19《小英雄雨來(節(jié)選)》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

19《小英雄雨來(節(jié)選)》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文四年級下冊的第19課《小英雄雨來（節(jié)選）》。本課主要講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童團長雨來與日本侵略者斗智斗勇，最終成功掩護交通員李大叔脫險的故事。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經(jīng)學習了關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史知識，對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景有一定的了解。

2.學生已經(jīng)學習過一些關(guān)于英雄人物的故事，對英雄人物的形象和品質(zhì)有所認識。

3.學生已經(jīng)學習過一些關(guān)于人物描寫和情節(jié)發(fā)展的寫作方法，為本課的學習打下了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化自信：通過學習雨來的英勇事跡，激發(fā)學生對民族英雄的敬仰之情，培養(yǎng)學生的文化自信。

2.語言運用：通過學習本課的生字新詞，提高學生的語言運用能力，增強學生的語言表達和理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析雨來與日本侵略者的斗爭過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

4.審美鑒賞：通過欣賞課文中的優(yōu)美語句，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。

5.文化傳承：通過學習雨來保護交通員的故事，增強學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的傳承意識。三、學情分析

1.學生層次：本節(jié)課的學生為四年級學生，他們正處于小學階段的中年級。這個年齡段的學生思維活躍，好奇心強，但注意力容易分散，需要教師采取適當?shù)慕虒W手段來吸引他們的注意力。此外，四年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解和分析文本內(nèi)容，但還需要在教師的引導下進一步提高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史知識，對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景有一定的了解。在語言運用方面，學生已經(jīng)學習過一些關(guān)于人物描寫和情節(jié)發(fā)展的寫作方法，為本課的學習打下了基礎(chǔ)。在思維品質(zhì)方面，學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和批判性思維能力，但在分析復雜問題時還需要教師的引導。在審美鑒賞方面，學生已經(jīng)能夠欣賞文本中的優(yōu)美語句，但還需要進一步提高。在文化傳承方面，學生已經(jīng)具備了一定的文化意識，但還需要在教師的引導下進一步提高。

3.行為習慣：學生在課堂上的表現(xiàn)各異，有的學生能夠認真聽講，積極參與討論，有的學生則容易分心，需要教師及時提醒。在自主學習方面，有的學生能夠主動預習和復習，有的學生則需要教師的督促。在合作學習方面，有的學生能夠積極參與，有的學生則顯得被動。在課堂紀律方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，但個別學生有時會違反紀律。

4.對課程學習的影響：學生的知識、能力、素質(zhì)和行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。在教學過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況，采取適當?shù)慕虒W方法和手段，以提高教學效果。例如，對于注意力容易分散的學生，教師可以通過采用多媒體教學、游戲教學等方式來吸引他們的注意力。對于自主學習能力較差的學生，教師可以通過布置預習任務、設(shè)置學習目標等方式來提高他們的自主學習能力。對于合作學習表現(xiàn)較差的學生，教師可以通過組織小組討論、開展合作學習活動等方式來提高他們的合作學習能力。對于違反課堂紀律的學生，教師可以通過制定課堂紀律規(guī)則、進行個別談話等方式來提高他們的課堂紀律意識。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、計算機、打印機等。

2.課程平臺：智慧課堂、ClassIn、雨課堂等。

3.信息化資源：電子教材、教學PPT、教學視頻、教學動畫等。

4.教學手段：小組合作學習、角色扮演、討論交流、游戲教學、任務驅(qū)動等。五、教學實施過程

1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過智慧課堂平臺發(fā)布預習資料（PPT、視頻等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“雨來為什么要保護交通員？他是如何做到的？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過智慧課堂平臺的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、問題等）提交至智慧課堂平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用智慧課堂平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述雨來的英雄事跡，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的生字新詞，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握課文內(nèi)容。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文內(nèi)容。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文中的知識點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《小英雄雨來》全文閱讀：提供《小英雄雨來》的全文閱讀資源，幫助學生更深入地了解雨來的故事。

-抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料：提供抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料，幫助學生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景。

-晉察冀抗日根據(jù)地的資料：提供晉察冀抗日根據(jù)地的資料，幫助學生了解抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀抗日根據(jù)地的實際情況。

-兒童團體的資料：提供關(guān)于兒童團體的資料，幫助學生了解抗日戰(zhàn)爭時期兒童團體的作用和貢獻。

-英雄人物的故事：提供其他英雄人物的故事，如劉胡蘭、黃繼光等，幫助學生了解更多的英雄人物，培養(yǎng)學生的文化自信。

2.拓展建議：

-閱讀《小英雄雨來》全文，加深對雨來故事的理解。

-收集抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景。

-研究晉察冀抗日根據(jù)地的資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀抗日根據(jù)地的實際情況。

-了解兒童團體的資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期兒童團體的作用和貢獻。

-收集其他英雄人物的故事，如劉胡蘭、黃繼光等，了解更多的英雄人物，培養(yǎng)學生的文化自信。

-參加相關(guān)的歷史展覽或講座，深入了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和英雄人物的故事。

-與同學進行討論，分享自己的學習心得和感悟。

-結(jié)合自己的興趣愛好，選擇相關(guān)的拓展資源進行學習，提高自己的學習興趣和動力。七、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小英雄雨來》全文、抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料、晉察冀抗日根據(jù)地的資料、兒童團體的資料、其他英雄人物的故事等。

-視頻資源：抗日戰(zhàn)爭時期的歷史紀錄片、晉察冀抗日根據(jù)地的紀錄片、兒童團體的紀錄片、其他英雄人物的故事紀錄片等。

2.拓展要求：

-利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀拓展閱讀材料，觀看拓展視頻資源。

-記錄自己的學習心得和感悟，與同學進行分享和討論。

-結(jié)合自己的興趣愛好，選擇相關(guān)的拓展內(nèi)容進行學習，提高自己的學習興趣和動力。

-遇到疑問時，及時向老師請教，獲取必要的指導和幫助。

-嘗試將拓展內(nèi)容與課堂所學知識點相結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的理解和掌握。

-鼓勵學生進行深入研究，如對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景、晉察冀抗日根據(jù)地的實際情況、兒童團體的作用和貢獻等進行深入研究。

-鼓勵學生嘗試將拓展內(nèi)容與自己的實際生活相結(jié)合，如通過參加歷史展覽、講座等活動，深入了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和英雄人物的故事。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行拓展學習，如訪問相關(guān)的歷史網(wǎng)站、閱讀相關(guān)的歷史文章等。

-鼓勵學生嘗試進行跨學科的學習，如結(jié)合語文、歷史、政治等學科的知識，對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景、晉察冀抗日根據(jù)地的實際情況、兒童團體的作用和貢獻等進行綜合分析。

-鼓勵學生嘗試進行創(chuàng)新性的學習，如通過創(chuàng)作故事、繪畫、制作手抄報等形式，表達對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景、晉察冀抗日根據(jù)地的實際情況、兒童團體的作用和貢獻等的理解和感悟。

-鼓勵學生嘗試進行合作性的學習，如與同學一起進行研究、討論、分享等，提高自己的團隊合作意識和溝通能力。

-鼓勵學生嘗試進行反思性的學習，如對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，促進自我提升。

-鼓勵學生嘗試進行持續(xù)性的學習，如定期進行拓展學習，不斷提高自己的學習興趣和動力。

-鼓勵學生嘗試進行多樣性的學習，如通過閱讀、觀看視頻、參加講座、參觀展覽等多種形式，獲取不同的學習體驗和感悟。

-鼓勵學生嘗試進行挑戰(zhàn)性的學習，如選擇具有挑戰(zhàn)性的拓展內(nèi)容進行學習，提高自己的學習能力和思維能力。

-鼓勵學生嘗試進行實踐性的學習，如通過參加社會實踐活動、志愿服務等，將所學知識應用于實際生活中，提高自己的實踐能力和解決問題的能力。

-鼓勵學生嘗試進行批判性的學習，如對拓展內(nèi)容進行深入思考和分析，提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)自己的批判性思維能力。

-鼓勵學生嘗試進行創(chuàng)造性的學習，如通過創(chuàng)作故事、繪畫、制作手抄報等形式，表達對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景、晉察冀抗日根據(jù)地的實際情況、兒童團體的作用和貢獻等的理解和感悟。

-鼓勵學生嘗試進行交流性的學習，如與同學進行討論、分享、合作等，提高自己的交流能力和人際關(guān)系處理能力。

-鼓勵學生嘗試進行合作性的學習，如與同學一起進行研究、討論、分享等，提高自己的團隊合作意識和溝通能力。

-鼓勵學生嘗試進行反思性的學習，如對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，促進自我提升。

-鼓勵學生嘗試進行持續(xù)性的學習，如定期進行拓展學習，不斷提高自己的學習興趣和動力。

-鼓勵學生嘗試進行多樣性的學習，如通過閱讀、觀看視頻、參加講座、參觀展覽等多種形式，獲取不同的學習體驗和感悟。

-鼓勵學生嘗試進行挑戰(zhàn)性的學習，如選擇具有挑戰(zhàn)性的拓展內(nèi)容進行學習，提高自己的學習能力和思維能力。

-鼓勵學生嘗試進行實踐性的學習，如通過參加社會實踐活動、志愿服務等，將所學知識應用于實際生活中，提高自己的實踐能力和解決問題的能力。

-鼓勵學生嘗試進行批判性的學習，如對拓展內(nèi)容進行深入思考和分析，提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)自己的批判性思維能力。

-鼓勵學生嘗試進行創(chuàng)造性的學習，如通過創(chuàng)作故事、繪畫、制作手抄報等形式，表達對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景、晉察冀抗日根據(jù)地的實際情況、兒童團體的作用和貢獻等的理解和感悟。

-鼓勵學生嘗試進行交流性的學習，如與同學進行討論、分享、合作等，提高自己的交流能力和人際關(guān)系處理能力。八、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、積極性、思維活躍度等，評價學生的學習態(tài)度和參與情況。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評價學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，以及學生的合作能力和溝通表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對課文知識點的掌握程度，以及學生的答題速度和準確度。

4.作業(yè)完成情況：通過作業(yè)的完成情況，評價學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，以及學生的自主學習和反思能力。

5.課后拓展學習成果：通過課后拓展學習成果，評價學生對課文內(nèi)容的深入理解和拓展學習的積極性，以及學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

教師評價與反饋：

1.對課堂表現(xiàn)的評價與反饋：對于積極參與課堂、思維活躍的學生，給予表揚和鼓勵，以提高他們的學習興趣和動力。對于參與度不高、思維不活躍的學生，給予指導和鼓勵，幫助他們提高參與度和積極性。

2.對小組討論成果展示的評價與反饋：對于小組討論成果展示清晰、觀點明確、表達流暢的小組，給予表揚和鼓勵，以提高他們的合作能力和溝通表達能力。對于小組討論成果展示不夠清晰、觀點不明確、表達不流暢的小組，給予指導和鼓勵，幫助他們提高合作能力和溝通表達能力。

3.對隨堂測試的評價與反饋：對于答題速度快、準確度高的學生，給予表揚和鼓勵，以提高他們的答題能力和思維速度。對于答題速度慢、準確度低的學生，給予指導和鼓勵，幫助他們提高答題能力和思維速度。

4.對作業(yè)完成情況的評價與反饋：對于作業(yè)完成認真、質(zhì)量高的學生，給予表揚和鼓勵，以提高他們的自主學習和反思能力。對于作業(yè)完成不夠認真、質(zhì)量低的學生，給予指導和鼓勵，幫助他們提高自主學習和反思能力。

5.對課后拓展學習成果的評價與反饋：對于課后拓展學習成果豐富、創(chuàng)新性強、實踐能