2024年秋八年級物理上冊 第三章 第1節(jié) 溫度教案 （新版）新人教版

2024年秋八年級物理上冊第三章第1節(jié)溫度教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為溫度概念的引入、溫度計的使用以及溫度與熱量之間的關系。具體內容包括：

1.溫度的定義：通過實際操作，讓學生感受溫度的概念，理解溫度是表示物體冷熱程度的物理量。

2.溫度計的使用：介紹常用的溫度計，如實驗室用溫度計和家庭用溫度計，學會正確使用溫度計測量物體溫度。

3.溫度與熱量關系：了解物體吸收或放出熱量時，溫度的變化情況，理解熱量是過程量，不能說物體含有熱量。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在七年級已經(jīng)學習了攝氏度的定義，對溫度概念有一定的了解。在本節(jié)課中，將通過實際操作和實驗，讓學生更深入地理解溫度，并將已有知識與新的內容進行整合。同時，學生在生活中也有使用溫度計的經(jīng)驗，對本節(jié)課的內容不會感到陌生。核心素養(yǎng)目標1.科學探究能力：通過實驗和觀察，讓學生學會使用溫度計進行測量，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。

2.物理思維能力：通過分析溫度與熱量之間的關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力。

3.實際應用能力：學會正確使用溫度計，能夠將所學知識應用到生活中，解決實際問題。

4.科學態(tài)度與科學精神：培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。教學難點與重點1.教學重點：

（1）溫度概念的理解：讓學生掌握溫度是表示物體冷熱程度的物理量，了解溫度的計量單位和測量方法。

（2）溫度計的使用：學會正確使用實驗室用溫度計和家庭用溫度計，掌握溫度計的讀數(shù)方法和注意事項。

（3）溫度與熱量關系：理解物體吸收或放出熱量時，溫度的變化情況，掌握熱量是過程量，不能說物體含有熱量的概念。

2.教學難點：

（1）溫度概念的深入理解：學生可能對溫度概念的理解停留在表面，難以理解溫度是表示物體冷熱程度的物理量。

（2）溫度計的使用技巧：學生可能對溫度計的讀數(shù)方法和注意事項掌握不熟練，導致測量結果不準確。

（3）溫度與熱量關系的推理：學生可能對物體吸收或放出熱量時，溫度的變化情況理解不透徹，難以理解熱量是過程量，不能說物體含有熱量。

（4）實驗操作的安全性：學生在進行實驗操作時，可能對溫度計的使用和實驗操作的安全性掌握不足，需要教師加強指導和強調。

四、教學策略與方法

1.教學策略：

（1）采用問題驅動的教學方法，引導學生主動思考和探究溫度概念。

（2）利用實驗和觀察，讓學生親身體驗和理解溫度計的使用方法。

（3）通過實際案例，讓學生應用所學知識解決實際問題，鞏固溫度與熱量關系。

2.教學方法：

（1）講授法：教師講解溫度概念、溫度計的使用方法以及溫度與熱量關系。

（2）實驗法：學生進行實驗操作，觀察溫度計的讀數(shù)變化，驗證溫度與熱量關系。

（3）討論法：學生分組討論實驗結果，分享心得體會，加深對溫度概念的理解。

五、教學過程與步驟

1.導入新課：通過生活中的實例，引出溫度概念，激發(fā)學生興趣。

2.講解與演示：講解溫度概念，演示溫度計的使用方法。

3.實驗操作：學生分組進行實驗，觀察溫度計的讀數(shù)變化，驗證溫度與熱量關系。

4.討論與分享：學生分組討論實驗結果，分享心得體會。

5.總結與鞏固：教師總結本節(jié)課的主要內容，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

六、課后作業(yè)與評價

1.課后作業(yè)：

（1）復習本節(jié)課的主要內容，鞏固溫度概念、溫度計使用方法和溫度與熱量關系。

（2）完成課后練習題，檢驗對溫度的理解和應用能力。

2.評價方法：

（1）課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，評價學生的學習態(tài)度和積極性。

（2）課后作業(yè)：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，評價學生對溫度概念的理解和應用能力。

（3）實驗報告：評價學生在實驗操作中的安全性、準確性和團隊合作能力。教學資源1.軟硬件資源：

-實驗室用溫度計和家庭用溫度計

-實驗桌椅

-實驗材料（如熱水、冷水、冰塊等）

-投影儀

-白板

-粉筆

2.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級微信群

3.信息化資源：

-教學PPT

-實驗操作視頻

-在線互動平臺（如教學論壇、在線問答等）

4.教學手段：

-講授法

-實驗法

-討論法

-問答法

-小組合作法教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解溫度概念、溫度計使用方法和溫度與熱量關系的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習溫度相關知識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確溫度概念、溫度計使用方法和溫度與熱量關系的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習溫度的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入溫度學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的溫度概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對溫度概念的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解溫度概念、溫度計使用方法和溫度與熱量關系知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞溫度計使用方法和溫度與熱量關系展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對溫度知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決溫度問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與溫度相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合溫度內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習溫度的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的溫度概念、溫度計使用方法和溫度與熱量關系內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的溫度內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.溫度概念：

-溫度是表示物體冷熱程度的物理量。

-溫度的計量單位是攝氏度（°C）。

-溫度的影響因素：分子運動、熱量傳遞等。

2.溫度計的使用：

-實驗室用溫度計和家庭用溫度計的區(qū)別和特點。

-溫度計的正確使用方法：放置、讀數(shù)、清潔等。

-溫度計的準確性和誤差：刻度、校準、環(huán)境因素等。

3.溫度與熱量關系：

-物體吸收熱量，溫度升高；放出熱量，溫度降低。

-熱量是過程量，不能說物體含有熱量，只能說物體吸收或放出熱量。

-熱量傳遞的方式：傳導、對流、輻射。

4.溫度計的實驗操作：

-實驗步驟：準備實驗材料、安裝溫度計、進行實驗、記錄數(shù)據(jù)、分析結果。

-實驗注意事項：安全操作、防止溫度計損壞、準確記錄數(shù)據(jù)。

5.溫度與日常生活的聯(lián)系：

-溫度在生活中的應用：氣候變化、食品儲存、醫(yī)療保健等。

-溫度測量工具的選擇：不同場合下溫度計的選擇和使用。

6.溫度與科學研究的聯(lián)系：

-溫度在物理實驗中的應用：測量物體溫度、研究物體熱性質等。

-溫度在化學實驗中的應用：反應速率、溶液濃度等。

7.溫度與能量轉換：

-溫度差引起的能量轉換：熱能轉化為機械能、電能等。

-溫度與熱機效率：熱機工作原理、提高熱機效率的方法。

8.溫度與分子運動：

-溫度與分子動能：溫度越高，分子運動越劇烈。

-溫度與物態(tài)變化：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉化。

9.溫度與生物體的關系：

-生物體溫度的調節(jié)：恒溫動物、變溫動物的體溫調節(jié)機制。

-溫度對生物體生長和發(fā)育的影響：植物生長、動物繁殖等。

10.溫度與環(huán)境保護：

-氣候變化對環(huán)境的影響：全球變暖、極端天氣等。

-溫度污染：工業(yè)生產(chǎn)中溫度對環(huán)境的影響和控制。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深刻的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我注意到學生在理解溫度概念和溫度計的使用上存在一定的困難。部分學生對溫度的定義和攝氏度的單位表示法掌握不牢固，導致他們在使用溫度計時出現(xiàn)讀數(shù)不準確的情況。其次，學生在實驗操作中存在安全隱患，如使用溫度計時不小心將溫度計打碎，或者在實驗過程中不注意個人和他人的安全。此外，學生在課堂討論和互動環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為我對課堂氛圍的營造和引導不夠到位。

針對以上問題，我制定了以下改進措施，計劃在未來教學中實施：

1.加強溫度概念的講解和鞏固，通過更多實際例子幫助學生理解和記憶溫度定義和攝氏度的單位表示法。同時，設計更多相關的練習題，讓學生在實踐中加深對溫度概念的理解。

2.提高學生的實驗操作安全意識和技能。在實驗前，通過講解和示范，確保學生了解溫度計的使用方法和注意事項，避免實驗過程中的安全事故。同時，加強對學生的監(jiān)督和指導，確保他們能夠安全、準確地完成實驗操作。

3.創(chuàng)設更加生動和互動的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過設置有趣的問題、開展小組討論和互動游戲等方式，提高學生的積極性和參與度，讓他們更加投入到課堂學習中來。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：

-《溫度：探索冷熱的科學》（作者：JohnRennie）

-《溫度計的歷史與發(fā)展》（作者：DavidS.Goodstein）

-《溫度與氣候變化》（作者：BillMcGuire）

（2）視頻資源：

-BBC紀錄片《地球脈動：溫度的故事》

-國家地理頻道《溫度：影響世界的力量》

-YouTube頻道《科學實驗：溫度計的使用與校準》

2.拓展要求：

（1）閱讀理解：請學生選擇上述閱讀材料中的一篇，進行閱讀并回答以下問題：

-文章中提到的溫度概念是如何定義的？

-文章中介紹了哪些類型的溫度計？它們的原理是什么？

-文章中如何解釋溫度與熱量之間的關系？

-文章中提到的溫度在生活中的應用有哪些？

（2）視頻觀看與分析：請學生觀看上述視頻資源中的一部，并回答以下問題：

-視頻中介紹了哪些類型的溫度計？它們是如何工作的？

-視頻中如何解釋溫度計的準確性和誤差？

-視頻中如何解釋溫度與熱量之間的關系？

-視頻中提到了哪些溫度與日常生活的聯(lián)系？

（3）實驗設計與探究：請學生設計一個關于溫度的實驗，并完成以下步驟：

-選擇一個與溫度相關的實驗主題。

-制定實驗步驟，包括實驗目的、材料、方法等。

-進行實驗，記錄數(shù)據(jù)。

-分析實驗結果，得出結論。

（4）小組討論與分享：請學生組成小組，選擇上述拓展內容中的一項，進行討論并分享以下內容：

-你們從拓展內容中學到了哪些新知識？

-你們對拓展內容中的哪些觀點或實驗感興趣？

-你們認為拓展內容對你們的學習有什么幫助？

教師在學生進行拓展學習的過程中，可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學生在拓展學習中積極提問和思考，培養(yǎng)他們的自主學習和探究能力。板書設計①溫度概念：溫度是表示物體冷熱程度的物理量。

②溫度計的使用：溫度計的種類、使用方法、注意事項。

③溫度與熱量關系：物體吸收或放出熱量時的溫度變化。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性：

①利用圖示或圖表展示溫度計的使用方法，使抽象的知識形象化。

②設計溫度相關的趣味題目或游戲，增加學生的參與感和興趣。

③利用色彩和字體變化，突出重點和難點，使板書更具吸引力。

3.板書設計應便于學生理解和記憶：

①采用簡潔明了的語言，避免冗長的句子和復雜的詞匯。

②利用列表或流程圖展示知識點，使學生更容易理解和記憶。

③設計一些實用的記憶口訣或順口溜，幫助學生記憶重要知識點。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.理解溫度概念：請學生用簡潔的語言描述溫度的定義，并舉例說明溫度的應用場景。

2.掌握溫度計的使用：請學生根據(jù)所學知識，寫一篇關于溫度計使用方法的文章，包括如何正確讀取溫度計的數(shù)值、注意事項等。

3.探究溫度與熱量關系：請學生設計一個簡單的實驗，探究物體吸收或放出熱量時溫度的變化情況，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

4.應用溫度知識：請學生結合所學知識，討論如何在日常生活中應用溫度知識，例如如何選擇合適的溫度計測量物體溫度，如何根據(jù)溫度變化進行衣物選擇