要和教學(xué)設(shè)計(jì)向吻合。每位教師都根據(jù)我的建議，精心的準(zhǔn)備，每一課都做到了“用心、精心”。韓艷老師解讀的是第三單元的內(nèi)容，本組教材是圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。通過(guò)本組的`學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我國(guó)的首都，對(duì)我國(guó)燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國(guó)情感會(huì)得到提升。楊靜老師解讀的是第四單元的內(nèi)容。這組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理?！白R(shí)字4”選了三組成語(yǔ)，這些成語(yǔ)與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過(guò)程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。教學(xué)時(shí)，要充分利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。馮蕊老師解讀的是第五單元，這組教材是圍繞友好相處、結(jié)合作這一專題編排的。從“識(shí)字5”到課文，到語(yǔ)文園地，從結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。尹主任聽了解讀之后，給我們提出了幾條寶貴的建議：1、教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)該分出層次，包括情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。2、每一課的教法簡(jiǎn)單介紹，突出重點(diǎn)，條理清晰。3、可以適當(dāng)?shù)陌呀虒W(xué)課件穿插到解讀材料中。教材工作總結(jié)12我們備課組的幾位老師經(jīng)過(guò)了差不多兩年的新課改實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中真切的感受了新課改的主旨和精神，理解了并能夠按照新大綱和新教材的精神來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué)，初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。尤其是新教材進(jìn)課堂后，如何用好它，我們下了一番苦功夫去討論、適應(yīng)。經(jīng)過(guò)摸索，在教材的使用方面，我們慢慢地積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、以“要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體”的精神來(lái)指導(dǎo)教材的使用。新教材的使用，是為了配合新課標(biāo)的實(shí)施而改的。所以在使用新教材時(shí)，首先要明白和牢牢記住這樣的原則。在平時(shí)的教學(xué)中，我們做到了轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，明確課改的目的意義，能主動(dòng)投入到課改中去，主動(dòng)想辦法解決課改中出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)然也包括有關(guān)教材使用上的問(wèn)題。在思想觀念上，我們放棄以前陳舊落后的思想和方法，盡快適應(yīng)了新的形勢(shì)。無(wú)可否認(rèn)，新教材在注重知識(shí)性與人文性方面，有其顯著的優(yōu)點(diǎn)，但是教材雖好，教好學(xué)生卻不容易！所以我們認(rèn)為說(shuō)一千，道一萬(wàn)，最重要的還是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)習(xí)的主人。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)師生應(yīng)在平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。我們教師只是作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。如以語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，以前的教學(xué)，我們多是采用以教師的分析及教學(xué)參考書作為教學(xué)主要依據(jù)的教學(xué)方法。但閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，更是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的過(guò)程。所以，在教學(xué)中，我們非常珍惜每個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀文本的獨(dú)特體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中體會(huì)文章語(yǔ)言文字運(yùn)用的精妙之處，從閱讀中領(lǐng)悟作者的思想感情，從閱讀中感受自然和社會(huì)生活的情趣。通過(guò)這樣使文本所表達(dá)的思想，所運(yùn)用的語(yǔ)言逐漸內(nèi)化，從而在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生閱讀文本的過(guò)程中，我們注重扮演“引導(dǎo)者”的角色，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所描述的`世界，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行探究，拓展學(xué)生的思維和想象空間。二、用新教材培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。新教材的變化較大，課后練習(xí)少了，題型也簡(jiǎn)單了。但是我們覺(jué)得教學(xué)并沒(méi)有因此而輕松。我們認(rèn)為新教材的根本目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在使用教材時(shí)一直強(qiáng)調(diào)做到這一點(diǎn)，多引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然新教材的變化減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，但我們的教學(xué)要求沒(méi)有降低甚至是提高了。在教學(xué)過(guò)程中，我們做到了加強(qiáng)研討和交流，力爭(zhēng)做到新教材有新教法。三、使用新教材的幾個(gè)注意。在平時(shí)的教學(xué)中，我們總結(jié)出幾點(diǎn)注意是：一、使用新教材要注意深入并充分地了解學(xué)生。新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，并主張?jiān)谶@一基礎(chǔ)上教學(xué)。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)模式。深入并充分地了解自己的學(xué)生，探明學(xué)生現(xiàn)在的智力基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性差異等等，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。二、使用新教材要注意別被教材束縛住。教材的價(jià)值在于能作用于學(xué)生充分發(fā)展，在于能有效地激活學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此不能為了教教材而教教材，而是以教材為重要的而不是唯一的課程資源，要用教材教，但不是教教材。在用的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、提供機(jī)會(huì)，促其情感愉悅、態(tài)度主動(dòng)，促其獲得方法、提高技能。三、利用新教材創(chuàng)造學(xué)習(xí)資源。再好的教材也會(huì)有局限性，也會(huì)有不適應(yīng)性。我們要做教材的主人，而不是教材的奴隸。通過(guò)我們?nèi)ピ賱?chuàng)造、去內(nèi)化、去升華，能夠創(chuàng)造出許多相關(guān)的教學(xué)資源，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教材工作總結(jié)13本學(xué)年，教導(dǎo)處在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，做好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變工作，營(yíng)造積極進(jìn)取、勤奮、務(wù)實(shí)的教風(fēng)和積極、主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、合作的學(xué)風(fēng)。按照學(xué)年初制定的工作計(jì)劃，教導(dǎo)處在加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，努力提高教師教育教學(xué)水平，加大常規(guī)教學(xué)管理力度，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的指導(dǎo)等方面做了大量工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、主要工作及取得的成績(jī)1、狠抓課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。為了真正做到“向40分鐘要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，使課堂教學(xué)達(dá)到“學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)、效果顯出來(lái)”的理想效果，本學(xué)期，教導(dǎo)處在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，借鑒“先學(xué)后教”、“合作學(xué)習(xí)”兩種課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，確定以“先學(xué)后教、合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)理念，根據(jù)教師實(shí)際情況分層次推進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，切實(shí)做到達(dá)標(biāo)課“人人必講，聽者必評(píng)，節(jié)節(jié)反饋”。學(xué)校以本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)為契機(jī)，深化新課程教學(xué)研究，加大對(duì)教師的管理力度，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教師素質(zhì)的雙重提高，進(jìn)而達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)一年實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，教師的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)有了很大的突破，目前，老師們都已對(duì)“先學(xué)后教、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)程序和組織方式有所掌握并能適當(dāng)運(yùn)用，課堂