3 古詩(shī)詞三首 宿建德江 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3古詩(shī)詞三首宿建德江教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《宿建德江》是統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中“古詩(shī)詞三首”單元的一篇課文，本節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的朗讀、理解、背誦，并從中體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)生字詞，理解詩(shī)意；

2.朗讀課文，注意讀音和節(jié)奏；

3.分析詩(shī)的意境和情感，理解詩(shī)人的孤獨(dú)與憂愁；

4.背誦課文，加深記憶；

5.進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課我們將通過(guò)多種教學(xué)方法，如朗讀、分析、討論等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這首詩(shī)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《宿建德江》，讓學(xué)生掌握生字詞，能夠正確朗讀和理解詩(shī)意，提高語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，使學(xué)生了解古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，提高文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞：通過(guò)對(duì)詩(shī)意的理解和朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法一、教學(xué)內(nèi)容

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.詩(shī)意的理解：理解詩(shī)人表達(dá)的情感和意境。

2.詩(shī)句的朗讀：正確朗讀并掌握詩(shī)的節(jié)奏。

3.詩(shī)句的背誦：能夠背誦整首詩(shī)。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)意的理解：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)中的意象和情感難以理解。

2.詩(shī)句的朗讀：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)句的節(jié)奏和讀音掌握不準(zhǔn)確。

3.詩(shī)句的背誦：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)句的順序和內(nèi)容記憶不牢固。

解決辦法：

1.詩(shī)意的理解：通過(guò)多媒體展示圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)中的意象和情感。

2.詩(shī)句的朗讀：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)練習(xí)，直到掌握正確的讀音和節(jié)奏。

3.詩(shī)句的背誦：通過(guò)分組比賽、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶詩(shī)句。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：校內(nèi)課程管理系統(tǒng)（如智慧課堂等）。

3.信息化資源：古詩(shī)文朗讀軟件、古詩(shī)文解析網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：PPT課件、紙質(zhì)教材、朗讀練習(xí)、小組討論等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT課件和古詩(shī)文朗讀軟件，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)關(guān)于詩(shī)意的理解、朗讀技巧等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺(tái)功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：通過(guò)在線平臺(tái)閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)意和朗讀技巧。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)，如朗讀錄音和筆記。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩(shī)的意境和朗讀技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示詩(shī)人背景和創(chuàng)作背景，引出《宿建德江》，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)的意境和情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)的朗讀技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)的朗讀技巧。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)的意境和情感。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)的朗讀技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)的意境和情感，掌握詩(shī)的朗讀技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于詩(shī)意的理解和朗讀技巧的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供關(guān)于古詩(shī)文的拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)的意境理解和朗讀技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞

-宿：住宿、過(guò)夜

-建德江：地名，指建德境內(nèi)的江

-移舟：移動(dòng)小船

-泊：停船靠岸

-煙：煙波、煙霧

-渚：水中小塊陸地

-獨(dú)夜：孤獨(dú)的夜晚

-漸：漸漸

-寒：寒冷

-蒼蒼：蒼老、蒼涼

-茫然：失神、失意

2.詩(shī)意

-詩(shī)人在夜晚行船停泊在建德江邊，看到江面上的煙霧繚繞，感受到江水的寒意，表現(xiàn)出孤獨(dú)和憂愁的情緒。

3.朗讀技巧

-注意詩(shī)的節(jié)奏和停頓，如“移舟泊煙渚”中的“泊煙”要連讀，表示停船靠岸的動(dòng)作。

-注意詩(shī)的韻律和韻腳，如“煙渚泊移舟”中的“舟”字與“渚”字押韻。

-注意詩(shī)的意境和情感，如“獨(dú)夜寒江”中的“獨(dú)夜”和“寒江”要讀出孤獨(dú)和寒冷的感覺(jué)。

4.情感分析

-詩(shī)人通過(guò)描繪夜晚江面的景象，表達(dá)出自己的孤獨(dú)和憂愁情緒，反映出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)生活的感慨。

5.背誦方法

-先理解詩(shī)意，了解詩(shī)人的情感和意境，有助于記憶。

-多次朗讀，熟悉詩(shī)的節(jié)奏和韻律，有助于背誦。

-利用碎片時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固記憶。

6.練習(xí)題

-請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)人的情感。

-請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)中的景象。

-請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，注意讀音和節(jié)奏。

-請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)，注意詩(shī)的順序和內(nèi)容。課后作業(yè)1.請(qǐng)用自己的話描述《宿建德江》詩(shī)中的景象。

答案：詩(shī)中描繪了夜晚江面的景象，江面上煙霧繚繞，詩(shī)人獨(dú)自在江邊停泊小船，感受到江水的寒意，表現(xiàn)出孤獨(dú)和憂愁的情緒。

2.請(qǐng)用自己的話描述詩(shī)人的情感。

答案：詩(shī)人通過(guò)描繪夜晚江面的景象，表達(dá)出自己的孤獨(dú)和憂愁情緒，反映出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)生活的感慨。

3.請(qǐng)進(jìn)行朗讀練習(xí)，注意讀音和節(jié)奏，將《宿建德江》朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)你的朗讀。

答案：朗讀練習(xí)，注意讀音和節(jié)奏，如“移舟泊煙渚”中的“泊煙”要連讀，表示停船靠岸的動(dòng)作。

4.請(qǐng)進(jìn)行背誦練習(xí)，注意詩(shī)的順序和內(nèi)容，將《宿建德江》背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)你的背誦。

答案：背誦練習(xí)，注意詩(shī)的順序和內(nèi)容，如“煙渚泊移舟”中的“舟”字與“渚”字押韻。

5.請(qǐng)寫一段話，描述你曾在夜晚看到的美麗景色，并嘗試用《宿建德江》中的詩(shī)句來(lái)表達(dá)你的感受。

答案：示例：我曾在夜晚看到美麗的星空，繁星閃爍，仿佛置身于無(wú)盡的空間之中。此時(shí)，我想到了《宿建德江》中的詩(shī)句“江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美”，詩(shī)句中的“鱸魚美”表達(dá)了江邊的美好景色，讓我感受到了大自然的神奇和美麗。板書設(shè)計(jì)①《宿建德江》詩(shī)中的景象：江面煙霧繚繞，詩(shī)人獨(dú)宿江邊，感受到江水的寒意。

②詩(shī)人的情感：孤獨(dú)和憂愁，反映出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)生活的感慨。

③朗讀技巧：注意詩(shī)的節(jié)奏和停頓，如“移舟泊煙渚”中的“泊煙”要連讀，表示停船靠岸的動(dòng)作。

④情感分析：通過(guò)描繪夜晚江面的景象，表達(dá)出自己的孤獨(dú)和憂愁情緒。

⑤背誦方法：多次朗讀，熟悉詩(shī)的節(jié)奏和韻律，有助于背誦。

2.藝術(shù)性和趣味性

①利用圖文結(jié)合的方式，將詩(shī)中的景象和情感以圖畫形式呈現(xiàn)，增加視覺(jué)效果。

②通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的圖形和顏色，將朗讀技巧和情感分析等內(nèi)容以生動(dòng)的形式展示，吸引學(xué)生的注意力。

③運(yùn)用創(chuàng)意的排版和字體，使板書更具藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④添加一些小插圖或圖案，如江面、煙霧等，使板書更加生動(dòng)有趣。教學(xué)反思與改進(jìn)-通過(guò)課后作業(yè)的反饋，了解到學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解和朗讀技巧掌握得較好，但部分學(xué)生在情感分析上仍有困難。

-通過(guò)觀察課堂活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演中積極參與，表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-通過(guò)提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的情感和意境有深入的思考，能夠提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

2.需要改進(jìn)的地方

-在講解詩(shī)的意境和情感時(shí)，可以更加深入地分析詩(shī)人的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)人的情感。

-在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可以增加更多互動(dòng)性和趣味性，如設(shè)計(jì)一些游戲或競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，可以更加具體和個(gè)性化，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

3.改進(jìn)措施

-在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加一些文學(xué)作品或背景知識(shí)的引入，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感和意境。

-可以通過(guò)增加一些實(shí)踐活動(dòng)，如寫作、繪畫等，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)意的理解和情感的體會(huì)。

-在反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，可以更加具體和個(gè)性化，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

-可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加積極地提問(wèn)和參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋-請(qǐng)學(xué)生用白話文翻譯《宿建德江》，要求準(zhǔn)確、流暢。

-請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句的形式表達(dá)自己在夜晚的感受，要求情感真摯、意境優(yōu)美。

-請(qǐng)學(xué)生分析《宿建德江》中的意象，如“煙霧”、“江水”等，并用自己的話描述它們?cè)谠?shī)中的作用。

-請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句的形式描繪一個(gè)夜晚的景象，要求生動(dòng)、形象。

-請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句的形式表達(dá)自己在夜晚的孤獨(dú)或憂愁，要求情感真摯