大氣組成和垂直分層說課稿 2024-2025學年高一地理人教版（2019）必修第一冊VIP

《大氣的組成和垂直分層》說課稿人教版高中必修一大家好！今天我說課的題目是《自然資源的基本特征》。根據(jù)新課標理念，我將以“教什么，怎么教和為什么這樣教”為思路，從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程四方面來對本課題進行說明。教材分析教材分析是上好一節(jié)好課的前提。接下來我將從三方面對教材進行分析。（一）地位和作用通過研讀2019人教版高中地理必修一教材，了解到全書是從地球的宇宙環(huán)境講起，而后分章節(jié)針對大氣、水、地貌、植被與土壤、自然災(zāi)害進行了具體敘述，是以由宏觀到微觀，由簡入雜，由單一要素向要素綜合過渡的邏輯順序編排的。本章主要涉及大氣的基本知識，在全書中起著承上啟下的作用?！洞髿獾慕M成和垂直分層》是高中地理必修第一冊第二章《地球上的大氣》第一節(jié)的內(nèi)容。其中第一節(jié)主要講述了大氣的組成成分及垂直分層，在本章中為第二節(jié)《大氣受熱過程和大氣運動》的展開奠定基礎(chǔ)。（二）教學目標1.知識與技能識記大氣的主要組成成分和大氣垂直分層的各層名稱；了解干潔空氣、水汽和塵埃在大氣中的作用；理解各層的氣溫變化、氣流運動、天氣狀況等主要特征以及對人類活動的影響2.過程與方法通過閱讀“大氣組成”相關(guān)內(nèi)容歸納大氣的組成成分及其作用；通過閱讀“大氣垂直分層示意圖”，分析大氣分層結(jié)構(gòu)、各層氣溫變化、氣流運動方式以及與人類的關(guān)系3.情感態(tài)度與價值觀理解大氣的存在對人類活動的影響，樹立人類與環(huán)境相互協(xié)調(diào)、走可持續(xù)發(fā)展道路的觀念和意識。教學重難點重點：低層大氣的組成及其作用，大氣垂直分層結(jié)構(gòu)中各層特點；難點：氣溫的垂直變化和空氣運動特點的原理。學情分析本階段的學生經(jīng)歷了第一章節(jié)的學習，對地理學科的宏觀知識有了大致了解。大氣是日常生活中經(jīng)驗豐富的要素，學生的了解度較高，能夠充分調(diào)動初中已有知識和實際經(jīng)驗。因此，在學習中，容易參與，積極性較高。教學教法教法：學生希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者研究者、探索者”教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識傳授者、灌輸者。因此，基于組織課前活動的基礎(chǔ)上，我將運用讀圖法、討論法、多媒體輔助法為學生搭建課堂，使其能成為學習的主人。讀圖法：培養(yǎng)學生通過讀圖篩選有用的地理信息的能力；小組合作法。通過小組交流，培養(yǎng)學生交流合作及表達能力。多媒體輔助教學法：通過多媒體吸引學生注意，提高學生學習興趣，直觀展示。學法：學生所用到的學習方法有自主學習、合作學習、交流總結(jié)，以學生為主體，老師輔助學生學習交流合作，培養(yǎng)學生自主學習和交流合作能力。四、教學過程教學過程共分四個環(huán)節(jié)，下面具體來說一下每一個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入【教師活動】播放《中國機長》的視頻引入，提問學生飛機在哪一高度飛行最安全？大氣的分層又是如何的？【學生活動】觀看視頻思考問題，帶著問題進入學習【設(shè)計意圖】通過情景設(shè)疑，激發(fā)學生學習的興趣和思考意識，順勢引入本節(jié)新課。（二）自主學習探究新知1.大氣的組成【教師活動】展示大氣構(gòu)成餅狀圖，讀課本圖2.2提問學生大氣的組成，并對學生的回答及時進行補充?！緦W生活動】回答問題大氣由干潔空氣：78%的氮氣、21%氧氣和1%的其他氣體組成，除此之外還有少量的水汽和雜質(zhì)。【設(shè)計意圖】通過學生讀圖總結(jié)提高學生的讀圖能力和總結(jié)能力?！窘處熁顒印恳龑?dǎo)學生讀課本總結(jié)大氣成分有什么作用，并提問學生人類活動對大氣的影響?！緦W生活動】認真讀課本，對照大氣組成找出每種成分的作用：氮氣、氧氣、二氧化碳、臭氧以及水和雜質(zhì)；人類活動排放的污染物進入大氣會影響大氣的成分和含量，產(chǎn)生大氣污染?！驹O(shè)計意圖】提高學生閱讀文字的能力，引導(dǎo)學生人地協(xié)調(diào)觀的形成，樹立人類與環(huán)境相互協(xié)調(diào)、走可持續(xù)發(fā)展道路的觀念和意識。2.大氣的垂直分層【教師活動】提供乞力馬扎羅山的圖片，解釋為什么它地處赤道附近，山頂卻常年積雪？因為氣溫隨高度升高而降低，順勢引出大氣的垂直分布圖，提問學生大氣分為幾層，劃分依據(jù)是什么？各層的特點是什么？鏈接開頭視頻回答飛機應(yīng)在哪一層飛，為什么【學生活動】觀察大氣的垂直分布圖，以小組為單位對教師問題進行探討【設(shè)計意圖】鍛煉學生讀圖分析能力，根據(jù)學生已得到的儲備知識對教師問題進行思考，煅煉其綜合運用的思維能力。（三）鞏固提升學以致用【教師活動】對本節(jié)內(nèi)容進行師生共同小結(jié)，教師進行提問?！驹O(shè)計意圖】通過提問鞏固本節(jié)課學習的知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學生合理利用自然資源的意識。（四）內(nèi)容小結(jié)