學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文

學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文第一篇學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文第一篇五年級(jí)的時(shí)候,學(xué)校組織我們?nèi)ド潢枀⒓恿巳靸梢沟膶?shí)踐活動(dòng)，至今我還記憶猶新。

那天，我早早到了學(xué)校。我拉著行李箱，和同學(xué)們有說有笑，上了大巴。下了車，我們跟隨著教官來到了自己的宿舍。

接下來的三天里，我們做了許多有趣的事情:消防演練、電子百拼、投飛剽等。其中，令我印象最深刻的是包餃子。

這次包餃子和以往都不一樣，因?yàn)檫@次連餃子餡都是我們自己做?；顒?dòng)開始了，隊(duì)長(zhǎng)們從老師那里各領(lǐng)了一份韭菜，同學(xué)們個(gè)個(gè)打足了精神，準(zhǔn)備把韭菜上的土洗干凈。有的人抱起了一大把韭菜，放到水下，像搓筷子一樣搓著；有的人十分細(xì)心，一根根地洗著韭菜；有的人把整盆韭菜放到水龍頭下，直接用水淹沒韭菜。

搞定韭菜后，接下來是最關(guān)鍵的一步――攪肉泥，這項(xiàng)工作看起來簡(jiǎn)單，但其實(shí)也是十分講究的，也是一項(xiàng)體力活，如果攪得不好，不均勻，那就是會(huì)很難吃的。只見每組成員都圍在裝有肉泥的盆子旁邊，拿著筷子，使盡了全身力氣在攪肉泥，一個(gè)個(gè)都滿臉通紅，喘著粗氣，但誰都沒有放棄，都還在盡力地?cái)嚾饽?，只有幾個(gè)偷懶的，在旁邊給大家配音。

費(fèi)了九牛二虎之力，才把肉泥攪好。頓時(shí)，全班同學(xué)都癱在了椅子上，喘氣聲連成一片。下面便是包餃子了，我們這次包的是元寶，只要在普通餃子上加上一步，便完成了。餃子下到鍋里去了，我們禁不住流下口水來。

我們吃著餃子，比任何一次都香。這次活動(dòng)，讓我們更加獨(dú)立，也讓我們體會(huì)到了父母的辛勞。

學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文第二篇隨著七城會(huì)的到來，我們南昌也在加緊建設(shè)。我們要把南昌變成一個(gè)文明城市，而創(chuàng)建一個(gè)文明城市并不容易，需要許多文明的人、文明的事。

文明，一個(gè)并不陌生的字眼，貫穿了中華五千年的歷史軌跡，劃過了華夏浩浩湯湯的歷史長(zhǎng)河，流傳至今。中國(guó)素有文明古國(guó)、禮儀之邦之稱，古有三綱五常，今有五講四美，文明的江水，順著黃河的波濤，順著長(zhǎng)江的碧浪，叢遠(yuǎn)古至今，敲擊著中華大地，敲擊著每一位中華兒女的心靈，也洗滌著每一個(gè)中華兒女的靈魂。

文明，很簡(jiǎn)單，無非是愛護(hù)公物、懂禮儀和講衛(wèi)生什么的，可為什么還有人做不到呢？xxxe；愛護(hù)公物xxxe；很容易，只是不要踩踏花草，不要在課桌上亂涂亂畫，不要搞破壞，這就是愛護(hù)公物。

古有孔融讓梨，這是尊敬兄長(zhǎng)的文明；有程門立雪，這是尊師重道的文明；有孟母三遷，這是愛護(hù)晚輩的文明；有高山流水，這是朋友互敬互愛的文明；有舉案齊眉，這是夫妻見相敬如賓的文明；人人為我，我為人人的文明，這是城市的文明！

學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文第三篇本學(xué)期三月份以來，我校深入開展建設(shè)“平安校園”的良好氛圍，根據(jù)《銅官山區(qū)綜治委20xx年“法制進(jìn)社區(qū)”綜治活動(dòng)活動(dòng)方案》精神，我校全面貫徹落實(shí)開展以宣傳“法制進(jìn)校園”為主要內(nèi)容的綜治宣傳月活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)生法律意識(shí)，提高了法律知識(shí)水平。并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真制定活動(dòng)實(shí)施方案，大力整治校園及周邊治安秩序，加強(qiáng)對(duì)師生的法律教育，多管齊下，努力營(yíng)造平安穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境?，F(xiàn)把開展活動(dòng)的主要工作匯報(bào)如下：

一、學(xué)校高度重視，全員動(dòng)員

法制宣傳教育歷來就是我校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。在三月初，我校專門利用行政會(huì)研究法制教育的活動(dòng)方案。由校長(zhǎng)主抓，綜治委主任專門負(fù)責(zé)，制定了一系列的活動(dòng)方案。然后通過校會(huì)向全體教師和學(xué)生滲透法制教育的重要性，讓全體師生在思想和行動(dòng)上重視這項(xiàng)活動(dòng)，從而加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使教師樹立知法守法的意識(shí)。

二、以板報(bào)、廣播、課堂為陣地，向師生進(jìn)行法制宣傳

為了讓每一位同學(xué)都能夠接觸到法制教育，我校在三月份在全校班級(jí)中進(jìn)行了法制宣傳中隊(duì)會(huì)評(píng)比活動(dòng)。要求每個(gè)班級(jí)都要開展一次關(guān)于法制教育方面的主題中隊(duì)會(huì)，內(nèi)容以《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》、《新小學(xué)生守則》等相關(guān)法律、法規(guī)為主。同時(shí)開展黑板報(bào)評(píng)比、國(guó)旗下講話等活動(dòng)，提高學(xué)生們理解法律的能力。通過這樣的活動(dòng)，使在校的每一位同學(xué)都能對(duì)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等相關(guān)法律常識(shí)有一定的了解，從而提高學(xué)生們的法律觀念。

三、利用校園，播放法制錄像

三月份，我校少先大隊(duì)部組織了學(xué)生觀看法制教育錄像。我們利用每天下午播放法制方面的教育宣傳片，組織各班學(xué)生觀看。同時(shí)對(duì)學(xué)生們較為關(guān)注的問題進(jìn)行討論，讓大家暢所欲言，并對(duì)問題進(jìn)行解決。通過這種形式的法制教育，讓學(xué)生們更直觀的了解法制方面的問題，從而加深印象，避免了學(xué)生們?cè)诜ㄖ品矫嫒菀壮霈F(xiàn)的誤區(qū)和錯(cuò)誤行為。

四、利用多種教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

三月中旬，我校安排法制副校長(zhǎng)在校園內(nèi)進(jìn)行法制教育，利用真實(shí)的案例，向?qū)W生進(jìn)行了深入淺出地教育宣傳。我校還利用家長(zhǎng)學(xué)校的機(jī)會(huì)，對(duì)廣大家長(zhǎng)進(jìn)行了法制教育，收到了較好的教育效果。

總之，通過這次活動(dòng)，我校圓滿的完成了“法制進(jìn)社區(qū)”宣傳月活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造了我校良好的法制教育氛圍，加大了我校依法執(zhí)教的工作力度，優(yōu)化了我校教師的整體素質(zhì)，規(guī)范了全校學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)了學(xué)生知法守法的思想意識(shí)，提高了在校學(xué)生的整體素質(zhì)。

學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文第四篇學(xué)校在元旦前舉行了遠(yuǎn)足活動(dòng)，可惜的是我因?yàn)榘l(fā)燒剛?cè)?，身子還很弱，相當(dāng)擔(dān)心自己必定吃不消。發(fā)燒剛好，我連上課、寫作業(yè)都累，渾身是沒有半點(diǎn)兒力氣，所以只好請(qǐng)假，放棄了這次挺不錯(cuò)但又挺不住的活動(dòng)。

在學(xué)校里吃完中飯不久，大家就出去遠(yuǎn)足了，我只好請(qǐng)假回家。

在走路回家的路上，今天天氣陽光明??，風(fēng)和日麗，想到馬上就要到來的元旦，心中有一絲絲小小的激動(dòng)和期待。這么美好的天氣，一種特別舒服的感覺，好像漫步在夢(mèng)境里，有一種溫馨、自由、放松的感覺，好想一直在這樣的狀態(tài)下。

我想遠(yuǎn)足也就是走路，走遠(yuǎn)一些就是遠(yuǎn)足了，走遠(yuǎn)路我也是經(jīng)常走，有多次一走就走了一整天，沒歇過，連走四個(gè)小時(shí)也不在話下。似乎理應(yīng)這次遠(yuǎn)足活動(dòng)我是一點(diǎn)不成問題的，只可惜我還是因?yàn)橹鞍l(fā)燒，使我體虛，我發(fā)燒反反復(fù)復(fù)燒了整整一個(gè)月。

在這樣美好的天氣下，遠(yuǎn)足多有閑情雅致，我就把回家當(dāng)成遠(yuǎn)足了，回家路上的天色也顯得格外美好。憑我現(xiàn)在的身體也不知何時(shí)才能恢復(fù)，走的路上我還有些犯困，甚至覺得累，也就這么幾步路。

到了家中，我躺在床上想，我那些同學(xué)們一定已經(jīng)在遠(yuǎn)足的路上，只可惜我沒能去。

我似乎進(jìn)入了夢(mèng)寐中，眼前是處處美景，許多樹，樹上有許多粉色的花，我似乎聞到了花香，一種很深沉又很踏實(shí)的感覺。微風(fēng)吹來很溫暖，像有人在對(duì)我微笑，像一個(gè)孩子進(jìn)入睡眠的呼吸。天很藍(lán)，陽光特別明??，還有幾朵浮云在飄，給人一種幸福的感覺。

在這條路上永無盡頭，走了好久好久，風(fēng)景越來越美。走進(jìn)了世外桃源，有桃樹，有山泉，有瀑布，有懸崖，有竹林，有山間小屋的地方。

終于，我累了，就歇下了。

眼前的景象消失了，我被濃濃的睡意跌入了深沉的睡眠中。

一連睡了三個(gè)小時(shí)，我終于醒了。

大家遠(yuǎn)足一定已經(jīng)結(jié)束回家了，我看了會(huì)書，但腦袋中又忍不住想起了遠(yuǎn)足。

接著吃完晚飯，我去了我朋友兼同年級(jí)校友、鄰居家探討學(xué)習(xí)，她把遠(yuǎn)足說得頗有趣味，我也跟著暇想起來。

我可能羨慕了，只是覺得大家在做遠(yuǎn)足這樣有意義的活動(dòng)，我卻在睡懶覺，這是自己盲目地獨(dú)自走遠(yuǎn)路換不來的。

學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文第五篇2014年4月23日，天氣晴好，陽光溫暖地照射著大地，孩子們燦爛的笑臉沐浴著陽光。白云小學(xué)在校長(zhǎng)的號(hào)召下，進(jìn)行一項(xiàng)溫暖人心的活動(dòng)，“認(rèn)領(lǐng)微心愿·助力少年夢(mèng)”愛心義賣活動(dòng)。

首先是拍賣會(huì)。一件件的書畫作品被送上大廳，那是同學(xué)們?yōu)榱藥拓毨絽^(qū)籌得一份善款，精心書寫的。作品有長(zhǎng)有短，最特別的是最后那副巨型書法作品，它是由五（3）班梁梓萱同學(xué)花了兩個(gè)星期時(shí)間完成的《豆芽集》，籌得了由王老吉公司贊助的1800元錢。拍賣會(huì)上，同學(xué)們叫賣聲一浪高過一浪，此起彼伏，叫出的是同學(xué)們平時(shí)攢的壓歲錢、零花錢，買回的卻是對(duì)貧困山區(qū)孩子濃濃的愛心。

之后，最熱鬧的愛心大賣場(chǎng)活動(dòng)隆重開場(chǎng)了。操場(chǎng)上人山人海，每個(gè)班級(jí)都擺出自己的愛心攤點(diǎn)。攤點(diǎn)上裝滿由全班同學(xué)共同捐助的愛心小百貨。攤點(diǎn)前擠滿了人。每個(gè)同學(xué)都在攤點(diǎn)里挑選著自己喜歡的物品，同學(xué)們都拿著自己攢的壓歲錢或零花錢，挑選著自己喜歡的物品，看到自己喜歡的物品就買下來。一元、五元、十元……那都是同學(xué)們對(duì)貧困山區(qū)獻(xiàn)出愛的點(diǎn)滴。

我們班里的`同學(xué)也不甘示弱，他們以抽獎(jiǎng)、大甩賣的方式展開大義賣，加上老師和家長(zhǎng)們的助陣，籌得善款兩千多。

人是擠擠的，愛是滿滿的，今天，同學(xué)們的口號(hào)是“我的愛心我作主”。

“牽手慈善·與愛同行”，我校全體同學(xué)以這種別開生面的方法將愛傳遞、延續(xù)。

學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文第六篇幾天前，我們?cè)陉兾靼踩恍∽鰧W(xué)習(xí)交流，體驗(yàn)?zāi)堑膶W(xué)習(xí)生活和家庭生活。

在校門口，我們就看見他們正在舉行升旗儀式，教學(xué)樓前站滿了學(xué)生，主持人正在舉行升旗儀式。升旗儀式過后，小鼓手們竟然給我們準(zhǔn)備了熱烈的歡迎儀式——腰鼓表演，他們一個(gè)個(gè)神采奕奕，打出了鼓娃三勁：能勁，狠勁，猛勁?？赐暌院?，我心想：他們打得真好，肯定付出了許多努力，而我們呢？打一點(diǎn)動(dòng)作就叫累，還想不打了。我們一定要向他們學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)腰鼓文化。

觀摩升旗儀式后，我來到了我的結(jié)對(duì)伙伴姚毅的班級(jí)，有許多同學(xué)問我住在哪里，聯(lián)系方式是怎樣的。我覺得他們很熱情，而且第一天就有人送我腰鼓等紀(jì)念品······

隨后的幾天，我玩的很高興，有好多同學(xué)熱情地陪我游戲，還贈(zèng)送我書籍等小禮物，而且有一個(gè)同學(xué)在一本書里加了一個(gè)小飛鏢，這讓我感到非常驚喜，因?yàn)檫@是我期盼已久想得到的小玩具了。在安塞一小的學(xué)習(xí)交流，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，還讓我們交到了許多朋友，真想就呆在他們學(xué)校，不回去了。在告別儀式時(shí)，我們?yōu)榘踩幕锇榧w送上了歌曲演唱和樂器演奏······臨出校門口時(shí)，吳老師給我們拍照留念，留下了那終身難忘的美好瞬間。

這一次去陜西讓我交到了許多朋友，真的好想住那！

學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文第七篇“賣玩具嘍！”“這個(gè)多少錢？”哎，教室怎么變成大商場(chǎng)了？哦，原來是我們四<4>班同學(xué)正在為歡度“六一”而舉辦義賣活動(dòng)呢！

當(dāng)老師剛宣布完義賣活動(dòng)開始后，教室里頓時(shí)沸騰起來。瞧，同學(xué)們有的開“玩具店”，有的開“蛋糕店”，有的開“書店”，還有的開“珠寶店”……叫賣聲、吆喝聲、腳步聲、歡笑聲連成一片，像是織成了一首歡快的“商場(chǎng)交響曲”；買主賣家的笑聲，各自的討價(jià)還價(jià)聲更是此起彼伏。

我攥著幾張皺巴巴的紙幣，在教室的過道里來回轉(zhuǎn)悠。突然，眼尖的我瞄見講臺(tái)旁的幾個(gè)角落里圍著許多人，好奇的我走近一看，呵，原來是大王一伊她們正在賣蛋糕呢！那些蛋糕上的奶油滑潤(rùn)的像細(xì)絲一樣，這讓身為吃貨的我口水頓時(shí)“飛流直下三千尺”?？粗齻冏龅案鈺r(shí)嫻熟的動(dòng)作，我便甩給她們一些紙幣，就大口大口地吃起蛋糕來。吃完后，我玩性大發(fā)，上許熙緩的“珠寶店”買了一顆鉆石，又去馬晨煜的`“文具店”里買了兩支筆……才過了短短幾分鐘，我口袋里的錢已經(jīng)被我花得寥寥無幾。沒辦法，看來只好靠自己“自力更生”了?？墒?，當(dāng)我回到“根據(jù)地”時(shí)，擺在一旁的收錢盒里卻一個(gè)硬幣也沒有，沒辦法，我只好耐著性子，趴在“窩”里等，可惜，等了好一會(huì)功夫，還是沒有一個(gè)顧客朝我這里看一眼?？磥?，我得使出自己的絕招——“托人買”。機(jī)靈的我眼珠子一轉(zhuǎn)，就發(fā)現(xiàn)我的閨蜜周燕然正蹦蹦跳跳地朝這里走來。我急忙叫住她，開啟了我的撒嬌功：“朵朵，你能買一些……我的東西嗎？”我的聲音甜甜的，似乎要把她泡化了。良久，她才回答了兩個(gè)字“好吧！”只見她的目光迅速地在我的幾個(gè)商品上挑來挑去，最后終于停下來，用手指著一個(gè)蝸牛修正帶，問道：“這個(gè)多少錢？”在經(jīng)過一場(chǎng)激烈的討價(jià)還價(jià)后，我以3元價(jià)格將它賣給了周燕然?？磥恚鲑I賣也不是件容易的事嘛！

最后，在我們歡聲笑語中，義賣結(jié)束了。希望這筆靠我們“勞動(dòng)”得來的錢能夠帶給貧困山區(qū)的小朋友們一些期望，一些夢(mèng)想。

學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文第八篇今天是我們學(xué)校的嘉年華活動(dòng)，所有的學(xué)生會(huì)和團(tuán)委的學(xué)生干事還有部長(zhǎng)都要參加這次的活動(dòng)，我也不例外，作為一名學(xué)生會(huì)的干事，這還是我第一次參加這次的嘉年華招生活動(dòng)。

很早我就和同學(xué)來到了學(xué)校門口，準(zhǔn)備一起進(jìn)去，學(xué)校的門口掛著大大的橫幅，歡迎著新學(xué)生和家長(zhǎng)們前來參觀，我們學(xué)生會(huì)的干事們都指引家長(zhǎng)們到處介紹著這個(gè)學(xué)校的文化以及豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)等等，還有我們學(xué)校的足球隊(duì)和籃球隊(duì)，講解的仔仔細(xì)細(xì)，家長(zhǎng)們看的都合不攏嘴。

這個(gè)時(shí)候是校服展示的時(shí)間了，這套校服是我們學(xué)校的同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的，非常合適，用色也很棒，清新淡雅，模特穿出了一股運(yùn)動(dòng)范兒，家長(zhǎng)們都舉手叫好。

接下來就是各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)的展示了，動(dòng)漫社的各種色彩鮮艷的衣服所以，還有假發(fā)，表現(xiàn)的玲離盡致，街舞社的活力四射，音樂社的一展歌喉，德馨社的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們用自己標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的禮儀動(dòng)作給家長(zhǎng)表演了學(xué)校的風(fēng)韻。

這真是一個(gè)有趣的活動(dòng)?。∽屛覀冋J(rèn)識(shí)到了同學(xué)們的風(fēng)采，還能讓我們學(xué)到意想不到的東西。我也會(huì)我的學(xué)校感到自豪和驕傲！

學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文第九篇一天，老師捧著一個(gè)紅紅的紙箱走進(jìn)了教室，大家都很驚奇，紛紛地議論，有人認(rèn)為是做游戲，有人認(rèn)為是xxx抽獎(jiǎng)活動(dòng)xxx，頓時(shí)教室里就像炸開了鍋似的亂成一團(tuán)。

xxx不要說話，大家安靜xxx老師神情嚴(yán)肅地說，xxx相信大家都已經(jīng)從電視上知道了，由于今年四川地震，災(zāi)區(qū)有許多小朋友無家可歸，他們的學(xué)校也被地震無情的摧毀了?，F(xiàn)在，他們不僅缺食少穿，而且面臨著沒有學(xué)校讀書的悲哀，想想我們?nèi)栽趯挸髁恋慕淌依锷险n，而在此同時(shí)，許多小朋友都在各界的關(guān)心下，在臨時(shí)搭建的草房里學(xué)習(xí)。我們是不是應(yīng)該做些什么呢?我們應(yīng)該獻(xiàn)出自己的愛心對(duì)不對(duì)?xxx只聽同學(xué)們異口同聲地回答:xxx對(duì)!xxx于是，班級(jí)上的同學(xué)馬上都站了起來一個(gè)接一個(gè)走到紅紅的紙箱前把自己的錢都捐了進(jìn)去。老師也捐了錢，這時(shí)老師提議讓全班同學(xué)一人寫一句對(duì)四川災(zāi)區(qū)的人說一句話，用信的形式和我們的愛心一起寄給災(zāi)區(qū)的同學(xué)們讓更多的人來幫助他們，讓愛心永駐，最后讓我們一起來唱《愛的奉獻(xiàn)》。

希望一方有難八方支援的中華民族的傳統(tǒng)美德，一定能使災(zāi)區(qū)人民振作，全國(guó)人民一定能聯(lián)合起來戰(zhàn)勝這個(gè)無情的地震!之后，我們唱起了那首歌xxx......只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間......xxx這個(gè)歌聲響了起來，響徹了整個(gè)校園，也響徹了整個(gè)神洲大地。

學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文第十篇論文摘要低碳時(shí)代生產(chǎn)、生活以及消費(fèi)方式都將發(fā)生顛覆性的變化，隨之而來的法律制度的創(chuàng)新以及建構(gòu)也對(duì)公眾的環(huán)境意識(shí)、環(huán)境行為提出了較高要求，大學(xué)生作為引領(lǐng)時(shí)代前進(jìn)的生產(chǎn)者和建設(shè)者，其環(huán)境意識(shí)、環(huán)境素質(zhì)、環(huán)境行為的高低將對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有直接的影響。因此，低碳時(shí)代對(duì)高校環(huán)境教育提出了新的要求。本文闡述了低碳時(shí)代發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)與高校環(huán)境教育的關(guān)系，高校環(huán)境教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，并探討了低碳時(shí)代進(jìn)行高校環(huán)境教育的應(yīng)對(duì)之策。

論文關(guān)鍵詞低碳經(jīng)濟(jì)高校環(huán)境教育

一、低碳經(jīng)濟(jì)與高校環(huán)境教育的關(guān)系

低碳經(jīng)濟(jì)是一種全新的經(jīng)濟(jì)模式。要想使低碳經(jīng)濟(jì)全面推進(jìn)，必須改革現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)模式、改進(jìn)生產(chǎn)方式、消費(fèi)方式等，而這一切能得以成功推進(jìn)的重要推力就在于新型的低碳文化，環(huán)境教育又是構(gòu)建低碳文化的主要因素。正如德國(guó)宗教改革家馬丁·路德所言：“一個(gè)國(guó)家的前途，不取決于它的國(guó)庫之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在它的公民的文明素養(yǎng)，即人們所受的教育、人們的遠(yuǎn)見卓識(shí)和品格的高下?！备咝Ｊ黔h(huán)境教育的主要陣地，大學(xué)生群體是新生的社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和推動(dòng)力，大學(xué)生中不乏各個(gè)層次的決策者、管理者，他們是否具有良好的環(huán)保意識(shí)，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展與低碳經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，低碳時(shí)代，發(fā)展高校環(huán)境教育具有非常重要的意義。具體而言，低碳經(jīng)濟(jì)與高校環(huán)境教育存在多重復(fù)雜的關(guān)系：

(一)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)能夠促進(jìn)高校環(huán)境教育的發(fā)展

1.低碳時(shí)代的法律制度創(chuàng)新等能夠強(qiáng)化高校環(huán)境教育的內(nèi)容

低碳時(shí)代，我國(guó)簽署了《京都議定書》，頒布了《清潔生產(chǎn)法》、《循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法》等法律以及一些強(qiáng)化指導(dǎo)碳交易、碳排放的地方性法規(guī)和規(guī)章，這些規(guī)范性法律文件緊密結(jié)合低碳時(shí)代的特點(diǎn)，提出節(jié)能、環(huán)保、循環(huán)、可持續(xù)利用、生態(tài)文明等觀念和理念，這些嶄新的、科學(xué)的觀念和理念對(duì)高校來說本身就是最好的環(huán)境教育內(nèi)容。

2.低碳時(shí)代生產(chǎn)、生活方式、消費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變能提高高校環(huán)境教育開展的實(shí)效性

低碳時(shí)代，大學(xué)生作為社會(huì)未來的實(shí)際建設(shè)者、管理者和環(huán)境保護(hù)的主要執(zhí)行者，必須改變消費(fèi)觀念和消費(fèi)模式，奉行健康、文明、節(jié)約、適度的消費(fèi)觀，自覺響應(yīng)政府節(jié)能減排的號(hào)召，追求綠色環(huán)保、簡(jiǎn)約自然的生活方式，做低碳時(shí)代的環(huán)保衛(wèi)士。而大學(xué)生群體這種生活、消費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變也因其示范效應(yīng)能較好地帶動(dòng)全社會(huì)。這種種的努力本身就是從實(shí)踐角度給高校環(huán)境教育提供的最好教育材料，這勢(shì)必會(huì)反過來提高高校環(huán)境教育開展的實(shí)效性，為高校環(huán)境教育注入新鮮血液。

3.低碳時(shí)代公眾的環(huán)保行動(dòng)、環(huán)保實(shí)踐是高校環(huán)境教育內(nèi)容和價(jià)值的體現(xiàn)

清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等本身就是高校環(huán)境教育的最好內(nèi)容，也應(yīng)是高校環(huán)境教育的價(jià)值所在。我們還可以借鑒一些環(huán)境教育開展得比較好的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，以此來豐富高校環(huán)境教育的內(nèi)容，體現(xiàn)其價(jià)值。比如，西班牙的環(huán)境教育活動(dòng)包括在環(huán)境中的活動(dòng)、關(guān)于環(huán)境的活動(dòng)和為了環(huán)境的活動(dòng)。對(duì)環(huán)境與公眾活動(dòng)進(jìn)行這樣明確的區(qū)分，有助于我們成功組織高校學(xué)生參與各類由社區(qū)、環(huán)保團(tuán)體、高校、政府等不同主體組織的風(fēng)格迥異的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，豐富環(huán)境教育的內(nèi)容。

(二)加強(qiáng)高校環(huán)境教育有助于低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1.通過高校環(huán)境教育提高大學(xué)生群體的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)出具有較高環(huán)境素質(zhì)的人才，能夠推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

環(huán)境意識(shí)是衡量一個(gè)國(guó)家和民族文明程度的重要標(biāo)志。公民的環(huán)境意識(shí)就是其環(huán)境觀，也就是個(gè)體對(duì)于人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)知。受教育程度會(huì)影響公民環(huán)境意識(shí)的認(rèn)知程度。因此，加強(qiáng)高校環(huán)境教育在低碳時(shí)代就很有必要，因?yàn)檫@能夠影響和增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注度，提高他們的環(huán)境敏感性，增強(qiáng)他們的環(huán)境使命感，促使他們自覺參與環(huán)保行動(dòng)、環(huán)保實(shí)踐進(jìn)而推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.通過高校環(huán)境教育能夠引導(dǎo)大學(xué)生群體自覺按照低碳時(shí)代的規(guī)律做人、做事，具有較好的社會(huì)示范作用

要發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不能僅靠思想觀念、意識(shí)的轉(zhuǎn)變，還必須通過改變?nèi)w成員的行為來實(shí)現(xiàn)。而全體成員行為的轉(zhuǎn)變則需要先進(jìn)群體的引領(lǐng)、示范，大學(xué)生無疑是最好的示范群體。通過高校環(huán)境教育，提高學(xué)生的國(guó)民素質(zhì)和道德水準(zhǔn)、強(qiáng)化法制觀念，通過各種環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，使大學(xué)生真正成為能引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步、貫徹執(zhí)行低碳政策的領(lǐng)軍者。

3.通過高校環(huán)境教育能夠協(xié)調(diào)處理好人與人之間的關(guān)系以及人與自然之間的關(guān)系

發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)需要重構(gòu)現(xiàn)行法律體系，形成新的制度框架，重新進(jìn)行制度安排。而制度安排的核心是要將生態(tài)環(huán)境作為一種生產(chǎn)要素進(jìn)行新的規(guī)制管理，納入市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制之中。這必將重新安排與調(diào)整人與人的關(guān)系以及人與自然的關(guān)系。高校環(huán)境教育，通過環(huán)境教育的手段來學(xué)習(xí)重構(gòu)了的法律體系和制度，以此來衡平低碳時(shí)代人與人之間以及人與自然之間的利益沖突，因其對(duì)環(huán)境的關(guān)注，故而能最大限度的滿足低碳的要求。

二、我國(guó)高校環(huán)境教育存在的問題

比較歐美、日本等高校環(huán)境教育施行得比較好的國(guó)家，不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校環(huán)境教育基礎(chǔ)還比較薄弱，還有許多亟需解決的問題，具體體現(xiàn)在：

(一)環(huán)境教育意識(shí)淡薄，環(huán)境教育理念缺位

環(huán)境教育的意識(shí)始終沒有在高校師生中建立起來，高校師生對(duì)高校環(huán)境教育認(rèn)識(shí)不夠、環(huán)境教育理念缺位，依然是為了環(huán)境教育而去進(jìn)行環(huán)境教育這樣一個(gè)較低層級(jí)、較低水平的教育模式，這樣被動(dòng)的進(jìn)行環(huán)境教育就使得環(huán)境教育不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，成為無源之水、無本之木。

(二)環(huán)境教育互動(dòng)體系沒有形成

環(huán)境教育互動(dòng)體系是由公眾、企業(yè)、政府等相關(guān)主體組成的圍繞如何開展環(huán)境教育的良性體系。目前，高校的環(huán)境教育與社會(huì)基本相脫節(jié)，只是高校內(nèi)部自身對(duì)學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于環(huán)境的教育，與社會(huì)結(jié)合的不緊密，甚至脫離了具體的社會(huì)實(shí)踐，單純搞教育，這樣的教育必定是空中樓閣，起不到其應(yīng)有的作用。環(huán)境教育的最終目的是參與和實(shí)踐，只有建立起由上述相關(guān)主體組成的互動(dòng)體系，社會(huì)各階層都參與到高校環(huán)境教育中，形成公眾參與的有效機(jī)制，高校環(huán)境教育才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

(三)環(huán)境教育沒有上升到法律的高度，沒有配套的法規(guī)、政策支撐

法律和教育是保護(hù)環(huán)境的兩個(gè)最重要的武器。低碳經(jīng)濟(jì)需要自由與平等競(jìng)爭(zhēng)，但這種自由與平等競(jìng)爭(zhēng)必須在國(guó)家法律的規(guī)范下，才能實(shí)現(xiàn)低碳時(shí)代所要求的真正的技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，否則就會(huì)成為空中樓閣。美國(guó)國(guó)會(huì)1990年就通過了《環(huán)境教育法》，但在我國(guó)，有關(guān)環(huán)境教育的立法尚屬空白，很難想象缺乏法律制度保障的高校環(huán)境教育能夠開出奇葩。

(四)環(huán)境教育的手段單一、實(shí)踐活動(dòng)匱乏

我國(guó)高校環(huán)境教育的手段非常單一，僅僅是在教學(xué)環(huán)節(jié)和一些學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中融入了環(huán)境教育的內(nèi)容，沒有把環(huán)境教育貫穿到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)、工作的整個(gè)過程中，高校舉辦的環(huán)境教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般都脫離生活、沉悶、乏味，甚至成為了脫離于實(shí)踐的空洞說教，學(xué)生看不到這種教育對(duì)他們實(shí)際生活的具體影響，很難引起學(xué)生的共鳴，更提不起學(xué)生參與的熱情。

(五)環(huán)境教育投入不足

美國(guó)國(guó)家環(huán)保局每年撥出300萬美元作為專項(xiàng)環(huán)境教育資金,學(xué)校和非政府組織可以申請(qǐng)贈(zèng)款來搞環(huán)境教育項(xiàng)目。而在我國(guó)，教育投入歷來是政府財(cái)政投入上的薄弱環(huán)節(jié)，連占GDP的4%這樣的最低要求我們都很難達(dá)到，將這本來就杯水車薪般的教育投入再分一杯羹給高校搞環(huán)境教育就更可謂難上加難。

三、加強(qiáng)低碳時(shí)代高校環(huán)境教育的對(duì)策

(一)培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，轉(zhuǎn)變理念

環(huán)境意識(shí)是人與自然環(huán)境關(guān)系所反映的社會(huì)思想、理論、情感、意志、知覺等觀念的總和。高校學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，能更好地貫徹、執(zhí)行我國(guó)的環(huán)境保護(hù)政策，起到較好地社會(huì)示范作用。環(huán)境教育，理念先行。低碳、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明等理念應(yīng)該取代傳統(tǒng)高校環(huán)境教育中的被動(dòng)、孤立的教育理念成為貫穿環(huán)境教育始終的基本理念。高校、環(huán)保團(tuán)體、政府、公眾以及整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該將這些理念主動(dòng)落實(shí)。

(二)完善低碳經(jīng)濟(jì)的配套政策法規(guī)和措施是成功進(jìn)行高校環(huán)境教育改革的保障

這也是低碳經(jīng)濟(jì)下，深化高校環(huán)境教育改革的重點(diǎn)。企業(yè)以及社會(huì)各主體都是高校環(huán)境教育的主要施行者，但是靠他們的自覺是很難取得改革成功的，因此，必須通過制定配套政策法規(guī)來約束相關(guān)主體的行為。這個(gè)問題的關(guān)鍵是要明確如何制定適應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)要求的配套法規(guī)、這些法規(guī)具體的效力層級(jí)如何定位，而這必須在實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索。

(三)市場(chǎng)化的手段、多樣化的實(shí)踐形式是發(fā)展高校環(huán)境教育的有效形式

歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明，如果沒有市場(chǎng)機(jī)制的引入，僅僅通過企業(yè)和個(gè)人的自愿或強(qiáng)制行為是無法達(dá)到減排目標(biāo)的。因此，在低碳時(shí)代，我們可以通過行政獎(jiǎng)勵(lì)、行政合同、行政指導(dǎo)等方式鼓勵(lì)、刺激社會(huì)各主體發(fā)展高校環(huán)境教育。比如，可以參照美國(guó)的“總統(tǒng)環(huán)境青少年獎(jiǎng)”，設(shè)立“國(guó)家環(huán)境大學(xué)生獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)和表彰那些在環(huán)保方面做出突出貢獻(xiàn)的高校學(xué)生，提高他們的環(huán)保積極性。另外，還可以組織高校學(xué)生參加由社區(qū)組織的環(huán)境活動(dòng)、學(xué)校組織的環(huán)境活動(dòng)、政府組織的環(huán)境活動(dòng)以及環(huán)保團(tuán)體等組織的環(huán)境活動(dòng)。同時(shí)，還可以組織一些滲透在高校環(huán)境教育日常教學(xué)中的類似體驗(yàn)性教學(xué)、情景式教學(xué)的方式激發(fā)受教育者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以此來豐富高校環(huán)境教育的具體形式，提高高校環(huán)境教育的實(shí)效性。

(四)加大對(duì)環(huán)境教育的資金投入是高校環(huán)境教育改革成功的前提

資金投入是高校環(huán)境教育的基礎(chǔ)，沒有資金支持，高校環(huán)境教育就成為了無源之水，無本之木。增加環(huán)境教育的資金投入可以調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，形成合力。比如高校環(huán)境教育的資金可以由政府投入、環(huán)保團(tuán)體投入、社會(huì)公眾捐款、企業(yè)和其他組織自愿支持等部分構(gòu)成。高校必須采取強(qiáng)有力的機(jī)制確保將這些資金全部用于高校環(huán)境教育的施行上，這樣才能推動(dòng)高校環(huán)境教育改革不斷深入前進(jìn)。

(五)加強(qiáng)環(huán)境教育中教育施行者與接受者的溝通與誠(chéng)意合作是低碳經(jīng)濟(jì)下高校環(huán)境教育改革成功的關(guān)鍵

高校環(huán)境教育改革要想取得成功，重要的是要讓教育的接受者自覺按照環(huán)境保護(hù)的要求約束自己的行為，突出強(qiáng)調(diào)的是激發(fā)受教育者自覺守法的積極性，因此要淡化教育者的主導(dǎo)意識(shí)，重點(diǎn)要從改革政府的環(huán)境教育方式入手。具體可以采取行政獎(jiǎng)勵(lì)、行政指導(dǎo)和與受教育者簽訂行政合同的方式激勵(lì)他們，以成功實(shí)現(xiàn)高校環(huán)境教育的改革。

學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文第十一篇為了貫徹落實(shí)《xxx道路交通安全法》，增強(qiáng)師生的文明交通意識(shí)，通過對(duì)學(xué)生的教育，提高家庭成員和全社會(huì)的交通安全意識(shí)。根據(jù)區(qū)教育局有關(guān)精神，特制定本方案。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：各班主任領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由政教主任何德勝同志兼任。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)本校實(shí)際情況，深入宣傳貫徹《xxx道路交通安全法》，號(hào)召全體師生遵守交通安全法律法規(guī)，自覺維護(hù)道路交通秩序，積極倡導(dǎo)“文明行車，文明走路”的良好社會(huì)風(fēng)尚，維護(hù)交通秩序，創(chuàng)造良好的道路交通環(huán)境。以提高師生道德素質(zhì)，增強(qiáng)師生的交通安全意識(shí)為主線，以倡導(dǎo)“四看、四讓”為主要內(nèi)容(“四看”即看燈行止不闖信號(hào)，看線停留不越線，看位停車不亂放，看標(biāo)志標(biāo)線不亂轉(zhuǎn)彎?！八淖尅奔窜囎屓?，讓出一份安全;人讓車，讓出一份暢通;車讓車，讓出一份秩序;人讓人，讓出一份文明)，全體師生共同參與，營(yíng)造文明的校園環(huán)境。

三、主要目標(biāo)

通過幾年的努力學(xué)校交通規(guī)范進(jìn)一步健全，交通安全知識(shí)進(jìn)一步普及，交通規(guī)范成為廣大學(xué)生的自覺行為。通過廣泛宣傳道路交通安全法規(guī)，大力倡導(dǎo)文明行車、文明行路行為，建立健全校內(nèi)交通安全管理制度，著重人性化、科學(xué)化道路交通管理手段，達(dá)到人人遵守交通規(guī)則，使校園的交通環(huán)境和文明程度有新的提高。

四、活動(dòng)內(nèi)容

交通安全教育內(nèi)容分為三個(gè)部分：學(xué)校交通安全教育，家庭交通安全教育及校外交通安全教育。

(一)學(xué)校交通安全教育

加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的道路交通安全宣傳教育。要在校園設(shè)立交通安全標(biāo)語、宣傳欄，張貼宣傳掛圖，宣傳交通法律法規(guī)和安全知識(shí)。開展交通安全知識(shí)競(jìng)賽、交通安全主題班會(huì)、法制教育課等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)在校師生的交通安全宣傳。

(二)家庭交通安全教育

以創(chuàng)建“交通安全學(xué)校”為載體，通過道路交通安全宣傳進(jìn)校園、進(jìn)家庭，

將發(fā)放的交通安全法律法規(guī)小冊(cè)子由學(xué)生帶回家，由各班家長(zhǎng)委員帶動(dòng)家長(zhǎng)，充分發(fā)揮中小學(xué)生“小手拉大手”的帶動(dòng)和輻射作用，促進(jìn)每一個(gè)家庭的道路交通安全意識(shí)的提高。

(三)校外交通安全教育

1、自覺遵守社會(huì)公德，講文明，懂禮貌，熱愛勞動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。

2、自覺遵守道路交通管理法律法規(guī)，交通安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)。

3、行路、騎車(學(xué)生不允許騎車)嚴(yán)格按照交通信號(hào)和標(biāo)志標(biāo)線文明通行;不攀爬、跨越交通護(hù)欄;不亂穿公路，不在車行道內(nèi)進(jìn)行妨礙交通安全的活動(dòng)。

4、愛護(hù)公共交通設(shè)施，保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，不在交通標(biāo)志牌、標(biāo)志桿上亂貼、亂涂、亂畫。

5、積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)文明行車、文明走路，共同維護(hù)道路交通環(huán)境，抵制各類交通違法行為。

6、共同參與交通管理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

五、具體措施

1、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，擺上重要位置。成立“交通安全教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，全校各單位要高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，根據(jù)本實(shí)施方案，結(jié)合自身實(shí)際，明確階段目標(biāo)，加強(qiáng)工作部署，落實(shí)工作措施，為創(chuàng)造文明、安全的校園環(huán)境，為構(gòu)建和諧學(xué)校做出積極貢獻(xiàn)。

2、利用宣傳欄及校外輔導(dǎo)員向?qū)W生宣傳交通安全教育內(nèi)容，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的參與、配合，形成教育的合力。

3、加強(qiáng)監(jiān)督檢查，落實(shí)責(zé)任措施。此次活動(dòng)是我校精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，監(jiān)督評(píng)比檢查組將根據(jù)分工情況，定期不定期地進(jìn)行監(jiān)督檢查，提出整改意見。

學(xué)校活動(dòng)相關(guān)論文范文第十二篇以前，我吃餃子都是在家里吃的，而今天我卻在學(xué)校的教室里吃到了餃子。你們會(huì)問了：這又不是過年，吃什么餃子呀？還有教室是學(xué)習(xí)的地方，又不是飯店包間，怎么能在這吃餃子呢？原來呀，這個(gè)周的星期天是母親節(jié)，學(xué)校是專門為了慶祝這個(gè)節(jié)日舉辦的“親子包餃子大賽”。

這個(gè)比賽是下午開始的。我們班的參賽隊(duì)員去了比賽場(chǎng)地后。我們這些美食家們就在教室里邊寫作業(yè)邊等著吃餃子。盼望已久的下課鈴聲終于響了。我們的隊(duì)員們和她們的家長(zhǎng)也踩著鈴聲紛至沓來。她們回來了，我就知道餃子一定快出鍋了。我的饞蟲忍不住爬上來了，口水差點(diǎn)滴到了作業(yè)本上。我們左等右等，盼東盼西，終于把餃子給等出來了。

哇！剛出鍋的餃子熱氣騰騰的，胖乎乎的，好像一只只可愛的小白豬。兩位男同學(xué)把餃子端到講臺(tái)上，又由一位家長(zhǎng)端著餃子分給第一排的同學(xué)，再依次往下走分給第二排的同學(xué)。時(shí)間過得好漫長(zhǎng)??！終于輪到我了。我小心翼翼地用手拿了一個(gè)品相較好的餃子，可是太滑了，差點(diǎn)掉到地上。為了保險(xiǎn)起見，我也不管什么淑女不淑女了，干脆一口將餃子填到嘴里去了。嗯，這個(gè)餃子味道真不錯(cuò)，是肉餡的。很好吃，有一種入口即化的感覺。可是我認(rèn)為，里面的味道不止這一種，還有愛的味道。它夾雜著希望和期許。她們希望自己的子女學(xué)習(xí)好，身體好，包含了濃濃的愛意。

這個(gè)餃子真好吃，希望學(xué)校以后多舉辦一些這樣多姿多彩的活動(dòng)。嘿嘿~

學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文第十三篇論文關(guān)健詞:環(huán)境教育現(xiàn)狀對(duì)策

1、我國(guó)環(huán)境教育的發(fā)展現(xiàn)狀

環(huán)境教育就是借助教育手段使人們認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解環(huán)境問題，獲得治理環(huán)境污染和防止新的環(huán)境問題產(chǎn)生的知識(shí)和技能，并在人與環(huán)境關(guān)系上樹立正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，以便通過社會(huì)成員的共同努力保護(hù)人類環(huán)境，環(huán)境教育要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，結(jié)合環(huán)保的實(shí)際需要，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才;同時(shí)要普及環(huán)保法律法規(guī)知識(shí)和環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)，提高全民族的環(huán)境意識(shí)。具體分為四個(gè)方面:以提高在職干部素質(zhì)為目的的成人教育;以培養(yǎng)環(huán)保專門人才一為目的的專業(yè)教育，以大、中、小學(xué)生和幼兒為對(duì)象的基礎(chǔ)教育;以社會(huì)各階層為對(duì)象的社會(huì)教育。

成人環(huán)境教育現(xiàn)狀。目前，我國(guó)環(huán)保隊(duì)伍的總體水平與事業(yè)要求尚有差距。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在國(guó)家和地方環(huán)保系統(tǒng)內(nèi)的近7萬名干部中，有大專以上學(xué)歷的占，中專占，其他占，而環(huán)保專業(yè)畢業(yè)的不超過5%，許多同志畢業(yè)后，從未參加過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，知識(shí)老化需更新。

專業(yè)環(huán)境教育現(xiàn)狀。專業(yè)環(huán)境教育發(fā)展非常迅速，據(jù)2003年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)己有近200所各類高校開辦了環(huán)境保護(hù)專業(yè)，所培養(yǎng)的人才己基本滿足環(huán)保事業(yè)發(fā)展的需要。但仍存在一些問題，如一些專業(yè)發(fā)展方向不夠明確，專業(yè)布局不盡合理，人才供需不盡對(duì)口等問題。

基礎(chǔ)環(huán)境教育現(xiàn)狀。開展各級(jí)、各類中小學(xué)和幼兒園的環(huán)境教育，是由環(huán)保事業(yè)的地位和環(huán)保工作的長(zhǎng)期性與艱巨性決定的，環(huán)保問題不是短時(shí)間內(nèi)所能解決的，需幾代人長(zhǎng)期不懈的努力工作。抓好下一代的環(huán)境教育意義深遠(yuǎn)。一是通過對(duì)青少年及兒童的教育，去影響和教育家長(zhǎng)以至社區(qū)和全社會(huì)，二是面向未來，在解決當(dāng)代環(huán)境問題時(shí)要避免下一代出現(xiàn)同樣的環(huán)境問題，需要對(duì)下一代灌輸環(huán)保知識(shí)，樹立環(huán)境觀念。三是環(huán)境教育本身就是進(jìn)行國(guó)情教育、愛國(guó)教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)他們愛祖國(guó)、愛自然的良好品德。但我國(guó)中小學(xué)校的環(huán)境教育開展還不盡如人意。在認(rèn)識(shí)上由于環(huán)境教育是一門綜合性學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境道德感、環(huán)境行為為主與升學(xué)和就業(yè)無法直接掛鉤，往往被學(xué)校、教師家長(zhǎng)忽視。加外在教材上基礎(chǔ)環(huán)境教育基本依靠有關(guān)具體學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透，其內(nèi)容不可避免地出現(xiàn)雜亂無章、零散無序的現(xiàn)象，無法使學(xué)生形成完整的環(huán)保理念和預(yù)期的環(huán)境素質(zhì)。同時(shí)中小學(xué)之間環(huán)境教育銜接的問題也十分突出。

社會(huì)環(huán)境教育現(xiàn)狀。社會(huì)環(huán)境教育面廣而且內(nèi)容豐富，重點(diǎn)應(yīng)是兩方面:一是抓好黨政領(lǐng)導(dǎo)干部環(huán)境教育，包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，他們是決策者，在環(huán)境保護(hù)中起至關(guān)重要作用，只有他們牢固樹立和落實(shí)xxx提出的科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，才能有正確韻政績(jī)觀，從而發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。二是抓好重點(diǎn)污染企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境教育。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境法制意識(shí)的高低，直接決定污染物的排放，對(duì)他們進(jìn)行環(huán)境法制和環(huán)境公德教育，提高他們的守法意識(shí)，從而自覺防治污染減少污染物排放。

中國(guó)開展環(huán)境保護(hù)20多年來，環(huán)境教育也取得一定成就，但由于任務(wù)的繁重，缺乏有力的支持與保證，目前，環(huán)境教一育還存在許多問題，不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。存在的問題歸如以下幾點(diǎn):環(huán)境教育尚未形成完整體系的管理制度，許多市、縣環(huán)保部門沒有機(jī)構(gòu)、沒有資金、沒有專門人員從事環(huán)境教育;環(huán)境教育的理一論和方法研究嚴(yán)重滯后，沒有系統(tǒng)的教材，而參照歐美的參與式教學(xué)，日本的體驗(yàn)式和中國(guó)的探究式讓環(huán)境教育者無所適從;環(huán)境教育發(fā)展不平衡，存在東西部差異，城市與農(nóng)村差異、發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困落后地區(qū)差異，而在西部、在農(nóng)村、在貧困地區(qū)環(huán)境問題日益突出，巫需理順環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系;現(xiàn)行環(huán)境教育不能滿足落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)容十分豐富，涉及面非常廣泛，對(duì)從事環(huán)境教育人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)層次要求較高，而現(xiàn)狀是此類復(fù)合型人才普遍缺乏。

2、環(huán)境教育的主要對(duì)策

進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)環(huán)境教育和專業(yè)教育體系

針對(duì)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，應(yīng)分別分析各階段的地位和作用.，加強(qiáng)環(huán)境教育師資培訓(xùn)，逐步形成完善的環(huán)境教育體系，克服發(fā)展不平衡的特點(diǎn)，定期舉辦中、小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任基礎(chǔ)的培訓(xùn)班，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，編寫適合中、小學(xué)特點(diǎn)的教材，加強(qiáng)中、小學(xué)各科教材中環(huán)保內(nèi)容的研究，提高教學(xué)質(zhì)量，使青少年學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注人類的前途命運(yùn)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。高等院校應(yīng)進(jìn)行全方位的環(huán)境意識(shí)教育。高等院校要逐步調(diào)整學(xué)歷結(jié)構(gòu)及專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之完善合理，在專業(yè)設(shè)置上要與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，把落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，一以及人口、資源、發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，把環(huán)境教育作為綠色大學(xué)的基本內(nèi)涵之一。

加快課程建設(shè)。研究調(diào)整和完善環(huán)境教學(xué)的理論與方法，達(dá)到能滿足落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要;能達(dá)到與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng);能體現(xiàn)環(huán)境科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和教育規(guī)律。

研究教學(xué)內(nèi)容的更新和改革。教學(xué)內(nèi)容必須貫穿和滲透新形勢(shì)下的新理論、新概念、新思想、新觀念、新方法。如:“人口、資源、環(huán)境、發(fā)展”四者的辯證關(guān)系的理論和觀點(diǎn);環(huán)境與發(fā)展綜合決策，實(shí)現(xiàn)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展的理論與方法;可持續(xù)發(fā)展的理論與方法;實(shí)現(xiàn)生態(tài)可承受的工業(yè)發(fā)展，推行清潔生產(chǎn)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的措施與辦法等。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增加投入，為開展環(huán)境教育提供保障。

政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)官員的教育，提高他們的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。決策層是第一訓(xùn)導(dǎo)順序己成為國(guó)內(nèi)外的共識(shí)，要充分利用黨校(行政學(xué)院)的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班，研修班等形式，開設(shè)環(huán)境課或講座，提高決策層對(duì)環(huán)境保護(hù)這項(xiàng)基本國(guó)策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理解和認(rèn)識(shí)程度，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高環(huán)保意識(shí)和環(huán)境與發(fā)展綜合決策能力。各級(jí)行政部門要高度重視環(huán)境教育在環(huán)保事業(yè)中的戰(zhàn)略地位，將其納入環(huán)境目標(biāo)責(zé)任制中。一是做好組織保障。由領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥、安排專職或職人員成立環(huán)境教育小組，明確部門職責(zé)，相互配合，建立健全有效的工作機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度。二是物質(zhì)保障。各級(jí)政府在安排經(jīng)費(fèi)時(shí)，要將環(huán)境教育納入預(yù)算，給予優(yōu)先考慮。廠礦企業(yè)、醫(yī)院等單位用于污染防治的資金中，也要有一定的比例用于對(duì)職工進(jìn)行環(huán)境教育。

加大宣傳力度，進(jìn)一步提高對(duì)生態(tài)教育的認(rèn)識(shí)。

環(huán)境教育是全社會(huì)的事業(yè)程，要廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)力量參與形式搞好環(huán)境教育的基礎(chǔ)工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工利用多渠道、多各級(jí)環(huán)保部門應(yīng)有專門的宣傳教育機(jī)構(gòu)，并根據(jù)需要與可能建立培訓(xùn)基地，教育部門也應(yīng)有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)并有專人負(fù)責(zé)環(huán)境教育工作。通過專題課程、圖片展覽、演講、征文等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的辯證關(guān)系;引導(dǎo)青少年在學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的同時(shí)，樹立熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操和對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神。高等學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)與自然、社會(huì)關(guān)系的教育，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境、關(guān)心生態(tài)建設(shè)的責(zé)任感。

層層推動(dòng)，加快綠色學(xué)校創(chuàng)建工作。自國(guó)家xxx和國(guó)家教委要求創(chuàng)建綠色學(xué)校以來，各地對(duì)研究評(píng)價(jià)綠色學(xué)校的指標(biāo)，綠色學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都進(jìn)行了有益的探索，創(chuàng)建活動(dòng)更新了學(xué)校辦學(xué)理念，提升了學(xué)校管理水平，有力地推動(dòng)了環(huán)境教育。但要堅(jiān)持原則、寧缺勿濫，合格一所驗(yàn)收一所。

學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文第十四篇今天我們班開展活動(dòng)，去花間座酒店燒烤。

我們到了花間座，燒烤架已經(jīng)擺好了，可以開始烤了。我拿了一串羊肉串，放到架子上，剛開始羊肉串沒什么反應(yīng)，過了一會(huì)兒，發(fā)出”滋滋“的聲響，似乎不服氣地說：“我是內(nèi)蒙古的羊肉，我這么高貴，你不配烤我?！蔽铱刹还苓@么多，把它轉(zhuǎn)了幾圈。旺旺的炭火使它吱吱地叫著：“熱死我了，熱死我了！快下雨吧，把我身上的火澆滅吧！”燒烤架散發(fā)出的熱浪太熱了，我頓時(shí)感到全身發(fā)燙。我就搬了把椅子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在邊上，時(shí)不時(shí)跑過來拿起串兒看一下，又放回去。

我見羊肉的顏色從粉紅變成乳白，我想肉很快就要熟了。我又拿了串花菜，放到羊肉串邊，那串羊肉串似乎又叫起來：“走開，這是我的領(lǐng)地，不許進(jìn)入。不然，我就把你的棍子打斷！”我沒辦法，只能把它倆分開，一看，羊肉串熟了，花菜有點(diǎn)黑，我把它倆放在沒火的地方。去倒水了，回來時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它倆吵聲沒了，定睛一看，羊肉串不見了，不知給哪位同學(xué)拿走了。沒法子，我只好再拿個(gè)豆腐重新烤。這次我目不轉(zhuǎn)睛地盯著，豆腐的顏色從淡黃變成金黃，最后成了焦黃。終于烤好了，我把豆腐咬了好幾個(gè)洞。豆腐似乎哭著說：“救命?。∥疑砩嫌邢x子！”我仔細(xì)看一下，沒問題，就狼吞虎咽地解決了。

燒烤，不僅是一種手藝，更是一次耐心的考驗(yàn)。

學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)論文范文第十五篇昨天下午，老師宣布周三下午舉行‘跳蚤市場(chǎng)’活動(dòng)。讓我們帶點(diǎn)零錢，把各自家里沒用的東西都拿出來自由交易。老師一說完，我們?nèi)細(xì)g呼雀躍，放學(xué)后都興沖沖地回家。

晚上，我自己動(dòng)手把家里不需要的東西清理出來，一個(gè)用橡皮泥制作的小黃人、一個(gè)像小狗一樣的儲(chǔ)錢罐和一些舊書，把它們分別標(biāo)好價(jià)格，用布裹起來。

第二天早晨，我走進(jìn)教室，看見有好多人都帶了“商品”，我恨不得現(xiàn)在就開始擺攤。好不容易到了下午，我拎著自己帶來的“商品”走進(jìn)教室。沒過多久，老師也走了進(jìn)來，叫我們排隊(duì)到操場(chǎng)那里擺攤。

我們走向操場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都已經(jīng)把“商品”擺在了自己的攤位上了，各式各樣、琳瑯滿目。同學(xué)們?nèi)宄扇?，這邊看看，那邊瞧瞧，有的在討價(jià)還價(jià)、有的在賣力介紹自己的“商品”，好一派熱鬧的景象!

我們自由組完隊(duì)后，我趕緊拿出自己帶來的布鋪在地上，然后把自己的商品一一擺好。我看見有一個(gè)同學(xué)經(jīng)過，剛想吆喝，話到嘴邊突然不好意思說了。別的同學(xué)都在大聲吆喝，我卻不好意思說，真是丟臉!我學(xué)著別的同學(xué)推銷的樣子，慢慢的，我不再像開始那樣不好意思了。很快，我?guī)У膸讉€(gè)“商品”都賣出去了。后來我到別人那兒買商品，然后再賣出去。最后一算賬，既沒有賺錢，也沒有虧本。

快樂的時(shí)間總是過的很快!雖然最后我們都沒賺到錢，但