家庭英語啟蒙論文范文

家庭英語啟蒙論文范文第一篇家庭英語啟蒙論文范文第一篇從小堅(jiān)持磨耳朵練就聽力水平，但不進(jìn)行英語閱讀的話，也只能算是個(gè)英語文盲，跟咱們中國人中文說得好但不識(shí)字一樣的道理。細(xì)細(xì)品味《不能錯(cuò)過的英語啟蒙》，從安妮在加拿大上學(xué)的親身經(jīng)歷看得出英語國家對(duì)早期閱讀的特別重視，教育部對(duì)于閱讀做了統(tǒng)一規(guī)劃，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞閱讀來進(jìn)行的。而閱讀以及學(xué)會(huì)閱讀最好的工具----自然拼讀，在我們課內(nèi)英語教學(xué)中卻極為不重視。

讀大量的原汁原味的原版繪本及分級(jí)讀物，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，也是彌補(bǔ)中國孩子缺乏對(duì)語言情境對(duì)應(yīng)的最直接途徑。家庭英語閱讀迫在眉睫，對(duì)于英語語音不夠自信的家長來說，有配套音頻的有聲書是極好的選擇，孩子看著書聽著配套的地道音頻，一方面可以保證聽力的輸入，一方面孩子看著圖片可以和語音形成對(duì)應(yīng)，逐漸形成英語思維。分級(jí)讀物由于難度的逐級(jí)遞進(jìn)也是很好的啟蒙讀物。家庭英語閱讀，切忌急功近利，“重要的不是讀什么，更不是學(xué)了多少的單詞和句法，而是讓孩子喜歡上英文書，并且有欲望通過讀書去了解外面的世界。這個(gè)動(dòng)力不僅會(huì)推動(dòng)孩子的英語學(xué)習(xí)，更會(huì)為孩子提供一個(gè)廣闊的視野。而視野往往比知識(shí)更能決定孩子未來的高度。”

推薦軟件ABCreading，引進(jìn)美國知名分級(jí)閱讀系列ReadingA-Z,里面有2000多本原版繪本。里面的繪本館涵蓋自然、科學(xué)、探索、生活、人與社會(huì)、故事等主題，且根據(jù)年齡段進(jìn)行分級(jí)，非常適合幼兒學(xué)習(xí)。

家庭英語啟蒙論文范文第二篇Everyonehasafamily.Ihaveafamily,too.Inameit“Happyfamily”,becauseeveryoneinmyfamilyishappy.

Comeandmeetmyfamily,please!Mymotheriskind.Iloveher,andshelovesme,too.Mymotherispretty.Shelikesbeautifulclothes.Icallher“DressyMum”.Myfatherisaboss.Heistallandthin.Hehasasmallhead.Igivehimanickname“SmallHeadFather”.Iamfatandlovely.Ihaveabighead.Igivemyselfanickname“BigHeadGirl”.Istudyhard.Iamagoodstudent.

Wearehappyeveryday!

【參考譯文】

每個(gè)人都有一個(gè)家庭。我也有一個(gè)家庭。我的名字“幸福的家庭”,因?yàn)槊總€(gè)人都在我的家庭是幸福的。

來見見我的家人,謝謝!我的媽媽是善良的。我愛她,她愛我。我的媽媽很漂亮。她喜歡漂亮的衣服。我叫她“講究服裝的媽媽”。我的父親是一個(gè)老板。他又高又瘦。他有一個(gè)小腦袋。我給他一個(gè)外號(hào)“小父親”。我是脂肪和可愛。我有一個(gè)大的頭。我給自己一個(gè)綽號(hào)“大女孩”。我努力學(xué)習(xí)。我是一個(gè)好學(xué)生。

我們是快樂每一天!

家庭英語啟蒙論文范文第三篇啞巴英語，很多人深惡痛絕。英語學(xué)了很多年，卻不敢開口的人比比皆是。造成啞巴英語的問題歸根到底還是輸入的問題，真正的原因在于原汁原味的英語聽力輸入量不夠及英語思維未形成時(shí)卻受中英互譯的思維模式的干擾。所以孩子在開口說之前會(huì)有一段沉默期。越小的孩子（6歲以下）沉默期可能更長。靜待花開，我們所能做的就是繼續(xù)堅(jiān)持原汁原味的英文輸入，堅(jiān)持看原版繪本、分級(jí)讀物和動(dòng)畫片，其中的場景積累到一定程度，孤立的單詞和句型才有可能互通互聯(lián)。到時(shí)候，真實(shí)生活中的場景一旦和過去積累的場景相吻合，輸出就自然而然地出現(xiàn)了，就會(huì)開口說了。

除了以上前期準(zhǔn)備外，鼓勵(lì)孩子開口的一個(gè)很好的辦法就是跟讀、朗讀中的模仿。由于我們漢字是世界上唯一的非拼音文字，漢語中的“字”和“音”不對(duì)應(yīng)。受漢語影響，每個(gè)字都讀得一樣重，可英語單詞是由音拼讀而成的，存在著音節(jié)、重音、連讀、弱讀、意群、省略、語氣、語調(diào)等加大英語難度的因素。唯有大量純正地道的英文輸入加上跟讀朗讀的模仿，才能真正講出一口流利地道的英語口語。準(zhǔn)備做足了，內(nèi)心有有趣、想要分享的東西，就會(huì)自然而然地說出來。推薦手機(jī)APP:趣配音，孩子可以在配音中得到很多的樂趣的成就感。有什么英語劇表演，都鼓勵(lì)其參加，為其提供開口的舞臺(tái)。平時(shí)也注意英語口語影像的保存，記錄孩子的每一次成長。

家庭英語啟蒙論文范文第四篇Hi,boysandnameisLinminlam13yearsold.Fourpeopleareinmyfamily:myfather,mymother,mysisterandl.Myfatheris37yearsold,helikesapplesandsalad.Hisfavoritemoviesisactionitisfunny.Mymotheris36yearsold.Shelikesfavoritemoviesisthinktheyareinteresting.Andmysisteris16yearsold,shelikeschicken.Herfavoritemoviesiscomedies,too.Shethinktheyareveryfun!

家庭英語啟蒙論文范文第五篇HellomynameisQianJingyi.IcomefromClass1GradeIwouldliketointroducemyfamilytoyou.

MyfamilylivesinZhenJiang.Therearefourpeopleinmyfamily.TheyaremyfathermymothermygrandmaandI.

Myfatherisnottall.Heisthirty-seven.Heisateacher.Heisgoodatswimmingandsinging.HelikestoreadnewspaperandwatchTV.Heispleasedeveryday.

Mymotherisateachertoo.Sheistallandthin.Shecooksverywell.HerEnglishisverygood.Sheisalwaysconcernedaboutme.Sheisagoodmotherandagoodteacher.

Mygrandmaissixty-two.Sheisveryfrugal.

Iamtall.Iamtenyeasold.Iamaprettygirl.Iliketoplaytabletennisballandlistentomusicverymuch.Ihavemanygoodfriends.

Ilikemyfamilybecausemyfamilyisfilledwithlove.

家庭英語啟蒙論文范文第六篇MynameiswasbornonOct28th1998,intheyearofsisterandIgrewuptogether.Inmyfamily,mymotherandfatheralwaystakecareofus.

Myfatheristall,fatandlikessmoking.Itoldhimsmokingisnotgoodforhishealth,andtheotherpeoplearoundhimwillnotbehealthytoo.Mydadalwaysdoesn'tlistentome,heisstillsmoking,butmydadisgoodatmakingmoney.

Mymotherismediumheight,andherhairismediumlongtoo.Sheisagoodhousewife.Shealwayssweepsthefloor,cleanthetablesandwindows.

Theyoungestoneinmyfamilyismysister.Sheisverycuteandhasaroundtinyface.Shelikesjumpingaroundlikearabbitandsheisnaughtytoo.ShealwaysdistractsmewhenIdomyhomework.

Welivetogetherveryhappily.

家庭英語啟蒙論文范文第七篇課程在學(xué)校教育中處于核心地位,教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施,因此,課程改革是教育改革的核心內(nèi)容.當(dāng)前,世界各國的課程改革都在如火如荼地展開,課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)等方面隨之發(fā)生了深刻的變化,課程研究范式也正逐步突破傳統(tǒng)研究框架的束縛,開始從更為廣闊的視域中對(duì)課程理論進(jìn)行深入的探索.此外,全球化時(shí)代的到來,國際間的經(jīng)濟(jì)合作和貿(mào)易往來更加密切和頻繁,多元文化的地球村正在形成.在這種情況下,人們開始重新審視外語教育的意義和價(jià)值.外語教育的目的不再僅僅局限于能說幾句外國話、能做翻譯,而是為了使學(xué)生能在多元文化的地球村中更好地生存和發(fā)展.所有這些既為我國英語課程的改革與創(chuàng)新提供了新的發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也對(duì)我國英語課程的建設(shè)與發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn).

反觀我國英語課程的發(fā)展歷程,可以發(fā)現(xiàn),在過去幾十年里,雖然改革的步伐從未間斷過,但是真正重大的突破乏善可陳.究其根源,英語課程研究視域的狹窄是主要原因.研究視域的狹窄,必然無法為英語課程的發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展空間.所以,打破傳統(tǒng)的研究視域的限制,從語言學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科入手,采取跨學(xué)科的研究范式對(duì)英語課程展開深入研究,勢必成為我國英語課程研究的發(fā)展趨勢.

本論文立足于文化的立場,著力對(duì)英語課程的文化本性以及文化功能等問題進(jìn)行全面、深刻的剖析.鑒于語言與文化、課程與文化之間密不可分的關(guān)系,本研究認(rèn)為,英語課程自身具有顯著的文化品格.在通過對(duì)英語課程文化品格內(nèi)涵的闡釋以及對(duì)其現(xiàn)狀深入調(diào)查的基礎(chǔ)上,揭示了我國英語課程研究和發(fā)展中所存在的“文化品格失落”現(xiàn)象,提出了“語言——文化——課程”三位一體的英語課程理論建構(gòu)框架,并從課程理論研究的維度以及英語課程建設(shè)兩個(gè)方面,深入探討了我國英語課程的文化重構(gòu)問題.

具體來說,本論文的基本要點(diǎn)主要包含以下幾個(gè)方面：

任何研究都是基于一定的研究背景展開的,并且都與前人的研究有著千絲萬縷的聯(lián)系.因此,導(dǎo)論部分從研究背景出發(fā),論述了選題緣由、目的與意義,并對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行了梳理,闡述了研究的思路和方法,并對(duì)可能的創(chuàng)新之處進(jìn)行了預(yù)測.

論文第一章對(duì)改革開放以來我國英語課程的發(fā)展歷程進(jìn)行了理性反思,并依據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及其名稱的變化,把這一時(shí)期劃分為三個(gè)不同的階段.通過對(duì)英語課程發(fā)展歷史的考察以及相關(guān)文件的分析,揭示了我國英語課程發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),闡釋了英語課程與文化之間的密切關(guān)系.

英語課程文化品格的內(nèi)涵是本論文的重點(diǎn)章節(jié)之一.在第二章里,首先通過界定文化、文化品格等核心概念,對(duì)英語課程的文化品格進(jìn)行了釋義.本論文認(rèn)為,英語課程的文化品格是指英語課程作為一門關(guān)于語言的教與學(xué)的課程,其自身所具有的獨(dú)特的文化品行、文化氣質(zhì)與文化性格.然后分別從語言學(xué)、課程論以及社會(huì)文化理論出發(fā),論述了英語課程文化品格的理論基礎(chǔ).在此基礎(chǔ)上,著重分析了英語課程文化品格的自主性、建構(gòu)性和實(shí)踐性特征.

論文第三章為英語課程文化品格的現(xiàn)狀調(diào)查.通過問卷調(diào)查、教師訪談以及課堂觀察等量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合的方法對(duì)英語課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施以及評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查與分析.重點(diǎn)關(guān)注了英語課程中凸顯出來的文化問題,并對(duì)這些問題進(jìn)行了深入淺出地分析,為英語課程的嬗變和重構(gòu)奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ).

為彰顯英語課程的文化品格,必須要對(duì)英語課程進(jìn)行系統(tǒng)的文化建構(gòu).在這一建構(gòu)過程中,首先明確了英語課程文化品格的構(gòu)建目標(biāo)以及要遵循的整合性、平等性、情境化、發(fā)展性以及實(shí)踐性等原則.在此基礎(chǔ)上,論文分別從英語課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施以及評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)英語課程文化品格的建構(gòu)提出了全面、系統(tǒng)的論述.論文的第四章和第五章就是圍繞前述問題分別展開探索.

本論文認(rèn)為,英語課程文化品格的生成建基于實(shí)踐之域,其發(fā)展孕育于文化氛圍之中,其創(chuàng)新有賴于自身的使命擔(dān)當(dāng).因此在未來的英語課程實(shí)踐中,應(yīng)不斷提升教師主體的文化素養(yǎng)、著力營造涵養(yǎng)品格的文化環(huán)境,自覺發(fā)揮英語課程的文化使命.

家庭英語啟蒙論文范文第八篇本研究以內(nèi)蒙古錫林郭勒盟蒙古語授課學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,運(yùn)用社會(huì)語言學(xué)個(gè)案研究方法,考察蒙漢雙語教育背景下的外語教育政策及其實(shí)施情況,分析基礎(chǔ)教育階段蒙古族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)特征和影響因素,探討蒙古族學(xué)校英語課程設(shè)置存在的問題,并提出改進(jìn)建議.

基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生語言能力發(fā)展的重要時(shí)期.在現(xiàn)行蒙漢雙語教育政策指導(dǎo)下,蒙古族中小學(xué)全面開設(shè)了英語課程,蒙古族學(xué)生主要通過課堂學(xué)習(xí)英語.本研究首先系統(tǒng)梳理了內(nèi)蒙古雙語教育背景下的外語課程政策沿革,并在蒙古族聚居程度較高的錫林郭勒盟開展個(gè)案調(diào)查,從主體與客體評(píng)價(jià)、外部與內(nèi)部對(duì)比等層面,綜合研究不同性別、學(xué)段和學(xué)業(yè)程度蒙古語授課學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效、特征和需求,分析影響蒙古語授課學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教育政策、語言環(huán)境、英語師資、英語學(xué)習(xí)條件等因素,探討蒙漢雙語教育背景下蒙古族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效與多語掌握程度的關(guān)系.

從教育政策的動(dòng)態(tài)發(fā)展角度分析,內(nèi)蒙古雙語教育的語言能力目標(biāo)要求不斷提高,外語成為蒙古族學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.外語課程的地位逐步確立,課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)要求也在不斷提高.從英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境因素分析,蒙古族中小學(xué)英語師資較為薄弱,英語學(xué)習(xí)的客觀條件不理想,蒙古族學(xué)生需在漢語影響力不斷擴(kuò)大的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語.從學(xué)習(xí)成效看,英語起始學(xué)段下延后,蒙古語授課學(xué)生的整體英語水平仍然偏低,多數(shù)中學(xué)生存在英語學(xué)習(xí)困難,英語成績兩極分化明顯.從語言能力看,作為不平衡雙語者,絕大多數(shù)蒙古語授課學(xué)生需借助蒙古語和漢語學(xué)英語.不同性別、年齡的學(xué)生在語言使用情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、學(xué)習(xí)需求等方面存在顯著差異.與男生相比,女生的漢語水平相對(duì)較高,更多借助漢語提高自身的英語水平,英語學(xué)習(xí)成效也更高.與高中生相比,初中生上學(xué)前習(xí)得漢語的人數(shù)比例增加,英語學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的自我評(píng)價(jià)相對(duì)更高.

在優(yōu)先發(fā)展民族教育的政策支持下,內(nèi)蒙古民族中小學(xué)英語教學(xué)快速發(fā)展.從內(nèi)蒙古雙語教育的發(fā)展趨勢看,英語學(xué)習(xí)環(huán)境不斷改善,學(xué)生的漢語水平不斷提升,英語學(xué)習(xí)成效也將隨之提高.然而,實(shí)現(xiàn)“母語作為基本要求,漢語作為必備素質(zhì),外語作為發(fā)展能力”的雙語教育目標(biāo),需要協(xié)調(diào)發(fā)展多語能力,解決現(xiàn)存教學(xué)體系中存在的制約因素.為促進(jìn)蒙古族學(xué)生的全面發(fā)展,提升民族教育質(zhì)量,本研究在探討英語起始學(xué)段的基礎(chǔ)上,重新審視蒙漢雙語教育體系中英語課程的定位,分析英語課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性,并從外語課程發(fā)展規(guī)劃、師資建設(shè)、學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)等方面提出可行性建議.

家庭英語啟蒙論文范文第九篇寫是語言的最高級(jí)階段，這里的寫指的不是單純的抄寫，而是表達(dá)自己內(nèi)心想法的描述和創(chuàng)作。課標(biāo)對(duì)小學(xué)六年級(jí)的目標(biāo)描述為：1.能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2.能寫出簡單的問候語和祝福語；3.跟根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。如果孩子從幼兒開始就進(jìn)行廣泛的閱讀原版書籍，加上三至六年級(jí)的課內(nèi)學(xué)習(xí)，以上目標(biāo)顯然都可以達(dá)到。但孩子可以給我們更多的驚喜。北外教授曹文的兒子肖博文十二歲時(shí)積累寫了20萬字的英語小說。雖屬個(gè)案，但孩子的潛能可見一斑。

史斯克蘭·吉利蘭曾在《閱讀的媽媽》中說過這樣的一段話：“你或許擁有無限的財(cái)富/一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金/但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有/我有一位讀書給我聽的媽媽?！薄芭c課堂式教育完全不同，我們倡導(dǎo)的是家庭英語啟蒙，以父母為主導(dǎo)、以培養(yǎng)親子感情為目的、以激發(fā)孩子興趣為手段、以語言習(xí)得為副產(chǎn)品，在家庭內(nèi)部、日常生活中開展的有系統(tǒng)、有計(jì)劃、氛圍輕松愉悅、快樂為先的親子英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。”早開始，走對(duì)路，日復(fù)一日的愛的陪伴與堅(jiān)持，孩子的英語能力一定會(huì)超越我們的想象。已經(jīng)錯(cuò)過最佳啟蒙時(shí)間的孩子們，如果注重方式方法，在英語啟蒙后適當(dāng)增加接觸英語的頻率和強(qiáng)度也是可以補(bǔ)救的。

孩子綜合的英語能力，決不是靠課內(nèi)少得可憐的時(shí)間加上課外死記硬背培養(yǎng)起來的，而是靠幼兒時(shí)期就開始純正地道的英文輸入和上學(xué)后老師的專業(yè)引導(dǎo)培養(yǎng)起來的。而上學(xué)前的這段漫長的黃金時(shí)間更是彌足珍貴，可惜很多人都白白浪費(fèi)了。因此，只有喚醒家長的英語啟蒙觀念，并且參與進(jìn)來，家校合力，英語的學(xué)習(xí)環(huán)境和效果才有可能被改觀，才有可能避免孩子走我們無奈走過的老路！

常言道，父母是孩子的第一任老師，在英語學(xué)習(xí)路上亦是如此。愿家長們也同我有這樣的心境：在這樣的習(xí)得時(shí)代，我做著這樣的啟蒙，我甘之如飴、我踏實(shí)無比，我寂靜歡喜！

戴巧華.英語啟蒙在家庭,英語能力共培育[J].知識(shí)文庫,2021(04):32-33.

家庭英語啟蒙論文范文第十篇現(xiàn)在苗苗閱讀的重點(diǎn)是《神奇樹屋》（MagicTreeHouse），已經(jīng)讀到了第37本。

為了訓(xùn)練苗苗的聽力，我將每本《神奇樹屋》的配套音頻分割成五、六個(gè)小的片段，利用空閑時(shí)間，反復(fù)播放。

看懂沒有用，聽得滾瓜爛熟，甚至脫口而出，才是真正地將英語內(nèi)化為自己的語言能力，才是在打造孩子未來的競爭力。

每寫100篇文章，我都要總結(jié)一下。在寫最近這100篇文章期間，我一直在堅(jiān)持跟著手機(jī)軟件學(xué)日語和法語。在此過程當(dāng)中，我體會(huì)最深的是，不管是哪一種外語，只要不斷地重復(fù)，就會(huì)越來越熟練。孩子學(xué)外語之所以沒有入門，就是花的時(shí)間太少，重復(fù)的遍數(shù)太少，沒有其它原因。

除了英語之外，苗苗花費(fèi)時(shí)間最多的，并且?guī)缀趺刻靾?jiān)持做的就是彈鋼琴和畫畫了，假期還在堅(jiān)持寫毛筆字。我希望通過學(xué)音樂和美術(shù)，能夠培養(yǎng)孩子的毅志力、注意力、想象力,。通過美的熏陶，,增強(qiáng)孩子的審美意識(shí)和審美能力，進(jìn)而提升孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。

數(shù)學(xué)啟蒙

有家長咨詢過我孩子的數(shù)學(xué)啟蒙問題，但是畢竟我只是一名英語老師，不是數(shù)學(xué)老師，不敢隨便發(fā)言。今天只是簡單地談一點(diǎn)自己的管見，供各位參考。

在苗苗上一年級(jí)的時(shí)候，我買了一套英文版的《美國數(shù)學(xué)》（小學(xué)卷)，每天過上兩頁，使孩子熟悉了常見的數(shù)學(xué)術(shù)語的英語表達(dá)。

在此基礎(chǔ)之上，在電腦上注冊(cè)了可汗學(xué)院，開始了真正的通過英語學(xué)數(shù)學(xué)的歷程。

來自：苗爸英語啟蒙>《待分類》

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7歲才開始學(xué)英語？不妨試一下這個(gè)路線圖！

然而，許多孩子從7歲，甚至是從小學(xué)三年級(jí)才開始英語啟蒙，基本上已經(jīng)學(xué)過了漢語拼音，所以可以暫時(shí)略過語感啟蒙這2一環(huán)節(jié)。漢語拼音脫...

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給孩子提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，這會(huì)激發(fā)孩子對(duì)于童謠學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)更多的童謠，在孩子演唱結(jié)束后，家長要鼓勵(lì)孩子，給孩子...

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家庭英語啟蒙論文范文第十一篇Everyonehashisownfamily,haveahappy,happy,sad,despair;Therearebroken...Butmyfamilyishappy,happy

Ithinkthefamilyisainseparable,everyonestoodintheirrespectivepositions,thenumberofmyfamilyisveryenergetic,lovetolaughIhaveabrother,resistancetobear'sfather,loveclean,momlikenagginggrandpa.Myfamilyinbigcradlegrowslowly,atthesametimemyfamilyalsoopensabranchtoleafinastepbystep.

Myfatherisafarmer,everydayinthesuninsolates,buthenomatterhowhard,don'tcomplaintome,blame,whatpainareburiedintheheart,don'tletmeknow,soapersonsilentlybear.

Mymotherisahousewife,everydaytocleanthehouse,waitingfordadtogohome.

家庭英語啟蒙論文范文第十二篇克拉申關(guān)于二語習(xí)得的語言習(xí)得和學(xué)習(xí)假說給我們很大的啟示。兒童是習(xí)得語言的天才，為兒童創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，讓兒童在其中浸泡，通過內(nèi)隱式學(xué)習(xí)，無意識(shí)的學(xué)習(xí)，就能輕松習(xí)得英語。課堂和補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)都不是最佳的英語習(xí)得環(huán)境，最佳的環(huán)境是家庭。

家長要做的就是提供純正地道符合孩子認(rèn)知水平的原汁原味的英語熏陶。手機(jī)、電腦、音箱等設(shè)備都很方便，合適的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行定時(shí)、定量、循環(huán)的“磨耳朵”。首先可以從童謠、韻文入手，建立英語韻律感。推薦光盤《語感啟蒙》和手機(jī)APP:嘰里呱啦；其次，有計(jì)劃地聽有聲書?！坝新晻⑽膶W(xué)習(xí)法”創(chuàng)始人廖彩杏在其《用有聲書輕松聽出英語力》一書中列出一年52周130英文繪本聽讀計(jì)劃，萬千家庭從中受益；推薦手機(jī)APP:趣趣英語。里面有廖彩杏書單的各個(gè)階段，可以隨時(shí)隨處放給孩子聽。再次漸漸過渡到動(dòng)畫片，如《64zoolane》里可愛的動(dòng)物和地道的英文深得孩子喜愛。

家庭英語啟蒙論文范文第十三篇Iwasborninanordinaryfamily,althoughitiscommon,butfullofwarmthandhappiness.Momanddadputmeastheeye,withtheirsweetestlovewarmsme.

Inmylittleworld,mother'sloveisakindofsoftpower,momwillownamother'sloveinexpectedtoreflect,toimplement.Intheemotionalworld,motherlovemeiseverything,myallthedribsanddrabsletmotherturbulence.Andthelightthatdadistellingme.Dadtoldme:ifit'sasad,andthenwriteadiary,writedownthesadthingsmightbewell.Fatherencouragethisseeminglycasual,letmyheartgraduallyenrichedintheworld.

Slowly,asmyage,Iwasnotthesmallvestofmom,dad'slittlesmart.Ibegantotalkback,begantomakemotherangry,nolongerasobedientclever.

家庭英語啟蒙論文范文第十四篇Hello,everyone,mynameisam15yearsold,Iamahaveabigfamily,myfather,mymother,mybrother,mysisterandI.

Myfatheris44yearsold,heisateachesPE,nintypercentofthestudentlikehisclassinhisteachesheiskindandlikesplayingbasketball,soinhisclasshealwaysplaysbasketballwithhisclassmates.

Mymotherisacook,sheis42yearscanmakecake,sowenottobuycake.

Myborther,mysisterandIarestudents,mybrotheris17yearsold,mysisteris13yearbrotherismoreoutgongandfunnyerthanbrotherlikesplayingcompetionmysisterlikesreadingbooks.

Therearemyfamily,whaiaboutyou?Canyoutellme?

家庭英語啟蒙論文范文第十五篇目前我國的英語教育研究普遍關(guān)注的一系列問題：是否有必要提前于學(xué)前階段學(xué)習(xí)英語學(xué)前階段兒童早期英語學(xué)習(xí)都有哪些個(gè)體差異在學(xué)前階段提前學(xué)英語,會(huì)不會(huì)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響提前學(xué)英語是否會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響為回答這些問題,本研究選取了來自上海市某中心城區(qū)6所小學(xué)共計(jì)945名小學(xué)一年級(jí)和三年級(jí)兒童的學(xué)生,收取了三類數(shù)據(jù)資料：學(xué)生的全區(qū)英語、語文期末考試成績、學(xué)生的早期英語學(xué)習(xí)情況問卷和家長調(diào)查問卷,提出三個(gè)研究問題：第一,兒童在學(xué)前階段英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累(幼兒園、其他早教機(jī)構(gòu)、家庭三方面)是否存在個(gè)體差異,這些差異與小學(xué)低年級(jí)英語成績是否相關(guān)第二,在學(xué)前階段提前于幼兒園或其他早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)過英語的兒童,與沒有學(xué)過的兒童,在小學(xué)低年級(jí)階段的英語成績之間有沒有差異第三,是否提前在學(xué)前階段學(xué)習(xí)英語,小學(xué)低年級(jí)的語文成績之間是否有差異為了分析兒童在早期獲得的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體差異,研究者使用質(zhì)性研究和量化研究結(jié)合的方法,探討了兒童學(xué)前時(shí)期具體的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、師資、家庭環(huán)境,與兒童小學(xué)低年級(jí)英語學(xué)習(xí)成績的相關(guān)聯(lián)系.研究發(fā)現(xiàn),學(xué)前階段學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容里,英語講故事、英語游戲和英語戲劇表演可能與兒童后期英語成績表現(xiàn)的關(guān)系更密切、口語練習(xí)、英語歌謠、看英語影視作品、朗讀課文等也對(duì)兒童的后期成績有正面的影響,有趣的是,練習(xí)文法似乎對(duì)兒童的英語學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生積極效果.同時(shí),本研究發(fā)現(xiàn)在家庭外的教育環(huán)境中,是否每天有英語課、是否有外教都與兒童英語成績不相關(guān),反而是每周保證1-4次課程、有中文老師配合的外教課程或純粹中文老師的外語教育,對(duì)兒童的英語學(xué)習(xí)成績更有顯著的相關(guān).在家庭環(huán)境中,家庭收入高、家長受教育程度高、家長英語水平高,更傾向于為兒童報(bào)讀早期英語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu),為兒童提供早期英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).家長與兒童的英語互動(dòng)：包括輔導(dǎo)英語、出國旅行、與兒童用英語對(duì)話都沒有對(duì)兒童的低年級(jí)英語成績產(chǎn)生顯著影響,家庭收入、成人間是否講英語也不影響兒童的低年級(jí)英語成績.然而,家長的教育程度和本身的英語水平,對(duì)兒童的低年級(jí)英語成績有顯著的正面影響.本論文探討的第二個(gè)問題是,學(xué)前階段的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)低年級(jí)的英語學(xué)習(xí)成績是否會(huì)產(chǎn)生影響、這種影響的程度有多大.通過對(duì)學(xué)生成績的分類、合并、并進(jìn)行對(duì)數(shù)變換、擬合邏輯回歸模型,數(shù)據(jù)結(jié)果顯示,對(duì)于小學(xué)一年級(jí)兒童來說,學(xué)前階段在幼兒園內(nèi)(包括全天外教、半天外教、中文教師幾種類別)學(xué)習(xí)過英語,英語學(xué)習(xí)成績得A的概率,比沒有學(xué)過的兒童顯著增加倍；對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說,在幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)過英語,期末英語成績得A的概率比沒有學(xué)過的學(xué)生顯著增加倍.在校外學(xué)習(xí)過英語的一年級(jí)兒童,英語成績得A的概率比沒有學(xué)過的兒童顯著增加倍；在校外學(xué)習(xí)過英語的三年級(jí)兒童,英語成績得A的概率比沒有學(xué)過的兒童顯著增加倍.從數(shù)值上看,在幼兒園階段,提前于幼兒園內(nèi)或幼兒園之外的早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)英語,都能對(duì)兒童的小學(xué)一年級(jí)或三年級(jí)的英語考試成績是否得A產(chǎn)生顯著的積極影響.提前學(xué)過英語的兒童,得A的概率顯著大于沒有提前學(xué)過的兒童.這說明了從總體看來,提前于學(xué)前階段學(xué)習(xí)英語,與兒童在小學(xué)低年級(jí)獲得較好的英語成績之間有著顯著的正相關(guān).研究三回答的問題是,在學(xué)前階段學(xué)習(xí)英語,對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童的母語-—中文(語文)學(xué)習(xí)是否會(huì)產(chǎn)生影響,這種影響是正面的還是負(fù)面.使用與研究二相同的數(shù)據(jù)和模型結(jié)構(gòu),研究三發(fā)現(xiàn),無論在幼兒園內(nèi)、還是幼兒園外學(xué)習(xí)英語,都沒有對(duì)兒童小學(xué)一年級(jí)和三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生負(fù)面的影響,相反在絕大多數(shù)情況下,還產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用.邏輯回歸模型擬合的參數(shù)顯示,學(xué)前階段在幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)過英語的小學(xué)一年級(jí)兒童,語文學(xué)習(xí)成績得A的概率,比沒有學(xué)過的兒童增加倍,但這一趨勢并不具有統(tǒng)計(jì)顯著性；在幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)過英語的三年級(jí)學(xué)生,語文成績得A的概率比沒有學(xué)過的學(xué)生顯著增加倍.在校外學(xué)習(xí)過英語的一年級(jí)兒童,語文成績得A的概率比沒有學(xué)過的兒童顯著增加倍；在校外學(xué)習(xí)過英語的三年級(jí)兒童,語文成績得A的概率比沒有學(xué)過的兒童顯著增加倍.本研究在上海采集樣本的數(shù)據(jù),采用較為先進(jìn)和成熟的模型擬合方法,統(tǒng)計(jì)和分析了兒童早期的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)低年級(jí)的英語和語文成績產(chǎn)生的影響.數(shù)據(jù)豐富、資料詳實(shí),對(duì)我國家庭、幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的英語教育實(shí)踐提供了實(shí)證的參考,通過較大樣本的數(shù)據(jù),說明了早期英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)英語和語文學(xué)習(xí)的正面作用.

家庭英語啟蒙論文范文第十六篇Lookatthisphotographofmyfamily.Therearefivepeopleinit.Thetallestoneismyfather.Heisforty-eightyearsold.Mymotherisstandingbesidehim.Sheisnotasmyfather.Sheisthreeyearsyoungerthanmyfather.Sittinginfrontofthemaremygrandparents.Mygrandfatheristhatfatonewithapairofglasses.Mygrandmotherisasfatashe.Thislittleoneisme.I'msittingbetweenthem.Allofusloveoneanother.Ihaveahappyfamily.

看這張我的家人的照片。照片里有五個(gè)人。最高的一個(gè)是我的父親。他四十八歲。我媽媽正站在他身邊。她不像我的父親。她比我父親小三歲。坐在他們前面的是我的祖父母。我的祖父是戴著一副眼鏡比較胖的那個(gè)。我的祖母和他一樣胖。這個(gè)小小的人是我。我坐在他們之間。我們都愛著彼此。我有一個(gè)幸福的家庭。

家庭英語啟蒙論文范文第十七篇Ihaveahappyfamily:Hasme,daddy,mother.Myfatherisoneverystrict,buttheveryhumorousperson,mymotherisalsoverybeautiful,becauseshelikesbythebeautifuldevelopmentatthesametimeinfrontofothers.Theyarethemerchants,thereforeisverybusy,butactuallyverymuchcaredthatpaysattentiontomylifeandthestudy.Myhobbyhitsthecomputer,studiesEnglish,playsthepiano,Ilikeallwiththemusicrelatedmatter,moreoverlikesintheclearweatherthemorningtakingawalktheseashore.Myfatherdaddylikestheoutdooractivity,takesawalkandlikesinthemorningandtheeveningreadsthenewspaper,andsaidfrequentlywithmeaboutthesocietyinthematter!MothercompareslikeslookingthatthetelevisionwatchestheserialTVopera.Butshelookslikeeverydayisquitebusy!looksthatfatherandmotherrushabouttired,sometimesIhowwanttomakeanythingforfatherandmother,butfatherandmotheralwayssaymenowmostimportantlythelongspotsocietyexperienceandthemulti-studyknowledge!therefore,IthoughtthatnowImuststudywellmostimportantly,aftergrowingup,givemyfathermotherthehappylife.

家庭英語啟蒙論文范文第十八篇myfamilyIhaveahappyfamily.Myfamilyhavefivepoeple:grandpa,grandma,father,mother,andme.

Myparentsandmeliveincity.Myfatherisaworker.Hisworkishard.Mymotherisahighschool'sChineseteacher,Shetakebicyclegotoworkatseven'clock.Intheafternoon,shedoesn'tgohome.Intheevening,shemakesupper.Thefoodisdelicious.Iamastudent.IhaveChinese,mathandEnglisheveryday.Thatisboring.Ihavemanyfriends.Afterclass,Iplaywithmyfriends.

Wearetried,butweareveryhappy.Ilovemyfamily.

我有一個(gè)幸福的家庭。我的家庭有五人:爺爺,奶奶,爸爸,媽媽,和我。

我的父母和我住在城市。我的父親是一個(gè)工人。他的工作是很難的。我媽媽是一個(gè)中學(xué)的語文老師,她在7點(diǎn)帶自行車去上班。在下午,她不回家。在晚上,她做晚飯。食物是美味的。我是一個(gè)學(xué)生。每天我有語文、數(shù)學(xué)和英語。這是無聊的。我有很多朋友。下課后,我和我的朋友玩。

我們?cè)囘^了,但是我們很開心。我愛我的家人。

家庭英語啟蒙論文范文第十九篇Hello!IamMelody.Thereare4peopleinmyfamily.Theyaremyfather,mymotherandme.Iamastudent.Ilikereadingbooks.Igotoschoolbybike,butIliketowalkhome.Myfatherisanaccountant.Heworksinabank.Hehelpsthebankusetheirmoneywell.Helikesworkingwithnumbers.Hegoestoworkbycar.Sometimeshegoestoworkonfoot,becauseit'snotfar.Mymotherisadesigner.Sheworksinacompany.Shedesignsclothes.Shelikesdrawingpictures.Shegoestoworkbycar.Mybrotherisauniversitystudent.Helikesdrawingpicturestoo.Heusuallydrawspictureswithmymother.Hewantstobeanartistoneday.OnSunday,weusuallygohiking.Sometimes,weclimbmountains.Thisismyfamily.Ilikemyfamily.Whataboutyou?Canyoutellme,pl