七年級語文上冊 第一單元 第1課《春》教案 新人教版

七年級語文上冊第一單元第1課《春》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級語文上冊第一單元第1課《春》教案，新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括朱自清的散文《春》的閱讀理解，分析文章的主題、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，以及體會作者對春天的熱愛和贊美。與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過散文閱讀，對文章的基本結(jié)構(gòu)有所了解，掌握了基本的詞匯和語法知識。在此基礎(chǔ)上，《春》一課將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解散文的抒情性，提高文學(xué)鑒賞能力，深化對自然界美好事物的感悟。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《春》一文中朱自清先生的語言表達(dá)，使學(xué)生能夠感悟并模仿優(yōu)美的詞句，提高自己的寫作水平；培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生通過對文本的深入解讀，理解并體會作者的情感表達(dá)，增強(qiáng)對文學(xué)作品的感知力和審美力；強(qiáng)化思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從文章的主題、結(jié)構(gòu)、修辭等方面進(jìn)行批判性思考，激發(fā)創(chuàng)造性思維；深化文化傳承與理解，讓學(xué)生從文本中感受中華文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。這些目標(biāo)與新教材要求相符，有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中全面發(fā)展核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解并分析《春》一文中朱自清先生對春天景象的細(xì)膩描繪和情感表達(dá)。

難點(diǎn)：把握文章的抒情性，領(lǐng)會作者通過具體景物描繪所傳達(dá)的抽象情感。

解決辦法及突破策略：

1.通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對春天的具體描繪，如“春水初生，春林初盛”，讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述并體會其中的美感。

2.使用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確各部分之間的聯(lián)系，從而理解作者如何通過結(jié)構(gòu)布局強(qiáng)化情感表達(dá)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，如播放春天相關(guān)的視頻或音頻，讓學(xué)生在感官體驗(yàn)中深入感受作者筆下的春天，進(jìn)而理解抒情性的表達(dá)方式。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿文中句式和修辭，創(chuàng)作自己的春天描寫，以此加深對文章情感表達(dá)的理解和運(yùn)用。

5.針對難點(diǎn)，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，提供更多例句和背景知識，幫助學(xué)生逐步克服理解上的障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有七年級語文上冊第一單元第1課《春》的教材，以便課堂上隨時翻閱。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如朱自清的其他作品，以便學(xué)生拓展閱讀，加深對作者風(fēng)格的理解。

2.輔助材料：

-收集并整理與春天相關(guān)的圖片，包括春天的自然景觀、動植物等，以視覺形式輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-準(zhǔn)備春天景象的視頻或音頻資料，用于課堂上創(chuàng)造情境，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-制作與課文結(jié)構(gòu)、修辭手法相關(guān)的圖表，幫助學(xué)生直觀地理解文章的構(gòu)成和語言特點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式重新排列，每組配備白板或大白紙，以便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等多媒體資源。

-預(yù)留一塊空間作為學(xué)生展示自己作品的展示區(qū)，鼓勵學(xué)生分享和交流。

此外，教師還需準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：

-課文重點(diǎn)詞匯表，包括生字詞和成語，以便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-思維導(dǎo)圖模板，用于幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。

-寫作練習(xí)模板，提供給學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-學(xué)生評價(jià)表，用于學(xué)生自評和互評，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和同伴學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布《春》課文的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《春》的主題，設(shè)計(jì)問題如“作者如何通過景物描繪春天的到來？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的線上反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《春》課文，理解課文內(nèi)容和情感表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示春天的圖片和播放相關(guān)視頻，引出《春》一課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的景物描繪和情感傳達(dá)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)課文知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文知識點(diǎn)，掌握分析技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如仿寫一篇以春天為主題的短文。

-提供拓展資源：提供與春天相關(guān)的文學(xué)作品、視頻資料等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理《春》一課的知識點(diǎn)梳理如下：

1.文章主題與結(jié)構(gòu)：

-主題：課文以春天為背景，表達(dá)了作者對春天的喜愛和對生活的熱愛。

-結(jié)構(gòu)：文章分為三個部分，分別描繪了春天的到來、春天的景象和春天的結(jié)束。

2.語言特點(diǎn)與修辭手法：

-語言特點(diǎn)：課文運(yùn)用了生動、形象的語言，通過細(xì)膩的描繪展現(xiàn)了春天的美好。

-修辭手法：文章使用了比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

3.重點(diǎn)詞匯與成語：

-重點(diǎn)詞匯：初生、綻放、嫩綠、和煦、明媚、生機(jī)勃勃等。

-成語：春暖花開、春風(fēng)化雨、滿園春色、繁花似錦等。

4.情感表達(dá)與抒情性：

-情感表達(dá)：作者通過對春天的描繪，傳達(dá)出對自然、生活的熱愛和向往。

-抒情性：文章以抒發(fā)情感為主，通過具體的景物描繪，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的喜悅和感慨。

5.寫作特色：

-描述方法：作者運(yùn)用了豐富的視覺、聽覺、嗅覺等感官描述，使讀者仿佛置身于春天的氛圍中。

-結(jié)構(gòu)安排：文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，過渡自然，使文章內(nèi)容緊密聯(lián)系，形成有機(jī)整體。

6.文化內(nèi)涵與拓展：

-文化內(nèi)涵：課文體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中對春天的喜愛和贊美，如“春暖花開”、“春風(fēng)化雨”等成語。

-拓展：可以引導(dǎo)學(xué)生了解朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，進(jìn)一步理解作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

7.語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生掌握一定的詞匯和修辭手法，提高寫作能力。

-文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力，學(xué)會從語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面分析作品。

-思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

-文化傳承與理解：通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)反思在《春》一課的教學(xué)過程中，我深刻體會到了以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對課文的理解程度：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對課文的基本內(nèi)容和情感表達(dá)有較好的理解，但部分學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的把握不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

2.教學(xué)方法的實(shí)效性：在課堂中，我采用了講授、討論、寫作等多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從學(xué)生的反饋來看，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但仍需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

3.課后作業(yè)的設(shè)置：課后作業(yè)旨在鞏固課堂所學(xué)，但部分作業(yè)的難度設(shè)置可能過高，導(dǎo)致部分學(xué)生完成起來較為困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，合理設(shè)置作業(yè)難度，確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到有效的鞏固和提升。

4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，我觀察到學(xué)生的合作意識和溝通能力有所提高，但仍有一些學(xué)生在討論中不夠積極，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有部分學(xué)生在這方面還有待提高，我需要在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們提高自主學(xué)習(xí)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在《春》一課的學(xué)習(xí)中，我們深入理解了朱自清先生如何通過生動的語言和細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了春天的美好。通過學(xué)習(xí)，我們掌握了以下知識點(diǎn)：

1.文章主題與結(jié)構(gòu)：課文以春天為背景，表達(dá)了作者對春天的喜愛和對生活的熱愛。文章分為三個部分，分別描繪了春天的到來、春天的景象和春天的結(jié)束。

2.語言特點(diǎn)與修辭手法：課文運(yùn)用了生動、形象的語言，通過細(xì)膩的描繪展現(xiàn)了春天的美好。文章使用了比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

3.重點(diǎn)詞匯與成語：課文中的重點(diǎn)詞匯有初生、綻放、嫩綠、和煦、明媚、生機(jī)勃勃等。成語有春暖花開、春風(fēng)化雨、滿園春色、繁花似錦等。

4.情感表達(dá)與抒情性：作者通過對春天的描繪，傳達(dá)出對自然、生活的熱愛和向往。文章以抒發(fā)情感為主，通過具體的景物描繪，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的喜悅和感慨。

5.寫作特色：課文運(yùn)用了豐富的視覺、聽覺、嗅覺等感官描述，使讀者仿佛置身于春天的氛圍中。文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，過渡自然，使文章內(nèi)容緊密聯(lián)系，形成有機(jī)整體。

6.文化內(nèi)涵與拓展：課文體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中對春天的喜愛和贊美，如“春暖花開”、“春風(fēng)化雨”等成語。我們可以引導(dǎo)學(xué)生了解朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，進(jìn)一步理解作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

7.語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生掌握一定的詞匯和修辭手法，提高寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力，學(xué)會從語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面分析作品。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自主閱讀、小組討論、寫作練習(xí)等活動，積極參與課堂，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下問題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

1.請簡要概括《春》一文的主要內(nèi)容和主題。

2.請分析《春》一文中的修辭手法，并舉例說明。

3.請用課文中的詞匯和成語，描述你心中的春天。

4.請談?wù)勀銓Α洞骸芬晃氖闱樾缘睦斫?，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。板書設(shè)計(jì)①條理清楚，重點(diǎn)突出：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：春天的到來、春天的景象、春天的結(jié)束

-重點(diǎn)詞匯：初生、綻放、嫩綠、和煦、明媚、生機(jī)勃勃

-重點(diǎn)成語：春暖花開、春風(fēng)化雨、滿園春色、繁花似錦

②簡潔明了：

-課文結(jié)構(gòu)圖：清晰展示文章的三個部分及其內(nèi)容

-抒情性分析圖：通過圖表形式展現(xiàn)文章的抒情手法和情感表達(dá)

③藝術(shù)性和趣味性：

-春天景象描繪：通過插畫或簡筆畫展示課文中描繪的春天景象，如花朵、小溪、春風(fēng)等

-修辭手法展示：通過有趣的插圖或漫畫形式，展示課文中的比喻、擬人等修辭手法

-互動環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)趣味性的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上畫出自己心中的春天，或用肢體語言演繹課文中的句子，增加課堂趣味性

板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出課文的核心知識點(diǎn)，同時注重藝術(shù)性和趣味性的融入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過直觀的圖表、插畫和互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。課后作業(yè)1.情景描寫仿寫：請以“夏日的午后”為題，運(yùn)用課文中的描寫方法，寫一段情景描寫，不少于200字。

2.比喻句仿寫：請仿寫兩個比喻句，分別以“秋天的落葉”和“冬天的雪”為題材。

3.抒情短文創(chuàng)作：請以“我心中的春天”為題，寫一篇抒情短文，表達(dá)你對春天的感受和喜愛，不少于300字。

4.課文結(jié)構(gòu)分析：請分析課文《春》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說明其對文章抒情效果的作用。

5.課文情感分析：請分析課文《春》中作者的情感變化，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行闡述。

參考答案：

1.夏日的午后，陽光透過樹梢，灑在寧靜的小院里。知了在樹梢上歡快地歌唱，仿佛在訴說著夏日的熱情。微風(fēng)輕拂，帶來一絲絲清涼，讓人感到無比愜意。

2.秋天的