2024年高中語文 第7課 李商隱詩兩首教案4 新人教版必修3

2024年高中語文第7課李商隱詩兩首教案4新人教版必修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024年高中語文第7課李商隱詩兩首》新人教版必修3。教學(xué)內(nèi)容主要包括李商隱的兩首詩《錦瑟》和《無題》，分析其詩歌的形象、情感和藝術(shù)特色。這部分內(nèi)容與教材中關(guān)于唐詩的部分緊密相關(guān)，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步了解晚唐詩歌的魅力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唐詩，并對唐詩的基本格律、意境有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)李商隱的詩作，能讓學(xué)生將已學(xué)的知識進(jìn)行拓展和深化，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)涵和審美價值。同時，這兩首詩的解析也有助于學(xué)生提高對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過深入分析李商隱詩歌的內(nèi)涵，使其感悟古典詩歌之美，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其次，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生在品味李商隱詩歌的藝術(shù)特色中，學(xué)會欣賞文學(xué)作品，形成獨(dú)特的審美觀念。再次，強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，通過解讀詩歌意象，鍛煉學(xué)生的形象思維和邏輯思維，提升思維深度和廣度。最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極探討、發(fā)表見解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。這些目標(biāo)與新教材的要求相符，有助于學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已對唐詩有了初步的了解，掌握了唐詩的基本格律、韻律和意象等基礎(chǔ)知識。此外，他們還對唐代歷史背景、文化特點(diǎn)有所認(rèn)識，為學(xué)習(xí)李商隱詩歌打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力逐漸提高，對詩歌有一定的興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論、探究的方式深入理解課文。此外，學(xué)生的思維活躍，善于發(fā)現(xiàn)問題，具有較好的形象思維和邏輯思維能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，李商隱詩歌中的典故、隱喻較多，學(xué)生可能難以理解其深層含義，需要教師在課堂上進(jìn)行詳細(xì)解讀。其次，詩歌鑒賞能力的提高需要時間和實踐，學(xué)生可能在分析詩歌藝術(shù)特色時感到困惑。此外，部分學(xué)生對古文有一定的恐懼心理，可能會影響他們對詩歌的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

針對以上分析，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究詩歌內(nèi)涵，加強(qiáng)詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、粉筆。

2.軟件資源：教學(xué)課件、李商隱詩歌朗讀音頻、古詩文學(xué)習(xí)軟件。

3.課程平臺：學(xué)校課程管理系統(tǒng)、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺。

4.信息化資源：電子課本、詩歌鑒賞視頻資料、在線詩詞鑒賞互動平臺。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法。

6.輔助材料：詩歌鑒賞技巧指導(dǎo)手冊、唐詩鑒賞辭典、李商隱詩作集。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解李商隱詩歌的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“李商隱詩歌的特點(diǎn)是什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)李商隱詩兩首內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)李商隱詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題如“你知道李商隱的詩歌嗎？”或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的唐詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)李商隱詩兩首打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解李商隱詩歌的知識點(diǎn)，結(jié)合《錦瑟》和《無題》兩首詩幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“李商隱詩歌的意象和情感”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對李商隱詩歌的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對李商隱詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與李商隱詩歌相關(guān)的拓展知識，如晚唐歷史背景，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合李商隱詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的李商隱詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的李商隱詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理1.李商隱生平簡介

-生平背景：介紹李商隱的生平經(jīng)歷、時代背景，了解其詩歌創(chuàng)作的時代氛圍。

-藝術(shù)成就：概述李商隱在唐詩中的地位，及其詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.李商隱詩歌的藝術(shù)特色

-詩歌風(fēng)格：分析李商隱詩歌的含蓄、深沉、悲愴、婉約等風(fēng)格特點(diǎn)。

-意象運(yùn)用：探討李商隱詩歌中常用的意象，如“月”、“夢”、“秋”等，及其象征意義。

-藝術(shù)手法：總結(jié)李商隱詩歌中的比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及其對仗、音韻的運(yùn)用。

3.《錦瑟》詩歌解析

-內(nèi)容理解：詳細(xì)解讀《錦瑟》詩歌的每一句，分析其表達(dá)的意義和情感。

-情感把握：探討《錦瑟》中所表達(dá)的人生感慨、失意情緒等。

-藝術(shù)手法：分析《錦瑟》中的意象、比喻、對仗等藝術(shù)手法。

4.《無題》詩歌解析

-內(nèi)容理解：解讀《無題》詩歌的每一句，分析其表達(dá)的意義和情感。

-情感把握：探討《無題》中所表達(dá)的愛情、思念等情感。

-藝術(shù)手法：分析《無題》中的意象、比喻、對仗等藝術(shù)手法。

5.李商隱詩歌與唐詩的關(guān)系

-唐詩背景：介紹李商隱詩歌在唐詩發(fā)展中的地位，分析其與初唐、盛唐、中唐詩歌的關(guān)聯(lián)。

-傳承與創(chuàng)新：探討李商隱在繼承傳統(tǒng)詩歌基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

6.詩歌鑒賞方法

-鑒賞原則：總結(jié)詩歌鑒賞的基本原則，如了解作者、背景、意象、情感等。

-鑒賞技巧：介紹如何分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，提高鑒賞能力。

7.課后拓展

-比較閱讀：布置學(xué)生比較閱讀李商隱與其他詩人的作品，分析其異同。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生模仿李商隱的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)作實踐。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與程度，如積極發(fā)言、提問、互動情況。

-學(xué)生對李商隱詩歌知識點(diǎn)的理解和掌握程度，以及對詩歌鑒賞方法的運(yùn)用。

-學(xué)生對課堂活動的態(tài)度和合作精神，如小組討論、情境表演等。

2.小組討論成果展示：

-各小組對李商隱詩歌意象、情感、藝術(shù)手法的分析是否深入、準(zhǔn)確。

-學(xué)生在展示過程中，語言表達(dá)、邏輯思維、溝通協(xié)作等能力的表現(xiàn)。

-展示成果的創(chuàng)新性和實用性。

3.隨堂測試：

-測試題目的設(shè)計，包括對李商隱詩歌知識點(diǎn)的考查，以及對詩歌鑒賞方法的運(yùn)用。

-學(xué)生在測試中的答題情況，如正確率、解題思路等。

-學(xué)生對測試結(jié)果的反思和總結(jié)。

4.課后作業(yè)與拓展：

-學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，如對李商隱詩歌的理解深度、分析能力等。

-學(xué)生在拓展活動中的表現(xiàn)，如比較閱讀、創(chuàng)作實踐等。

-學(xué)生對課后學(xué)習(xí)的自我評價和反饋。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵，提高學(xué)生的自信心。

-針對學(xué)生在小組討論、隨堂測試、課后作業(yè)等方面的成果，給予客觀、具體的評價。

-針對學(xué)生遇到的困難和問題，提供指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)評價與反饋過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的意見，充分發(fā)揮評價的激勵和引導(dǎo)作用。同時，教師應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.分析李商隱《錦瑟》中“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”這兩句詩的含義。

解答：這兩句詩表達(dá)了詩人對逝去的美好時光的懷念和對現(xiàn)實的無奈。通過“此情可待成追憶”表達(dá)了詩人對過去的美好回憶，而“只是當(dāng)時已惘然”則揭示了現(xiàn)實的殘酷和無奈。這兩句詩反映了詩人對人生無常、美好時光無法挽回的感慨。

2.從意象的角度分析李商隱《無題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩。

解答：這兩句詩通過“春蠶”和“蠟炬”兩個意象，生動地描繪了詩人對愛情的執(zhí)著和犧牲。春蠶吐絲到死方盡，蠟炬燃盡淚始干，都象征著詩人對愛情的堅持和不懈，即使付出生命的代價也在所不惜。這兩句詩通過對意象的運(yùn)用，深刻地表達(dá)了詩人對愛情的執(zhí)著追求和無私奉獻(xiàn)。

3.比較李商隱《錦瑟》和《無題》兩首詩的情感表達(dá)。

解答：《錦瑟》和《無題》兩首詩都表達(dá)了詩人對愛情的感慨和對人生的思考。在《錦瑟》中，詩人通過對過去美好時光的回憶和對現(xiàn)實的無奈，表達(dá)了對逝去愛情的追憶和對人生的感慨。而在《無題》中，詩人通過對春蠶和蠟炬的意象運(yùn)用，表達(dá)了對愛情的執(zhí)著和無私奉獻(xiàn)。兩首詩都充滿了深沉的情感和對人生的深刻思考，展現(xiàn)了詩人對愛情的珍視和對人生的感悟。

4.分析李商隱詩歌中的對仗手法。

解答：李商隱詩歌中的對仗手法運(yùn)用得非常巧妙，如《錦瑟》中的“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”和《無題》中的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這些對仗手法不僅使得詩句音韻和諧，而且通過對比、映襯等手法，增強(qiáng)了詩歌的意境和情感表達(dá)。通過分析這些對仗手法，可以更深入地理解李商隱詩歌的藝術(shù)特