江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)課時(shí)教案 第7單元 總復(fù)習(xí)

第7單元總復(fù)習(xí)

1數(shù)與代數(shù)

第1課時(shí)整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)

―教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第68~70頁“整理與反思”“練習(xí)與實(shí)踐”第「9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.回顧整理整數(shù)與小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，加深理解整數(shù)與小數(shù)的意義,溝通各

種數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)一步弄清相關(guān)概念間的聯(lián)系與區(qū)別,構(gòu)建整數(shù)、小數(shù)認(rèn)

識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，掌握

數(shù)的知識(shí)之間的聯(lián)系;增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識(shí)和能力，進(jìn)一步發(fā)

展數(shù)感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整數(shù)，白然數(shù))和小數(shù)的意義、組成及讀寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解羲的相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、揭示課題

我們學(xué)過了哪些數(shù)?你能舉例說明嗎?這節(jié)課我們進(jìn)行整

數(shù)和小數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。(板書課題)

二、回顧整理

1.討論整理。

提問：首先博同學(xué)們回憶一下，你了解整數(shù)和小數(shù)的哪些

知識(shí)?請(qǐng)你結(jié)合教材第68頁第(1)(2)兩個(gè)問題先自己思

考、整理，再與同學(xué)說一說。

2.組織交流。

(1)提問：你能舉例說說怎樣的數(shù)是整數(shù),怎樣的數(shù)是負(fù)

數(shù),怎樣的數(shù)是小數(shù)嗎?小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

(2)提問:你能說出整數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎?相鄰計(jì)數(shù)

單位間的進(jìn)率都是幾?舉例說一說。

根據(jù)學(xué)生回答呈現(xiàn)數(shù)位順序表。提問:整數(shù)部分計(jì)數(shù)單位

排列有什么規(guī)律?每個(gè)數(shù)級(jí)上的數(shù)表示什么？小數(shù)部分的

計(jì)數(shù)單位按怎樣的順序排列的?一個(gè)數(shù)在不同數(shù)位上表

示的意義有什么不同?請(qǐng)舉個(gè)例子說一說。

⑶提問：你能舉例說說讀、寫整數(shù)和小數(shù)要注意什么嗎?

怎樣比較整數(shù)和小數(shù)的大??？怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?舉

出例子說明。

三、應(yīng)用練習(xí)

PPT課件總/呈現(xiàn)"練習(xí)與實(shí)踐”第1,2,4,5,7,8題。

1.完成教材第69頁”練習(xí)與實(shí)踐”第1題。

學(xué)生獨(dú)立填寫后全班交流，呈現(xiàn)結(jié)果。提問：從這條

線上,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

2.完成教材第69頁“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。

⑴指名口答。提問:你是怎樣知道不同的數(shù)里的“2”表

示多少的？

⑵提問:你能說出這里每個(gè)數(shù)的組成嗎？

3.完成教材第69頁“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。

師生共同觀察車票和商品說明，找出分別表示數(shù)量和順

序的數(shù)。

4.完成教材第69頁“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。

學(xué)生獨(dú)立填寫在書上。

集體校對(duì),有錯(cuò)的同學(xué)說說錯(cuò)誤的原因，并訂正。

5.完成教材第70頁“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。

學(xué)生獨(dú)立填寫，然后交流結(jié)果并呈現(xiàn)。提問：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)

位置，小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生什么變化？

6.完成教材第70頁”練習(xí)與實(shí)踐”第8題。

(1)完成第(1)題。指名讀一讀表中的各個(gè)數(shù)。提問：怎樣

能很方便地讀出這些數(shù)?通過讀表中的數(shù),你有什么想法

嗎?說明:讀數(shù)時(shí)先分級(jí)，按數(shù)級(jí)讀既方便又能讀準(zhǔn)確。

⑵完成第(2)題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。明確：改寫

成“萬”為單位的數(shù)，在萬位的右邊點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，寫上單位

“萬”；省略萬位后面的尾數(shù)，按“四舍五入”法去掉萬

位后面的尾數(shù)。

⑶完成第(3)題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流,說說是怎樣

比較大小的。

四、課堂總結(jié)

這善課我蒂看習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?還有什么問

題？

五、課堂作業(yè)

1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第3,6,9題。

2.完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相應(yīng)練習(xí)。

闕教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)

???億級(jí)萬級(jí)個(gè)小數(shù)部分

s

W

男

蕙?咻股億耨吉萬千百十乙

一

)

【教學(xué)反思】

［成功之處］復(fù)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生先回顧,然后自己整理，小組交

流,再集體交流的方式,給學(xué)生留有足夠的交流時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生了解

知識(shí)間的關(guān)系，提升整理、歸納的能力。另一方面也有利于促進(jìn)知識(shí)的系

統(tǒng)建構(gòu),幫助學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。

［不足之處］這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生對(duì)于數(shù)級(jí)、數(shù)位和計(jì)數(shù)單

位這些概念都有所遺忘。

［再教設(shè)計(jì)］再教學(xué)時(shí)，可以由教師準(zhǔn)備好知識(shí)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)

習(xí)，教給學(xué)生整理知識(shí)的方法,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)述,這實(shí)際也

是學(xué)生梳理知識(shí)的過程。

第2課時(shí)因數(shù)與倍數(shù)

隨教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第70頁”練習(xí)與實(shí)踐”第10~14題，思考題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過回憶和整理,進(jìn)一步明確因數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)知識(shí),加深認(rèn)識(shí)相關(guān)概

念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和公倍數(shù),并能運(yùn)用這些知識(shí)

解決相關(guān)實(shí)際問題。

2.在應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行判斷和推理的過程中，能說明思考過程,進(jìn)一步培

養(yǎng)歸納概括和演繹推理等思維能力，進(jìn)一步增強(qiáng)分析問題和解決問題的能

為。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握倍數(shù)和因數(shù)等相關(guān)概念，以及應(yīng)用概念進(jìn)行判斷和推理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解箱關(guān)概念的聯(lián)系和區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,數(shù)字卡片。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、揭示課題

在整數(shù)知識(shí)里,我們還學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù),誰能來說說你

是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的?一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)各有什

么特點(diǎn)？

引入；技節(jié)課,我們復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)。

二、知識(shí)梳理

羸可：回通一下,在學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)時(shí)一,我們還學(xué)習(xí)了哪

些相關(guān)的知識(shí)？

學(xué)生回顧、交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)回顧。

提問:2,5,3的倍數(shù)各有什么特征?什么叫奇數(shù),什么叫

偶數(shù)?什么叫質(zhì)數(shù),什么叫合數(shù)?什么叫公因數(shù)和最大公

因數(shù)?什么叫公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？（根據(jù)學(xué)生的回答逐

步完善板書）

三、基本練習(xí)

1.完成教材第70頁“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流,讓學(xué)生說說找一個(gè)數(shù)的因數(shù)

和倍數(shù)的方法。

2.完成教材第70頁”練習(xí)與實(shí)踐”第11題。

PPT課件出示題目，學(xué)生直接口答。提問：說一說你是怎

么判斷的？

追問：這里哪些是偶數(shù),哪些是奇數(shù)?說說你是怎樣想的。

3.完成教材第70頁”練習(xí)與實(shí)踐”第12題。

學(xué)生先獨(dú)立寫出質(zhì)數(shù)和合數(shù)，再指名口答。追問：最小的

質(zhì)數(shù)是幾?最小的合數(shù)呢?怎樣判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合

數(shù)？

指出：在判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)時(shí)，要看這個(gè)數(shù)有哪

些因數(shù),根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義作出正確判斷。

4.完成下面各題。

⑴寫出12和18的公因數(shù),說出最大是幾。

⑵寫出6和8的公倍數(shù),說出最小是幾。

⑶求出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

15和37和98和12

指名學(xué)生口答第（1）（2）題,讓學(xué)生說說怎樣找兩個(gè)數(shù)的

公因數(shù)和最大公因數(shù),公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立完成第(3)題。提問：每組數(shù)各是怎樣找最大

公因數(shù)和最小公倍數(shù)的？

四、綜合練習(xí)

1.完成教材第70頁“練習(xí)與實(shí)踐”第13題。

指名讀第⑴題。談話：同學(xué)們可以按要求先試著寫一寫,

有困難的同學(xué)可以用數(shù)字卡片擺一擺,再寫出來。

學(xué)生嘗試練習(xí)后同桌交流。

集體校對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生明白可以有序思考,逐一列舉。

學(xué)生讀第⑵題后獨(dú)立解答。

指名口答，集體評(píng)議,說說有公因數(shù)2的數(shù)、有公因數(shù)3

或5的數(shù)各有什么特點(diǎn)。

2.完成教材第70頁”練習(xí)與實(shí)踐”第14題。

出示題目，學(xué)生嘗試練習(xí)。

展示學(xué)生的不同分法。提問：你是按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來分的?

五、課堂總結(jié)

這年課威芾宣習(xí)了哪些內(nèi)容?把你的收獲和大家分享一

下。

六、布置作業(yè)

學(xué)有余力的學(xué)生完成教材第70頁”練習(xí)與實(shí)踐”思考題。

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相應(yīng)練習(xí)。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

因數(shù)與倍數(shù)

因數(shù)

'因數(shù)與倍數(shù):axb=c（a,b均不為0）a和b是c的因數(shù),c是a的倍數(shù),也是b的倍婁

是2的倍數(shù)就是偶數(shù)（

2的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0,2,4,6或8

不是2的倍數(shù)就是奇4

2,3,5倍數(shù)的特征!

5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0或5

、3的倍數(shù)的特征:各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)

1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)

質(zhì)數(shù)與合數(shù)（按因數(shù)個(gè)數(shù)劃分）質(zhì)數(shù):只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)

.合數(shù):除了1和它本身還有其他因數(shù)

公因數(shù)和最大公因數(shù)

、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

【教學(xué)反思】

［成功之處］采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,本著以學(xué)生為主體、自主整

理知識(shí)的教學(xué)思想，最大限度地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、思考的空間、展

示自我的機(jī)會(huì),學(xué)生學(xué)會(huì)自己梳理、歸納、構(gòu)建知識(shí)體系，從而有效培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

［不足之處］這節(jié)課既要帶領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),又要做一些相對(duì)應(yīng)

的練習(xí)，時(shí)間不太寬裕。

［再教設(shè)計(jì)］學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)和能力還比較差，因此可以通

過課前的自主整理,節(jié)省課堂整理時(shí)間,還要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，降低整理的難

度。

第3課時(shí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

隨教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第71?72頁“整理與反思”“練習(xí)與實(shí)踐”第PIO題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.加深對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除

法的關(guān)系,進(jìn)一步掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互相改寫，以及求百分?jǐn)?shù)的方

法。

2.'全歷知識(shí)整理和應(yīng)用的過程，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)、百分

數(shù)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的

能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

加深理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分?jǐn)?shù):百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、揭示課題

談話:前幾節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，

這節(jié)課我們要對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)

習(xí)。

二、回顧整理

1.回顧討論。

提問：你了解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?請(qǐng)大家聯(lián)系下面

的問題自己回顧整理,并且在小組里交流。（PPT課件出

示下列問題）

⑴什么叫分?jǐn)?shù)?什么叫百分?jǐn)?shù)？

⑵分?jǐn)?shù)和除法有什么聯(lián)系?請(qǐng)你舉例說明。

⑶分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？你能用它來說明小數(shù)的性質(zhì)

嗎？

⑷小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)怎樣互相改寫？

讓學(xué)生圍繞上面四個(gè)問題先獨(dú)立思考,再在小組里討

論、交流。

2.組織交流，回答上面四個(gè)問題,教師根據(jù)學(xué)生回答逐步

完善板書。

三、基本練習(xí)

1.完成教材第71頁”練習(xí)與實(shí)踐”第1題。

學(xué)生獨(dú)立填寫后指名口答,說明理由。

2.完成教材第71頁”練習(xí)與實(shí)踐”第2題。

學(xué)生填寫在書上,然后集體校對(duì),讓學(xué)生說說思考過程。

追問：第⑵題把一根繩子平均分成8段,為什么兩次填

寫的結(jié)果不同？

3.完成教材第71頁”練習(xí)與實(shí)踐”第3題。

學(xué)生獨(dú)立填寫后集體交流,讓學(xué)生說說是怎樣想的，并說

一說每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。

4.完成教材第72頁“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。

⑴認(rèn)真觀察，填寫適當(dāng)?shù)臄?shù)。填完后指名匯報(bào)思考過程。

⑵思考:這兩組數(shù)分別會(huì)越來越接近幾？

指出：這兩組數(shù)按規(guī)律可以無限地填下去,這樣填寫第一

組數(shù)會(huì)越來越接近1,第二組數(shù)會(huì)越來越接近Oo

四、應(yīng)用練習(xí)

1.完成教材第72頁”練習(xí)與實(shí)踐”第6題。

(1)先估計(jì)哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大，把

自己的估計(jì)結(jié)果在圖中標(biāo)出來。

(2)直觀看出涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾，引導(dǎo)學(xué)生

把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

2.完成教材第72頁”練習(xí)與實(shí)踐”第7題。

提問：你能說說種子發(fā)芽率的具體含義嗎？怎樣求發(fā)芽

率?教師引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)芽率是發(fā)芽的數(shù)量占總數(shù)的百

分之幾。

學(xué)生獨(dú)立解答,再集體交流。

3.完成教材第72頁”練習(xí)與實(shí)踐”第8題。

學(xué)生讀題后獨(dú)立解答,再集體交流。

折扣表示什么？理解折扣的含義:現(xiàn)價(jià)+原價(jià)=折扣,原價(jià)

X折扣=現(xiàn)價(jià)。

4.完成教材第72頁“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。

學(xué)生讀題后，提問:你能根據(jù)所給信息，在圖中表示出李

華家上個(gè)月的支出情況嗎?先獨(dú)立思考并在圖中表示。

五、課堂總結(jié)

提猛：這藕莪們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲或疑

問？

六、布置作業(yè)

1.完成教材第72頁”練習(xí)與實(shí)踐”第4題。

2.完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相應(yīng)練習(xí)。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

分?jǐn)?shù)

’意義:把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系:a+b=?(bH0)。

<b

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的

、大小不變。

百分?jǐn)?shù)

（意義:百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

（小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的改寫。

I求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,用除法;求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,用乘法。

【教學(xué)反思】

［成功之處］從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生通過知識(shí)的整理,進(jìn)一步了解

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生在知識(shí)的整理、交流中，進(jìn)一

步理清了思路、提高了能力。

［不足之處］復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于分?jǐn)?shù)單位、約分、通分等知識(shí)涉及較少。

［再教設(shè)計(jì)］在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的回答

加以引導(dǎo),喚醒學(xué)生塵封已久的知識(shí)。

第4課時(shí)常見的量

隨教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第73頁“整理與反思”“練習(xí)與實(shí)踐”第1飛題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步掌握質(zhì)量、時(shí)間和人民幣的單位及相鄰單位之間的進(jìn)率,能夠根

據(jù)實(shí)際選擇、應(yīng)用合適的單位;掌握單位之間的簡(jiǎn)單換算，以及量的簡(jiǎn)單計(jì)

算。

2.星整理、應(yīng)用常見的量及量的單位的過程中，進(jìn)一步體會(huì)各個(gè)量的具體

意義;能說明對(duì)常見的量選擇、分析、判斷的理由，提高分析、判斷和推理

等思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)量前知識(shí)進(jìn)行分類歸納、有序整理,使其系統(tǒng)化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能熟維地進(jìn)行單位的換算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、導(dǎo)入課題

在小學(xué)階段,我們學(xué)習(xí)過質(zhì)量、時(shí)間和人民幣這些常見的

量和相應(yīng)的計(jì)量單位。今天我們就復(fù)習(xí)這些常見的量。

（板書課題）

二、回顧整理

1.小組整理。

提問：常用的質(zhì)量單位有哪些？（板書:質(zhì)量）相鄰單位之

間的進(jìn)率各是多少？常用的時(shí)間單位、人民幣單位各有哪

些？（板書:時(shí)間人民幣）你能說說這些單位，以及相鄰

單位間的關(guān)系嗎?請(qǐng)先獨(dú)立整理,再小組交流。

2.集體交流。

⑴提問：你知道哪些關(guān)于質(zhì)量和時(shí)間的單位？

質(zhì)量單位:噸、千克、克

時(shí)間單位:年、月、日、時(shí)、分、秒

⑵你知道這些單位間的關(guān)系嗎?說說你的認(rèn)識(shí)。

指名學(xué)生回答,教師歸納，并板書：

1噸=1000千克1千克=1000克

1年=12月1日=24時(shí)1時(shí)=60分1

分=60秒

提問：閏年有什么規(guī)律?怎樣判斷某一年是閏年還是平

年？

提問：我們認(rèn)識(shí)了哪兩種計(jì)時(shí)法,這兩種計(jì)時(shí)法有什么區(qū)

別和聯(lián)系？

提問：關(guān)于人民幣的單位你有哪些認(rèn)識(shí)？

（板書：1元=10角1角=10分）

三、基本練習(xí)

1.完成教材第73頁”練習(xí)與實(shí)踐”第1題。

PPT課件出示習(xí)題,指名說說分別填寫了哪個(gè)單位,怎樣

想的。

希出：填寫單位時(shí),要先根據(jù)實(shí)際明確填寫哪種量的單

位,再根據(jù)具體物體選擇合適的單位。

2.完成教材第73頁“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。

學(xué)生先填寫在書上,再指名口答結(jié)果,選擇2?3道小題說

說怎樣想的。

x進(jìn)率

小結(jié)換算方法,板書：高級(jí)單位二壺M低級(jí)單位。

3.完成教材第73頁”練習(xí)與實(shí)踐”第3題。

學(xué)生先完成填空,再集體校對(duì)。追問：每年第一季度的天

數(shù)怎樣計(jì)算？

四、應(yīng)用練習(xí)

1.完成教材第73頁“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。

PPT課件出示習(xí)題,理解題意后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

集體校對(duì),讓學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。

2.完成教材第73頁“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。

學(xué)生讀題，理解題意。

指名口答,讓學(xué)生說出計(jì)算過程。

3.完成教材第73頁“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。

⑴認(rèn)真讀題,弄清題意，了解每袋重40~50千克的含義。

⑵計(jì)算出最多重多少千克,合多少噸。

⑶訂正答案。

說明：像這樣計(jì)算載重量的問題,一般要按較大數(shù)量計(jì)

算，求出物體最重可能有多少，與能承載的重量比較、判

斷。

五、課堂總結(jié)

提i可：這施土習(xí)了哪些內(nèi)容?通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有

哪些收獲？

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相應(yīng)練習(xí)。

闕教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

常見的量

質(zhì)量單位：1噸=1000千克1千克=1000克

時(shí)間單位：1年=12月1日=24時(shí)1時(shí)=60分1

分=60秒

人民幣單位：1元=10角1角=10分

X進(jìn)率

高級(jí)單位；還菽低級(jí)單位

【教學(xué)反思】

［成功之處］把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性和創(chuàng)造性,并讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流、補(bǔ)充,從而使學(xué)生加深對(duì)知

識(shí)的理解,形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)體系。

［不足之處］教學(xué)時(shí)間的安排上出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象,課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)

生整理時(shí)間的計(jì)量單位不太順利。

［再教設(shè)計(jì)］讓學(xué)生在課前先整理復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生可以在家里查閱更

多的資料，復(fù)習(xí)到的東西會(huì)更全面。在課堂上直接進(jìn)行小組交流補(bǔ)充，可以

節(jié)約更多的時(shí)間，為計(jì)量單位的改寫留下比較充足的時(shí)間。

第5課時(shí)四則運(yùn)算

■教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第74?75頁“整理與反思”“練習(xí)與實(shí)踐”第C10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則及計(jì)算法則之間的聯(lián)系,

能選擇口算、筆算、估算以及計(jì)算器等不同方法進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常

見的數(shù)量關(guān)系，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步了解計(jì)算原理,感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)

系,進(jìn)一步體會(huì)基本的數(shù)量關(guān)系,提高運(yùn)算能力以及分析問題和解決問題

的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理府西則運(yùn)算的意義和法則。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確進(jìn)行四則運(yùn)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了常見的量,今天這一節(jié)課我們就來復(fù)

習(xí)有關(guān)四則運(yùn)算的知識(shí)，四則運(yùn)算包括哪些？

二、知識(shí)梳理

1.小組討論。

引導(dǎo):通常所說的四則運(yùn)算是指加法、減法、乘法和除法。

想一想，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減法分別怎樣計(jì)算?整數(shù)、

小數(shù)和分?jǐn)?shù)乘、除法呢?先獨(dú)立思考,找一些例子想一想，

再在小組里交流你的想法。

學(xué)生各自整理后在小組里討論。

2.集體交流,教師逐步完善板書。

（1）整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的？（板書:數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位

加（減）就）

小數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的？（板書:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從最低位

加（減）起）

整數(shù)加減法和小數(shù)加減法計(jì)算時(shí),有什么相同的地方？

提問：分?jǐn)?shù)加減法是怎樣計(jì)算的？（板書：同分母分?jǐn)?shù)相加

減,分母不變,分子相加減;異分母分?jǐn)?shù)相加減,先通分，

再按照同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法進(jìn)行計(jì)算。）

追問:你能說說這些計(jì)算方法之間的聯(lián)系嗎？

（2）提問：怎樣計(jì)算整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘、除法?你能舉

出一些例子嗎？

結(jié)合學(xué)生交流,用簡(jiǎn)單的例子說明，進(jìn)一步明確法則。

提問：小數(shù)乘、除法計(jì)算和整數(shù)乘、除法有什么聯(lián)系？

要注意什么問題？

學(xué)生交流,總結(jié)。

提問：分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算有什么聯(lián)系？

指出：分?jǐn)?shù)乘法用分子相乘的積作分子、分母相乘的積作

分母;分?jǐn)?shù)除法用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù),轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法

后按分?jǐn)?shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、基本練習(xí)

PPT課件逐題出示習(xí)題,完成教材第74頁“練習(xí)與實(shí)踐”

第1,2,4題。

第1題:先讓學(xué)生直接寫出得數(shù),再交流總結(jié)口算方法。

如果部分學(xué)生口算有困難,那么可以允許他們先寫出計(jì)

算過程,再寫出得數(shù)。

第2題:獨(dú)立計(jì)算,并指名板演。提問：比較每組兩題的計(jì)

算方法,你有什么發(fā)現(xiàn)？

第4題:先讓學(xué)生列出解決問題的算式,再根據(jù)具體情況

選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算方式。提問：每小題適合口算、筆算、估

算,還是用計(jì)算器計(jì)算？

四、應(yīng)用練習(xí)

1.完成教材第75頁”練習(xí)與實(shí)踐”第5題。

(1)先找出數(shù)量關(guān)系，再列式解答。(總價(jià)=單價(jià)義數(shù)量)

⑵集體反饋，訂正答案。

2.完成教材第75頁“練習(xí)與實(shí)踐”第7,8題。

學(xué)生讀題，思考每題應(yīng)怎樣解答。

指名口答算式或方程,教師板書并計(jì)算結(jié)果。

提問：這三題里表示單位“1”的量是哪個(gè)數(shù)量?為什么解

答這三題的計(jì)算方法不相同？

3.完成教材第75頁“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。

(DPPT課件出示表中數(shù)據(jù),讓學(xué)生試著比較這幾個(gè)隊(duì)員

助跑摸高成績(jī)。學(xué)生可能在認(rèn)識(shí)上有分歧,要逐步引導(dǎo)他

們明確：只比較助跑摸高的厘米數(shù)是不合理的,應(yīng)先分別

算出每人助跑摸高的厘米數(shù)相當(dāng)于身高的百分之幾,再

比較得到的百分?jǐn)?shù)。

⑵出示問題(2),學(xué)生獨(dú)立解答,提示可以用計(jì)算器計(jì)

算。

五、反思總結(jié)

提i可:溫詼專課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲?這些知識(shí)之間

有什么聯(lián)系？

六、布置作業(yè)

1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第3,6,9題。

2.完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相應(yīng)練習(xí)。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)一】

四則運(yùn)算

整數(shù)加、減法:數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加（減）起

小數(shù)加、減法:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從最低位加（減）起

分?jǐn)?shù)加、減法

［同分母分?jǐn)?shù)相加減:分母不變,分子相加減

I異分母分?jǐn)?shù)相加減:先通分,再按照同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法進(jìn)行計(jì)算

【教學(xué)反思】

［成功之處］課前讓學(xué)生收集和整理數(shù)的運(yùn)算的意義及計(jì)算的方法,

課堂上注意有序地為學(xué)生梳理知識(shí),幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),溝通

四則計(jì)算的算法之間的聯(lián)系。

［不足之處］1.計(jì)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力較差,速度有待于加強(qiáng)。

2.在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)一，出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因都是沒有搞清單位“1”，搞

不清楚數(shù)量關(guān)系式里是求單位“1”，還是求非單位“1”。

［再教設(shè)計(jì)］1.結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題,幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的

良好習(xí)慣，同時(shí)提高計(jì)算效率。

2.要教會(huì)學(xué)生分析題目的數(shù)量關(guān)系,找出已知的量和被求的量，再采

用不同的方法求解。

第6課時(shí)四則混合運(yùn)算（1）

―教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第76頁“整理與反思”“練習(xí)與實(shí)踐”第「6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按運(yùn)算順序

正確進(jìn)行運(yùn)算;進(jìn)一步理解和掌握學(xué)過的運(yùn)算定律和一些規(guī)律，并能應(yīng)用

運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.進(jìn)一步增強(qiáng)觀察、辨析能力和合理、簡(jiǎn)捷運(yùn)算的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)分析

問題、解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

四則禧合運(yùn)算的運(yùn)算順序;理解和掌握運(yùn)算律和一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

靈活選擇合理、簡(jiǎn)捷的算法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

，教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

談話:上節(jié)課，我們一起回顧整理了加、減、乘、除四則

運(yùn)算的意義、關(guān)系，以及計(jì)算法則。今天這節(jié)課,我們?cè)?/p>

此基礎(chǔ)上繼續(xù)復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算。(板書課題)

二、整理知識(shí)，溝通聯(lián)系

1.回顧整理。

⑴整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?

請(qǐng)同桌相互說一說。

⑵我們學(xué)過了哪些運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)？具體內(nèi)容是什

么？小組討論,按要求把課本上的表格填寫完整。

2.交流共享°

(1)復(fù)3血血混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

提問：能說說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？

集體交流四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

⑵復(fù)習(xí)運(yùn)算律和一些運(yùn)算性質(zhì)。

我們學(xué)過哪些運(yùn)算律?用字母怎樣表示？

PPT課件出示教材第76頁的運(yùn)算律匯總表,組織匯報(bào)交

流。

計(jì)算減法和除法時(shí),可以運(yùn)用哪些運(yùn)算性質(zhì)？

懣法的性質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)除法的性

質(zhì)：a-rb-rc=a-r(bXc)

三、實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)化提升

1.完成教材第76頁”練習(xí)與實(shí)踐”第1題。

讓學(xué)生先說說運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算。

2.完成教材第76頁“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，教師巡視、指導(dǎo)。

集體校對(duì),讓學(xué)生說說每題是怎樣想的,分別運(yùn)用了什么

運(yùn)算律或規(guī)律。

說明：對(duì)計(jì)算時(shí)，如果應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算規(guī)律,能先把其

中的小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算湊成整數(shù),或者能把一些計(jì)算湊成整

十、整百的數(shù)使計(jì)算變得簡(jiǎn)單,那么就可以選擇合理、簡(jiǎn)

單的算法,使計(jì)算簡(jiǎn)便。

追問：你覺得應(yīng)用簡(jiǎn)便計(jì)算要注意些什么？

3.完成教材第76頁“練習(xí)與實(shí)踐”第3,4,5題。

PPT課件逐題出示習(xí)題,指名讀題,理解題意。

學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答，指名板演，教師巡視、指導(dǎo)。

集體校對(duì),讓學(xué)生說說解答每個(gè)問題時(shí)分別是怎樣想的，

要先算什么，再算什么，依據(jù)哪些數(shù)量關(guān)系。

4.完成教材第76頁”練習(xí)與實(shí)踐”第6題。

⑴PPT課件出示習(xí)題。師:觀察前兩題的計(jì)算過程，你有

什么發(fā)現(xiàn)？

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算過程應(yīng)用了乘法的分配律和減法的運(yùn)

算性質(zhì)。

(2)照樣子計(jì)算后面的三題。

四、回顧反思，總結(jié)全課

提問：同學(xué)們回顧一下,這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你

有什么收獲與體會(huì)？

五、布置作業(yè)，反饋完善

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相應(yīng)練習(xí)。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

四則混合運(yùn)算(1)

四則混合運(yùn)算

廠八天虹口,(加減混合或乘除混合:從左往右按順序算

沒有括號(hào)的《

<I加、減、乘、除混合:先乘除,后加減

(有括號(hào)的:先算小括號(hào)內(nèi)的，再算中括號(hào)內(nèi)的

加法交換律:a+b=b+a加法結(jié)合

律:(a+b)+c=a+(b+c)

泰法交質(zhì)律:aXb=bXa乘法結(jié)合律：(aXb)Xc=aX(bXc)

乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc

減法的性廟：a-b-c=a-(b+c)除法的性質(zhì):a-rb4-c=a4-(bXc)

【教學(xué)反思】

［成功之處］讓學(xué)生充分回憶運(yùn)算順序的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)運(yùn)算順序的

不同。在學(xué)生充分回憶運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生自主分類,在小組中充

分交流,從而整理出三類不同類型計(jì)算題的運(yùn)算順序,達(dá)到整理復(fù)習(xí)的目

的。

［不足之處］部分學(xué)生不能靈活運(yùn)用運(yùn)算律達(dá)到簡(jiǎn)便運(yùn)算的目的。

［再教設(shè)計(jì)］設(shè)計(jì)一些典型例題,加強(qiáng)簡(jiǎn)便計(jì)算的練習(xí)強(qiáng)度。

第7課時(shí)四則混合運(yùn)算(2)

隨教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第77頁“練習(xí)與實(shí)踐”第7~10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步理解和掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題思

路,能正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的特點(diǎn)和解題方法,進(jìn)一步體會(huì)分

數(shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的內(nèi)在聯(lián)系；能說明分析問題的過程，提高比較、分析、

推理、

判斷等思維能力，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解杳類分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、揭示課題

談話:上節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了四則混合運(yùn)算和運(yùn)算律。這節(jié)

課我們要復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。(板書課題)

二、基本練習(xí)

(PPT課件出示)根據(jù)條件找出單位“1”的數(shù)量，說出數(shù)

量關(guān)系式。

(1)男生人數(shù)是女生的：；(2)足球個(gè)數(shù)是排球的

6

90%;

(3)大米袋數(shù)比面粉多%(4)用水量降低了20%o

指名口答，說出數(shù)量關(guān)系式。

說明：根據(jù)上面這樣的條件，可以確定單位“1”的量，用

單位“1”的量乘幾分之幾或百分之幾，等于幾分之幾或

百分之幾的對(duì)應(yīng)數(shù)量。

三、綜合練習(xí)

【加百課A出示)對(duì)比練習(xí)。

(1)菜場(chǎng)運(yùn)來西紅柿300千克,運(yùn)來黃瓜的千克數(shù)是西紅

柿的:,運(yùn)來黃瓜多少千克？

(2)菜場(chǎng)運(yùn)來西紅柿300千克,運(yùn)來黃瓜的千克數(shù)比西紅

柿少運(yùn)來黃瓜多少千克？

提問：你能列出每題的算式嗎?請(qǐng)你說一說。

追問:為什么第⑴題只有一步計(jì)算,第⑵題要兩步計(jì)

算?解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題要注意什么？

2.完成教材第76頁“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。

學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，指名板演，教師巡視、指導(dǎo)。

集體校對(duì),讓學(xué)生說出解題思路,再說說有沒有不同解

法。

3.完成教材第76頁“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。

(1)學(xué)生讀題，說說已知什么條件，第⑴題要求什么。

讓學(xué)生列式解答，指名板演。

交流:求一、二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)券一共多少張可以怎樣想?這里

每一步求的什么？

(2)讓學(xué)生提出不同的問題,選擇板書。

選擇一個(gè)兩種獎(jiǎng)券相差多少張的問題讓學(xué)生解答。

交流:你是怎樣列式的?這個(gè)算式里每一步求的是什么？

4.完成教材第76頁”練習(xí)與實(shí)踐”第9題。

學(xué)生讀題后獨(dú)立解答。

集體交流,讓學(xué)生說說每道題的解題思路,課件出示算式

和結(jié)果。

提問：比較這三個(gè)實(shí)際問題,在解法上有什么聯(lián)系和區(qū)

別？

5.完成教材第76頁”練習(xí)與實(shí)踐”第10題。

指名讀題,說說兩題中的條件和問題。提問：這兩題有什

么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生明確：又用去|表示又用去

的是一袋大米的|。而又用去|千克表示一個(gè)具體的量。

交流解法,教師板書算式和結(jié)果。結(jié)合交流要求學(xué)生說說

這兩題分別是怎樣想的。

追問：這兩題的解題方法為什么不同？

四、全課總結(jié)

這年課復(fù)芻｝什么內(nèi)容?你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的實(shí)際

問題的步驟是怎樣的？關(guān)鍵是什么？(根據(jù)學(xué)生回答板書)

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相應(yīng)練習(xí)。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

四則混合運(yùn)算(2)

一、讀題，確定單位“1”

二、想數(shù)量關(guān)系式

三、確定解答方法，列式計(jì)算

四、檢驗(yàn)寫答

【教學(xué)反思】

［成功之處］教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、分類、整理、歸納,概括得出分?jǐn)?shù)、

百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的基本特征和解題思路，有效地幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu),

增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

并且能靈活運(yùn)用。

［不足之處］在解決實(shí)際問題時(shí),尤其是列方程解應(yīng)用題時(shí),有的學(xué)

生找不到等量關(guān)系，從而無法正確解答。

［再教設(shè)計(jì)］教師可輔以線段圖幫助學(xué)生正確理解題意、分析已知條

件、理清數(shù)量之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出正確的解答方法。

第8課時(shí)解決問題的策略（1）

隨教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第78?79頁“整理與反思”“練習(xí)與實(shí)踐”第「5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步明確解決問題的一般步驟,能按一般步驟解決實(shí)際問題；了解小

學(xué)階段學(xué)習(xí)的解決問題的策略；能應(yīng)用從條件或問題想起的策略分析數(shù)量

關(guān)系并列式解決實(shí)際問題；能根據(jù)條件提出相應(yīng)的問題。

2.能用從條件或問題想起的策略說明解決問題的思路,進(jìn)一步體會(huì)實(shí)際問

題數(shù)量之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力和解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用初條件或問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確分析數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、引入課題

在解決問題的過程中，我們經(jīng)常要用到解決問題的策略，

今天我們就一起來復(fù)習(xí)這些策略。

二、整理與反思

1.回顧討論。

引導(dǎo)：同桌互相討論、交流:解決實(shí)際問題的一般步驟是

怎樣的？我們學(xué)習(xí)過解決問題的哪些策略?可以聯(lián)系實(shí)際

問題討論一下,這些策略在解決什么問題時(shí)用過？

2_交流認(rèn)識(shí)。

⑴交流僦問題的步驟。提問:大家回顧了學(xué)過的解決

問題的步驟和策略,能說說解決實(shí)際問題時(shí)的一般步驟

是怎樣的嗎？（板書）

⑵交流解決問題的策略。提問：我們學(xué)習(xí)過解決問題的

哪些策略?可以結(jié)合舉出一些例子來說一說。（板書）

⑶你認(rèn)為學(xué)習(xí)解決問題的策略有什么作用？

三、練習(xí)與實(shí)踐

1.（PPT課件出示）完成教材第78頁“練習(xí)與實(shí)踐”第1

題。

（1）讓學(xué)生分別說一說每題的條件和問題。引導(dǎo):這兩題

你是怎樣想的？自己先思考,再同桌互相說說要先求什

么，再求什么。

⑵你能說說第⑴題可以怎樣想嗎?指名幾個(gè)學(xué)生從條

件想起說一說是怎樣想的。追問：還能怎樣想？

第⑵題你是怎樣想的?指名幾個(gè)學(xué)生從問題想起說一說

是怎樣想的。追問：有不同的想法嗎？

⑶學(xué)生獨(dú)立解答,指名板演。

檢查列式過程,讓學(xué)生說說各題的每一步求出的是什么。

（4）引導(dǎo):通過上面兩題的解答,你有哪些體會(huì)?指出：從

條件或問題想起分析數(shù)量關(guān)系是基本策略。

2.（PPT課件出示）完成教材第78頁“練習(xí)與實(shí)踐”第2

題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立讀題，了解題意。

⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，結(jié)合圖形說說第（1）題小芳走過

的路線是怎樣的,在圖上標(biāo)出小芳的行走路線。

第⑵題讓學(xué)生在圖上標(biāo)出兩人相遇的大致位置時(shí)一，引

導(dǎo):先看看小芳和小軍的速度各是多少，想想兩人大致在

哪里相遇。

⑶讓學(xué)生列式解答兩個(gè)問題，教師巡視、指導(dǎo)。

①交流:第⑴題是怎樣列式的?這樣列式是怎樣想的?有

沒有不同的列式?這樣列式又是怎樣想的？

②交流:第（2）題怎樣列式?這是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式

的?有不同的解法嗎？又是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的？

（4）追問：這兩種解法有什么聯(lián)系?解答上面兩題,都和哪

個(gè)常見的數(shù)量關(guān)系有關(guān)？

3.（PPT課件出示）完成教材第78頁“練習(xí)與實(shí)踐”第4

題。

⑴引導(dǎo):你能解決這個(gè)問題嗎？自己想辦法解答。

⑵交流:你是怎樣解答的?還有不同的解答方法嗎？

①先求出行駛1千米的耗油量是0.12升,接著算出行駛

400千米的耗油量是48升。

②先求出耗油1升能行駛g千米,接著算出50升油可以

行駛416|千米。

③從50升是4.8升的10倍多,推理出50升油行駛的路

程是4.8升油行駛路程的10倍多，即400多千米。

④從400千米是40千米的10倍,推理出400千米的耗油

量是40千米耗油量的10倍，即4.8X10=48（升）。

四、總結(jié)反思

今妄曾3了篇決問題的哪些內(nèi)容？通過整理與練習(xí)，你

有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第3,5題。

2.完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相應(yīng)練習(xí)。

，教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

解決問題的策略（1）

一般步驟:理解題意一分析數(shù)量關(guān)系-求出答案一回顧反思

從條件想起

從問題想起

畫圖列表列舉轉(zhuǎn)化假設(shè)

【教學(xué)反思】

［成功之處］本課時(shí)復(fù)習(xí)解決問題的策略，回顧、反思解決問題經(jīng)常

使用的數(shù)學(xué)思想與方法,抓住整理題意和分析條件與問題之間的聯(lián)系，鼓

勵(lì)學(xué)生一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,讓學(xué)生在解題活動(dòng)中形成較好

的思考習(xí)慣,提高解決問題的能力。

［不足之處］學(xué)生能夠解題,卻往往不會(huì)系統(tǒng)地說出自己的思路。

［再教設(shè)計(jì)］教學(xué)不能滿足于學(xué)生會(huì)解題、得出了正確答案,要重視

分析數(shù)量關(guān)系的過程及其表述,應(yīng)該多給學(xué)生相互交流解題思考的機(jī)會(huì)。

第9課時(shí)解決問題的策略（2）

―教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第79頁”練習(xí)與實(shí)踐”第6?9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能應(yīng)用畫圖、列表、轉(zhuǎn)化等策略分析和解決實(shí)際問題，能根據(jù)問題特點(diǎn)

選擇不同策略分析數(shù)量關(guān)系、列式解答,并能解釋和說明自己所用的策略。

2.能依據(jù)相應(yīng)的策略說明分析實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的思考過程,提高靈活、

綜合應(yīng)用策略的能力，培養(yǎng)思維

的深刻性和靈活性,發(fā)展分析、推理等思維和幾何直觀，以及分析問題、解

決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用畫窗、列表、轉(zhuǎn)化等策略解決實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

靈活摭擇策略解決實(shí)際問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、揭示課題

談話:上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了解決問題的相關(guān)內(nèi)容,并且重

點(diǎn)應(yīng)用了從條件或問題想起的策略解決實(shí)際問題。今天

繼續(xù)復(fù)習(xí)解決問題，主要應(yīng)用畫圖、列表的策略解決問

題,并且能自己選擇策略靈活地解決實(shí)際問題。

二、練習(xí)與實(shí)踐

1.完成教材第79頁”練習(xí)與實(shí)踐”第6題。

（DPPT課件出示后交流:你知道題里有哪些條件,要解

決什么問題？

（2）引導(dǎo)：畫圖是解決問題的一種很重要的策略。（板書：

畫圖）通過圖形把抽象的問題具體化、直觀化。你能根據(jù)

題里的條件在圖上畫一畫，找到解決問題的思路嗎？先在

圖中畫一畫,再解答。

（3）交流:你是怎樣畫的？（PPT課件演示畫法）

教師小結(jié):通過交流,我們知道,如果在圖中的番茄地里

畫出與黃瓜地完全相同的一塊,那么剩下的一塊長(zhǎng)方形

地就是180平方米。根據(jù)長(zhǎng)方形的面積和長(zhǎng),能夠算出寬

（即番茄地的下底長(zhǎng)度）。這樣,黃瓜地的面積（三角形面

積）和番茄地的面積（梯形面積）就都能計(jì)算了。

（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形分別說說算式中每一步算的是什

么？

（5）提問：我們剛才畫圖對(duì)于解答問題有什么好處？（板

書:化未知為已知）

2.完成教材第79頁“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。

提問：你能說說題里告訴我們什么，要解決什么問題？

引導(dǎo):這題要直接列式計(jì)算是有難度的，你能列表或畫圖

表示楊大爺行走的過程嗎？（板書:列表）

學(xué)生列表或畫圖，教師巡視、指導(dǎo)。

交流:你是怎樣列表的？畫圖時(shí)是怎樣畫圖表示的？(PPT

課件分別出示列表的方法和畫圖的方法)

提問：你能列式解答嗎?結(jié)合列表或畫圖,說說這里

的每一步是怎樣想的嗎?列表或畫圖在解題過程中有什

么作用？

3.完成教材第79頁“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。

⑴讓學(xué)生先根據(jù)題意補(bǔ)充線段圖，再同桌交流怎樣補(bǔ)充

的，討論怎樣解答,有沒有不同解答方法,然后選擇一種

方法解答。

學(xué)生畫圖、交流并解答，教師巡視,指名不同算法的學(xué)生

板演。

(2)你能聯(lián)系線段圖理解這里的不同解法,說說每種解法

是怎樣想的嗎？

指名交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形理解不同解法。比較:哪種

解法更方便一些?這里應(yīng)用了哪個(gè)策略？(板書:轉(zhuǎn)化)

4.完成教材第79頁“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。

(1)學(xué)生讀題，要求交流條件和問題。

提問：下面的線段圖表示了哪些條件?還有什么條件沒有

表示出來？

(2)交流:根據(jù)“從第一筐取出|放入第二筐,兩筐蘋果就

同樣重”這個(gè)條件,表示第二筐蘋果多重的線段怎樣畫

呢?說說你的想法。

(3)引導(dǎo):請(qǐng)根據(jù)畫出的線段圖,用你想到的方法解答這

道題。如果有困難,那么可以相互討論。

(4)交流:你是怎樣解答的?用了什么策略？

反思:通過解答這道題，你有哪些體會(huì)？(板書:化復(fù)雜為

簡(jiǎn)單)

三、反思總結(jié)

向蕨今定篇茶問題的內(nèi)容和過程,都應(yīng)用了哪些策略?你

對(duì)畫圖、列表、假設(shè)和轉(zhuǎn)化這些策略的應(yīng)用，有哪些新的

認(rèn)識(shí)?還有哪些收獲？

四、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相應(yīng)練習(xí)。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

解決問題的策略(2)

畫圖、

列表

列舉＞化未知為已知，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單

轉(zhuǎn)化

假設(shè),

【教學(xué)反思】

［成功之處］以具體的問題引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問”“會(huì)

想”“會(huì)用”幾個(gè)方面全面回顧梳理,幫助學(xué)生積累一些基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，

養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣,不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

［不足之處］本課涵蓋類型多、知識(shí)面廣，對(duì)于中等以上學(xué)生來說掌

握還可以，但對(duì)于極少部分接受能力較弱的，沒能完成手頭練習(xí)。

［再教設(shè)計(jì)］注意在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué),關(guān)注中下等學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性和主動(dòng)性。

第10課時(shí)解決問題的策略(3)

隨教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第80頁”練習(xí)與實(shí)踐”第10~13題，思考題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生能應(yīng)用假設(shè)、列舉等策略分析和解決實(shí)際問題,能根據(jù)問題特點(diǎn)選

擇恰當(dāng)?shù)牟呗曰蚓C合運(yùn)用策略解決實(shí)際問題,并能解釋和說明選擇的策略

和思路。

2.學(xué)生能根據(jù)策略說明分析問題的思考過程,提高根據(jù)問題特點(diǎn)靈活選擇、

應(yīng)用策略的能力，提高分析、推理等思維能力和解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用假設(shè)、列舉等策略解決問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)百題的特點(diǎn)選擇合適的策略解決問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、揭示課題

今天繼續(xù)復(fù)習(xí)解決問題,主要應(yīng)用假設(shè)、列舉等策略解決

問題，了解一些實(shí)際問題的特點(diǎn)和相應(yīng)的策略,提高解決

問題的能力。

二、練習(xí)與實(shí)踐

1.完成教材第80頁“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。

⑴要求學(xué)生讀題,看懂表格里的意思。

教師引導(dǎo):請(qǐng)你先在表中填一填,看看每取放一次相差數(shù)

是怎么變化的,經(jīng)過幾次白子和黑子枚數(shù)相等,然后根據(jù)

填表的過程想想可以怎樣列式解答。

⑵交流：（PPT課件出示表格）你是怎么填表的？（根據(jù)交

流呈現(xiàn)數(shù)據(jù)）用列表的方法，可以看出這樣取放多少次

后，白子與黑子正好相等？

你是怎樣列式的，能說說是怎樣想的嗎？

說明：這道題用到了列舉的策略,通過列表一一列舉可以

找出答案。除了列舉,也可以根據(jù)每次變化的數(shù)量列式解

答。

2.完成教材第80頁“練習(xí)與實(shí)踐”第11題。

（DPPT課件出示題目。說說題里告訴我們哪些條件,要

求什么問題。

提問：把90米長(zhǎng)的繩子分成的三段長(zhǎng)度有什么關(guān)系?你

準(zhǔn)備怎樣理清三段繩長(zhǎng)的關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖表示

三段繩子的長(zhǎng)度后，課件出示畫圖）

⑵你想怎樣解決問題呢?可以有哪些假設(shè)的方法?請(qǐng)你

選擇一種假設(shè)的方法,列式解答。

反饋:你是怎樣假設(shè)的？說說你的算式？

⑶提問：解答這個(gè)問題用了哪些策略？

說明：用畫圖的策略，可以分析三段繩子長(zhǎng)度之間的關(guān)

系;把繩子假設(shè)成一種長(zhǎng)度,通過調(diào)整總長(zhǎng)度可以分別求

出三段繩子的長(zhǎng)度。

3.完成教材第80頁“練習(xí)與實(shí)踐”第12題。

讓學(xué)生觀察、閱讀，把情景組織成實(shí)際問題。

引導(dǎo):你想怎樣解答？自己先想一想，然后列出算式計(jì)算。

學(xué)生解答，教師巡視、指導(dǎo)。

提問：你是怎樣假設(shè)的?還可以怎樣假設(shè)?交流不同

的假設(shè)方法。

追問：假設(shè)的方法雖然不同，但都是根據(jù)哪個(gè)條件假設(shè)

的？

如果把“大貨車的載重量是小貨車的2倍”換成“一輛

大貨車的載重量比一輛小貨車多3噸”,那么應(yīng)該怎樣解

答呢?會(huì)的直接解答,有困難的可以討論。

反饋:解答這道題能用什么策略,可以怎樣假設(shè)？

交流:這道題和剛才的題目有何區(qū)別？

指出：這道題已知的是兩種貨車載重量之間相差3噸,所

以假設(shè)都是大貨車時(shí)或假設(shè)都是小貨車時(shí)要注意總量的

變化。

4.完成教材第80頁”練習(xí)與實(shí)踐”第13題。

(1)指名學(xué)生讀題。引導(dǎo):你能按要求先在表里假設(shè)兩種

門票的張數(shù)，再通過調(diào)整找出答案嗎?請(qǐng)你自己假設(shè)、調(diào)

整找出答案。

(2)學(xué)生獨(dú)立解答后交流:你是怎樣假設(shè)的?這樣假設(shè)后

是怎樣調(diào)整的？

還有假設(shè)不同的張數(shù)再調(diào)整的嗎？

⑶如果假設(shè)全是30元的門票,那么可以怎么解答?假設(shè)

全是50元的門票呢?你會(huì)列式嗎？

三、拓展提高

合作完成教材第80頁“練習(xí)與實(shí)踐”思考題。

(1)學(xué)生讀題,如果有困難,那么可以在四人小組里討論

方法。

(2)結(jié)合畫圖的策略解決問題。匯報(bào):從線段圖上可以看

此第一支剩下的5份中的一份和第二支剩下的3份中的

一份一樣長(zhǎng),那么第一支就是這樣的5份長(zhǎng),第二支就是

這樣的3份長(zhǎng),所以長(zhǎng)度比是5比3。

四、總結(jié)交流

提i可提節(jié)課主要用到了哪些策略？

師:解決問題的策略很多，我們要選用合適的策略,靈活

運(yùn)用策略解決問題。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相應(yīng)練習(xí)。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

解決問題的策略(3)

(借助表格

先假設(shè)、再替換(或調(diào)整)?

、依靠畫圖

【教學(xué)反思】

［成功之處］通過本課學(xué)習(xí)，大體來說教學(xué)任務(wù)基本完成，對(duì)教學(xué)目

標(biāo)的定位重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題策略的提煉和整理,不在解題過程和解題

結(jié)論上做過多的糾纏,有利于學(xué)生在解題策略方面的發(fā)展。

［不足之處］假設(shè)策略中的倍數(shù)關(guān)系的替換,學(xué)生掌握較好，像練習(xí)

第11題的相差關(guān)系的替換,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。

［再教設(shè)計(jì)］相差關(guān)系在運(yùn)用假設(shè)時(shí)總量在發(fā)生變化,至于怎么變化,

要引導(dǎo)學(xué)生理解題中數(shù)量之間的關(guān)系。對(duì)于一些理解有困難的學(xué)生，可以

讓學(xué)生用列方程來解答。

第11課時(shí)式與方程（1）

―教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第81?82頁“整理與反思”“練習(xí)與實(shí)踐”第「4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.加深理解用字母表示數(shù)的意義及方法,進(jìn)一步體會(huì)方程的意義及方程與

等式的關(guān)系,會(huì)用等式的性質(zhì)解方程,能列方程解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.進(jìn)一步提高用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能

力，增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)，體會(huì)方程思想;進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握方程的意義及解方程的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用含著字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、談話導(dǎo)入

談話:這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)“式與方程”的有關(guān)知識(shí)。主要

復(fù)習(xí)其中的用字母表示數(shù)、方程的意義和解方程,并且列

方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（板書課題）

二、回顧整理

1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。（板書:用字母表示數(shù)）

（1）提問:你能舉出一些用字母表示數(shù)的例子嗎？

先獨(dú)立思考，再與同桌交流。

小組交流后組織匯報(bào)。

小結(jié):我們哥以用字母表示數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計(jì)算公

式或者法則。用字母表示數(shù),可以把數(shù)或數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)明地

表示出來。

提問：用字母可以表示這么多的內(nèi)容,那么在用字母表示

數(shù)的乘法式子里,你覺得應(yīng)該提醒大家注意些什么？

（2）完成教材第81頁“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。

學(xué)生獨(dú)立在書上完成，教師巡視、指導(dǎo)。

集體訂正,選擇幾題讓學(xué)生說說是怎樣想的。

2.復(fù)習(xí)方程與等式。（板書:方程和等式）

（1）復(fù)習(xí)方程的概念。

下面的式子中，哪些是方程,哪些不是方程?為什么？

3x=15x-218+3=616+4x=40

a+4<b

提問：根據(jù)剛才的判斷,說說什么是方程?方程與等式有

什么關(guān)系？

幫助學(xué)生進(jìn)一步理解:方程是含有未知數(shù)的等式；方程是

等式,等式不一定是方程。

⑵復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)及解方程。（板書:等式的性質(zhì)解

方程）

提問：等式的性質(zhì)有哪些?指名說一說。

提問：怎樣應(yīng)用等式的性質(zhì)解下面的方程?說說你的想

法。

出示:x-3=150.5x=lx-i-1=2

指出：根據(jù)方程里已知數(shù)和未知數(shù)的關(guān)系,應(yīng)用等式

的性質(zhì)使方程左邊只剩下x,就能求出方程的解。

⑶完成教材第81頁”練習(xí)與實(shí)踐”第2題。

學(xué)生解方程，指名板演。

集體校對(duì),讓學(xué)生說說解方程的思路。

指名說說檢驗(yàn)的方法，選擇一題板演檢驗(yàn)過程。教師強(qiáng)

調(diào):解方程一定要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

3.復(fù)習(xí)列方程解決實(shí)際問題。

談話:學(xué)習(xí)方程是為了用它解決生活中的實(shí)際問題，請(qǐng)同

學(xué)們回憶一下，列方程解決實(shí)際問題的一般步驟有哪些?

你認(rèn)為最關(guān)健的是哪一步？

結(jié)合學(xué)生回答,教師板書：（1）弄清題意,用x表示未知

數(shù)；（2）找出等量關(guān)系；（3）列出方程并解方程；（4）檢驗(yàn)，

寫答句。

三、鞏固深化

1.完成教材第81頁”練習(xí)與實(shí)踐”第3題。

集體交流,學(xué)生說出解題思路,教師板書等量關(guān)系和方

程,并解方程。

說明：這題的關(guān)鍵是根據(jù)條件找出等量關(guān)系，再根據(jù)等量

關(guān)系列出方程。

2.完成教材第82頁”練習(xí)與實(shí)踐”第4題。

PPT課件出示題目。學(xué)生讀題，理解題意。

提問：鞋的碼數(shù)與厘米數(shù)之間有怎樣的關(guān)系？

學(xué)生獨(dú)立完成,把書上的表填寫完整。

集體交流,讓學(xué)生說說是怎樣思考的。

追問：求b的碼數(shù)和求a的厘米數(shù)有什么不同？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相應(yīng)練習(xí)。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

式與方程(1)

用字母表示數(shù)

(方程和等式

方程1等式的性質(zhì)列方程解決實(shí)際問題

I解方程

'⑴弄清題意，用工表示未知數(shù)

,(2)找出等量關(guān)系

,(3)列出方程并解方程

、(4)檢驗(yàn),寫答句

【教學(xué)反思】

［成功之處］在教學(xué)中，以回憶為主線，將原本分散在各冊(cè)教材中的

知識(shí)點(diǎn)串接起來，讓學(xué)生在回憶、再認(rèn)、疏通、整理中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一

步突出學(xué)生在整理知識(shí)過程中的主體作用。

［不足之處］解決實(shí)際問題時(shí),發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)什么情況下用方程解

答,什么情況下用算術(shù)方法解答區(qū)分得不是很清楚。

［再教設(shè)計(jì)］增設(shè)“只列方程,不計(jì)算”的練習(xí)環(huán)節(jié)，在題組練習(xí)中,

提醒學(xué)生如何合理地設(shè)未知數(shù),如何根據(jù)等量關(guān)系用含有字母的式子寫出

相應(yīng)的方程。

第12課時(shí)式與方程(2)

隨教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第82頁“練習(xí)與實(shí)踐”第5?9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的步驟和思路,能根據(jù)題意說出數(shù)量間

的相等關(guān)系，正確地列方程解答相關(guān)實(shí)際問題。

2.在分析問題、解決問題的活動(dòng)中，進(jìn)一步提高分析數(shù)量關(guān)系和用方程表

示數(shù)量關(guān)系的能力,體會(huì)模型思

想,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

【教學(xué)重點(diǎn)】

列方卷解決實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析知理解實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、揭示課題

談話:這節(jié)課,我們繼續(xù)復(fù)習(xí)方程的相關(guān)知識(shí),主要復(fù)習(xí)

列方程解決實(shí)際問題。（板書課題）

二、基本練習(xí)

（PPT課件出示）把下列各題中數(shù)量間的相等關(guān)系填寫完

整,并列出方程。

⑴