2024六年級英語上冊 Unit 4 Christmas Lesson20 Christmas Tree教案 冀教版（三起）

2024六年級英語上冊Unit4ChristmasLesson20ChristmasTree教案冀教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《2024六年級英語上冊Unit4ChristmasLesson20ChristmasTree》冀教版（三起）主要內(nèi)容包括：

1.新詞匯：tree、ornament、star、light、present、stocking等與圣誕節(jié)相關的詞匯。

2.重點句型：What'sontheChristmastree?Thereis/are...；Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

3.語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，以及名詞單復數(shù)的正確使用。

4.對話：學習如何描述圣誕樹上的裝飾，以及詢問和表達喜好。

5.文化背景：了解圣誕樹的起源和圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習俗。

本節(jié)課將圍繞以上內(nèi)容，通過豐富多樣的教學活動，幫助學生掌握與圣誕節(jié)相關的英語知識，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習圣誕樹相關詞匯和句型，提高學生的英語表達能力，能夠描述圣誕樹的裝飾和詢問喜好。

2.文化意識：使學生了解并尊重西方圣誕節(jié)的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，用英語進行簡單邏輯推理。

4.學習能力：通過小組合作、討論等方式，提高學生的合作意識和自主學習能力，激發(fā)英語學習興趣。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：tree、ornament、star、light、present、stocking等與圣誕節(jié)相關的詞匯，以及它們的正確發(fā)音和使用情境。

-重點句型：What'sontheChristmastree?Thereis/are...；Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.學生需要掌握這些句型的結構和用法，能夠在實際對話中靈活運用。

-語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，特別是肯定句和否定句的構成，以及名詞單復數(shù)的變化規(guī)則。

舉例：在教授重點詞匯時，教師應通過實物展示、圖片輔助、情景模擬等多種方式，幫助學生形象記憶詞匯。在練習重點句型時，教師應設計角色扮演、小組對話等活動，讓學生在實際語境中練習和應用。

2.教學難點

-難點詞匯：部分詞匯可能對學生來說較為生僻，如ornament、stocking等，需要教師通過豐富的例句和實際操作幫助學生理解和記憶。

-句型運用：學生在實際對話中可能難以將所學句型靈活運用，特別是在詢問和回答喜好時，需要教師引導和糾正。

-語法掌握：一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句構成可能對學生來說是難點，特別是名詞單復數(shù)的變化，需要通過大量練習和實例來加強理解。

舉例：針對難點詞匯，教師可以通過制作詞匯卡片、開展詞匯接龍游戲等方式，幫助學生加深印象。對于句型的靈活運用，教師可以設計不同場景的角色扮演，讓學生在模擬真實對話中逐步掌握。至于語法的難點，教師可以通過對比、歸納、反復練習等方法，幫助學生理解和內(nèi)化一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和名詞單復數(shù)的規(guī)則。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有《2024六年級英語上冊》教科書，以便于課堂上隨時查閱Unit4Christmas的相關內(nèi)容。

-準備與教材配套的練習冊和學習指南，供學生課堂練習和課后復習使用。

2.輔助材料：

-準備圣誕樹、圣誕裝飾品等實物，用于課堂展示和互動教學，增強學生對詞匯的直觀認識。

-制作或收集與圣誕樹相關的圖片、圖表，如圣誕樹裝飾圖案、掛飾分類圖等，用于詞匯教學和句型練習。

-搜集與圣誕節(jié)相關的視頻資源，如圣誕樹裝飾過程、家庭慶祝圣誕的場景等，通過多媒體展示，讓學生更深入地了解文化背景。

-設計和打印單詞卡片、句型卡片，用于課堂游戲和小組活動。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗活動，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室內(nèi)設置一個模擬的圣誕樹區(qū)域，用于展示和操作圣誕樹裝飾，增加課堂氛圍。

-將教室座位調整為小組形式，便于學生進行分組討論和角色扮演活動。

-在墻上或黑板上張貼與課程內(nèi)容相關的圖片和關鍵詞，便于學生隨時參考。

-準備白板或幻燈片，用于展示重要知識點和教學步驟。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解圣誕節(jié)相關詞匯和句型的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“你了解圣誕節(jié)嗎？你知道圣誕樹上通常掛些什么嗎？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習新課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和教學重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題，如“你們在圣誕樹上看到過哪些裝飾？”，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時態(tài)的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的新詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

突出重點，如圣誕樹裝飾詞匯和詢問喜好的句型，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何描述圣誕樹上的裝飾”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，如角色扮演，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對所學知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對新知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹圣誕節(jié)的起源和世界各地慶祝圣誕節(jié)的方式，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合教學內(nèi)容，引導學生思考圣誕節(jié)的文化意義，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詞匯、句型和語法，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如詞匯填空、句型練習等，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握與圣誕樹相關的詞匯，如tree、ornament、star、light、present、stocking等，并能在實際對話中正確運用。

-學生能夠在口語表達中準確使用新學的詞匯描述圣誕樹的裝飾。

-學生能夠在寫作中正確拼寫和運用這些詞匯，表達對圣誕節(jié)的認識。

2.句型運用：學生能夠熟練運用句型"What'sontheChristmastree?"和"Thereis/are..."進行詢問和回答，以及使用"Doyoulike...?"來詢問喜好。

-學生能夠在日常對話中靈活運用這些句型，詢問和表達對圣誕裝飾的喜好。

-學生能夠在角色扮演活動中，結合情景自然地使用這些句型進行交流。

3.語法理解：學生能夠理解并掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的構成，特別是在描述圣誕樹裝飾時名詞單復數(shù)的變化。

-學生能夠在寫作中正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)，描述圣誕樹的裝飾和活動。

-學生能夠在口語交流中準確使用名詞的單復數(shù)形式，表達數(shù)量概念。

4.文化認知：學生能夠了解圣誕節(jié)的起源和西方國家的慶祝習俗，增強對多元文化的尊重和理解。

-學生能夠通過課堂學習，對圣誕節(jié)的文化背景有更深入的認識。

-學生能夠在討論中分享對不同文化節(jié)日慶祝方式的了解，增進跨文化交流。

5.合作交流：通過小組討論和角色扮演活動，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力得到提升。

-學生能夠在小組活動中積極參與討論，共同完成任務。

-學生能夠在角色扮演中，與同伴有效溝通，提高解決問題的能力。

6.學習興趣：學生對英語學習的興趣和熱情得到激發(fā)，愿意主動參與課堂活動。

-學生在課堂活動中表現(xiàn)出積極性和參與感，對英語學習保持好奇心。

-學生在課后愿意主動復習和拓展相關知識，對英語學習有持續(xù)的動力。

7.自主學習：學生通過預習、課堂學習和課后復習，自主學習能力得到提高。

-學生能夠通過預習提前了解學習內(nèi)容，課堂學習中更加專注和高效。

-學生在課后能夠自主完成作業(yè)，對學習內(nèi)容進行鞏固和拓展。板書設計1.教學目標：

-掌握與圣誕樹相關的詞匯

-熟練運用句型詢問和表達喜好

-理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)

2.重點詞匯：

-tree

-ornament

-star

-light

-present

-stocking

3.重點句型：

-What'sontheChristmastree?

-Thereis/are...

-Doyoulike...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

4.語法點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句構成

-名詞單復數(shù)的變化規(guī)則

5.圣誕節(jié)文化背景：

-圣誕樹的起源和意義

-圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習俗

6.合作學習：

-小組討論

-角色扮演活動

7.課堂小結：

-本節(jié)課重點內(nèi)容回顧

-學生的表現(xiàn)和鼓勵

-課后作業(yè)布置

板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，可以適當添加與圣誕節(jié)相關的插圖或裝飾，增加趣味性和藝術性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結回顧這節(jié)課的教學過程，我感到有一些地方做得不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我通過豐富的教學資源和互動活動，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對英語學習的興趣。特別是通過角色扮演和小組討論，讓學生在真實情境中練習英語，提高了他們的實際運用能力。同時，我也注意到一些學生在語法和詞匯方面還存在一些困難，需要我在今后的教學中更加關注他們的個體差異，提供更有針對性的輔導。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在文化認知方面有了明顯的提升。通過介紹圣誕節(jié)的起源和習俗，學生不僅學習了英語知識，還對西方文化有了更深入的了解。這種跨文化教學有助于培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力。

然而，我也意識到自己在教學過程中還存在一些不足。例如，課堂管理方面還可以做得更好，有時候學生的注意力容易分散，我需要更加注意課堂紀律的維護。另外，我在評價學生的表現(xiàn)時，也可以更加注重過程性評價，而不僅僅是結果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，積極回答問題，表現(xiàn)出較高的學習興趣和參與感。

-學生在小組討論中能夠積極表達自己的觀點，與同伴合作完成討論任務。

-學生在角色扮演活動中能夠運用所學詞匯和句型進行自然對話，展現(xiàn)出較好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

-學生通過小組討論，展示了對圣誕樹裝飾的理解和描述能力。

-學生通過合作，共同完成了一棵圣誕樹的裝飾，并在課堂上進行了展示和分享。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢查學生對新詞匯和句型