五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 孫悟空變變變 2教案 冀教版

五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)孫悟空變變變2教案冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：孫悟空變變變

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：90分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇心和創(chuàng)新精神，提高他們運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。

2.計(jì)算思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和分析能力，理解孫悟空變變變的過(guò)程，培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算思維解決問(wèn)題的能力。

3.技術(shù)能力：培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能，如圖像編輯、動(dòng)畫(huà)制作等，提高他們的技術(shù)能力。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的孫悟空變化效果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

5.合作能力：通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高他們解決問(wèn)題的效率。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)電腦操作和軟件使用有一定的了解。在學(xué)習(xí)孫悟空變變變這一課時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作和圖像編輯有一定的興趣，但操作技能和創(chuàng)作能力參差不齊。

1.學(xué)生層次：根據(jù)信息技術(shù)水平，學(xué)生可分為三個(gè)層次。第一層次為信息技術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們對(duì)電腦操作和軟件使用較為熟練，具備一定的創(chuàng)新能力；第二層次為信息技術(shù)能力一般的學(xué)生，他們能完成基本操作，但在創(chuàng)新和應(yīng)用方面略顯不足；第三層次為信息技術(shù)能力較弱的學(xué)生，他們需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高操作技能。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對(duì)孫悟空這一角色充滿喜愛(ài)，對(duì)動(dòng)畫(huà)制作和圖像編輯有一定的興趣。然而，學(xué)生在實(shí)際操作中，往往由于對(duì)軟件功能不熟悉、創(chuàng)意不足等原因，難以創(chuàng)作出富有新意的作品。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的提升。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在信息技術(shù)課程中表現(xiàn)出的行為習(xí)慣各異。部分學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，主動(dòng)請(qǐng)教問(wèn)題；另一部分學(xué)生則注意力不集中，容易分心，對(duì)課堂內(nèi)容興趣不高。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在信息技術(shù)方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)差異，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)孫悟空變變變這一課時(shí)表現(xiàn)出不同的水平。教師需針對(duì)不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。同時(shí)，糾正學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、動(dòng)畫(huà)制作軟件（如AdobePhotoshop、PaintToolSAI等）、圖像編輯軟件（如美圖秀秀、QQ畫(huà)筆等）、網(wǎng)絡(luò)連接。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、QQ群等。

3.信息化資源：孫悟空動(dòng)畫(huà)素材、相關(guān)教學(xué)視頻、教案、課件、學(xué)生作品示例等。

4.教學(xué)手段：講解演示、分組討論、實(shí)踐操作、作品展示、互評(píng)互議等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解孫悟空變變變的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)孫悟空變變變內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確孫悟空變變變教學(xué)目標(biāo)和孫悟空變變變重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保孫悟空變變變教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)孫悟空變變變的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入孫悟空變變變學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的孫悟空變變變內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為孫悟空變變變新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解孫悟空變變變知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出孫悟空變變變重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)孫悟空變變變難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞孫悟空變變變問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)孫悟空變變變知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在孫悟空變變變新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)孫悟空變變變知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)孫悟空變變變的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)孫悟空變變變知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決孫悟空變變變問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的孫悟空變變變錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與孫悟空變變變內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合孫悟空變變變內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)孫悟空變變變的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的孫悟空變變變內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空變變變重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的孫悟空變變變內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）孫悟空故事原著：推薦學(xué)生閱讀《西游記》中關(guān)于孫悟空的故事，深入了解孫悟空的來(lái)歷、性格特點(diǎn)和經(jīng)典戰(zhàn)役，豐富學(xué)生對(duì)孫悟空角色的認(rèn)識(shí)。

（2）動(dòng)畫(huà)電影：《大圣歸來(lái)》、《孫悟空之火焰山》、《西游降魔篇》等動(dòng)畫(huà)電影，讓學(xué)生在欣賞精彩劇情的同時(shí)，感受孫悟空角色的魅力。

（3）相關(guān)書(shū)籍：《孫悟空傳》、《孫悟空外傳》等書(shū)籍，為學(xué)生提供更多關(guān)于孫悟空的奇聞異事，拓寬知識(shí)視野。

（4）網(wǎng)絡(luò)文章：搜索關(guān)于孫悟空的起源、傳說(shuō)、文化意義等文章，讓學(xué)生了解更多關(guān)于孫悟空的歷史背景和文化價(jià)值。

（5）學(xué)術(shù)研究：介紹一些關(guān)于孫悟空的學(xué)術(shù)研究，如論文、專著等，讓學(xué)生從不同角度了解孫悟空角色的重要性。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行孫悟空故事演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)孫悟空相關(guān)故事，提高他們的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（2）開(kāi)展孫悟空角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解孫悟空的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的表演能力和創(chuàng)造力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于孫悟空的繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、故事等作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛能，提高他們的藝術(shù)表達(dá)能力。

（4）組織學(xué)生參觀孫悟空主題展覽、博物館等，讓學(xué)生親身感受孫悟空文化的魅力，拓寬他們的知識(shí)視野。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加孫悟空相關(guān)的社團(tuán)、俱樂(lè)部等活動(dòng)，讓他們?cè)诮涣髦猩钊雽W(xué)習(xí)孫悟空相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（6）建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如論壇、博客等，發(fā)表關(guān)于孫悟空的評(píng)論、觀點(diǎn)，鍛煉他們的寫(xiě)作能力和思辨能力。

（7）推薦學(xué)生閱讀其他經(jīng)典文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》等，讓學(xué)生了解我國(guó)古代文學(xué)的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生觀看其他優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片、電影、電視劇等，學(xué)習(xí)其中的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高他們的審美能力。七、教學(xué)反思今天的課講的是孫悟空變變變，看孩子們的熱情，感覺(jué)他們對(duì)這個(gè)話題是非常感興趣的。在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，我用了幾個(gè)關(guān)于孫悟空的動(dòng)畫(huà)片段，效果非常好，孩子們眼睛都亮了，馬上就把他們的注意力吸引了過(guò)來(lái)。我覺(jué)得這種方法還是挺有效的，以后可以多嘗試一下。

在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋了孫悟空變變變的過(guò)程，希望他們能夠容易理解。期間也穿插了一些有趣的例子，看他們認(rèn)真聽(tīng)講的樣子，我覺(jué)得他們應(yīng)該是聽(tīng)懂了。接下來(lái)是互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓他們自己動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，每個(gè)小組都認(rèn)真進(jìn)行了討論和實(shí)踐，而且還能提出一些很有創(chuàng)意的想法，這讓我感到很驚喜。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些隨堂練習(xí)題，讓孩子們?cè)谡n堂上完成，然后及時(shí)進(jìn)行訂正和講解。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子已經(jīng)能夠掌握孫悟空變變變的基本操作，但還有一些孩子還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。這提醒我在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注這些孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助他們提高。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我給孩子們提供了一些關(guān)于孫悟空的拓展資源，希望他們能夠在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也給他們提出了一些拓展學(xué)習(xí)的建議，希望能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

回顧整節(jié)課，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。孩子們積極參與，課堂氣氛也很活躍。但是，我也意識(shí)到了一些問(wèn)題，比如在講解孫悟空變變變的過(guò)程中，可能有些地方講解得不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分孩子理解起來(lái)有些困難。另外，課堂上的時(shí)間安排可能也有待改進(jìn)，以便更好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。八、課堂在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是一些具體的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，我們可以了解學(xué)生對(duì)孫悟空變變變知識(shí)的掌握情況。例如，在講解孫悟空變變變的基本操作時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“孫悟空變變變的過(guò)程是怎樣的？”、“如何使用動(dòng)畫(huà)制作軟件制作孫悟空的變化效果？”等。通過(guò)學(xué)生的回答，我們可以了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

2.觀察：在課堂上，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的操作來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，在學(xué)生進(jìn)行孫悟空變變變的實(shí)踐操作時(shí)，教師可以觀察他們的操作是否規(guī)范、是否能夠熟練地運(yùn)用軟件等。通過(guò)觀察，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

3.測(cè)試：在課堂上，可以通過(guò)測(cè)試來(lái)了解學(xué)生對(duì)孫悟空變變變知識(shí)的掌握情況。例如，在講解完孫悟空變變變的基本操作后，可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題目，讓學(xué)生在課堂上完成。通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過(guò)認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，我們可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。以下是一些具體的作業(yè)評(píng)價(jià)方法：

1.批改作業(yè)：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并提供詳細(xì)的解答。例如，在學(xué)生完成孫悟空變變變的作業(yè)時(shí)，教師可以檢查他們的操作是否規(guī)范、是否能夠熟練地運(yùn)用軟件等。通過(guò)批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

2.點(diǎn)評(píng)作業(yè)：教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)。例如，在學(xué)生完成孫悟空變變變的作業(yè)時(shí)，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意和操作技巧，同時(shí)指出他們的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。通過(guò)點(diǎn)評(píng)作業(yè)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.反饋?zhàn)鳂I(yè)：教師要及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生完成孫悟空變變變的作業(yè)后，教師可以及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過(guò)反饋?zhàn)鳂I(yè)，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解例題一：制作孫悟空的變身動(dòng)畫(huà)

題目：使用動(dòng)畫(huà)制作軟件，制作一段孫悟空的變身動(dòng)畫(huà)，要求展示孫悟空從猴子形態(tài)變身成齊天大圣的過(guò)程，動(dòng)畫(huà)時(shí)長(zhǎng)為5秒。

答案：

1.打開(kāi)動(dòng)畫(huà)制作軟件，新建一個(gè)動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目。

2.導(dǎo)入孫悟空的猴子形態(tài)和齊天大圣的圖片。

3.設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí)間為5秒。

4.將孫悟空的猴子形態(tài)圖片拖動(dòng)到時(shí)間軸的起始位置，將齊天大圣的圖片拖動(dòng)到時(shí)間軸的結(jié)束位置。

5.在時(shí)間軸上，為孫悟空的猴子形態(tài)和齊天大圣的圖片添加過(guò)渡效果，如漸變、閃爍等。

6.調(diào)整過(guò)渡效果的持續(xù)時(shí)間和強(qiáng)度，使變身過(guò)程自然流暢。

7.播放動(dòng)畫(huà)，檢查孫悟空的變身效果是否符合要求。

8.導(dǎo)出動(dòng)畫(huà)，保存為視頻或GIF格式。

例題二：編輯孫悟空的圖片

題目：使用圖像編輯軟件，編輯一張孫悟空的圖片，要求將孫悟空的頭發(fā)顏色改為藍(lán)色，并添加一個(gè)金色光圈。

答案：

1.打開(kāi)圖像編輯軟件，導(dǎo)入孫悟空的圖片。

2.選擇“魔棒工具”，將孫悟空的頭發(fā)部分選取出來(lái)。

3.選擇“顏色替換工具”，將選取的頭發(fā)顏色改為藍(lán)色。

4.選擇“橢圓選框工具”，在孫悟空的頭上創(chuàng)建一個(gè)圓形選區(qū)。

5.選擇“漸變工具”，設(shè)置漸變顏色為從金色到透明，從圓形選區(qū)中心向外拖動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)金色光圈。

6.調(diào)整光圈的大小和位置，使其與孫悟空的頭型相匹配。

7.保存圖片，查看孫悟空的頭發(fā)顏色和光圈效果。

例題三：制作孫悟空的動(dòng)態(tài)表情

題目：使用動(dòng)畫(huà)制作軟件，制作一張孫悟空的動(dòng)態(tài)表情，要求展示孫悟空從憤怒到開(kāi)心的變化過(guò)程，表情變化時(shí)長(zhǎng)為3秒。

答案：

1.打開(kāi)動(dòng)畫(huà)制作軟件，新建一個(gè)動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目。

2.導(dǎo)入孫悟空的憤怒和開(kāi)心的圖片。

3.設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí)間為3秒。

4.將孫悟空的憤怒圖片拖動(dòng)到時(shí)間軸的起始位置，將開(kāi)心的圖片拖動(dòng)到時(shí)間軸的結(jié)束位置。

5.在時(shí)間軸上，為孫悟空的憤怒和開(kāi)心的圖片添加過(guò)渡效果，如漸變、閃爍等。

6.調(diào)整過(guò)渡效果的持續(xù)時(shí)