《鉗工技術(shù)》千分尺教學(xué)設(shè)計(jì)爬爬

千分尺教學(xué)設(shè)計(jì)授課班級(jí)機(jī)電專(zhuān)業(yè)一年級(jí)（下）授課時(shí)間授課教材《鉗工技術(shù)》高教版教學(xué)內(nèi)容常用量具——千分尺設(shè)計(jì)理念通過(guò)理實(shí)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，老師做中教，學(xué)生做中學(xué)，把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，突出應(yīng)用性、實(shí)用性，做到學(xué)以致用，為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課打好基礎(chǔ)；通過(guò)情景化、職業(yè)化、體驗(yàn)化、項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)情境，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。教材分析及處理本課題選自《鉗工技術(shù)》數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程改革成果教材的單元二任務(wù)三，本課題在教材中具有十分重要的地位，它不僅是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)量具的理解和深化，而且和學(xué)生的職業(yè)生活密切相關(guān)。我在這個(gè)課題的教學(xué)中，通過(guò)一種情景化、職業(yè)化、體驗(yàn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用行為導(dǎo)向、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方式，讓學(xué)生能根據(jù)零件尺寸來(lái)選擇不同量程的千分尺進(jìn)行測(cè)量和學(xué)會(huì)如何使用千分尺。學(xué)情分析由于《鉗工技術(shù)》是機(jī)械專(zhuān)業(yè)技能的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)課，是學(xué)生日后從事其他機(jī)械加工工作的實(shí)踐基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《機(jī)械制圖》專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)課，這對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸納和掌握帶來(lái)了一定的有利因素，況且學(xué)生接觸到新事物都比較好奇，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很高，這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但由于本年級(jí)學(xué)生剛參與教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，將直接影響本課的授課效果。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、了解外徑千分尺的結(jié)構(gòu)及各部分的用途2、掌握外徑千分尺的測(cè)量方法及注意事項(xiàng)3、熟練運(yùn)用外徑千分尺對(duì)工件進(jìn)行測(cè)量，并能正確讀數(shù)4、了解其他類(lèi)型千分尺的應(yīng)用過(guò)程與方法通過(guò)情景化教學(xué)過(guò)程，行為導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)千分尺的結(jié)構(gòu)、讀數(shù)、量程、測(cè)量方法及類(lèi)型有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣、2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、分析能力3、培養(yǎng)仔細(xì)規(guī)范的學(xué)習(xí)作風(fēng)教學(xué)重點(diǎn)1、掌握外徑千分尺的讀數(shù)步驟，并能做到正確讀出數(shù)值。教學(xué)難點(diǎn)1、掌握外徑千分尺的測(cè)量方法。授課類(lèi)型新授課教學(xué)方法行為導(dǎo)向教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入新課（）（）小結(jié)作業(yè)一、創(chuàng)設(shè)情境：某中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生在數(shù)控車(chē)工實(shí)訓(xùn)，一天老師給他們布置了新的加工任務(wù)（小軸），加工圖紙如下圖所示（小軸材料為A1）?，F(xiàn)在每臺(tái)車(chē)床上配有的標(biāo)準(zhǔn)量具僅有普通游標(biāo)卡尺，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)書(shū)本，回答下列問(wèn)題：（1）問(wèn)學(xué)生在加工測(cè)量過(guò)程中能否測(cè)出自己加工的零件是否合格，并說(shuō)出理由？（2）若不能測(cè)出則應(yīng)該用哪種量具可以滿(mǎn)足測(cè)量要求，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。展示圖紙：【設(shè)計(jì)意圖】1、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、實(shí)際性。2、虛擬情景呈現(xiàn)，抓住學(xué)生眼球，專(zhuān)注課堂3、采用小步子教學(xué)，考慮學(xué)生接收能力。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng):任務(wù)一、結(jié)合你查看書(shū)本的內(nèi)容，完成下圖。千分尺各部分名稱(chēng)：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）【設(shè)計(jì)意圖】（1）讓學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容，對(duì)千分尺有一個(gè)大致印象，提高學(xué)生的查閱、思考和分析能力；（2）培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力。任務(wù)二、連連看測(cè)微螺桿微分筒調(diào)節(jié)量程鎖緊裝置限制微螺桿移動(dòng)固定測(cè)砧與測(cè)量基準(zhǔn)接觸測(cè)力裝置微調(diào)尺架左手握持固定套管【設(shè)計(jì)意圖】1、通過(guò)游戲化處理，讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)學(xué)以致用，從而熟悉千分尺的結(jié)構(gòu),及每一部分的用途。2、由于這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，所以讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的能力。評(píng)價(jià)設(shè)置：從3大組中各抽1名學(xué)生把任務(wù)1和任務(wù)2的答案用實(shí)物投影展示給大家看，再由教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生進(jìn)行核對(duì)，最后由教師給各組分?jǐn)?shù)并記錄到黑板上的分?jǐn)?shù)榜上。實(shí)例探究：讀出下圖千分尺所示的尺寸。圖1圖2用外徑千分尺測(cè)量工件時(shí)，讀數(shù)分為三個(gè)步驟：1）、讀出活動(dòng)套管的邊緣在固定套管主尺上的整毫米數(shù)和半毫米數(shù)；21mm2）、看活動(dòng)套管上哪一條線與基準(zhǔn)線對(duì)齊，并讀出不足半毫米的數(shù)；0.24mm3）、把兩個(gè)讀數(shù)加起來(lái)為測(cè)得的實(shí)際尺寸。21.24mm圖2：1）10+0.5=10.5mm2）0.14mm3）10.64mm【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)例探究，讓學(xué)生學(xué)以致用。教師通過(guò)點(diǎn)撥、總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與深入。評(píng)價(jià)設(shè)置：各組派代表說(shuō)出答案，由教師評(píng)價(jià)給分，并把分?jǐn)?shù)記錄到分?jǐn)?shù)榜上進(jìn)行公布。用積分制可激發(fā)學(xué)生的求知欲。演示教學(xué)：千分尺的操作要領(lǐng)1）、根據(jù)被測(cè)尺寸選擇相應(yīng)量程的千分尺；2）、先轉(zhuǎn)動(dòng)微分筒，使固定測(cè)砧與測(cè)微螺桿間的距離大于被測(cè)尺寸；3）、固定測(cè)砧緊貼被測(cè)基準(zhǔn)，再轉(zhuǎn)動(dòng)微分筒，當(dāng)測(cè)微螺桿快要接近工件被測(cè)量面時(shí)，停止轉(zhuǎn)動(dòng)微分筒；4)、轉(zhuǎn)動(dòng)測(cè)力裝置，使測(cè)微螺桿的測(cè)量面接觸工件表面，當(dāng)聽(tīng)到2-3下“咔咔”聲響后即可停止轉(zhuǎn)動(dòng)，讀取工件尺寸。為防止尺寸變動(dòng)，可轉(zhuǎn)動(dòng)鎖緊裝置，鎖緊測(cè)微螺桿。任務(wù)三：質(zhì)檢工作（分組合作）用合適的千分尺檢驗(yàn)出2個(gè)零件是否合格，并填寫(xiě)好相關(guān)的任務(wù)資料。（分三大組，每一大組每4名學(xué)生為一小組，給各小組發(fā)放2個(gè)標(biāo)號(hào)分別為①和②的零件，并附圖紙。這些零件是上個(gè)班級(jí)實(shí)訓(xùn)時(shí)的加工件，每組學(xué)生發(fā)到的零件標(biāo)號(hào)，規(guī)格尺寸都是一樣的）零件圖如下圖所示：零件一零件二任務(wù)資料：1）①號(hào)零件用千分尺。2）②號(hào)零件用千分尺。3)選出合格的零件有。4）選出報(bào)廢的零件有。5）報(bào)廢零件中哪些尺寸是不合格的，超差了多少？6）千分尺使用時(shí)的注意事項(xiàng)？考慮因素：千分尺的量程，讀數(shù)方法和使用方法學(xué)生嘗試選取，說(shuō)出理由教師點(diǎn)撥，總結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】1、職業(yè)化情景設(shè)置，根據(jù)不同的尺寸選取相應(yīng)量程的千分尺，體驗(yàn)職業(yè)化教學(xué)，加強(qiáng)千分尺讀數(shù)的熟練程度2、在學(xué)生做任務(wù)時(shí)教師下去巡視，遇到操作不對(duì)的及時(shí)糾正3、本任務(wù)有一定難度，采用小組合作的方式來(lái)突破。4、可使前面得分落后的組更加重視這一環(huán)節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)?！菊f(shuō)明】（1）以一大組為單位討論、交流、展示；（2）把1）2）3）4）5）的答案寫(xiě)在黑板上來(lái)展示；把5）的答案敘述即可。（3）其余兩個(gè)小組分別進(jìn)行評(píng)分及補(bǔ)充，加大學(xué)生學(xué)習(xí)參與率。評(píng)價(jià)設(shè)置教師要給出展示環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)、評(píng)分環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)和補(bǔ)充環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)，即在任務(wù)三中每一大組可有三次得分，并把分?jǐn)?shù)公布在分?jǐn)?shù)榜上。項(xiàng)目得分組別任務(wù)一任務(wù)二圖2任務(wù)三一鞏固練習(xí)總分展示評(píng)分補(bǔ)充第一組第二組第三組四、鞏固練習(xí)完成[練習(xí)]二.選擇題【設(shè)計(jì)意圖】鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。評(píng)價(jià)設(shè)置以搶答形式，答對(duì)1題加10分，答錯(cuò)不扣分。五、反復(fù)練習(xí)千分次的使用及讀數(shù)A．頭發(fā)的直徑：B．紙張的厚度：C．校牌的厚度：D．圓珠筆管的直徑：六、小結(jié)1、學(xué)生小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些分析方法？書(shū)寫(xiě)在課堂小結(jié)里。2、教師小結(jié)：知識(shí)梳理【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生對(duì)本堂課各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的總結(jié)，梳理知識(shí)點(diǎn)，加深印象，鞏固知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生總結(jié)、歸納和表達(dá)的的能力。教師針對(duì)學(xué)生的小結(jié)情況，進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)、補(bǔ)充，完善學(xué)生對(duì)本堂課的整體認(rèn)識(shí)。七、作業(yè)布置課后作業(yè)：1、完成練習(xí)；2、了解其它類(lèi)型的千分尺及其有關(guān)的應(yīng)用，查看課本25頁(yè)表1.13。3、思考：長(zhǎng)度尺寸可用千分尺測(cè)量，那么角度尺寸用什么量具來(lái)進(jìn)行測(cè)量呢？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生就業(yè)，走上工作崗位后需要相關(guān)理論知識(shí)，將一些重要的理論知識(shí)安排為拓展任務(wù)，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)之余能主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累和能力提升。從而更好的適應(yīng)企業(yè)的用工需求。陳述情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣講解情景，提出問(wèn)題布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出要求布置任務(wù)（連線）圖1由教師講解，圖2由