2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23 詩(shī)詞曲五首教案 新人教版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23詩(shī)詞曲五首教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23詩(shī)詞曲五首教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第23課《詩(shī)詞曲五首》。教學(xué)內(nèi)容包括五首不同風(fēng)格的古典詩(shī)詞：《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江城子·密州出獵》、《夜泊牛渚懷古》和《錢(qián)塘湖春行》。這些詩(shī)詞從不同的角度展現(xiàn)了詩(shī)人們的情感與藝術(shù)表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)多種類(lèi)型的古詩(shī)詞，理解了詩(shī)詞的基本韻律、意象和情感表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的五首詩(shī)詞將進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的理解，尤其是對(duì)唐代和宋代詩(shī)詞風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，同時(shí)拓展學(xué)生對(duì)歷史背景、文化內(nèi)涵及修辭技巧的把握。通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟詩(shī)詞之美，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)詞曲五首》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化理解能力。學(xué)生將能夠：1.理解并感受古典詩(shī)詞的意境美，提升審美鑒賞能力；2.分析詩(shī)詞中的歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重；3.探究詩(shī)詞的修辭手法和藝術(shù)特色，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；4.通過(guò)詩(shī)詞學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德情操和人文素養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將不僅在知識(shí)層面得到拓展，更在思維品質(zhì)、文化意識(shí)等方面得到全面提升，為新時(shí)期人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在之前的學(xué)習(xí)中，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了大量古典詩(shī)詞，掌握了基本的詩(shī)詞韻律知識(shí)、意象的理解和情感分析。他們熟悉了詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別并賞析一些常見(jiàn)的修辭手法，如對(duì)仗、比興等。此外，通過(guò)對(duì)歷史文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)唐宋時(shí)期的社會(huì)背景有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一定的興趣，尤其對(duì)富有故事性和抒情性的詩(shī)詞更感興趣。學(xué)生的閱讀理解能力和想象力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)探究詩(shī)詞的深層含義。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)和情境體驗(yàn)，通過(guò)討論和角色扮演等活動(dòng)深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：盡管學(xué)生具備一定的詩(shī)詞鑒賞能力，但在分析具體詩(shī)詞的藝術(shù)特色和深層次文化內(nèi)涵時(shí)，可能會(huì)感到困難。特別是對(duì)于一些生僻詞匯和復(fù)雜的修辭技巧，如用典、象征等，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。此外，對(duì)于詩(shī)詞背后的歷史背景和作者生平的了解不夠深入，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)詩(shī)詞情感的理解和感悟。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、古詩(shī)詞朗讀音頻播放設(shè)備。

2.軟件資源：《詩(shī)詞曲五首》課文朗讀軟件、古詩(shī)詞鑒賞輔助教學(xué)軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子書(shū)包平臺(tái)。

4.信息化資源：電子版教材、古詩(shī)詞背景資料庫(kù)、在線(xiàn)詩(shī)詞鑒賞互動(dòng)平臺(tái)。

5.教學(xué)手段：PPT課件、古詩(shī)詞鑒賞工作坊、小組合作學(xué)習(xí)、詩(shī)詞朗誦比賽、視頻片段展示。

6.輔助材料：詩(shī)詞作者生平介紹、唐宋歷史文化資料、詩(shī)詞鑒賞技巧指導(dǎo)手冊(cè)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《詩(shī)詞曲五首》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼羞^(guò)被一首詩(shī)或一段歌詞所觸動(dòng)的經(jīng)歷？”這個(gè)感受可能與詩(shī)中的情感或景象有關(guān)。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的詩(shī)詞緊密相連。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠激發(fā)大家對(duì)詩(shī)詞魅力的興趣，讓我們共同探索古人的情感世界和藝術(shù)表達(dá)。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《詩(shī)詞曲五首》中的基本概念，包括詩(shī)詞的格律、意象和主題。這些詩(shī)詞是唐宋文化的瑰寶，它們承載了豐富的歷史信息和深刻的情感表達(dá)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們將深入分析每首詩(shī)詞的背景、情感和藝術(shù)特色。通過(guò)具體案例，展示詩(shī)詞如何通過(guò)精練的語(yǔ)言和深遠(yuǎn)的意境傳達(dá)情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的修辭手法和歷史文化背景這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)對(duì)比分析不同詩(shī)詞的異同，幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組選擇一首詩(shī)詞進(jìn)行深入討論，探討詩(shī)詞的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.詩(shī)詞朗誦：為了更好地感受詩(shī)詞的韻律美，我們將進(jìn)行詩(shī)詞朗誦活動(dòng)。通過(guò)朗誦，體驗(yàn)詩(shī)詞的音樂(lè)性和情感節(jié)奏。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗誦表演。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詩(shī)詞在現(xiàn)代生活中的意義和應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的見(jiàn)解，并與小組成員交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的價(jià)值、分析其影響，并探討如何將詩(shī)詞融入現(xiàn)代生活。

3.成果分享：每個(gè)小組將分享他們的討論成果，這些成果將記錄在黑板上或通過(guò)投影展示給全班。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了《詩(shī)詞曲五首》的藝術(shù)魅力，還通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)加深了對(duì)古典詩(shī)詞的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些美的享受和知識(shí)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中不斷發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞之美。如果對(duì)今天的課程有任何疑問(wèn)，歡迎隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.圖書(shū)資源：《唐宋詩(shī)詞鑒賞》、《中國(guó)古代文學(xué)史》、《詩(shī)詞格律概要》等圖書(shū)，這些資源可以幫助學(xué)生更深入地了解唐宋詩(shī)詞的發(fā)展背景、詩(shī)詞格律及藝術(shù)特色。

2.視聽(tīng)資料：與本節(jié)課相關(guān)的詩(shī)詞朗誦音頻、唐宋歷史紀(jì)錄片、詩(shī)詞鑒賞講座等，這些資源可以幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)詞的韻律美和意境美。

3.電子資源：學(xué)校圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的電子圖書(shū)、論文、詩(shī)詞鑒賞文章等，方便學(xué)生隨時(shí)查閱相關(guān)資料。

4.實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀(guān)博物館、紀(jì)念館等場(chǎng)所，了解詩(shī)詞作者生平事跡及創(chuàng)作背景，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的直觀(guān)感受。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與課堂所學(xué)的詩(shī)詞相關(guān)的其他作品，了解作者的詩(shī)詞創(chuàng)作特點(diǎn)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)詞，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.組織學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦、表演等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)和審美情趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)了解唐宋時(shí)期的歷史文化背景，如政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等方面，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞作品的理解。

5.建議學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科，探討詩(shī)詞與其他藝術(shù)形式的相互影響。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與線(xiàn)上詩(shī)詞鑒賞論壇，與同齡人分享自己的學(xué)習(xí)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。板書(shū)設(shè)計(jì)1.中心主題：《詩(shī)詞曲五首》

-左側(cè)：詩(shī)詞標(biāo)題及作者

-《登高》-杜甫

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》-杜甫

-《江城子·密州出獵》-蘇軾

-《夜泊牛渚懷古》-李白

-《錢(qián)塘湖春行》-白居易

-右側(cè)：詩(shī)詞鑒賞要點(diǎn)

-意境描繪

-修辭手法

-情感表達(dá)

-歷史背景

-中間：詩(shī)詞精彩片段及關(guān)鍵詞

-“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?/p>

-“破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?/p>

-“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！?/p>

-“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?/p>

-“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！?/p>

2.板書(shū)結(jié)構(gòu)：采用對(duì)稱(chēng)式布局，左側(cè)為詩(shī)詞列表，右側(cè)為鑒賞要點(diǎn)，中間為詩(shī)詞精彩片段，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.重點(diǎn)突出：用不同顏色粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如對(duì)仗、比喻、象征等，突出教學(xué)重點(diǎn)。

4.藝術(shù)趣味：在板書(shū)設(shè)計(jì)中加入簡(jiǎn)筆畫(huà)元素，如山水、船只、花草等，與詩(shī)詞內(nèi)容相呼應(yīng)，增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性。

5.概括性強(qiáng)：通過(guò)精煉的文字和圖表，簡(jiǎn)潔明了地概括每首詩(shī)詞的核心內(nèi)容和藝術(shù)特色，便于學(xué)生記憶和理解。教學(xué)反思在今天的《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，旨在幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞的魅力。課程結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，有以下幾點(diǎn)感悟：

首先，通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入新課的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被成功激發(fā)，他們積極參與課堂討論，分享自己的感受和見(jiàn)解。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我注重理論介紹與案例分析相結(jié)合，讓學(xué)生在了解詩(shī)詞基本概念的同時(shí)，通過(guò)具體案例感受詩(shī)詞的藝術(shù)美。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞的修辭手法和歷史文化背景，幫助他們深入理解詩(shī)詞內(nèi)涵。

在實(shí)踐活動(dòng)中，分組討論和詩(shī)詞朗誦環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的熱情。他們積極參與討論，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，展示了對(duì)詩(shī)詞的獨(dú)特見(jiàn)解。這讓我意識(shí)到，給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓他們自主探究和表達(dá)，對(duì)于提高他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)主題的引導(dǎo)不夠明確，或者學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和表達(dá)能力有限。為此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，提高他們的討論效果。

此