2024秋九年級語文上冊 第六單元 23 三顧茅廬說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第六單元23三顧茅廬說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“2024秋九年級語文上冊第六單元23三顧茅廬說課稿新人教版”是九年級語文上冊的一篇課文，主要講述了劉備為請到臥龍諸葛亮，三次到隆中諸葛亮的茅廬中拜訪的故事，反映了劉備的誠懇和對人才的重視，也表現(xiàn)了諸葛亮輔佐劉備的愛國思想。這篇課文內(nèi)容豐富，情節(jié)生動，人物形象鮮明，語言簡潔，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，學(xué)生需要理解課文內(nèi)容，分析人物形象，體會作者的表達(dá)技巧，并能夠運用到自己的寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這篇課文，使學(xué)生能夠理解并運用文中的人物描寫方法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。同時，通過分析劉備和諸葛亮的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，使學(xué)生在面對困難和挫折時，能夠堅持不懈，具備一定的毅力和耐心。此外，通過學(xué)習(xí)課文中所體現(xiàn)的歷史背景和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《三顧茅廬》的內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)。

2.分析課文中的描寫方法和表達(dá)技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)課文所體現(xiàn)的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。

難點：

1.理解課文中的古代文化和禮儀，如“三顧茅廬”的含義和背景。

2.分析劉備和諸葛亮的人物形象，理解他們的道德品質(zhì)和智慧。

3.運用課文中的描寫方法和表達(dá)技巧，提高自己的寫作水平。

解決辦法：

1.通過預(yù)習(xí)和課堂講解，幫助學(xué)生了解課文中的古代文化和禮儀，解釋“三顧茅廬”的含義和背景。

2.通過分角色朗讀和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析劉備和諸葛亮的人物形象，理解他們的道德品質(zhì)和智慧。

3.舉例講解課文中的描寫方法和表達(dá)技巧，并布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高自己的寫作水平。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。

-討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和團(tuán)隊合作能力。

-案例研究：分析歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生深入了解古代文化和禮儀。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成關(guān)于《三顧茅廬》的課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分角色扮演劉備、諸葛亮等人物，通過表演來深入理解人物形象和情感。

-實驗：通過模擬“三顧茅廬”的情景，讓學(xué)生體驗堅持和毅力的重要性。

-游戲：設(shè)計相關(guān)的問答或填空游戲，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

-寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生運用課文中的描寫方法和表達(dá)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體PPT，展示課文內(nèi)容、人物形象和描寫方法，增加課堂的互動性和趣味性。

-視頻：播放與《三顧茅廬》相關(guān)的歷史劇片段或動畫，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

-在線工具：利用在線討論板或問卷調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，擴(kuò)展課堂討論的范圍。

-閱讀材料：提供相關(guān)的閱讀材料，如其他關(guān)于劉備、諸葛亮的歷史故事或相關(guān)的研究文章，幫助學(xué)生深入了解課文背景和人物形象。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《三顧茅廬》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過堅持和毅力的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索堅持和毅力的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《三顧茅廬》的故事情節(jié)和人物形象。劉備為了請到臥龍諸葛亮，三次到隆中諸葛亮的茅廬中拜訪的故事，反映了劉備的誠懇和對人才的重視，也表現(xiàn)了諸葛亮輔佐劉備的愛國思想。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了劉備和諸葛亮的人物形象，以及他們的道德品質(zhì)和智慧。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)劉備的堅持和毅力以及諸葛亮的人才觀這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《三顧茅廬》相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示劉備和諸葛亮的人物形象和故事情節(jié)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“劉備和諸葛亮的道德品質(zhì)和智慧在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《三顧茅廬》的故事情節(jié)、人物形象和道德品質(zhì)。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對劉備和諸葛亮智慧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解能力：學(xué)生們能夠深入理解《三顧茅廬》的故事情節(jié)，理解劉備和諸葛亮的人物形象，以及他們的道德品質(zhì)和智慧。他們能夠把握住課文的主要內(nèi)容，理解其中的古代文化和禮儀。

2.表達(dá)技巧：學(xué)生們通過分析課文中的描寫方法和表達(dá)技巧，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。他們能夠運用課文中的表達(dá)方式，運用比喻、擬人等修辭手法，使自己的寫作更加生動形象。

3.寫作能力：通過角色扮演和寫作練習(xí)，學(xué)生們提高了自己的寫作水平。他們能夠運用課文中的描寫方法和表達(dá)技巧，創(chuàng)作出有情節(jié)、有感情、有邏輯的短文。

4.文化素養(yǎng)：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)課文所體現(xiàn)的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高了自己的文化素養(yǎng)。他們能夠了解古代文化和禮儀，對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識和理解。

5.價值觀：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)劉備和諸葛亮的人物形象和故事情節(jié)，樹立了正確的價值觀。他們理解到堅持不懈、聰明才智的重要性，學(xué)會了在面對困難和挫折時，堅持不懈，善于思考和解決問題。

6.團(tuán)隊合作和批判思維：通過分組討論和成果展示，學(xué)生們提高了團(tuán)隊合作能力和批判思維能力。他們學(xué)會了與他人合作，共同解決問題，并提出自己的觀點和想法。典型例題講解題型1：閱讀理解

例題1：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。

A.劉備請諸葛亮的原因是因為他三次到隆中諸葛亮的茅廬中拜訪。

B.劉備請諸葛亮的原因是因為他聽說諸葛亮很有才干，想請他幫忙。

C.劉備請諸葛亮的原因是因為他夢見諸葛亮告訴他如何治國。

D.劉備請諸葛亮的原因是因為他知道諸葛亮是隆中的智者，想請他輔佐。

解答：正確答案是B。劉備請諸葛亮的原因是因為他聽說諸葛亮很有才干，想請他幫忙。

題型2：填空

例題2：在《三顧茅廬》中，劉備為了請到臥龍諸葛亮，______三次到隆中諸葛亮的茅廬中拜訪。

解答：劉備為了請到臥龍諸葛亮，三次到隆中諸葛亮的茅廬中拜訪。

題型3：作文

例題3：請以“我心中的劉備和諸葛亮”為主題，寫一篇作文。

解答：由于作文題目具有一定的開放性，這里提供一篇示范作文：

我心中的劉備和諸葛亮

劉備和諸葛亮是我國歷史上著名的人物，他們的故事流傳千古，深受人們的敬仰。在我心中，他們分別是仁德之人和智者之代表。

劉備，一個仁德之人。他關(guān)心民生，愛護(hù)百姓，以仁義道德為準(zhǔn)則，致力于為國家尋找一位賢能之士。他三次到隆中諸葛亮的茅廬中拜訪，展現(xiàn)了他對人才的尊重和誠懇。他的仁德之心，使我深感敬佩。

諸葛亮，一個智者。他聰明才智，善于謀略，為國家制定了長遠(yuǎn)的發(fā)展計劃。他輔佐劉備，以誠信忠誠的精神，為國家作出了巨大貢獻(xiàn)。他的智慧，使我嘆為觀止。

劉備和諸葛亮，一仁一智，相輔相成。他們共同為國家和人民的幸福作出了努力，成為我國歷史上的典范。我心中的劉備和諸葛亮，是永恒的英雄。教學(xué)反思今天結(jié)束了《三顧茅廬》這一課的教學(xué)，坐在辦公室里，我心中充滿了復(fù)雜的情緒。教學(xué)的順利進(jìn)行讓我感到欣慰，但同時也意識到了教學(xué)中存在的一些問題。

首先，我感到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問效果并不理想。雖然我試圖通過生活實例來引發(fā)學(xué)生的興趣，但實際操作中，學(xué)生的回應(yīng)并不如預(yù)期。我意識到，未來的教學(xué)中，我需要更貼近學(xué)生生活實際的問題，或者更加引導(dǎo)他們思考的問題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課時，我盡量生動地描繪了故事情節(jié)，但發(fā)現(xiàn)在講解人物描寫方法時，學(xué)生的注意力有所分散。這讓我意識到，盡管教材內(nèi)容豐富，但學(xué)生的接受能力有限。在今后的教學(xué)中，我需要更加精煉語言，突出重點，同時通過設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上保持積極參與的狀態(tài)。

實踐活動環(huán)節(jié)，我原本期望學(xué)生能夠通過角色扮演來更深入地理解人物形象，但實際操作中，部分學(xué)生表現(xiàn)出羞澀和不自信。這讓我意識到，作為教師，我需要更多地鼓勵學(xué)生，幫助他們建立自信，克服羞澀，從而更好地參與到課堂活動中。

小組討論環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的自由空間，但發(fā)現(xiàn)在分享討論成果時，部分學(xué)生表述不夠清晰。這讓我意識到，在培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和團(tuán)隊合作能力的同時，我還需要加強(qiáng)他們的表達(dá)能力的培養(yǎng)。

總的來說，今天的教學(xué)讓我意識到，教學(xué)是一個復(fù)雜而細(xì)致的過程，需要教師不斷地反思和調(diào)整。在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，更加精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)效果。同時，我也會努力提升自己的教學(xué)能力，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計1.《三顧茅廬》故事梗概：

-劉備請諸葛亮

-三次拜訪隆中茅廬

-反映劉備誠懇、重視人才

-諸葛亮輔佐劉備的愛國思想

2.人物形象分析：

-劉備：仁德、誠懇、重視人才

-諸葛亮：智慧、忠誠、謀略

3.表達(dá)技巧分析：

-比喻、擬人等修辭手法

-對比、襯托等表現(xiàn)手法

-細(xì)節(jié)描寫、人物對話等表達(dá)方式

4.課文知識點總結(jié)：

-故事情節(jié)、人物形象、表達(dá)技巧

-古代文化和禮儀、歷史背景

-道德品質(zhì)、智慧、堅持不懈、聰明才智

5.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

-深入理解課文內(nèi)容

-分析人物形象和表達(dá)技巧

-結(jié)合生活實際，靈活運用所學(xué)知識

-培養(yǎng)閱讀理解、寫作、批判思維等能力課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》這一課，了解了劉備為請到臥龍諸葛亮，三次到隆中諸葛亮的茅廬中拜訪的故事。通過學(xué)習(xí)，我們深入理解了故事情節(jié)，分析了劉備和諸葛亮的人物形象，以及他們的道德品質(zhì)和智慧。同時，我們學(xué)習(xí)了課文中的描寫方法和表達(dá)技巧，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。最后，我們通過實踐活動和小組討論，加深了對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊合作能力和批判思維能力。

當(dāng)堂檢測：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。

A.劉備請諸葛亮的原因是因為他三次到隆中諸葛