七年級英語上冊 Unit 2 Colours and Clothes Lesson 9 Whose coat is this教案 （新版）冀教版

七年級英語上冊Unit2ColoursandClothesLesson9Whosecoatisthis教案（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語上冊Unit2ColoursandClothesLesson9Whosecoatisthis教案（新版）冀教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為冀教版七年級英語上冊Unit2ColoursandClothesLesson9Whosecoatisthis。該節(jié)課主要讓學生掌握以下內(nèi)容：1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和短語，如“whose”、“coat”、“this”等。2.能夠聽懂、會說、會讀句子“Whosecoatisthis?It'sLiMing's.”等。3.能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，如詢問和回答衣物的歸屬。4.能夠通過觀察和描述，表達自己對衣物的喜好和看法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的顏色單詞和衣物詞匯，如“red”、“blue”、“shirt”等。此外，學生也已經(jīng)學習了簡單的疑問句和回答句型，如“Isthisyourpen?Yes,itis.”。本節(jié)課將在學生已有知識的基礎上，進一步拓展顏色和衣物詞匯，以及疑問句和回答句型的運用。同時，本節(jié)課將通過小組活動和小游戲等形式，提高學生的聽說能力和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和短語，如“whose”、“coat”、“this”等。同時，學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，如詢問和回答衣物的歸屬。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解和認識到不同文化背景下人們對衣物的喜好和穿著習慣可能有所不同，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過小組活動和小游戲等形式，培養(yǎng)學生的觀察、分析和判斷能力。學生需要觀察衣物特征，進行分析判斷，并能夠用英語表達自己的觀點和看法。重點難點及解決辦法重點：

1.生詞和短語的學習：學生需要掌握本節(jié)課的生詞和短語，如“whose”、“coat”、“this”等。

2.句型的運用：學生需要能夠聽懂、會說、會讀句子“Whosecoatisthis?It'sLiMing's.”等，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

難點：

1.疑問句和回答句型的運用：學生可能對疑問句和回答句型的運用不夠熟練，需要通過實際操作和練習來提高。

2.對文化差異的理解和表達：學生可能對不同文化背景下人們對衣物的喜好和穿著習慣的了解不足，需要通過教師引導和小組討論來增強對文化差異的敏感性和理解力。

解決辦法：

1.針對生詞和短語的學習，可以通過詞匯卡片、小組競賽等形式進行反復練習和記憶。

2.針對句型的運用，可以通過角色扮演、小組對話等形式進行實際操作和練習。

3.針對疑問句和回答句型的運用，可以通過問答游戲、小組討論等形式進行練習和鞏固。

4.針對文化差異的理解和表達，可以通過展示不同文化背景下的衣物穿著圖片、小組討論等形式進行引導和交流。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、音響設備、教學卡片、生詞卡片、衣物道具等。

2.課程平臺：冀教版英語教材、教學PPT、在線學習平臺（如有）。

3.信息化資源：在線衣物圖片庫、文化背景資料、英語學習APP（如有）。

4.教學手段：講解、提問、小組活動、角色扮演、問答游戲、互動式教學等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Whosecoatisthis?”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生詞和短語的含義。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Whosecoatisthis?”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同顏色和衣物的圖片，引出“Whosecoatisthis?”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解生詞和短語的含義，如“whose”、“coat”、“this”等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握疑問句和回答句型的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗疑問句和回答句型的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生詞和短語的含義。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握疑問句和回答句型的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生詞和短語的含義，掌握疑問句和回答句型的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Whosecoatisthis?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生詞和短語，以及疑問句和回答句型的運用。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）衣物文化：為學生提供關于不同國家和地區(qū)衣物文化的資料，如中國傳統(tǒng)服飾、西方禮服等，讓學生了解和欣賞不同文化的服飾特點。

（2）衣物搭配技巧：提供衣物搭配的圖片或視頻教程，教學生如何根據(jù)季節(jié)、場合和個人風格來搭配衣物。

（3）衣物設計制作：介紹簡單衣物設計制作的方法，如手工制作圍巾、環(huán)保材料制衣等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和環(huán)保意識。

（4）衣物保養(yǎng)知識：提供衣物保養(yǎng)的小貼士，如如何正確清洗、晾曬和存放衣物，延長衣物的使用壽命。

2.拓展建議：

（1）開展衣物搭配比賽：讓學生分組進行衣物搭配比賽，培養(yǎng)學生的搭配能力和審美意識。

（2）制作衣物設計作品：鼓勵學生運用環(huán)保材料設計制作屬于自己的衣物，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）進行衣物捐贈活動：組織學生參與衣物捐贈活動，讓學生學會關愛他人，培養(yǎng)社會責任感。

（4）開展衣物文化講座：邀請專業(yè)人士或老師為學生講解不同文化的服飾特點，拓寬學生的知識視野。

（5）觀看衣物相關紀錄片：推薦學生觀看衣物設計、制作和保養(yǎng)等方面的紀錄片，提高學生的學習興趣和知識水平。

（6）交流衣物購買心得：鼓勵學生在班級或朋友圈分享自己的衣物購買心得，互相學習和借鑒。教學反思與改進1.教學內(nèi)容的深度和廣度：在講解生詞和短語時，我注意到部分學生對于一些顏色和衣物的詞匯理解不夠扎實。未來，我計劃通過更多的實物展示和情景模擬，讓學生在實際語境中更好地理解和運用這些詞匯。

2.教學活動的設計和實施：在進行小組討論和角色扮演活動中，我觀察到部分學生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。為了改善這一情況，我計劃在未來的課堂中引入更多互動性強的游戲和活動，如衣物搭配游戲、衣物設計比賽等，以提高學生的參與度和積極性。

3.學生的個體差異：在教學過程中，我注意到不同學生的學習能力和興趣點存在差異。為了更好地滿足每個學生的學習需求，我計劃針對不同學生制定個性化的學習計劃和輔導措施，如為學習困難的學生提供額外的輔導和練習，為學習優(yōu)秀的學生提供更深入的拓展學習資源。

4.教學資源的利用：在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)雖然我提供了多種教學資源，但學生的利用程度并不高。為了提高資源的利用效率，我計劃在未來的教學中更加注重引導學生利用教學資源，如通過設置任務和問題，引導學生主動查找和利用拓展資源進行學習。

5.課堂管理和紀律：在課堂活動中，我有時會遇到學生紀律松散，注意力不集中的問題。為了改善這一情況，我計劃加強課堂管理，明確課堂規(guī)則和紀律要求，并通過獎勵和激勵機制，提高學生的自我管理能力和紀律意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀有關顏色和衣物搭配的英文文章，如“ColorPsychologyinFashion”和“HowtoChoosetheRightClothesforYourBodyType”等，以增強學生的閱讀能力和對顏色和衣物搭配的理解。

（2）視頻資源：鼓勵學生觀看有關衣物設計和制作的英文視頻教程，如“DIYClothingHacks”和“ClothingDesignBasics”等，以提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

（3）文化探索：推薦學生了解不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，如中國的漢服、日本的和服和韓國的韓服等，以增強學生對文化差異的認識和尊重。

2.拓展要求：

（1）閱讀理解：學生需在課后自主閱讀推薦的文章，并完成相關的閱讀理解練習，以檢查對文章內(nèi)容的理解和掌握。

（2）動手實踐：學生需在課后自主觀看視頻教程，并嘗試動手制作簡單的衣物或進行衣物搭配的實踐，以提高實踐能力和創(chuàng)造力。

（3）文化探索：學生需在課后自主了解不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，并完成相關的文化探索報告，以增強對文化差異的認識和尊重。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以幫助學生更好地進行拓展學習和實踐。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-生詞和短語：whose,coat,this,LiMing,is,it

-句型：Whosecoatisthis?It'sLiMing's.

2.結構清晰，條理分明：

-生詞和短語展示：列出本節(jié)課的生詞和短語，以方便學生記憶和復習。

-句型展示：展示本節(jié)課的主要句型，以幫助學生理解和運用。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-生詞和短語：只列出關鍵的詞匯，以突出重點。

-句型：只列出關鍵的句型，以概括性強。

4.藝術性和趣味性：

-使用顏色和圖形：使用鮮艷的顏色和有趣的圖形，以增加板書的吸引力和趣味性。

-設計互動環(huán)節(jié)：設計一些與學生互動的環(huán)節(jié)，如讓學生在板書上填寫詞匯或句型，以增加學生的參與感和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詞匯鞏固：要求學生默寫本節(jié)課所學的主要詞匯，如“whose”、“coat”、“this”等，以鞏固對詞匯的記憶。

（2）句型練習：要求學生用所學句型“Whosecoatisthis?It'sLiMing's.”進行造句，以提高對句型的運用能力。

（3）文化探索報告：要求學生選擇一個國家的傳統(tǒng)服飾進行研究，并撰寫一份報告，以增強對文化差異的認識和尊重。

（4）衣物搭配設計：要求學生設計一套衣