第一節(jié)人體的運動說課稿-

各位老師好：

今天我說課的課題是《第一節(jié)人體的運動》第一課時。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《人體的運動》是蘇科版必修教材第六單元第十六章第一節(jié)的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對于動物的運動與行為這一章的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：列舉動物多種多樣的運動形式；說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。因此，本節(jié)內(nèi)容先介紹了運動系統(tǒng)組成部分中的骨骼以及骨的結(jié)構(gòu)與功能。二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著八年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)描述人體的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)；舉例說出人體適于支持和運動的結(jié)構(gòu)特點。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察長骨的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實驗操作以及分析問題、解決問題的能力。

3.情感與價值觀目標(biāo)認(rèn)同體育運動能夠鍛煉人的運動系統(tǒng)，使人更加健康。

三、說教學(xué)的重難點

本著初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：骨的基本結(jié)構(gòu)及功能重點的依據(jù)是只有掌握了骨的基本結(jié)構(gòu)和功能，才能理解和掌握骨的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。

教學(xué)難點：長骨適于支持和運動的結(jié)構(gòu)特點。難點的依據(jù)是對于長骨的結(jié)構(gòu)特點適于支持和運動這一點較抽象，學(xué)生還沒有接觸到這方面的基礎(chǔ)知識，因此需要教師在課堂教學(xué)過程中能夠舉些較貼近生活的例子幫助學(xué)生理解和掌握。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和我的學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實驗?zāi)芰Φ膶嶒瀸W(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到八年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索解決問題的方法，發(fā)展思辯能力，注重動手能力和思考能力。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生對人體運動這部分知識的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗活動獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與學(xué)生每天接觸的活動密切相關(guān)，所以學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，但是沒有進行更近一步的思考，因此教師要在提出問題上讓學(xué)生能夠站在主體地位。當(dāng)學(xué)生提不出問題時，教師進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠提出問題，并且能夠提出解決問題的方法，進而通過實驗來獲知答案。這樣學(xué)生對這部分知識的印象會非常深刻，動手實踐能力和思維能力也得到了提升。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

由幾幅大家熟悉的人物的運動圖片進行情境導(dǎo)入，提問：這些人共同的一個地方就是他們都在干什么？能讓學(xué)生說出他們運動依靠的是哪個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)對人體有哪些作用，導(dǎo)出本節(jié)課課題：人體的運動。

2.講授新課：（35分鐘）這部分包括兩個內(nèi)容：（1）人體的骨骼（2）骨的結(jié)構(gòu)及其功能。第一部分內(nèi)容采用教具演示法，教師出示人體骨骼模型，學(xué)生能夠?qū)φ照n本對人體骨骼的名稱進行學(xué)習(xí)，并且能夠指出它們分布在我們身體的哪些部位，并且能夠在自己的身體上找出來。認(rèn)識完這部分以后，教師提出問題：人體的骨骼有哪些功能？學(xué)生回答，教師進行總結(jié)。并提出新問題：骨與骨骼是一回事嗎？學(xué)生回答如不統(tǒng)一，教師可做講解。講解完畢后，提出問題，人體的骨有什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使得它具有支撐和運動的功能。進入第二部分內(nèi)容：骨的結(jié)構(gòu)特點及其功能。教師列出實驗需要探究的幾部分內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對新鮮的骨進行解剖，從骨的表面到骨的里面，教師引導(dǎo)學(xué)生依次對骨膜、骨質(zhì)和骨髓進行學(xué)習(xí)，學(xué)生每探究一部分，教師就在投影儀上對這部分知識進行一個講解。最終得出骨的結(jié)構(gòu)特點是與其功能相適應(yīng)的這個結(jié)論。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解運動系統(tǒng)的組成以及骨的結(jié)構(gòu)特點是怎樣適應(yīng)支撐和運動的。這部分知識要學(xué)生進行小結(jié)，教師進行補充，這樣學(xué)生等于是又加深了印象。

4.板書設(shè)計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：5.課堂檢測。針對八年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負(fù)”的目的。我所進行的測驗是課堂檢測，利用課堂習(xí)題進行檢測能夠鞏固學(xué)生對知識的掌握。

七、說小結(jié)

1．對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材進行了充分的利用。學(xué)生需要對照課本插圖對人體的骨骼進行認(rèn)識，并且需要對照課本實驗過程完成對長骨的認(rèn)識，在這個過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生對課本知識進行充分的閱讀，使學(xué)生學(xué)會使用課本。

2．教學(xué)策略的選用

（1）運用了實踐活動，強化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的運動的現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我引導(dǎo)學(xué)生進行思考和認(rèn)知，使學(xué)生能夠提出問題，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（2）組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老