如何編寫好教案范文英語

如何編寫好教案范文英語第一篇如何編寫好教案范文英語第一篇一、課程類型：

高三復習課

二、教學目標：

一)認知目標

1.句型和語言點(見教學重點)。

2.用所學的知識與伙伴進行交流、溝通，學會改錯、寫作。

二)情感目標

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調(diào)動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。

三)智力目標

在運用語言的過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，幫助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

三、教材分析：

這是高三復習階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的，側(cè)重于引導學生在把握書面表達的寫作前準備即謀篇審題能力，使學生在動手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題：在教學中不僅僅強調(diào)寫,對于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。采用任務(wù)型教學法和小組合作探究學習法，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時也能擴大課堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。

四、教學重點：

1.學會審題和謀篇

2.掌握多樣化的表達方式

3.熟練各段中的固定寫作套路

五、教學難點：

1.如何幫助學生運用寫作策略，促進學生自主寫作。

2.使學生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習慣。

六、教學方法：

1、活動教學法：

2、任務(wù)型教學法：

七、教學設(shè)計：

Step1.Warmingup

ComeupwithsomeproverbsforthestudentstoputthemintoChinese.

Recitationisofthefirstimportanceinanylanguagelearning!

Practicemakesperfect!…

Whatdoyoulearnfromtheaboveproverbs?

Step2.Presentation

MakeitcleartothestudentstheimportanceofwritinginEnglishsubjectofthecollegeentranceexamsandthenthegoalsofthislesson.

Step3.Exhibition

Showonthewhiteboardawriting.

如何編寫好教案范文英語第二篇教學重點：

1．詞匯：season，spring，fall，summer，winter

2．句型：What’syourfavouriteseason？

教學難點：

1．單詞發(fā)音：spring，fall

2．favourite單詞的讀音和拼寫。

教具準備：

1．教材配套課件。

2．教材相配套的教學錄音帶。

3．單詞卡片。

4．自制課件。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

活動一：說一說，做一做

教學參考時間：3分鐘

教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節(jié)奏，引導學生表演出形容天氣的單詞cold，warm，cool，hot。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

活動二：談?wù)撎鞖?/p>

教學參考時間：5分鐘

教師提問：What’stheweatherliketoday？Isitcold？學生根據(jù)實際做答：No，it’swarm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節(jié)最寒冷，Whichseasoniscold？引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節(jié)？Doyouknowanotherseasons？引導學生說出自己知道的季節(jié)。

活動三：猜猜，讀讀

教學參考時間：5分鐘

教師出示表示四個季節(jié)的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節(jié)。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。

活動四：說一說（Let’slearn）

教學參考時間：5分鐘

教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問學生What’syourfavouriteseason？學生根據(jù)實際情況回答，并進一步陳述原因“Spring，it’swarmandsunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調(diào)favourite的讀音，并進行小組問答練習。

活動五：描述季節(jié)

教學參考時間：3分鐘

教師詢問：What’stheweatherlikeinspring？學生回答，通過師生問答為學生做示范。（Springisverywarm.Theleavesaregreen.Wecanseemanyflowersinspring.）

根據(jù)學生喜歡的季節(jié)，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。

（三）趣味操練（Practice）

活動六：猜一猜

教學參考時間：4分鐘

兩個學生一組，一個孩子描述季節(jié)，一個孩子猜所描述的是哪個季節(jié)。

活動七：畫畫，說說

教學參考時間：3分鐘

教師將Let’sfindout中的圖片發(fā)給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹，并到同學中進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其他同學畫的內(nèi)容。

（四）鞏固和擴展（Consolidationandextension）

活動八：Exercises

教學參考時間：5分鐘

完成活動手冊的相關(guān)練習題，并公布答案。

副標題#e#

第二課時

教學重點：聽懂，會說Whichseasondoyoulikebest？并能結(jié)合句型展開深入的對話。

教學難點：用Ican的句型說出喜歡的原因。

教具準備：

1．教材配套課件。

2．教材相配套的教學錄音帶。

3．單詞卡片。

4．Let’ssing歌曲錄音。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

活動一：看一看，演一演

教學參考時間：3分鐘

教師出示四個季節(jié)的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節(jié)的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節(jié)。

活動二：讀一讀

教學參考時間：3分鐘

教師出示單詞卡片，學生搶答或?qū)W生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。

活動三：聽聽，唱唱

教學參考時間：3分鐘

教師播放本單元中Let’ssing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

活動四：聽聽，連連

教學參考時間：3分鐘

教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字，然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What’syourfavouriteseason？的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。

活動五：說一說

教學參考時間：5分鐘

教師提問What’syourfavouriteseason？學生根據(jù)實際做答（Winter.）。教師詢問：Why？學生結(jié)合實際回答（Icanplaysnow.）。教師詢問1-2名學生后，將句型變?yōu)椤癢hichseasondoyoulikebest？”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What’syourfavouriteseason？進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。

活動六：模仿對話

教學參考時間：8分鐘

教師播放Let’stalk部分的錄音，提問學生：Howmanypeopleinthisdialogue？Whoarethey？WhichseasondoesMike/Zhanglikebest？Why？

聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎(chǔ)上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。

（三）趣味操練（Practice）

活動七：小調(diào)查

教學參考時間：教師結(jié)合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。

學生在規(guī)定的時間里運用本課新句型Whichseasondoyoulikebest？完成對五個以上同學的調(diào)查，并要求回答的同學對季節(jié)氣候進行描述。

活動八：游戲——找朋友

教學參考時間：3分鐘

學生兩人一組互相詢問：Whichseasondoyoulikebest？然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。

（四）鞏固和擴展（Consolidationandextension）

活動九：聽力練習

教學參考時間：5-6分鐘

完成活動手冊的相關(guān)內(nèi)容并公布答案。

如何編寫好教案范文英語第三篇教學目標

知識與技能目標

1.Getstudentstolearnsomeusefulnewwordsandexpressionsinthispart.

2.Getstudentstoreadtheletter.

3.Letstudentslearntheprohibition,warningandpermission.

過程與方法目標

1.Developstudents’readingskillsandenablethemtolearnhowtousedifferentreadingstrategiestoreaddifferentreadingmaterials.

2.Enablestudentstounderstandhowtogiveadvice.

情感態(tài)度與價值觀目標

1.Stimulatestudents’interestsoflearningEnglishbyreadingandactingthisplay.

2.Developstudents’senseofgroupcooperationandteamwork.

教學重點

themainideaofeachparagraphinownwords

tobecomeaddictedtocigarettes

harmfuleffectsofsmoking

4.suggestionstoquitsmoking

教學難點

1.sortingoutmajorideaandminoridea

2.masterkeywordsinkeysentence

教學過程

→Step1Warmingup

Showsomeproverbsonhealth

appleadaykeepsthedoctoraway.

tobedandearlytorise,makesamanhealthy,wealthyandwise.

→Step2Skimming

1Howmanypartsdoesthereadingtextconsistof?

2.Whowrotethelettertowhom?

3.Howmanywayscanamanbecomeaddictedtosmoking?

→Step3Scanning

1.ThefirstsentenceofthelettershowsJamesgranddad______.

A.livesahealthylifeB.isaddictedtosittinginthegarden

C.hasnothingtodoathomeD.istiredwhencycling20kilometers

2.Fromthesecondparagraph,wecanknowgranddad______________.

A.neversmokedB.likessmoking

C.usedtosmokeheavilyD.stillsmokesnow

→Step4Detailedreading

Askstudentstodiscussthefollowingquestionsinpairs.(讓學生分組討論，形成書面形式)

wayspeoplecanbecomeaddictedtocigarettes.

2.Harmfuleffectsforsmokers

吸煙的危害

toquitsmoking

→Step5Postreading

Writesomeadvicetopersuadesmokerstoquitsmoking

→Step6Discussion

Howtoliveahealthylife?

→Step7Homework

1.writedownthesuggestionsgivenbygranddad

2.trytopersuadeonetogiveupsmoking

如何編寫好教案范文英語第四篇教學目標

1、掌握好一般疑問句的變化方法

2、學習如何表達自己喜歡做某事

教學重點

1.如何表達自己喜歡做某事。(like的用法)

2.Have/has的區(qū)別。

3.一般疑問句的變化方法。

教學難點一般疑問句的變化方法

(一)詞組liketoafterschoolinaflatplaycomputergamestakeashowerhavemealswatchTVreadbooksdoone?shomeworkgrowflowersLet’s=letushaveabath

(二)單詞辨析

(1)some/any的用法區(qū)別Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數(shù)名詞復數(shù)，又可以修飾不可數(shù)名詞。但是，它們在用法上有所區(qū)別

1.Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問句中。

例如：Ihavesomebooks.我有一些書.(肯定句)Ican‘tseeanyjuice.我沒看見果汁.(否定句)

Doyouhaveanyfriendsatschool?你在學校有朋友嗎(疑問句)

2.在表示請求、邀請、語氣委婉、希望得到對方肯定回答時，多用some不用any。此時，句中常出現(xiàn)情態(tài)動詞can,may,could,would等。例如：Wouldyoulikesomesoup?你想要一些湯嗎?

3.any也可以用于肯定句中，此時后面接可數(shù)名詞單數(shù)，意為“任何一個”，起強調(diào)作用。

例如：Anystudentcananswerthisquestion.任何一個學生都能回答這個問題。

Some,any用法歌訣肯定句，用some,否定、疑問用any.

但有兩點特殊記：若表請求、邀請或委婉，疑問也要用some.若表“任何一個”接單數(shù)，肯定也要用any.

(2)have/has(有)的用法區(qū)別

第一人稱：我，我們I,we

第二人稱：你，你們you

第三人稱：除第一、第二人稱之外的其他人稱

第三人稱單數(shù)：he,she,it,Kitty,Alice,Benhave(第三人稱單數(shù))——has

(3)too和also的用法區(qū)別

課文應用：Doyouliveinaflat,too?

重點解析：also和too意義上沒有區(qū)別，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;

also放句子中間或句首，但不能放句末;too只能放句末。

例如：

Wealsocandoit./Also,wecandoit.

Metoo./Iamsohappy,too!

三、句型

(一)如何表達自己喜歡做某事

---Iliketo...

課文應用：

Yes,Iliketoplayhereafterschool.

是的，我喜歡放學后在這里玩。

句型結(jié)構(gòu)：

Iliketo+動詞原形+其他。

重點解析：此句型用于表達自己喜歡做某事。

Like意為“喜歡”，如果后接動作，要用to加上動詞原形。

例如：Iliketoswim,butMarydoesn?tlike.

我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。

四、語法：

簡介一般疑問句

課文應用：

Doyouliveinaflat,too?

你住在一個公寓里嗎?

一般疑問句有以下三種情況：

1)由be動詞開頭的一般疑問句：其結(jié)構(gòu)為：

Be動詞+主語+其它?其中be動詞的形式由其主語的人稱和數(shù)來決定。其答語為：

Yes，主語+be動詞/No，主語+be動詞+not.

例如：---IsMaryyoursister?瑪麗是你妹妹嗎?

---Yes，sheis.是的，她是。

---Aretheyyourfriends?

他們是你的朋友嗎?

---No，theyaren‘t.

2)由助動詞引導的一般疑問句：

其結(jié)構(gòu)為：Do/Does+主語+動詞原形+其它?當主語是第三人稱單數(shù)時用does;當主語是其他人稱時用do.

其答語為：Yes，主語+do/does./No,主語+don’t/doesn‘t.

例如：

---Doyoulikeapples?

你喜歡吃蘋果嗎?

---Yes，Ido.

是的，我喜歡。

---Doesshelikepainting?

她喜歡畫畫嗎?

---No,shedoesn?t.

不，她不喜歡。

3)由情態(tài)動詞+主語+動詞原形+其他?其答語為：

Yes,主語+情態(tài)動詞。/No，主語+情態(tài)動詞+not。

例如：

---MayIcomein?

我可以進來嗎?

---Yes,youmay.

是的，你可以。

---CanyouspeakEnglish?

你會說英語嗎?

---No,Ican?t.

不，我不會。

一般疑問句的變化規(guī)則

一般疑問句并不難，謂語調(diào)到主語前。

大寫、小寫有變化，句末要把問號添。

第一人稱變第二，以上規(guī)則要記全。

如何編寫好教案范文英語第五篇板書是有聲有色的教學語言,它具有直觀性、形象性和啟發(fā)性.因此,教師在課堂上要有計劃地使用黑板,板書什么內(nèi)容、寫在什么位置、用什么顏色的粉筆等要在備課時設(shè)計好,并寫在教案中.避免課堂上東寫一個句子、西寫一個短語、一會兒寫、一會兒擦、一會兒擦了又寫的板書混亂現(xiàn)象.好的板書能使講課的內(nèi)容系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,有利于學生復習本節(jié)課的知識.寫教案時要考慮的問題

1、如何開始備課

在教師著手備課之前，必須吃透課程標準（大綱）及教材，在此基礎(chǔ)上，考慮學生的認知規(guī)律和實際的語言能力，以確定課題和教學目的，明確教學目標。從教學目標出發(fā)，確定重點和難點，考慮用哪些教學法來組織課堂。然后精心挑選、設(shè)計練習，確定要做、改、刪、增的練習，列授課計劃提綱，再逐步仔細預測各種教學技巧和教學手段的應用，特別是涉及可能修改計劃、增刪內(nèi)容的教學步驟。

2.思考幾個問題

（1）教學技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學生動有趣？成功的外語課上總有不同的活動，使學生思維活躍，情緒高漲。

（2）不同教學技巧的應用和教學的組織有沒有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學須朝著教學目標由易及難、循序漸進。建立在新知識之上的教學活動必須精心安排。

（3）整堂課的節(jié)奏設(shè)計得好嗎？節(jié)奏的含義，可以有以下三個方面：第一，活動不能太短，也不能太長。如果課堂活動多而短，那么學生剛剛找到某活動的“感覺”，又得“跳到”下一個活動去了。這樣不好。第二，教師應考慮如何把各種教學技巧、教學手段和教學組織形式揉合在一起。例如，一堂課上連續(xù)搞全班倆倆全班小組倆倆全班??的活動，每個活動五分鐘，那么，這些活動是難以發(fā)揮其應有作用的。第三，控制好節(jié)奏也有利于各個教學活動之間的銜接。例如：

（4）整節(jié)課的時間有沒有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內(nèi)容，而后又易矯枉過正，不能完成課時計劃。這里有兩點值得提醒。預先準備一些“備用”的復習活動。如果提早授完已準備的內(nèi)容，則進行復習鞏固練習。

3.學生的個體差異

隨著教學過程的重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，學生的主體作用日益突出。課堂教學必須充分考慮學生的個體差異。我們主張，備課一般應以中等程度的學生為準，但也應適當照顧兩頭的學生。可以考慮以下三個方面：（1）教學內(nèi)容適當包含一些較難或較易的項目，

（2）針對不同水平的學生問不同難度的問題，

（3）設(shè)計的教學活動盡可能讓全體同學都參與。

4.學生談話與教師談話

備課時要充分考慮教師與學生的談話時間。一般的英語課上，總是教師說得多，說得少。要注意讓學生有較多的機會進行交際。

如何編寫好教案范文英語第六篇一、教學目標

1.通過fastreading，學生能夠通過找主旨句正確選擇段落大意，并補全文章中的空缺內(nèi)容。

2.通過carefulreading，學生能夠從文章中提取有效信息，正確回答問題，逐步提高閱讀技巧和能力。

3.能夠運用begoingto句型談?wù)撟约旱男履隂Q心。同時培養(yǎng)學生的目標意識與責任意識，使學生能夠正確地下定決心并堅定地執(zhí)行。

二、教學重、難點

1.Structures:I’mgoingto……

2.Trainthestudents’readingskills.

三、教學過程

Step1Warmingupandleadin

Enjoyasong

Freetalk:1)What’sthenameofthesong?

2)Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

3)Howareyougoingtodothat?

Step2Fastreading

TshowthereadingtipstoSs.

Ssfindoutthemainideasofeachparagraphaccordingtothetopicsentences.

SsputthesentencesA-Dinthecorrectplaceinthepassage.

Tchecktheanswers.

Step3Carefulreading

Ssreadpara1andanswerquestion.

Ssreadpara2andfillinthebox.

Ssreadpara3andfillinthechart.

Step4

Ssreadthewholepassageagainandtrytoretellaccordingtothemindmap.

Step5Groupwork

Ssdiscusswhattheyaregoingtodonextyearandhowaretheygoingtodoit.

Makeareport.

四、Homework

WriteapostcardtotellyourteacheraboutyourNewYear’sResolutions.

如何編寫好教案范文英語第七篇教學目標

1）知識目標：

A、學習并掌握指示代詞:this、that；

B、學習What引導的特殊疑問句；

C、學會Yes/No問句及其簡單回答；

D、學會句型：---Howdoyouspellpen?P-E-N.

2）能力目標：

A、能辨認物品的所有者；

B、根據(jù)不同場景，能用英語對物品的所屬進行提問和回答；

C、能識別不同句式的語調(diào)(陳述句，疑問句）；

D、培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力.

3）情感目標：

A、通過尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動，培養(yǎng)學生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格；

B、通過開展小組活動，指導學生積極與他人合作，相互學習、相互幫助，共同完成學習任務(wù)。

教學重點、難點

重點：A.掌握批示代詞this、that用法；

B.掌握特殊疑問句和Yes/No問句及其簡單回答.

難點：學會寫尋物啟事和失物招領(lǐng).

課時安排

第一課時SectionA1a-1c

第二課時SectionA2a-4b

第三課時SectionB1a-2c

第四課時SectionB3a-4Self-check1-3

PeriodOne

課前準備

教師：錄音機，圖片，物品實物。

學生:實物(學習用品）.

教學設(shè)計

StepOne:Warmingup.(通過復習形容詞性物主代詞，把學生引入學習英語的情境中。）

Learnthechant.

T:Let’ssingthechanttogether.

my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。

StepTwo:Newwords.(利用實物教學，使得教學過程自然、形象。）

1.Presentthenewwords.

T:Boysandgirls，lookatthisplease.What’sthisinEnglish?

(TeacherholdsapenintheEnglish.）

S1:Apen.(SsmaysayitinEnglish.）

T:Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis?

(Theteacherholdsaneraserinthehand.）

S2:It’saneraser.

(Teachtheotherwordssuchas“pencil，book，eraser，ruler，pencilcase，backpack，pencilsharpener，anddictionary”inthesameway.）

2.Practicethenewwords.

T:Now，pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?Writethelettersnexttothewords，please.(GiveSsabouttwominutestofinish1a.）

T:OK，let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?

S2:…

StepThree:Presentthedrills.

1.Presentthedrill“Isthis…?Yes/No，itis/isn’t.”(利用實物引入句型，使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。）

(Holdtheteacher’spen.）

T:Thisismythisyourpen?

S1:No，itisn’’syourpen.

T:(Holdthestudent’spen.）Thisisyourpen.Isthisyourpen?

S1:Yes，itis.It’smypen.

T:(Holdagirl’spen.）Thisisherpen.Isthisyourpen?

S1:No，itisn’t.It’sherpen.

T:(Holdaboy’spen.）Thisishispen.Isthisyourpen?

S1:No，itisn’t.It’shispen.

T:Thankyou.

2.Practicethedrill“Isthisyour…?”inpairswithyourownschoolattentiontotheuseofmy，your，hisorher.(利用學習用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。）

如何編寫好教案范文英語第八篇1、如何開始備課

在教師著手備課之前，必須吃透課程標準（大綱）及教材，在此基礎(chǔ)上，考慮學生的語言需求(languageneeds)，以確定課題和教學目的，作為本節(jié)課教學的總目標。再考慮列出1~3條本節(jié)課的終端目標，并詳細記下。接著，從既定教學目標出發(fā)，考慮以何種教學法理論為指導，例如結(jié)構(gòu)主義語言學、認知法、語法翻譯法、功能-意念法等等。然后精心挑選、設(shè)計練習，確定要做、改、刪、增的練習，列課時計劃提綱，再逐步仔細預測各種教學技巧和教學手段的應用，特別是涉及可能修改計劃、增刪內(nèi)容的教學步驟。在分級目標中寫清運用各種教學技巧和教學手段的目的及教學活動。在1999年5月于安徽蕪湖舉行的全國第二屆中學英語競賽中，參賽教師最常用的活動是默讀、復述、討論、聽磁帶、朗讀、游戲和看錄像帶，此外還有人用了句型操練、角色扮演、歌曲和辯論等形式（見北師大課題組，1999:3）。

2.變化(variety)、序列(sequencing)、節(jié)奏(pacing)和計時(timing)

在考慮各個教學步驟時，或?qū)懲暾麄€教案后，教師須從整體上審視這個課時計劃。這里有四點可供參考：

（1）教學技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學生動有趣？成功的外語課上總有不同的活動，使學生思維活躍，情緒高漲。

（2）不同教學技巧的應用和教學的組織有沒有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學須朝著最終目標由易及難、循序漸進。建立在新知識之上的教學活動必須精心安排。

（3）整堂課的節(jié)奏設(shè)計得好嗎？節(jié)奏的含義，可以有以下三個方面：第一，活動不能太短，也不能太長。如果課堂活動多而短，那么學生剛剛找到某活動的“感覺”，又得“跳到”下一個活動去了。這樣不好。第二，教師應考慮如何把各種教學技巧、教學手段和教學組織形式揉合在一起。例如，一堂課上連續(xù)搞全班——倆倆——全班——小組——倆倆——全班——??的活動，每個活動五分鐘，那么，這些活動是難以發(fā)揮其應有作用的。再如，一般情況下，兩項默讀活動也是難以產(chǎn)生良好效果的。第三，控制好節(jié)奏也有利于各個教學活動之間的銜接。例如：T:Okay,you’’’

（4）整節(jié)課的時間有沒有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內(nèi)容，而后又易矯枉過正，不能完成課時計劃。這里有兩點值得提醒。一是預先準備一些“備用”的復習活動。如果提早授完已準備的內(nèi)容，則進行復習。二是如果不定期不及授完，則準時自然地(gracefully)下課，第二天接著上。

3.預測困難

從某種意義上講，預測應用某些教學技巧的難易的能力，必須從實踐中獲得。它需要教師從學生的角度出發(fā)，通過認知移情去體味學生學習的難易。有的困難是教學活動本身所至，因此，有的活動指令在備課時就得寫清楚。有的教師不寫，而上課時不知所云，或講不清楚。備課時動筆書寫可預先判斷指令是否明確，學生理解有否困難。

另一個困難是語言方面的(linguistic)。如能遵循(1985)的“i+1”的輸入假設(shè)(theInputHypothesis)原則去設(shè)計、選擇語言材料，既適當高于學生現(xiàn)有的水平，又不至于太難，這樣的語言材料應當是可取的。問題是，特別到了初二、初三或高中，班內(nèi)學生的程度參差不齊。適當注意到個體差異、反饋信息及小組活動或許會起到一定的調(diào)節(jié)作用。

4.學生個體差異

英語教學過程的“人文主義因素已得到高度重視”(Ge,1999)。隨著教學過程的重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，學生的主體作用日益突出。第二屆全國中學英語競賽的啟示之一就是“外語教學法改革的重點是‘教法’到‘學法’的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移”（胡鑒明，1999:10）。課堂教學必須充分考慮學生的個體差異。

我們主張，備課一般應以中等程度的學生為準，但也應適當照顧兩頭的學生。可以考慮以下五個方面：（1）教學內(nèi)容適當包含一些較難或較易的項目，

（2）針對不同水平的學生問不同難度的問題，

（3）設(shè)計的教學活動盡可能讓全體同學都參與，

（4）小組活動中有意將兩頭的學生有選擇地編排在一起，而將其他水平相當?shù)膶W生編排在一起。

（5）小組活動或兩兩活動中教師走動到成績處于兩頭的學生中間參與交流。

5.學生談話與教師談話(S)

備課時要充分考慮教師與學生的談話時間。一般的英語課上，總是教師說得多，學生說得少。要注意讓學生有較多的機會進行交際。

6.適應課程標準

課程標準的編寫，一般考慮了學習者因素（即年齡、受教育情況、學習目的等）和教學因素（即教學條件如資金、設(shè)備、班級大小等、教育指導理論、教材、學科地位等）。了解這些有利于教師在教學中從實際出發(fā)，從學習者而不是教師的角度去考慮問題。

7.講課筆記

備課有詳案、簡案之分，一份詳案也許有五、六頁乃至十幾頁。帶入課堂的講課筆記應當是什么樣的呢？如拿了“成堆的”詳案去上課，眼不離稿，則上課就不大可能充滿活力。這樣做顯然是不合適的。許多教師只用一頁篇幅羅列一下授課提綱和部分講課內(nèi)容。有的則喜歡用卡片，像圖書索引卡一樣。這樣做既不至于會陷入“念稿子”的境地，也不會擔心會忘了下一步該做什么。

如何編寫好教案范文英語第九篇目的要求：

1、激發(fā)幼兒對本單元兒歌的興趣，引導幼兒初步感知整首兒歌。

2、培養(yǎng)幼兒協(xié)作幼兒友好的同伴交往意識。

3、引導幼兒進行早期自我認知，初步認識無根手指頭。

準備：

手指偶一個、手指卡片、磁帶、VCD、電視機、幼兒用書

活動過程：

一、情景活動：

1、教師與幼兒相互用英文問好。

2、教師與幼兒互動，引入主題。

二、情景游戲：

觀看VCD①

（1）引導幼兒邊看動畫，熟悉歌曲旋律。

（2）教師出示thumbkin、thumb和pointer、tallman、ringfinger、littlefinger的卡片，提問個別幼兒。

（3）卡片游戲或個別表演游戲。

（4）集體游戲。（教師播放歌曲或者是拍節(jié)拍，引導幼兒表演）

三、情景表演：

1、觀看VCD②

（1）幼兒分散站立表演歌曲。

（2）教師帶幼兒表演歌曲。

2、觀看VCD③第一遍教師出示thumbkin、thumb和pointer、tallman、ringfinger、littlefinger的卡片提問，并請幼兒與教師互動。

3、觀看VCD③第二遍集體表演歌曲后，再次出示thumbkin、thumb和pointer、tallman、ringfinger、littlefinger的卡片提問幼兒。

四、小結(jié)。

如何編寫好教案范文英語第十篇教學目的：

1、知識與技能：本課要求學生能正確聽、說、讀、單詞bathroom，bathtub，dishes，kichen，livingroom，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours。會口頭運用句子：“Whattimeisit?It’s”。情感態(tài)度價值觀：1通過復習單詞和對話，系統(tǒng)學生的知識體系，激發(fā)學生學習英語的興趣。2通過小組合作學習，強化合作意識。3通過情景對話，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和綜合運用語言的能力。

教學重點、難點：本課重點句子，會正確使用句子。

教具準備：tapes，cards教學過程：

Step1

ClassopeningandReview

1)Greeting

2)Review

Step2:

Readthewords

bathroom，bathtub，dishes，kichen，livingroom，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours

Step3

Writethem.

Step4

Drill

Whattimeisit?It’s_________”。

1:45onefortyfive

2:10twoten

5:37fivethirtyseven

8:00eighto’clock

3)Extendknowledge:

2:10twotenortenpasttwo

4:30fourthirtyorhalfpastthree

9:00nineo’clockornine教學側(cè)記Step5

Anexam

一.根據(jù)漢語意思寫出正確的單詞。

廚房客廳干濕做飯干凈盤子二、從B欄中選擇A欄相應的答語。

AB

()areyougoingtodo?.

()manymenarethere?do.

()’stheweathertoday?’mgoingtothepark.

()youplaythepiano?.

()youalwayshelpyourmother?’ssunny.

三.根據(jù)課文完成填空。

JennyandDannyare_____TV.Jennyis____inachairandDannyissittingbesideher.Mr.AndMrs.Smithare_____thenewspaper._______inthequiet.四、閱讀理解(10分)

Mr.GreenisfromEngland(英國).Heandhiswifeareteachers.TheyteachEnglishinBeijing.Theyhaveaboyandagirl.TheyareJackandMary.Maryisastudent,butJackisnot.Heisonlyfour.Theyhavetwobikes.Oneisbig,buttheother(另外)issmall.ThebigoneisforMary.ThesmalloneisforJack.

TheGreenslikeChina.TheyhavemanyChinesefriends.

根據(jù)短文，判斷正(√)誤(×)。

()GreensareinChinanow.

()andhiswifeareEnglishteachers.

()andMaryaretheirsonanddaughter.

()hadabigbike.

()GreenslikeChinaverymuch,buttheyhavenofiends.

板書設(shè)計：Lesson8:Again,please

bathroom，bathtub，dishes，kichen，livingroom，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours“Whattimeisit?It’s__________”。

如何編寫好教案范文英語第十一篇一、教學目標：

1、知識與技能：

能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfastlunchsupperchickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetablesdrinkeathungrythirstymorningafternoonevening數(shù)詞11-15

會唱本單元英文歌曲“It’stimeforlunch”。

2、過程與方法：

運用游戲，調(diào)動學生積極參與。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編對話。

3、情感態(tài)度與價值觀：

小組合作的形式培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

提高學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心。

二、教學重點：

能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfastlunchsupperchickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetablesdrinkeathungrythirstymorningafternoonevening數(shù)詞11-15

三、教學難點：

理解和口頭運用本單元的重點句子。

四、教具學具：

單詞卡片，錄音機。

五、教學過程：

1、Greating.

（1）Freetalk.

HowareyouHowoldareyou

What’sthisDoyoulike____

Howmany____

What’sforbreakfast/lunch/supper？

（2）SinganEnglishsong

It’stimeforlunch.

2、Review

（1）Guessinggame“What’sthis”

教師將所學過的表示食物的卡片背面展示給學生，請他們猜測What’sthis（本單元要求掌握的單詞：chickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetables）當學生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學生。

（2）全班活動，單詞分類

T:Ieatbreakfastinthemorning.

S:Ieatlunchintheafternoon.

S:Ieatsupperintheevening.

教師在學生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfastlunchsupper歸為三餐類，將morningafternoonevening歸為時間類。

T:Ilikechickenforlunch.

T:Ilikemeat.Idon’tlikesoup.

T:Ilikedumplings.Idon’tlikenoodles.

組織學生觀察like后面的單詞的共同點，引出食品類。學生分組練習說這樣的句子。

T:I’mhungry.Iwanttoeat.

T:I’mthirsty.Iwanttodrink.

教師邊做動作邊說句子，同時板書，學生跟著練習。把eatdrink歸為動作的單詞。Hungrythirsty由于學生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類。

分類結(jié)束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進行鞏固練習。

（3）我問你答

Askandanswerinpairs

如：2+10=twelve看誰作對的題目多。（學生自己出題，評判）

（4）Talkabout“Myday.”學生自由發(fā)言，教師適時引導。

usethewordsandsentenceswehavelearn.

如：Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？Ilike___forIgototheafternoon,Ieatlunch.Now,it’sLunch-time!Let’eatlunch！What’sforlunchIlike____.Idon’tlike____.Ilike____foraboutyou？

對學生的表現(xiàn)給與積極的評價與鼓勵。

3、Classclosing

Let’ssingasong:It’stimeforlunch.

4、課后練習：

I’mhungry.Iwantto____.

I’m____.Iwanttodrink.

Igetupinthe____.Inthemorning,Ieat____.

Intheafternoon,Ieat____.

六、板書：

Lesson18Again,please!

breakfastlunchsupper

chickendumplingsfishfruitmeatnoodlesricevegetablesjuicesoup

drinkeathungrythirsty

morningafternoonevening

數(shù)詞11-15

如何編寫好教案范文英語第十二篇一、整體設(shè)計思路：

書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作“（GuidedWriting）。它通過提供情景（文字、圖畫、表格），讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。

二、教學目標：

1.認知：功能：會表達對自己心愛之物的喜愛之情和原因；

詞匯：會在文章中熟練運用since,childhood,special,memories等詞。

2.技能：會使用現(xiàn)在完成時表達從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會用一般現(xiàn)在時描述喜歡的理由，并會用一般過去時介紹有關(guān)這件物品的小故事，達到多種時態(tài)的自由切換。

3.情感：理解每一件心愛之后背后蘊含的情感，懂得珍惜他人對自己的心意。

三、教學方法：

四、教學過程：

Stages

Teacher’sactivity

Students’activity

Purpose

Stage1

Leadin

1.展示一件老師個人珍藏的`小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。

2.簡單的講一講它的來歷。

1.讓學生猜一猜它的來歷。

2.讓學生將提前準備好的自己珍藏的物品拿出來展示。

從老師自身的故事導入到學生，使學生更加愿意展示并有了思路。

Stage2

Presentation

1.將講述過程中涉及的重點詞寫在黑板上，并帶學生朗讀，以為后面學生發(fā)言做準備。

2.請學生簡單講述自己的物品，可根據(jù)提示問題。

3.問題：Howlonghaveyouhadit?Whogaveittoyou?

1.學生跟讀話題重點詞。

2.根據(jù)提示問題簡單介紹自己的物品。

引導學生對物品進行簡單思考。

Stage3

Stimulate

1.播放一個電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進行珍藏的心路歷程。

如何編寫好教案范文英語第十三篇教案的格式可以多種多樣。但好的教案一般至少應包括以下內(nèi)容：

1、教學目標(Goal)：即一堂課最主要的總目標。雖然可以是相當概括的(generalized)，卻道明了貫穿整堂課的主題。如“了解打電話用語”。

2、教學目的(Teachingobjectives)：即一堂課中要求學生掌握的詳細目標。細列這些條目，可以幫助教師明確本堂課的教學目標；有機地安排各個教學環(huán)節(jié)，預先判斷目標是否適度，在課堂結(jié)束時或課后評估學生的學業(yè)成就。要羅列教學目標，明確寫清要求學生做到的是什么，不能太含糊。這里要注意其可行性。比如下列教學目標就太含糊，教師將無法有效地在教學活動中體現(xiàn)，也無法評估其有否達成。

·S.

·S.

清晰的教學目標有利于課后重新審視并評估學生對教學目標的掌握程度。

在陳述教學目標時，要區(qū)分終端目標和分級目標。終端目標是教師測量、評估的最終依據(jù)和產(chǎn)物。分級目標是由終端目標分解而來的一個個教學環(huán)節(jié)的目標。例如：

終端目標(terminalobjective)：

·S.分級目標(Enablingobjectives)：

·S.

le.

·S,whereandwhattime.

·S.

當然，學生現(xiàn)有的英語水平、已學過的內(nèi)容等等都會影響到分級目標的制訂。

3、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但設(shè)計好使用策略就意味著教師明確了上課要帶什么以及課堂各個環(huán)節(jié)如何安排。常常有教師去上課忘記帶錄音機、投影片、掛圖、卡片、課堂作業(yè)或?qū)W生作業(yè)本之類的東西。寫上要帶什么、如何應用會有幫助。

4．教學步驟：這也沒有統(tǒng)一格式。不同課型的課堂教學步驟自然不同。即使相同的課型，教材、學生、教學條件不一樣，教學步驟也就不一樣。這一部分可包括：

（1）開場白或開場活動、游戲，作為“熱身”(warm-up)。

（2）一系列的活動及教學設(shè)計。應預先給全班活動、小組活動、兩兩活動、教師和學生的說話時間等各個環(huán)節(jié)分配好時間。

（3）結(jié)束語。

5、評估(Evaluation)：怎么知道教學目標有否達成呢？如果不對一堂課的內(nèi)容進行評估，那么，教師常常是在對教學效果進行主觀臆測，而無法被客觀的觀察和正確的評估所證實。當然，并不是所有的英語課都要以一個小測驗結(jié)束，也并不是每節(jié)課都得有一個評估的步驟。評估可以在常規(guī)的課堂教學中進行。某些形式的評估要等到過了一、二天某種能力得以真正建立、內(nèi)化后再進行。不過，在學生完成某項學習任務(wù)后，必須對其進行正式或非正式的評估。否則，教師將無法評價學生的得失，從而獲得有效的反饋信息，也沒有依據(jù)來及時調(diào)整以后的教學。

6、課外作業(yè)(Extra-classwork)：這一說法有別于家庭作業(yè)(homework)，不一定在家里完成。不過，重要的是，課外作業(yè)要精心設(shè)計，并向?qū)W生講清，必要時應將作業(yè)內(nèi)容和要求寫在黑板上。

如何編寫好教案范文英語第十四篇教學目標：

1.能夠熟練運用fly,swim,hop,這三個行為動詞的用法。

2.能夠根據(jù)老師的指令做出相應的動作。

3.能夠借助圖畫理解《WhytheRabbitHasLongEars》故事大意。

重點難點：

1.能夠熟練運用fly,swim,hop,這三個行為動詞的用法。

2.能夠借助圖畫理解《WhytheRabbitHasLongEars》故事大意。

教具準備：

磁帶，簡筆畫圖片

教學過程：

1.在開始復習階段，通過讓學生正確地回答問題來復習Canyou____?如果學生回答：“Yes,Ican.”時，就讓學生來“Showme”在問題橫線上加上swim和hop，利用自己的手勢語言來引導學生回答問題。

2.引導學生進行拓展練習Cana___________?然后討論課本內(nèi)容。

給學生這個歌謠，進行操練

Birdsfly,飛飛飛(做飛的動作)f-l-y;

Fishswim,游游游(做游泳的動作)s-w-i-m

Rabbitshop,跳跳跳(做跳的動作)h-o-p

happened?部分，先引導學生們討論課本中的圖畫，

T:LookatLingMing,Ishehappy?

Ss:No.

T:Whathappened?發(fā)生什么事了?示意學生跟讀。

Ss跟讀Whathappened?

T:Whathappened?LiMingfellinthemud.LookatJennyandhappened?Whathappened?IsDanny'shattoobigortoosmall?

Ss:Danny'shatistoosmall.

T:Yes,Danny'shatistoosmall.Danny'sheadisstuck.Jennyishelpinghim.

可能學生支吾不能回答，借助手勢姿態(tài)使自己的意思更明確并提示學生。然后放錄音，讓學生跟讀。

4.討論《故事書》中的每一幅圖畫，指出他們能用英語說出名稱的東西。借助這些單詞和圖片來猜出整個故事的大意。告訴學生他們將聽到一篇有關(guān)兔子為什么長著長耳朵的有事。然后播放錄音，讓學生看書跟著聽。中間停一次，問學生幾個問題以檢查他們的理解情況。

Whathappenedtotherabbit?

Istherabbithappy?

Whohelpstherabbit?

Doestherabbitcomeoutofthemud?

Whatwillhappennext?

如何編寫好教案范文英語第十五篇一、教學設(shè)計意圖

二、教學目標設(shè)計：

知識與技能：

①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能。

過程與方法：

①培養(yǎng)學生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學習和協(xié)作學習，獲取信息和處理信息的能力。

②培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

情感價值觀：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的人文和信息素養(yǎng)。

三、教材內(nèi)容及重點、難點分析：

教材內(nèi)容：本課教學內(nèi)容是新課標《高中英語必修3Unit5》，Canada---TheTrueNorth與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

教學重點：

①對課文內(nèi)容的整體把握。

②學生組織語言、運用語言的能力。

【重點突破】任務(wù)驅(qū)動，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動”方法，使學生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學中，教師作為問題的精心設(shè)計者和疑難問題的點撥者，培養(yǎng)學生組織語言的能力。

如何編寫好教案范文英語第十六篇一、課題：

五年級英語下冊第四課《Helpyourselves,please》

xx小學

三、概述

本課進一步通過句型What’syourfavourite?談?wù)撌澄镌掝}，學會請別人吃完東西的句型Helpyourself(tosome)用單數(shù)第三人稱動詞形式likes,wants等談?wù)撍讼矚g的和不喜歡的`東西。

四、教學目標分析

1、學會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice

2、掌握如何恰當運用“四會”句型Helpyourselves!Helpyourself(tosome)!來勸別人吃、喝東西。

3、進一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

五、學習者特征分析

本節(jié)課的教學對象是九年制學校五年級學生。學生思維活躍，但注意力不集中，對英語學習興趣不濃厚。學生的表現(xiàn)欲望強烈，參與活動的熱情高。學生對圖片、動畫之類的教學資源較感興趣。

六、教學策略選擇與設(shè)計

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學習等策略，提供一定的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過教師講授、小組交流、練習等環(huán)節(jié)完成課文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。

設(shè)計特色：

教師充分利用信息技術(shù)整合各種學習資源，采用直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的興趣。

七、教學資源與工具設(shè)計

1、多媒體教室

2、多媒體課件

3、小學五年級英語教材

4、單詞卡片和水彩筆

八、教學過程

(一)復習導入

1、復習第三課對話，叫一些學生表演對話。

2、借助單詞卡片復習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。

3、讓學生說短語，復習可數(shù)名詞單數(shù)和復數(shù)如：

一只櫻桃acherry,

幾顆櫻桃cherries,

一個熱狗ahotdog,

兩個熱狗twohotdogs,[]一根香腸asausage,

三根香腸threesausages等。用Thereisa,Therearetwo/some句型來復習這些名詞。

4、復習不可數(shù)名詞，讓學生說出學過的單詞的不可數(shù)名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學生用Isthereany,Yesthereissome.No,thereisn’tany句型來復習這些單詞。

(二)新授

1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學生今天我們要學習更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學agrape:一粒葡萄，somegrapes一些葡萄。領(lǐng)學生說句子:Therearearelikehavegrapesfordeert使學生說熟練。

用同樣的方法教學單詞date,fish,rice告訴學生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數(shù)名詞，不能與a,two等詞連用，在therebe句型中系動詞用is.

2、放課本Learntosay部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學生跟讀。

3、講解并教學Helpyourselves(tosome)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領(lǐng)學生用各種食物替換，練習這一句型，如Helpyourselftosomefish!Helpyouselvestosomeyourselvestosomeyourselftosomegrapes.

(三)鞏固練習

1、讓學生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。

2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學過的單詞)，學生迅速說句子：Helpyourselftosome反復練習。

3、情景設(shè)置：設(shè)計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學生觀看，然后把學生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Doyoulikedates?Ihavesomeareniceandyourselftosomedates.可以先讓幾個學生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚

4、做游戲：你能記住嗎?

在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數(shù)字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學生，這是今天的晚飯，讓學生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s

fordinner?看誰能記住所有的單詞，學生說對一個，翻開一個，大家說：Helpyourselftosome

然后換一組單詞，這種游戲既復習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學都試一試。

(四)課堂練習

1、Listen,use“T”or“F”tomatchthepicturesandsentencesyou’veheared.

2、Listenandcirclethecorrectpicture.

3、Choosethecorrectanswers.

4、Areyoureadyforsupper?pleasecompletethefollowingdialogue.

(五)作業(yè)

1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice

2、用Helpyouself/yourselvestosome造五個句子。

3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應的句子描述連起來。

九、評價：

本節(jié)課從以下幾個方面進行評價：

1.評價內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價、學習效果評價(課堂學習效果評價+作業(yè))、小組合作評價

2.評價方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合;定量評價與定性評價和反思相結(jié)合

(1)學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。

(2)小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。

(3)教師評價：這里是指教師根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。

注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數(shù)給學生排隊。

1.課堂表現(xiàn)評價表

學生課堂表現(xiàn)評價量表

項目：A級、B級、C級、個人評價、同學評價、教師評價。

認真上課認真聽講，作業(yè)認真，參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流

自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

思維的條理性：能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題

思維的創(chuàng)造性：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題

我這樣評價自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

注：1.本評價表針對學生課堂表現(xiàn)情況作評價，用于課堂中評價

2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分

3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值

4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。

2.自我評價表：

我是這樣評價自己A(優(yōu)秀)B(良好)C(合格)選答

單詞學習表現(xiàn)能準確讀、寫、運用所學單詞能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

句子學習表現(xiàn)準確理解句子，并能熟練使用句子能理解句子，基本能使用句子基本會使用句子

對話練習表現(xiàn)能將所學句子應用到勸別人吃喝上能用所學句子勸別人吃喝基本會使用所學過的句子。

在小組中工作表現(xiàn)最出色較出色應付式

3.我對小組成員的評價：

對小組成員的評價A(優(yōu)秀)B(良好)C(合格)選答

小組成員工作態(tài)度情況積極較積極應付式

小組成員完成工作過程迅速按時完成不能按時完成

小組成員交流討論過程有交流討論有交流沒有交流

小組成員的學習態(tài)度主動性強較主動一般

4.教師評價：

評價我的學生A(優(yōu)秀)B(良好)C(合格)選答

學生在單詞學習中的表現(xiàn)能準確讀、寫、運用所學單詞能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

學生在句子學習中的表現(xiàn)準確理解句子，并能熟練使用句子能理解句子，基本能使用句子基本會使用句子

學生在對話練習學習中的表現(xiàn)能將所學句子應用到勸別人吃喝上能用所學句子勸別人吃喝基本會使用所學過的句子。

學生們分工合作情況分工明確，

合作有效有合作，但分工不盡合理分工合作不合理

5.課后反思

上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?

十、教學反思

上完本次課，我覺得學生基本可以應用到所學單詞和句型,課堂效果較好,但是個別同學對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進行真實的情景對話,因此還需要設(shè)計一些情景對話來鞏固本課句型。

如何編寫好教案范文英語第十七篇從學生的角度設(shè)計教學，備學生因素，做到因材施教。教師要在教學的各個環(huán)節(jié)考慮學生的因素，在具體的教學設(shè)計過程中，我從以下幾個方面入手：

(一)、確定教學目的、重點，要考慮學生因素。

教材雖然相同，但不同地區(qū)、不同層次的學生，他們在生活環(huán)境、社會見聞、知識背景方面都有差異，在確定這三方面目標、確定重點時，既要根據(jù)教材、考慮課標的要求，又要針對學生的實際。

(二)、重視課堂教學導入，一開始就吸引學生的注意力。

新課程標準對教學提出了五條建議，其中第一條就是要關(guān)注學生的心理需求，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。學生面對許多學科，要在學科之間“調(diào)頻道”。因此，教師要針對學生的年齡特點，設(shè)計出合適的課堂導入，一開始就吸引學生的注意，為課堂教學鋪平道路。我的體會是：針對初中學生重形象思維的認知特點，可以設(shè)計一些音樂、圖片資料以引起學生的興趣，激發(fā)學習的動機。

(三)、處理學習難點要考慮學生實際。

難點是學生在學習過程中，容易成為障礙的內(nèi)容，它因?qū)W生而異，同一個內(nèi)容，對有的學生來說是難點，而對另外的學生卻不是。難點的確定，一是根據(jù)教學的經(jīng)驗，二是要具體分析學情。難點有兩類，一是課本上出現(xiàn)過的、但不是重點的難點，此類可以淡化處理，交代清楚即可。另一類是既是難點又是重點，就要重點突破。這些問題解決得如何，直接關(guān)系到課堂效率，也直接體現(xiàn)教學水平。怎樣處理呢?要從學生的實際情況出發(fā)?？傊?，對難點的處理，要從學生已有的知識出發(fā)，給