怎么教孩子參照范文寫作

怎么教孩子參照范文寫作第1篇怎么教孩子參照范文寫作第1篇一、案例概要

（一）案例來源

關(guān)于副職干部過多過濫問題案例來自于《半月談》（內(nèi)部版）20xx年第2期。

（二）案例內(nèi)容概要

最近，在陸續(xù)召開的地方“兩會”上，副職過多的問題也再次成為代表委員的議論話題。一些地方配備的副市長、副秘書長等竟然超過了兩位數(shù)。

客觀上說，領(lǐng)導(dǎo)干部的職數(shù)配備有嚴(yán)格的規(guī)定。特別是xxx前的新一輪地方黨委政府換屆中，中央對地方黨委“副書記”職數(shù)作出了減少的統(tǒng)一規(guī)定。

但是，在一些地方還是出現(xiàn)了副職干部過多、甚至過濫的問題，副秘書長10多個(gè)，副鎮(zhèn)長一大桌還坐不下。其原因有三：一是減牌子難減人。一些地方啟動了大規(guī)模的撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)工作，牌子好撤，但官員難消化，所以只能都擠在一個(gè)牌子下；二是增新人難減老人，干部退出機(jī)制不暢，導(dǎo)致干部走得少，來得多；三是掛職干部“身份需要”。雖然掛職干部不占職數(shù)，但客觀上還是多出了不少帶有副職名頭的官員。

二、案例分析及對策

（一）案例中發(fā)現(xiàn)的問題

第一，機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事，嚴(yán)重存在“十羊九牧”，官多民少。對于高層的領(lǐng)導(dǎo)來說，多幾個(gè)副職的位子便于他們控制下屬，層層設(shè)人，領(lǐng)導(dǎo)不必躬身于職工和群眾當(dāng)中；副職多是導(dǎo)致病垢百出的主因，如果一正一副或者不設(shè)副職，豈不“精壯”？副職配多必然引起權(quán)力均衡、利益均等、關(guān)系協(xié)調(diào)等問題，最后歸結(jié)為加重百姓負(fù)擔(dān)。荀子曰“士大夫眾則國貧”。南宋的史堯弼指出：冗員多生曠職，無其事虛設(shè)其官，無其功空食其祿，坐無事之人而食有限之祿，盡無窮之欲而有窮之財(cái)。致使財(cái)政入不敷出，農(nóng)民負(fù)擔(dān)苦不堪言。

第二，副職過多，分工不明確，職能交叉，有利的事爭著辦，無利的事互相推諉，造成出勤不出力，辦事效率低下。有人不無諷刺道：三分之一干，三分之一看，三分之一在搗蛋?，F(xiàn)實(shí)中副職之間互相扯皮導(dǎo)致工作效率低下且從事一線工作的人手嚴(yán)重不足的例子卻屢見不鮮。凡是副職過多，冗員過剩的單位和部門，再有能力的一把手也難調(diào)動和發(fā)揮廣大干群的積極性，最終下場難逃“為官一任，山河依舊，星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮”的結(jié)局。教人做事要精益求精，否則，即使有一千只手也解決不了問題。

第三，官多必令出多門，互相制肘，無所適從。副職也都不是省油的燈，為了一點(diǎn)實(shí)權(quán)也是明爭暗斗，正職整天疲于平衡關(guān)系，權(quán)力要平衡，待遇要均分，利益要均攤，不能有絲毫的偏心和馬虎大意。否則，矛盾不斷，小事難辦，大事叫你出亂。醉翁之意不在酒，在于“權(quán)”力之乎也，權(quán)是角逐的最終目的。多位子可以便于他們平衡關(guān)系，你塞一個(gè)人，我也塞一個(gè)人，皆大歡喜；多位子也有利于某些有心搞腐敗的領(lǐng)導(dǎo)批發(fā)官帽，坐地收錢。當(dāng)然，還有重要的一條，因?yàn)槎嘣O(shè)副職的位子產(chǎn)生的各種成本由國家埋單，領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人并不掏半文錢。

（二）行政管理學(xué)理論依據(jù)

第一，主體部分失靈，政府機(jī)構(gòu)與人員設(shè)置的體制出現(xiàn)問題，現(xiàn)在更多的是根據(jù)上級的好惡來設(shè)置官位的多寡。管組織人事干部任免編制部門沒有決策權(quán)，不管編制的手里握著使用權(quán)。編制都是行政一把手擔(dān)任機(jī)構(gòu)編制委員會主任；可是提拔使用干部的決定權(quán)卻在黨委部門的一把手；這樣自然會造成管事者說了不算，不管事者說了絕對管用。有時(shí)再加上文件規(guī)定有彈性，諸如可配副職若干和可適當(dāng)增配副職，無形告之副職配置可隨意性，久而久之，副職便失去了限制；像副秘書長任用程序簡單，又無需人大部門通過，更為副職泛濫開了綠燈。

第二，作為監(jiān)管人事任免和具有選舉權(quán)的人大和人大代表，有時(shí)為了一團(tuán)和氣和怕得罪黨委政府，放棄監(jiān)督權(quán)和主張權(quán)，褻瀆了人民賦予的職責(zé)和權(quán)力。副職的多而濫增加了國家的運(yùn)行成本，而這些成本最終要轉(zhuǎn)嫁到納稅人的頭上，加重他們的負(fù)擔(dān)。社會上現(xiàn)在都質(zhì)疑大量超員的副市長、副縣長、副鄉(xiāng)長是怎么能通過人大被任命的。附件器官失效也應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，不能一推了之。監(jiān)督者不主張自已的權(quán)力，就必然導(dǎo)致有權(quán)力的人濫用權(quán)力。

第三，官本位是我國舊體制帶來的老病，只要沒有“新藥”對癥下藥，很容易舊病復(fù)發(fā)。比如特權(quán)思想和官官相護(hù)等，一旦發(fā)作就像流行瘟疫一樣迅速蔓延。身體多病最容易被細(xì)菌乘虛而入，是腐敗的絕佳時(shí)機(jī)，收了人家的錢不提撥人家怕被“撕票”，違規(guī)提拔又怕出問題，只好給人搞個(gè)容易的“肥缺”（副職），多一個(gè)少一個(gè)都無所謂，最起碼不會踩紅線犯錯(cuò)誤。

（三）解決問題的對策

第一，制度管人，法律治事，真正讓法律使想犯錯(cuò)誤的人不敢犯錯(cuò)，讓制度使有機(jī)會犯錯(cuò)的人犯不了錯(cuò)，讓正義使有機(jī)會犯錯(cuò)的人不愿犯錯(cuò)，讓道德使犯了錯(cuò)的人自已認(rèn)錯(cuò)，讓良心使犯了錯(cuò)的人感到懺悔和自責(zé)。用法律和制度去約束手中的權(quán)力，改變權(quán)大于法，人管制度的本末倒置的現(xiàn)象，科學(xué)設(shè)置機(jī)構(gòu)編制數(shù)額，精兵簡政，不因事設(shè)廟，因事設(shè)人，建立高效的干部隊(duì)伍。

第二，尋求良方，深化人事干部制度改革，標(biāo)本兼治。對非法設(shè)置的機(jī)構(gòu)和副職一律砍掉，新提撥副職采取競爭上崗，公平競爭，能者上庸者下。公生明，廉生威，只有公開用人條件，公開缺位職數(shù)，公開選撥程序，公開公平競爭，公

開競爭結(jié)果，才能讓人心服口服，彰顯競爭魅力。對違規(guī)提撥副職者實(shí)行追究制，負(fù)連帶責(zé)任，輕者丟官，重者法辦。歷史不會重復(fù)它的事實(shí)，歷史會重復(fù)它的規(guī)律，對待副職過多的最佳方法是對癥下藥，最好的狀態(tài)是正常，最有效的手段是平衡，最高的境界是自然。

第三，有了法規(guī)，還要加強(qiáng)對執(zhí)行的監(jiān)督和檢查。組織和人事部門對下屬單位報(bào)批的干部提升報(bào)告應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)，違反規(guī)定的堅(jiān)決不預(yù)批準(zhǔn)。人大和人大代表要加強(qiáng)對機(jī)構(gòu)編制和副職設(shè)置的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。職能部門要自覺接受監(jiān)督，有關(guān)部門要積極配合，各司其職，各盡其力，有監(jiān)督職能的盡到監(jiān)督責(zé)任，有實(shí)施設(shè)置職能的要盡到科學(xué)合理的責(zé)任，有權(quán)力提拔副職的要盡到不違規(guī)的責(zé)任。管好一個(gè)職位，選好一個(gè)人，避免勞民傷財(cái)，提高辦事效能?？朔毮芙徊?，多頭管理，造成管理成本加大，人力資源浪費(fèi)。

三、分析的結(jié)論及其推論

（一）結(jié)論

民意希望政府精簡不合理的官員設(shè)置、切實(shí)減輕地方財(cái)政負(fù)擔(dān)、克服人浮于事弊端、提高行政效率。近些年，xxx、xxx三令五申要精簡機(jī)構(gòu)、精簡人員，要提高政府工作效率，建設(shè)“廉潔、高效政府”。但不少地方政府反而越來越甚，機(jī)構(gòu)設(shè)置越來越多，人員越來越臃腫，干部隊(duì)伍越來越龐大，副職配備越來越豪華，干部級別越來越高，無限度、無節(jié)制、無約束地配備和任命副職的豪華陣容，副職過多過濫似乎成了一種趨勢，大有蔓延擴(kuò)展之勢。冗官冗員似乎成了中國的一大特色。冗官冗員不僅占用了過多的公共資源，加重了納稅人的負(fù)擔(dān)，增加了財(cái)政預(yù)算和行政開支，而且人浮于事，一些官員互相制肘，互相推諉，互相扯皮，行政效率低下，同時(shí)也助長了干部的官本位思想，和為人民服務(wù)的公仆意識錯(cuò)位，實(shí)在是弊大于利。

（二）理論及實(shí)踐推論

行政效率是指公共組織和行政工作人員從事公共行政管理工作所投入的各種資源與所取得的成果和效益之間的比例關(guān)系。這里所說的各種資源，是指人力、物力、財(cái)力和時(shí)間以及其他各種有形無形的各種資源；這里所說的成果，是指管理成果；它既可以是有形的物質(zhì)成果，也可以是無形的精神成果；這里所說的效益，既是指社會效益，也是指經(jīng)濟(jì)效益，但主要是指社會效益，實(shí)現(xiàn)公共利益的程度是衡量社會效益的主要標(biāo)準(zhǔn)。按照行政組織的一般規(guī)則，行政首長負(fù)責(zé)制是最為重要的一種組織制度。在一個(gè)行政組織中，必須也只能有一個(gè)行政首長握有組織的最高決策權(quán)力并對組織的行為負(fù)實(shí)際的責(zé)任。而在設(shè)置了副職特別是設(shè)置了較多的副職的情況下，副職必然要從正職那里分解一部分權(quán)力和責(zé)任，這樣也就勢必導(dǎo)致正職的應(yīng)有權(quán)力和責(zé)任受到削弱。由于副職的增多，無論是正職還是副職抑或下屬，都需要花更多的時(shí)間和精力來調(diào)整關(guān)系，協(xié)調(diào)矛盾。增多的人員和機(jī)構(gòu)造成了管理時(shí)間、人力、物力、財(cái)力上的浪費(fèi)，使得管理上的經(jīng)費(fèi)開支、人員配備、設(shè)備安排以及其他待遇等等都得增加，從而增加了政府管理的成本。

（三）感想

官職本是一種公共資源，其數(shù)量和范圍應(yīng)該受到嚴(yán)格的限制，過度開發(fā)和使用就會引發(fā)諸多社會問題。解決無限度、無節(jié)制、無約束地任用干部尤其是副職，是擺在我們面前的一個(gè)待破解的沉重話題。副職過多過濫造成分工過細(xì)、職能交叉又各自獨(dú)立成圈，反而愈發(fā)難以協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌兼顧。它直接導(dǎo)致層級和環(huán)節(jié)的增多，摩擦增大，效率低下。有的事看似人人都管，實(shí)際卻誰也不管；有利的事又人人搶著管，棘手的事卻個(gè)個(gè)都推諉。一個(gè)合理的解釋是所謂的領(lǐng)導(dǎo)是人民公仆是觀念已經(jīng)異化了，異化成真正的享有特權(quán)的官僚了。其實(shí)，對于行政工作來說，金字塔的結(jié)構(gòu)才是合理的結(jié)構(gòu)，越處于上面的領(lǐng)導(dǎo)越是少，而需要的是大量普通工作人員組成塔基，因?yàn)闆Q策的人并不需要太多，大量的人員是要到一線中干具體事情。如此，才能讓工作有效開展，也才能體現(xiàn)行政效率。

怎么教孩子參照范文寫作第2篇一、課題名稱：

如何解決學(xué)生在跑動過程中身體前傾角度的問題

二、研究背景：

體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。

隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學(xué)的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期，對于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用，抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長學(xué)生體質(zhì)。

三、研究步驟

第一階段(20xx年2月—20xx年7月)調(diào)查研究與制定方案且開始實(shí)施研究解決問題。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評價(jià)的研究等。

四、研究目標(biāo)

1、通過本課題研究，進(jìn)一步加深對《標(biāo)準(zhǔn)》新理念的理解，為在理念與實(shí)踐之間架起橋梁，做些初步探索。

2、通過本課題研究，讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時(shí)上體前傾角度問題原因的理論與實(shí)踐知識。知道在跑的練習(xí)時(shí)注意調(diào)整自己的跑步姿勢。

3、通過本課題的研究，針對“學(xué)生跑步時(shí)上提前傾角度問題原因”設(shè)計(jì)及實(shí)施與策略進(jìn)行一定的研究，形成有一定科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

五、研究過程設(shè)計(jì)

1.準(zhǔn)備階段(――)組建課題組。收集有關(guān)材料，組織學(xué)習(xí)，制訂課題方案。

2.研究階段(――)根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案扎實(shí)開展研究工作，邊實(shí)施邊小結(jié)，不斷完善課題實(shí)施方案，撰寫階段研究報(bào)告，認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作。

3.總結(jié)驗(yàn)收(――)整理各類資料,完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告,迎接上級有關(guān)部門的驗(yàn)收。

怎么教孩子參照范文寫作第3篇一、擬好作文題目

小學(xué)作文從四年級開始就開始接觸半命題作文了，所謂半命題作文，就是需先把作文題目補(bǔ)充完整的題目，例如《一件……的事》《未來的……》《我學(xué)會了……》《……的媽媽》等。

像這類題目，自己所補(bǔ)充的內(nèi)容就是寫作的中心，由補(bǔ)題目就可以確實(shí)寫作的中心。例如《一件難過的事》寫作中心在于“難過”二字，全文應(yīng)圍繞“難過”二字來寫，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，寫出為什么難過，寫出自己的思想情感和感悟等。

因此，所謂好的題目，不僅要新穎、獨(dú)特，吸引眼球，更重要的是要讓自己有話可寫，要貼近自己的生活真實(shí)的經(jīng)歷。如果自己生活中最難忘的并不一是一件令自己難過的事，而是一件令自己高興的事，那么我們在擬題就要補(bǔ)成《一件高興的事》，只要突出自己是為什么而高興，高興成怎樣就可以了。

因此列提綱第一要構(gòu)思的是文章的題目。而構(gòu)思好了文章的題目，文章的中心基本也就確實(shí)一半了。

二、構(gòu)思文章的中心

從小學(xué)作文開始，我們就要認(rèn)識作文中心思想的重要性，一篇文章的中心是一篇文章的靈魂，只有中心突出的文章才是真正有思想情感價(jià)值的文章。同時(shí)文章的中心思想也是全文主體內(nèi)容要集中表現(xiàn)的內(nèi)容，任何時(shí)候不可以寫與中心思想無關(guān)的內(nèi)容。每一段每一句話都為了突出文章這一中心而服務(wù)。

三、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容安排。

1、開頭的構(gòu)思和寫法。

構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)安排是列提綱最主要的部分，具體包括開頭怎樣點(diǎn)題，切題？要結(jié)合文章題目寫出具體的簡潔、精煉、優(yōu)美的開頭，并起到點(diǎn)題，引起下文的作用。

如下圖所示，寫《同桌的你》開頭要怎樣寫在作文提綱中要先具體寫出來：

2、安排中間材料的寫法

內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排上：

一要安排好文章要寫哪幾件事，哪件詳寫，哪件略寫，詳寫時(shí)用哪些描寫方法。例如寫《我的外公》文章安排三件事來突出外公珍惜時(shí)間、酷愛學(xué)習(xí)的精神面貌。而這三件事如何安排，哪件要詳寫，用什么方法詳寫？哪件略寫，用什么方法略寫？都要在作文提綱中構(gòu)思清晰。如下圖所示《〈我的外公〉寫作提綱》：

二要安排好段與段之間的承接，要構(gòu)思每一段要不要中心句，中心句怎樣寫？要不要過渡句，過渡句怎樣寫？還要構(gòu)思中間行文要怎樣突出中心。三將能例文章出彩的語言記錄下來，并在真正寫作時(shí)適時(shí)的用上。如上圖《同桌的你》中對段落間的中心句和過渡句的構(gòu)思，大致確定了文章的材料的剪裁。

3、構(gòu)思文章的結(jié)尾

文章的結(jié)尾和文章的開頭有著千絲萬縷的聯(lián)系，小學(xué)作文最應(yīng)該學(xué)會的就是首尾照應(yīng)，使文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出的寫作手法，因此在寫好作文開頭后也就意味著結(jié)尾的一半已經(jīng)完成了。

另外結(jié)尾還要起到總結(jié)全文，點(diǎn)明或升華主題的作用。必須結(jié)合全文所寫的材料及要表達(dá)的中心進(jìn)一步點(diǎn)明或拓展才能使主題表現(xiàn)更加突出，結(jié)尾才更加有力。

例如下圖中《難忘的一件事》的作文提綱，開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，結(jié)尾通過聯(lián)想和感情的抒發(fā)使文章中心更加突出，感情更加真摯：

作文提綱的構(gòu)思步驟和方法如下圖所示：

四、學(xué)會列提綱

還可以一眼看出學(xué)生構(gòu)思上的不合理之處，能根本學(xué)生的作文提綱指出學(xué)生為什么不可以這樣寫，要怎樣寫才能使文章內(nèi)容充實(shí)、中心突出，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到一篇優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)。

如下圖所示：三年級孩子寫《春游動物園》的作文提綱，學(xué)生在段落層次上的構(gòu)思完全就是一篇流水賬，從聽到去春游動物園的消息的興奮到如何準(zhǔn)備去動物園，到一路的見聞等，真到了動物園卻沒有細(xì)寫就匆匆結(jié)束了，這是典型的“跑題流水賬式”作文，因此老師可以結(jié)合學(xué)生列的提綱，告訴孩子寫作文要怎樣剪裁材料，雖然要寫的話那么多，但哪些該說，哪些不該說，怎樣寫才能突出中心等，這樣從全文的整體構(gòu)思講起來學(xué)生更容易理解作文的技巧。

再如，有些同學(xué)在寫作中不明白作文選材詳略的重要性，造成文章中心無法得以突出，作文材料喧賓奪主等現(xiàn)象，因此在列作文提綱時(shí)也可以適合根本學(xué)生的構(gòu)思和材料剪裁進(jìn)一步規(guī)范孩子的作文思路。

怎么教孩子參照范文寫作第4篇這次財(cái)務(wù)案例分析實(shí)踐活動讓我明白，商場中變化莫測，而財(cái)務(wù)數(shù)字卻能揭露市場的走勢和每個(gè)企業(yè)想隱瞞的真相，因?yàn)閿?shù)字不會說謊。有時(shí)候干擾的信息過多，不確定性就增加，因?yàn)槲覀兪菬o法甄別信息的真?zhèn)?。如果我們能找到關(guān)聯(lián)的幾個(gè)財(cái)務(wù)數(shù)字之間的關(guān)系，就能理清事情的來龍去脈。雖然做會計(jì)的不能只顧資產(chǎn)負(fù)債表平不平，可是它卻能反映整個(gè)的資金流動軌跡。財(cái)務(wù)案例分析就是結(jié)合財(cái)務(wù)數(shù)字，找到現(xiàn)象背后隱藏的信息。

而所有的分析指標(biāo)比較都是相對的，不存在絕對化的指標(biāo)。財(cái)務(wù)案例分析，只是粗略地測算。只是某個(gè)比率在某個(gè)范圍就比較好。比如說資產(chǎn)負(fù)債率在40%-60%比較好，但這并不代表著低于40%或高于60%就不好。低于40%說明這家公司資產(chǎn)雄厚，光靠自有資本就能維持整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作，譬如蘋果公司。高于60%只是說明這家公司有很大的風(fēng)險(xiǎn)，如果是一家很有潛力，被市場所看好的公司，高負(fù)債經(jīng)營也不是不可以的。

財(cái)務(wù)案例分析除了在工作中有用，在我們在資本市場中進(jìn)行投資也是很有必要的。畢竟每個(gè)上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告總是很多頁，令人眼花繚亂。如果我們自己能懂一些財(cái)務(wù)知識，就能輕易辨別出我們需要的數(shù)據(jù)和信息。比如在買股票時(shí)，我們就能發(fā)現(xiàn)一些潛力股和泡沫股。因?yàn)楣善钡膬r(jià)格最終的都會回落到它真實(shí)的價(jià)值。慎重投資，避免遭受損失。

在進(jìn)行案例分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)公司的經(jīng)營風(fēng)格都與它的領(lǐng)導(dǎo)人有直接關(guān)系。對一個(gè)公司進(jìn)行具體分析時(shí)，其實(shí)可以先研究它的。而我們組這次研究的是樂視資金鏈斷裂問題，不是對企業(yè)管理風(fēng)格分析，所以沒必要。樂視是一個(gè)很有潛力的公司，它的很有遠(yuǎn)見，但是戰(zhàn)線拉得過長，資金跟不上，是整個(gè)企業(yè)舉步維艱。我覺得只要樂視度過這個(gè)難關(guān)，有資金可以續(xù)上現(xiàn)在的缺口，后續(xù)它回收的資金就能進(jìn)行它下一步的戰(zhàn)略。只要它不是在打亂戰(zhàn)，有計(jì)劃的一步一步進(jìn)行，就不會出現(xiàn)什么經(jīng)營上的大問題。

新生的事物沒有參照的目標(biāo)，容易遭人非議和打擊。特別是在它面臨困境時(shí)，尤為突出。樂視的生態(tài)模式，雖說與蘋果有些相似，但又不完全相同。在發(fā)展過程中難免會遇到一些問題，只要給他足夠的耐心，樂視還是會重新振作起來的。畢竟，樂視手機(jī)和它的自制劇的成功大家都是有目共睹的。即便樂視新一輪籌資失敗，樂視依然有資本能運(yùn)營下去。

這次實(shí)驗(yàn)我們小組分工明確，每個(gè)成員都做得很好，大家合作互助，為小組作業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。通過這次實(shí)踐活動，我明白了理論結(jié)合實(shí)際的重要性，有些東西得靈活變通，一個(gè)事情可以存在很多觀點(diǎn)，沒有對與錯(cuò)，只是立場不同。而我們在選擇一個(gè)觀點(diǎn)后，只需要去找證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)就可以了。

之前覺得學(xué)習(xí)的東西很高深，跟生活似乎沒有關(guān)系，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)只是自己沒有進(jìn)入到要用這個(gè)知識的領(lǐng)域。我們不能因?yàn)樽约荷罘秶南拗凭烷]塞了自己的視野。財(cái)務(wù)知識給我們另一種角度去看待新聞上報(bào)道的公司重大動向，對更深層次的東西有了了解。雖說生活越簡單越輕松，可是只有了解了復(fù)雜背后隱藏的東西，才能讓生活真正輕松起來。正如我們揭示丑惡不是讓這個(gè)世界變得黑暗，而是讓更多的人不受黑暗帶來的傷害。因?yàn)橹挥辛私獠庞修k法防范。

而我們學(xué)財(cái)務(wù)的人有責(zé)任披露真實(shí)、正確的財(cái)務(wù)信息，讓更多的人不受蒙蔽，避免遭受財(cái)產(chǎn)損失。除了這些，我覺得做會計(jì)是基礎(chǔ)的工作，要想有更大的提升，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對財(cái)務(wù)分析方面知識的掌握，這樣才能有更大的職業(yè)提升空間，拿到心儀的工資，過上夢想中的美好生活。雖說不能太過物質(zhì)，但通過自己勞動獲得自己想要的東西并沒有什么錯(cuò)。以前聽一個(gè)人說，既然做了，那就該拿的都要拿了。既然都是工作，做能拿到更高薪水的工作才是最明智的選擇。有些看著只是羨慕，只有得到了才會有另一種看法。以前很羨慕別人能對著一堆數(shù)字分析出自己想要的信息，現(xiàn)在自己做了才知道，只要你真的想做，沒有什么事情是不能做到的。

怎么教孩子參照范文寫作第5篇一、研究目的：

我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項(xiàng)活動比較被動，寧愿一個(gè)人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級幼兒特別喜歡音樂活動，每次的音樂活動小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂活動，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵(lì)他們能主動進(jìn)行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強(qiáng)自信，幫助他們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

二、研究內(nèi)容：

本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂的實(shí)際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：

（1）歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。

（2）歌表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌表演活動是綜合性活動，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強(qiáng)對音樂的敏感性和動作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、研究對象及范圍：

班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

四、預(yù)期成效：

以審美體驗(yàn)為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動的參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

五、研究的形式本：

研究以行動研究、觀察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評價(jià)法等。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂的實(shí)結(jié)際水平，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展研究。

具體如下：

1、調(diào)查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對幼兒進(jìn)行測試：其內(nèi)容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù)。

2、觀察法：研究者在實(shí)施過程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法，同時(shí)教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高研究水平。

3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動積極地參加音樂活動，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂教育的目的。

4、比較法：在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)對比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評價(jià)與總結(jié)，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個(gè)案、論文和總結(jié)。

六、研究進(jìn)度：

1、第一階段（）課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識，在音樂教育活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì)。

2、第二階段（）根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。

3、第三階段（）在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過行動研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究，調(diào)整、完善已有的教育策略。

4、結(jié)題階段（）總結(jié)課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、研究報(bào)告和工作報(bào)告。

怎么教孩子參照范文寫作第6篇案例分析：

一、案例點(diǎn)評

本案例就是一個(gè)典型的由于管理者缺乏新員工導(dǎo)入機(jī)制理念而導(dǎo)致上下級溝通失敗，最終使新員工的積極性受挫的案例。張婷婷滿腔熱情想把自己的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而獲得成就感?？墒撬闹苯由霞墔s沒有認(rèn)識到婷婷的特點(diǎn)和需求，過分強(qiáng)調(diào)婷婷缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一面對婷婷的行為做出了消極的反饋，致使婷婷的積極性受到挫傷。

二、溝通失敗的原因

所謂建設(shè)性溝通是指在不損害或改變?nèi)穗H關(guān)系的前提下進(jìn)行確切的、誠實(shí)的溝通。它具有三個(gè)特征：(1)實(shí)現(xiàn)信息的準(zhǔn)確傳遞;(2)人際關(guān)系至少不受損害;(3)不僅是為了他人喜歡，而是解決問題。大量的理論和實(shí)踐研究表明建設(shè)性溝通是可以獲得的，但是必須遵守一些溝通原則，掌握建設(shè)性溝通的技能，如：信息組織原則、正確定位原則、尊重他人原則、傾聽技巧、傳遞正確的非言語信息等。但是最關(guān)鍵之處在于溝通雙方在溝通中是否能夠換位思考，也即是否能站在他人角度考慮問題。下面我將從溝通的目標(biāo)、原則、策略等角度分析本案例中溝通失敗的原因并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)溝通建議。

1、溝通目標(biāo)

任何溝通都是有目的的，溝通雙方都希望通過溝通滿足自己某方面的需要。如果溝通雙方在溝通中能夠清楚地了解對方的溝通目標(biāo)，在溝通中站在對方的角度在不損害自身利益的前提下提供對方期待得到的東西，那么溝通就會實(shí)現(xiàn)雙贏。在本案例中根據(jù)婷婷的個(gè)性和心理等特點(diǎn)，

婷婷在本次溝通中可能的目標(biāo)有：

(1)從公司利益出發(fā)，提出自己的建議希望能解決公司的管理問題;

(2)滿足一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生的成就動機(jī)需要，僅僅是通過向上級表達(dá)自己的觀點(diǎn)證明自己是一個(gè)能干的人，因此希望獲得上級的肯定和認(rèn)同;

(3)從婷婷的性格來看，她可能只是想找一個(gè)人來探討交流自己的觀點(diǎn)，希望對方能和自己一起討論完善自己的觀點(diǎn)。而王經(jīng)理是公司可能的未來一把手，他更關(guān)心公司的盈利狀況和自己在公司中的地位和影響力。而且他又是主要負(fù)責(zé)研發(fā)工作的，在思維邏輯和處世方法上就會更注重實(shí)證的、數(shù)據(jù)性的東西，追求理性和準(zhǔn)確明晰。

因此他在本次溝通中的目標(biāo)可能有：

(1)借機(jī)會向新員工介紹企業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，希望新員工能更快地了解組織情況以融入組織，盡快進(jìn)入工作狀態(tài);

(2)希望婷婷在不影響自己在公司中地位和權(quán)限的情況下拿出解決公司管理問題的方案;

(3)向婷婷傳遞這樣一個(gè)信息：我們公司是一個(gè)家族企業(yè)，有許多東西是無法改變的，尤其是在權(quán)力分配方面，因此你不要試圖改變公司的權(quán)力結(jié)構(gòu)，打破公司的現(xiàn)狀;

(4)希望通過溝通，再爭取一個(gè)支持者和助手，以幫助自己鞏固和增強(qiáng)自己在公司中的權(quán)利和地位。

(5)希望和第三者交流自己作為家族企業(yè)中的一員所要面對的各種裙帶關(guān)系和權(quán)力紛爭，獲得對方的理解和共鳴。

在本次溝通中婷婷可能更傾向于通過溝通滿足自己的成就和自我實(shí)現(xiàn)需要，因此更希望獲得王經(jīng)理的及時(shí)反饋，即使王經(jīng)理不同意自己的觀點(diǎn)也應(yīng)該說明理由并肯定自己的做法和精神。而王經(jīng)理則可能更希望婷婷在了解公司實(shí)際情況后，在不觸及家族成員間利益關(guān)系的前提下針對公司的管理問題提出具體可行的解決方案，而且這種方案有助于鞏固提高自己的地位或者至少不受損害。由此可以看出，本次溝通失敗的原因之一在于沒有明確對方的溝通目標(biāo)，從而向?qū)Ψ絺鬟f了不合適的信息。如婷婷提出的“管理對家族企業(yè)的發(fā)展很重要，公司中職責(zé)權(quán)限不清”等建議就與王經(jīng)理的期望不符，而王經(jīng)理則忽視了婷婷期望獲得及時(shí)反饋和認(rèn)可的需求，不但沒有對婷婷的建議給予評價(jià)反而表現(xiàn)出很大的不滿，并且強(qiáng)制性的很快中斷了談話，以后也沒有做出任何反饋。

2、溝通原則

前面說過實(shí)現(xiàn)建設(shè)性溝通應(yīng)該遵循一些原則。在本案例中溝通失敗的另一個(gè)原因就是溝通雙方?jīng)]有很好的掌握和運(yùn)用這些原則。

(1)婷婷忽略了信息組織原則。所謂信息組織原則就是溝通雙方在溝通之前應(yīng)該盡可能的掌握相關(guān)的信息，在向?qū)Ψ絺鬟f這些信息時(shí)應(yīng)盡可能的簡明、清晰、具體。在本案例中婷婷僅僅是到公司才不到一個(gè)星期的'新員工，以前也沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)，因此在提建議時(shí)很容易給同事或上級一種“異想天開、脫離實(shí)際、年輕氣盛”的感覺。降低或消除這種感覺最好的辦法就是盡可能充分的準(zhǔn)備，使自己的建議建立在事實(shí)基礎(chǔ)之上從而具有說服力和可執(zhí)行力。但是本案例中婷婷卻僅僅憑借自己的觀察和主觀判斷就提出了問題，而且沒有針對問題設(shè)計(jì)出解決問題的方案。

(2)婷婷忽視了正確定位原則。溝通中的定位包括：問題導(dǎo)向、責(zé)任導(dǎo)向、事實(shí)導(dǎo)向定位等。本案例主要是下級向上級提建議希望上級給與認(rèn)可和支持。因此最好的做法是以事實(shí)為導(dǎo)向，先描述公司中存在的事實(shí)和問題使上級認(rèn)識到問題的存在和解決的必要性，然后適時(shí)地提出自己的建議。但是案例中的婷婷卻沒有仔細(xì)描述事實(shí)，而只是給出了自己對公司管理的主觀評價(jià)，而且沒有拿出初步可行的方案只是做了許諾，這使王經(jīng)理覺得很沒有說服力而且認(rèn)為婷婷提出這些建議只是一時(shí)沖動而已。

(3)溝通雙方缺乏某些溝通技能。溝通是一門藝術(shù)，說話有說話的藝術(shù)，聽也有聽的藝術(shù)。說話的人要引起對方的興趣而聽話的人也要及時(shí)地作出反饋鼓勵(lì)對方透漏更多的信息，只有雙方在信息交換的基礎(chǔ)上了解了彼此的需要和意圖，才能找到最佳的平衡點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有效的溝通。在本案例中婷婷在沒有任何鋪墊的情況下，就亮出了自己的觀點(diǎn)——列數(shù)公司的管理問題，在某種程度上使王經(jīng)理覺得這更像是一次抱怨的發(fā)泄而非建議。而王經(jīng)理呢，在剛聽了沒幾句之后就“微皺眉頭”表現(xiàn)出不耐煩的樣子最終以要方案為名打斷了談話。也就是說王經(jīng)理根本沒有給婷婷表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會，從這一點(diǎn)上說王經(jīng)理不是一個(gè)好的傾聽者。

3、溝通策略

溝通講究策略。根據(jù)溝通客體、溝通內(nèi)容、溝通情境的不同應(yīng)該選擇合適的溝通策略。在本案例中雙方在溝通中由于觀點(diǎn)的不同產(chǎn)生了沖突，這種沖突屬于簡單沖突。在面對沖突時(shí)雙方選擇了各自的策略。王經(jīng)理利用他的地位和權(quán)利駁回了婷婷的建議也即采取了權(quán)力支持型的策略。而婷婷面對王經(jīng)理的回絕和權(quán)力地位的壓力之下對沖突采取暫時(shí)回避的態(tài)度。也就是說雙方在選擇溝通策略的時(shí)候都沒有作出繼續(xù)溝通的努力，因此也就沒有給達(dá)成一致留下余地，溝通失敗在所難免。

三、改進(jìn)

溝通是一個(gè)互動的過程，實(shí)現(xiàn)建設(shè)性溝通需要溝通雙方共同努力。根據(jù)上面的分析，溝通雙方可以在以下幾個(gè)方面作出改進(jìn)。

婷婷應(yīng)做出的改進(jìn)：

(1)在溝通之前做好信息準(zhǔn)備工作，這些信息包括：公司中的各種裙帶關(guān)系和家族成員間的利害關(guān)系;公司以前是否有人提出過改革建議，結(jié)果如何;了解直接上級的性格和脾性以及他在公司中的地位和影響力;公司中存在的可以說明問題存在性和嚴(yán)重性的各種事實(shí);

(2)事先提出解決問題的草案。比起聽下級挑毛病，上級更希望下級拿出解決問題的具體方案而不僅僅是指出問題所在;

(3)先咨詢后建議。作為一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生而且到公司還不到一個(gè)星期，對許多事情的認(rèn)識還只是停留在表面，有時(shí)候甚至是過于理想化。因此，應(yīng)該不要把自己當(dāng)作專家而是要事事抱著謙虛的態(tài)度。所以在與王經(jīng)理的溝通過程中婷婷可以先咨詢后建議。也就是說先向王經(jīng)理請教有關(guān)管理方面的問題，這樣一方面可以避免王經(jīng)理把這次談話當(dāng)作一次抱怨，另一方面也可以探知王經(jīng)理對公司管理的看法和態(tài)度。有了這一層鋪墊后，婷婷再根據(jù)王經(jīng)理的態(tài)度決定是否現(xiàn)在就提出建議、以怎樣的方式提出建議、提出哪些建議才是合適的。

王經(jīng)理應(yīng)作出的改進(jìn)：

(1)認(rèn)識到婷婷作為一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生而具有的強(qiáng)烈的成就動機(jī)，對他的這種敢想敢說的精神給予肯定和贊揚(yáng)。這樣一方面使婷婷希望得到認(rèn)可的心理需求得到了滿足，另一方面又為培養(yǎng)婷婷以后的創(chuàng)新和工作積極性打好了基礎(chǔ);

(2)對婷婷的談話給予積極的反饋，鼓勵(lì)婷婷把自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚;

(3)在肯定婷婷行為的前提下，以列舉公司中的事實(shí)的方式來提醒婷婷應(yīng)該多關(guān)注公司的實(shí)際，不要過于理想化;

(4)給婷婷提供一些工作指導(dǎo)，使他明白以后工作中應(yīng)該注意哪些方面的問題。

怎么教孩子參照范文寫作第7篇

一、整體教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案分析突出專業(yè)崗位價(jià)值（講的什么內(nèi)容*導(dǎo)圖形式可呈現(xiàn)*突出在課程中的上下位置？這個(gè)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)是什么*人培課標(biāo)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？這個(gè)內(nèi)容對就業(yè)實(shí)際崗位工作有什么用價(jià)值？）

2.教學(xué)對象基本情況特征（學(xué)生穩(wěn)定的、在整個(gè)大過程中的基礎(chǔ)特征，應(yīng)包含起點(diǎn)能力和知識基礎(chǔ)，對選定內(nèi)容有影響的特征）3.教學(xué)目標(biāo)分析與重難點(diǎn)確定（目標(biāo)三維不是三個(gè)、重點(diǎn)來源、難點(diǎn)來源要注意）

（二）教學(xué)策略

1.教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則與依據(jù)（模式——策略是基于學(xué)情的，模式是貫穿始終的大方法、策略是階段性的安排計(jì)劃）

2.教學(xué)手段方法設(shè)計(jì)（此處圖文結(jié)合特別是流程圖最能呈現(xiàn)教學(xué)方法及對應(yīng)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)其中師生活動）

3.教學(xué)環(huán)境（圖呈現(xiàn)、圖展示、文字說明主要手段價(jià)值作用）

4.引用先進(jìn)教學(xué)理念的創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)（緊扣大賽文件中思政、教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施報(bào)告導(dǎo)航信息技術(shù)方面的創(chuàng)新。怎么做的？）

（三）教學(xué)活動

1.創(chuàng)新教學(xué)活動提升教學(xué)效果分析（只寫要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，即重難點(diǎn)和目標(biāo)達(dá)成處的創(chuàng)新）

2.在信息化智能化支持下的教學(xué)活動（重難點(diǎn)、目標(biāo)達(dá)成處、評價(jià)處的信息化；教學(xué)管三方面；）

3.融入課程思政、勞動理念教育的活動設(shè)計(jì)（哪里融入？融入什么？以什么方式融入？）

（四）教學(xué)實(shí)施

1.教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)基本思路（思路文字好說明不？不好，那用圖呢？教學(xué)流程圖-概念圖等導(dǎo)圖形式，整體作品流程↓↓，輔助以文字說明；）

2.教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)基本流程

3.通過教學(xué)實(shí)施達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的基本路徑（圖圖圖+文字）

4.教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用（說工具、采集哪些數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)有什么用？數(shù)據(jù)截圖呈現(xiàn)圖）

5.教學(xué)實(shí)施預(yù)案分析與設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)判可能出現(xiàn)的問題如果出現(xiàn)怎么解決應(yīng)對）

二、課堂教學(xué)實(shí)施成效（以下內(nèi)容文字加圖按要點(diǎn)逐塊說明，重點(diǎn)在效果如何;表述是XXX以什么方式形式做到了，做的XX怎么樣；）教學(xué)流程的實(shí)施、教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，是否高效實(shí)現(xiàn)？教學(xué)重難點(diǎn)是否突破？教學(xué)實(shí)施報(bào)告導(dǎo)航評價(jià)方案是如何實(shí)施的？“學(xué)生主體”“因材施教”“個(gè)性化學(xué)習(xí)”等文件要求怎么體現(xiàn)？創(chuàng)新與特色體現(xiàn)在哪里？

三、教學(xué)反思與整改

（一）教學(xué)反思（不要反思我們沒有這我們沒有那）教學(xué)設(shè)計(jì)中阻礙教學(xué)實(shí)施過程的關(guān)鍵因素是什么？哪些是在實(shí)際教學(xué)實(shí)施過程中影響預(yù)期效果的因素？信息化手段實(shí)際應(yīng)用中有哪些與教學(xué)實(shí)際的脫節(jié)和不適？

（二）教學(xué)整改今后改進(jìn)方法方式？（有示范性和學(xué)科通識性，讓全國同頭課程教師有參考性）

四、教學(xué)特色創(chuàng)新與示范

（一）教學(xué)特色

（二）教學(xué)創(chuàng)新

（三）教學(xué)示范

怎么教孩子參照范文寫作第8篇成功人士的故事篇1：釣竿

有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖*，老人驚異的問道：“你為何不要?”小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！崩先藛枺骸澳阋灨妥鍪裁?”小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！?/p>

我想你一定會說：好聰明的小孩。錯(cuò)了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。因?yàn)?，他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的，因?yàn)獒烎~重要的不在釣竿，而在釣技有太多人認(rèn)為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼于路上的風(fēng)雨，如此，難免會跌倒于泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進(jìn)的財(cái)源

成功人士的故事篇2：神跡

法國一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，據(jù)傳有一個(gè)特別靈驗(yàn)的水泉，常會出現(xiàn)神跡，可以醫(yī)治各種疾病。有一天，一個(gè)拄著拐杖，少了一條腿的退伍*人，一跛一跛的走過鎮(zhèn)上的馬路，旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的回吻說：“可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎?”這一句話被退伍的*人聽到了，他轉(zhuǎn)過身對他們說：“我不是要向

怎么教孩子參照范文寫作第9篇20XXX年年XXX省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽教學(xué)實(shí)施報(bào)告課程名稱：幼兒科學(xué)教育與活動指導(dǎo)參賽組別：專業(yè)技能課程參賽內(nèi)容：幼兒園里的科學(xué)家

一、設(shè)計(jì)思路

1.課程介紹本課程《幼兒科學(xué)教育與活動指導(dǎo)》為幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)核心課，屬必修課，共32課時(shí)，2學(xué)分。

二、教學(xué)分析

2.單元介紹“幼兒園里的科學(xué)家”，本次單元是本課程中的第二單元：

幼兒園集體科學(xué)教育活動。

學(xué)習(xí)對象：幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)18級學(xué)生（大專一年級學(xué)生）根據(jù)批閱學(xué)生作業(yè)：對《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)成的梳理，可以看出，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比較生硬，思維創(chuàng)新能力較弱，就是簡單地對目標(biāo)的抄寫，沒有加以篩選和整合。同時(shí)，缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，沒有豐富的案例補(bǔ)充理解。但是，也有少部分同學(xué)表現(xiàn)出活躍的思考，較為獨(dú)立地梳理科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)。

學(xué)情分析

【知識基礎(chǔ)分析】學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)前置課程《幼兒教育學(xué)》、《幼兒心理學(xué)》等相關(guān)課程，對學(xué)前教育的內(nèi)容方法、幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有了基礎(chǔ)的了解與認(rèn)識。但是，對于理論學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力不佳，且學(xué)習(xí)的觀念有偏差，認(rèn)為文科類學(xué)習(xí)就是記憶知識，增加知識量。

【能力基礎(chǔ)分析】學(xué)生掌握了初步的兒童教育研究的能力，能通過合作的方式，表達(dá)交流對幼兒發(fā)展的思考；在見習(xí)過程中能與幼兒交往互動。但是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力還很欠缺，缺乏對教育現(xiàn)象創(chuàng)新思考的能力。且大一學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，教育實(shí)踐能力更是缺乏。

【素質(zhì)基礎(chǔ)分析】幼兒專業(yè)的學(xué)生熱情活潑、踏實(shí)勤奮，對于專業(yè)的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的動力，對實(shí)踐鍛煉有很強(qiáng)的向往。但是，部分學(xué)生缺乏責(zé)任心、事業(yè)心，抗壓能力弱，面對復(fù)雜枯燥的情況會失去耐心。

課前，我們通過問卷星發(fā)放問卷，了解學(xué)生對幼兒園集體科學(xué)教育活動有初步的了解，但是在預(yù)習(xí)單元二“幼兒園集體科學(xué)教育活動”的過程中最難掌握的知識點(diǎn)依次是設(shè)計(jì)教案、組織實(shí)施教學(xué)活動、說課與評價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)

所以，我們將單元二的教學(xué)目標(biāo)制定為：

知識目標(biāo)：

1.了解幼兒園集體科學(xué)教育活動的含義與價(jià)值；2.熟悉幼兒園集體科學(xué)教育活動的基本結(jié)構(gòu)；3.掌握幼兒園集體科學(xué)教育活動的組織策略及評價(jià)方法；4.掌握幼兒園說課的含義與要求。

能力目標(biāo)：

1.掌握設(shè)計(jì)幼兒園集體科學(xué)教育活動的基本方法；2.具備組織和指導(dǎo)幼兒園集體科學(xué)教育活動的一般能力；3.具備對各類科學(xué)教育活動作出基本評價(jià)的技能；4.能條理清晰地分析問題，口齒清楚、表達(dá)流暢、有感染力地進(jìn)行說課。

素質(zhì)目標(biāo)：

1.具備初步的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)的思維方式；2.具備與同伴溝通與合作的職業(yè)素質(zhì)；3.具備一定的現(xiàn)代化教育技術(shù)信息素養(yǎng)；4.具備符合幼兒教師職業(yè)素質(zhì)的儀表儀態(tài)，大方自然，有親和力。

根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析以及幼兒教師資格證面試考試的要求，我們將本單元的教學(xué)重難點(diǎn)制定為：

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握設(shè)計(jì)幼兒園集體科學(xué)教育活動的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)具備組織和指導(dǎo)幼兒園集體科學(xué)教育活動的一般能力。

幼兒園教師資格證面試評分標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)理念：采用STEM教育理念，學(xué)習(xí)者通過參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造模擬科學(xué)探究和認(rèn)知的過程，教給學(xué)生科學(xué)的思維方法和科學(xué)的探究方法，建構(gòu)自己的知識體系，從而能在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問題。

教學(xué)組織：根據(jù)課前學(xué)情分析，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)。

教學(xué)手段：利用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺、考考小程序、“兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料包”、vlog視頻錄制APP、3D繪圖器APP等多種信息化手段打造智慧課堂。

教學(xué)方法：參與式學(xué)習(xí)。通過情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣為前提，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動參與，由學(xué)習(xí)者自己確立目標(biāo)、使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源、與小組成員協(xié)作完成知識的有意義建構(gòu)。這更是一種探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)策略

本次單元分為四次教學(xué)內(nèi)容，分別為：

童心未泯研科學(xué)、小試牛刀設(shè)教案、力學(xué)篤行練實(shí)力、知行合一說精彩。

怎么教孩子參照范文寫作第10篇一、問題的提出

處于世紀(jì)之初，我們面對的不僅是新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，更為嚴(yán)俊的可能是道德危機(jī)的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，素質(zhì)教育全國展開，落實(shí)德育首要地位，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，把學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想、良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，作為社會主義合格公民的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性就成為當(dāng)前教育面臨的重要課題。

人類已進(jìn)入信息社會，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，國家、民族的地位越來越取決于綜合國力的強(qiáng)弱。教育系著社會的轉(zhuǎn)型，科技的高速發(fā)展，民族復(fù)興之大任?，F(xiàn)有的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式都將對我們產(chǎn)生重大的影響，由此產(chǎn)生的新的道德準(zhǔn)則、價(jià)值觀念都需要我們?nèi)パ芯俊⑷ゾ駬?。在這種情況下，必將對學(xué)校教育，尤其是德育工作提出新的要求。在前不久召開的全國教育工作會議上，^v^中央、^v^作出了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。市教育工作會議又進(jìn)一步明確了“素質(zhì)教育德育是核心”。為了保證核心地位的確立，必須研究新問題，適應(yīng)新情況，開創(chuàng)新局面。這種新局面不是從形式上、內(nèi)容上的花樣翻新，而是從提高德育的實(shí)效性來入手的。德育實(shí)效性的高低來自于對教育規(guī)律的把握和運(yùn)用，而對教育規(guī)律的把握和運(yùn)用的程度如何，取決于德育科研。

我校1995－1997年期間，部分班級就德育的實(shí)效性方面進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)性嘗試，首次編印《沙河中學(xué)學(xué)生手冊》，形成了學(xué)生德育目標(biāo)量化考核方案。在此基礎(chǔ)上，1997年秋季，全校性開展德育目標(biāo)量化考核試驗(yàn)，學(xué)生德育目標(biāo)和班級日常行為規(guī)范量化，特別是1998年2月針對探索德育實(shí)效性修訂了《沙河中學(xué)學(xué)生手冊》，為了使我校德育工作實(shí)效性研究有所突破，組織多年工作在教育教學(xué)第一線的、有豐富教育教學(xué)教研能力和經(jīng)驗(yàn)的書記、校長、政教主任、班主任、政治教師及語文教師等，組成德育科研小組。1998年5月19日確立《學(xué)校德育實(shí)效性研究》課題，通過全校學(xué)生和部分兄弟學(xué)校部分班級學(xué)生的調(diào)查，分年級探討德育實(shí)效性研究，著重從起始年級開始，選初20xx級1班（好班）和高20xx級２班（差班）對比，20xx級1班（好班）和高20xx級3班（差班）對比，在四個(gè)班級分別著重進(jìn)行“道德品質(zhì)培養(yǎng)”、“行為習(xí)慣訓(xùn)練”、“政治思想教育”和“心理素質(zhì)輔導(dǎo)”。通過調(diào)查研究，對比實(shí)驗(yàn)，充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生個(gè)性差異，考慮社會對思想道德的要求的層次結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)確定學(xué)校的德育目標(biāo)和內(nèi)容，從點(diǎn)滴開始，重實(shí)際效果，真正打好學(xué)生思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。但由于人員變動（有的主研人員退休、調(diào)動）等原因，一直沒有正常開展研究?，F(xiàn)經(jīng)天城教研室同意，繼續(xù)開展《德育實(shí)效性研究》的課題研究。

二、理論思考

（一）社會實(shí)踐與拓寬德育途徑

社會實(shí)踐這一德育途徑是溝通校內(nèi)校外、學(xué)校與社會的橋梁，它能使學(xué)生走出封閉的課堂，投入社會大課堂，在實(shí)踐中親身感受社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，從而學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，這是學(xué)生接受德育的有效途徑之一。但是長期以來，學(xué)校德育對社會實(shí)踐重視不夠，活動單一，只重講授和理性理解，這是德育的失誤之一。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，加強(qiáng)社會實(shí)踐活動，諸如社會調(diào)查、社會服務(wù)、社會生產(chǎn)勞動、科學(xué)考察、遠(yuǎn)足等。組織社會實(shí)踐要求教育者要以科學(xué)理論為指導(dǎo)，嚴(yán)密設(shè)計(jì)方案，明確活動目的和需要解決的問題，使學(xué)生有的放矢，避免盲目性，讓社會實(shí)踐扎實(shí)、有效的發(fā)揮其德育功能。

（二）學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要與可能的德育內(nèi)容

近幾年，我們在進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育和道德品質(zhì)教育方面取得了一定成績。但心理品質(zhì)教育、青春期教育和三觀教育卻是比較薄弱的。學(xué)生最需要的德育內(nèi)容是個(gè)人修養(yǎng)、自我保護(hù)常識和文明公約。不同年齡段學(xué)生的需求又各有側(cè)重，高中生是法律常識、初中生是自我教育。這些內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是他們各自生存發(fā)展中急需要指導(dǎo)的，而這些內(nèi)容在學(xué)校德育中卻是欠缺的。由此我們認(rèn)為學(xué)校德育內(nèi)容依據(jù)社會教育目標(biāo)和德育目標(biāo)及學(xué)生品德發(fā)展、年齡特征選擇基本的、系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行教育，以保證實(shí)施內(nèi)容的完整性、穩(wěn)定性，防止隨意性是無可非議的，但是，依據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要與可能，使內(nèi)容與學(xué)生的品德發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，才是學(xué)生可接受的、發(fā)展性的德育。學(xué)校德育也應(yīng)增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量的內(nèi)容，諸如學(xué)習(xí)生活、人際交往、消費(fèi)觀念、權(quán)利保護(hù)等，使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、促進(jìn)其生活質(zhì)量的提高。因此，怎樣選擇學(xué)生需要的德育內(nèi)容是取得實(shí)效的保證，學(xué)校應(yīng)在選擇內(nèi)容時(shí)既要依據(jù)綱要，又要切合學(xué)生品德實(shí)際，正確處理好二者的關(guān)系。

還要加強(qiáng)對學(xué)生的三觀教育，因?yàn)閷W(xué)校是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的思想陣地，是傳播現(xiàn)代科學(xué)與現(xiàn)代文明的殿堂，學(xué)校德育理應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生三觀教育，使他們樹立正確的理想、信念，以把握人生的方向。

（三）學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)

怎么教孩子參照范文寫作第11篇時(shí)間：

立項(xiàng)號

20xxXKT-SX006

課題名稱

《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》

負(fù)責(zé)人

張帥旗

所在單位

臨潼區(qū)任留街道辦任留小學(xué)

研究背景：

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生在給出結(jié)果，老師在總結(jié)時(shí)用抽象的文字?jǐn)⑹龊?，學(xué)生因?yàn)槟挲g小，抽象思維水平不高，有些問題感到解釋不清、不知如何用語言表達(dá)，陷入了“冷場”的窘境。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生分析問題、解決問題的能力也有待進(jìn)一步提高，不少學(xué)生缺乏靈活、有效的分析和解決問題的工具和方法。

研究意義：

首先，幾何直觀是一種創(chuàng)造性思維，是一種很重要的科學(xué)研究方式，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中起到不可磨滅的作用。對于數(shù)學(xué)中的很多問題，靈感往往來自于幾何直觀。

其次，幾何直觀是認(rèn)識論問題，是認(rèn)識的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

最后，幾何直觀是揭示現(xiàn)代數(shù)學(xué)本質(zhì)的有力工具，有助于形成科學(xué)正確的世界觀和方法論。借助幾何直觀，揭示研究對象的性質(zhì)和關(guān)系，使思維很容易轉(zhuǎn)向更高級更抽象的空間形式，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性工作歷程，能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，形成良好的思維品質(zhì)。

在許多情況下，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，并且貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透進(jìn)行幾何直觀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生分析問題、解決問題能力的發(fā)展提供了“拐杖”，也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這也有助于更好地銜接小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)，為孩子今后進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此我們選擇了《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》作為我們的研究課題。

課題名稱的界定和解讀

幾何直觀：(開題報(bào)告幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的思路、預(yù)測結(jié)果。

小學(xué)低段的孩子們思維水平止處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡，離不開具體事物的支持。幾何直觀憑借圖形的直觀性特點(diǎn)將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形語言有機(jī)地結(jié)合起來，抽象思維同形象思維結(jié)合起來，充分展現(xiàn)問題的本質(zhì)，能夠幫助學(xué)生打開思維的大門，開啟智慧的鑰匙，突破數(shù)學(xué)理解上的難點(diǎn)。在教學(xué)中通過對學(xué)生空間想像能力、直觀洞察能力和用“圖形語言”來思考問題等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義和作用，初步學(xué)會數(shù)學(xué)的一種思考方式和學(xué)習(xí)方式。

課題研究的步驟分三個(gè)階段：

1、在“圖形與幾何”領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)中嘗試對演示、操作、畫圖等教、學(xué)方式的研究，探索培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效方法。

2、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過對培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)、夯實(shí)學(xué)生圖形領(lǐng)域內(nèi)容基本功，發(fā)展學(xué)生圖形猜想意識等的研究，探索發(fā)展學(xué)生直觀洞察力的有效方法。

3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過引導(dǎo)學(xué)生用圖形解釋、理解、分析、記憶數(shù)學(xué)知識或現(xiàn)象的研究，探索出有效發(fā)展學(xué)生用“圖形語言”來思考問題能力的方法。

實(shí)施過程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并對研究情況進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn)，并撰寫相關(guān)案例、論文。根據(jù)預(yù)設(shè)的研究方案，有計(jì)劃、有步驟地開展課題研究。

怎么教孩子參照范文寫作第12篇1呈現(xiàn)不同類型案例分析

道德與法制課程的案例教學(xué)沒有固定的形式，在實(shí)際的教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來進(jìn)行，將全班的學(xué)生作為訪問的具體對象，從而開展各種活動。教師要將學(xué)生作為課堂的主體部分，可以通過課堂提問的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維也會跟隨著老師的想法進(jìn)行思考，從而得出自己的結(jié)論。還可以在課堂內(nèi)開展一次辯論比賽，讓學(xué)生們可以自由的選擇觀點(diǎn)，講道理并擺明事實(shí)，例如讓學(xué)生開展一次“成大事者不拘小節(jié)”的辯論賽，讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)道德與法律之間的關(guān)系。提出問題之后，就要開始分析問題了，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀案例，自主的思考提出的問題，然后以小組為單位進(jìn)行討論，教師作為引導(dǎo)者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的看法。當(dāng)學(xué)生們討論完畢之后就要在學(xué)生分析案例的基?A上，選擇出表現(xiàn)比較好的學(xué)生走上講臺，提出自己的看法，接著由不同的學(xué)生發(fā)表自己的見解，展開多方的討論與研究。教師要對整個(gè)討論的過程進(jìn)行記錄與評價(jià)，針對學(xué)生的不同問題給出不同的回答與解釋，讓學(xué)生認(rèn)識到如果父母做出了不道德的事情，我們也是要進(jìn)行批評與阻止的，只要是為了父母好才是真正的孝敬父母，如果父母觸犯了法律也要受到法律的制裁。

2案例教學(xué)遵循一般原則

在案例教學(xué)中要遵循一定的原則，典型的案例會出現(xiàn)比較復(fù)雜的問題情境，教師應(yīng)該善于抓住這些存在的問題，進(jìn)行具體問題具體分析，并利用生動有趣的方式來講解，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到更多的知識，如果教師在案例討論的過程中設(shè)置更多的問題情境，那么就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的想象力得到更大的發(fā)揮。還要堅(jiān)持讓學(xué)生作為主體的原則，學(xué)生由學(xué)習(xí)被動接受變成主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，作為學(xué)生當(dāng)教師提出了一個(gè)案例之后，首先要認(rèn)真的分析案例，從多個(gè)方面尋找資料，積極的參與到討論中，然后認(rèn)真仔細(xì)的寫分析報(bào)告。教師則需要制造出融洽的氣氛，適當(dāng)?shù)哪軌騾⑴c到討論中。對于道德與法治課程來說，在教學(xué)的過程中應(yīng)該要多聯(lián)系實(shí)際的生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生比較感興趣的話題，幫助學(xué)生正確的理解生活中存在的問題，在具體的案例教學(xué)中，選擇的案例應(yīng)該是貼近于社會生活，并且是對學(xué)生能夠有一定的啟發(fā)作用的案例，學(xué)生會根據(jù)實(shí)際生活中的做法以及自己的想法來判斷，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3結(jié)束語

綜上所述，主要對初中《道德與法治》案例教學(xué)方法進(jìn)行分析，可以看出，利用案例教學(xué)法能夠提高整體的教學(xué)效果，同時(shí)也需要多關(guān)注對案例的選取原則，選擇最合適的教學(xué)案例法，真正的發(fā)揮出案例教學(xué)的優(yōu)勢，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠明辨是非，對他們以后走上社會有很大的幫助。

怎么教孩子參照范文寫作第13篇一開始學(xué)習(xí)審計(jì)時(shí)，感到很疑惑會計(jì)中已經(jīng)有那么課程了，且審計(jì)很多東西都是建立在會計(jì)的基礎(chǔ)之上的，既然如此那又為什么要單獨(dú)設(shè)審計(jì)案例分析這一門課程呢?但經(jīng)過一番學(xué)習(xí)才漸漸了解審計(jì)案例這一門獨(dú)立課程設(shè)立的必要性，在此我談?wù)剬徲?jì)以及審計(jì)案例分析課程的體會總結(jié)。

審計(jì)與會計(jì)的區(qū)別及其兩者聯(lián)系：

審計(jì)是獨(dú)立于被審計(jì)單位的機(jī)構(gòu)和人員，是對被審計(jì)單位的財(cái)政、財(cái)務(wù)收支及其有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動的真實(shí)、合法和效益進(jìn)行檢查、評價(jià)、公證的一種監(jiān)督活動。審計(jì)本質(zhì)是一項(xiàng)具有獨(dú)立性的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動。這一表述既符合審計(jì)產(chǎn)生的目的，也符合我國憲法關(guān)于建立國家審計(jì)機(jī)關(guān)，實(shí)行審計(jì)監(jiān)督制度的規(guī)定精神。審計(jì)和會計(jì)的區(qū)別別主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1、產(chǎn)生的前提不同。會計(jì)是為了加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，適應(yīng)對勞動耗費(fèi)和勞動成果進(jìn)行核算和分析的需要而產(chǎn)生的;審計(jì)是因經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的需要，即為了確定經(jīng)營者或其他受托管理者的經(jīng)濟(jì)責(zé)任的需要而產(chǎn)生的。

2、兩者性質(zhì)不同。會計(jì)是經(jīng)營管理的重要組成部分，主要是對生產(chǎn)經(jīng)營或管理過程進(jìn)行反映和監(jiān)督;審計(jì)則處于具體的經(jīng)營管理之外，是經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的重要組成部分，主要對財(cái)政、財(cái)務(wù)收支及其他經(jīng)濟(jì)活動的真實(shí)、合法和效益進(jìn)行審查，具有外在性和獨(dú)立性。

3、兩者對象不同。會計(jì)的對象主要是資金運(yùn)動過程，審計(jì)的對象主要是會計(jì)資料和其他經(jīng)濟(jì)信息所反映的經(jīng)濟(jì)活動。

4、是方法程序不同

(1)會計(jì)方法體系由會計(jì)核算、會計(jì)分析、會計(jì)檢查三部分組成，包括了記賬、算賬、報(bào)賬、用賬、查賬等內(nèi)容，其中會計(jì)核算方法包括設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、會計(jì)報(bào)表等方法，其目的是為管理和決策提供必須的資料和信息。

(2)審計(jì)方法體系由規(guī)劃方法、實(shí)施方法、管理方法等組成，而實(shí)施方法主要是為了確定審計(jì)事項(xiàng)、收集審計(jì)證據(jù)、對照標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，提出審計(jì)報(bào)告與決定，使用資料檢查法、實(shí)物檢查法、審計(jì)調(diào)查法、審計(jì)分析法、審計(jì)抽樣法等，其目的是為了對被審計(jì)對象進(jìn)行全面評價(jià)提供證據(jù)而采取的必要方法。

5、職能不同

(1)會計(jì)的基本職能是對經(jīng)濟(jì)活動過程的記錄、計(jì)算、反映和監(jiān)督;審計(jì)的基本職能是監(jiān)督，此外還包括評價(jià)和公證。

(2)會計(jì)雖說也具有監(jiān)督職能，但這種監(jiān)督是一種自我監(jiān)督行為，主要通過會計(jì)檢查來實(shí)現(xiàn)，針對會計(jì)業(yè)務(wù)活動本身，而審計(jì)，既包含了檢查會計(jì)賬目，又包括了對計(jì)算行為及所有的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)查、分析、檢驗(yàn)，即含審核稽查計(jì)算之意;

(3)會計(jì)檢查只是各個(gè)單位財(cái)會部門的附帶職能，而審計(jì)是獨(dú)立于財(cái)會部分之外的專職監(jiān)督檢查;會計(jì)檢查的目的主要是為了保證會計(jì)資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，其檢查范圍、深度、方式均受到限制，而審計(jì)的目的在于證實(shí)財(cái)政、財(cái)務(wù)收支的真實(shí)、合法、效益，審計(jì)檢查會計(jì)資料只是實(shí)現(xiàn)審計(jì)目的的手段之一，但不是惟一的手段。

簡單的說，會計(jì)就是具體的實(shí)務(wù)操作;審計(jì)是檢查會計(jì)實(shí)務(wù)操作正確性的。

為什么要設(shè)立案例分析的這門課程?

審計(jì)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它具有一定專業(yè)技術(shù)難度，理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)，可以從另一個(gè)方面強(qiáng)化財(cái)務(wù)會計(jì)等課程的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為適應(yīng)國際大環(huán)境下對審計(jì)人才培養(yǎng)的需要，必須創(chuàng)新審計(jì)教學(xué)方式，使之與目前的大環(huán)境發(fā)展以及學(xué)生素質(zhì)以及就業(yè)形式相適應(yīng)

審計(jì)學(xué)這一學(xué)科對實(shí)際操作能力要求很強(qiáng)，具有較強(qiáng)的社會性、靈活性，當(dāng)前我國審計(jì)案例教學(xué)法還沒有得到廣泛運(yùn)用，尚未形成穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。審計(jì)案例教學(xué)中還存在許多問題，審計(jì)案例教學(xué)法的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮。因此，采用科學(xué)的審計(jì)案例教學(xué)模式，以提升案例教學(xué)的運(yùn)用效果，使學(xué)生通過分析案例，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問題、分析問題、解決問題的思維能力，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)符合國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的合格審計(jì)人才十分重要。

審計(jì)案例方式給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的好處

大多數(shù)的審計(jì)教材在內(nèi)容編寫上注重基礎(chǔ)理論和基本審計(jì)規(guī)律的表述與分析，缺少學(xué)生參與思考的內(nèi)容。這些弊端束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的重要原因之一。面對這個(gè)問題，一些基本原理的學(xué)習(xí)可以通過書本及課堂講授的方式進(jìn)行，但對基本原理的運(yùn)用或上升為發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督在社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的職能作用，則不是靠書本所能解決的，它需要參加大量的實(shí)踐活動。

由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不可能親身參加大量的審計(jì)實(shí)際活動，這就要求架起一座從課堂到實(shí)踐的橋梁，而案例教學(xué)法，在某種意義上就是這樣的橋梁。高等教育出版社中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《審計(jì)基礎(chǔ)知識》及其配套習(xí)題集較好地解決了實(shí)務(wù)操作內(nèi)容，在教材編寫上增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過審計(jì)理論與實(shí)踐的融合，讓學(xué)生掌握已知的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考探索未知，從而達(dá)到培

養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和崗位操作能力的目的。

我的個(gè)人觀點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)方式只局限在理論層面上，而案例分析則增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)我的思維習(xí)慣、創(chuàng)新能力。案例教學(xué)既要求自主學(xué)習(xí)，又要求運(yùn)用理論知識對教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的思考、分析和研究;既要求進(jìn)行一系列創(chuàng)造性思維活動，又要求合作探究思考，對理論和實(shí)踐展開討論。采用案例教學(xué)法可使我由被動接受知識變?yōu)橹鲃咏邮苤R與主動探索并舉，充分體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中的主體地位，更有利于培養(yǎng)我的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。使我過去學(xué)習(xí)的理論知識得到充分理解和運(yùn)用。

怎么教孩子參照范文寫作第14篇讓孩子對寫作對象類型了解

小學(xué)生常寫的是記敘文，一般來說我們常見的記敘文有四種分別為①以寫人為主的記敘文。②以敘事為主的記敘文。③以寫景為主的記敘文。④以狀物為主的記敘文。只有了解這些，才知道哪類作文要寫成什么為主的文章。

教孩子學(xué)習(xí)寫作范文

任何寫作都是從學(xué)習(xí)和模范開始的，因此指導(dǎo)孩子對作文范文的學(xué)習(xí)，是非常的重要的一步。可以通過對范文進(jìn)行有效的分析講解，讓孩子對作文有形象的認(rèn)識。然后孩子能了解作文的模式和方式是什么樣子的，通過模仿進(jìn)行作文的寫作。

教孩子對寫作對象的選擇。

學(xué)會看題，根據(jù)寫作要求選擇寫作對象也是相當(dāng)?shù)闹匾?，有的?nèi)容孩子了解清楚就很好的寫，反之，選擇自己不了解和熟悉的內(nèi)容無形之中增加了寫作的難度，因此引導(dǎo)孩子進(jìn)行寫作對象的選擇，是相當(dāng)?shù)闹匾?，一般開始的時(shí)候重點(diǎn)的以寫身邊熟悉的人或事件為主。

教孩子如何對作文進(jìn)行修改

對作文進(jìn)行修改檢查主要是以下幾個(gè)方面：1、有無不通語句。通過閱讀或默讀的.方式。2、有無錯(cuò)別字或符號錯(cuò)誤。家長可協(xié)助完成。3、可以加上最近學(xué)習(xí)的新詞語或者成語。家長進(jìn)行引導(dǎo)完成。

增加社會生活實(shí)踐

寫作來源于生活，一切的素材只有經(jīng)歷才有感觸，才能激發(fā)靈感。因此讓孩子多參加一些課外活動或者社會實(shí)踐，不僅可以增加知識，豐富生活，同時(shí)還可以積累素材，這樣才不會無詞可寫無話可說。

培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣

課外閱讀是提高作文水平的重要途徑，因此家長需要營造良好閱讀氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣。如果能培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣對孩子的學(xué)習(xí)和生活都是有很大幫助的，受益終身。

怎么教孩子參照范文寫作第15篇

一、整體教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容本課選自我市首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，第五學(xué)期課程《汽車實(shí)用技術(shù)》模塊三倒車輔助系統(tǒng)，根據(jù)“1+X”職業(yè)技能領(lǐng)域職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，參照奧迪維修工認(rèn)證大綱和項(xiàng)目班畢業(yè)生的反饋確定教學(xué)內(nèi)容，選用我校與奧迪4S店共同編制的校本教材《奧迪汽車實(shí)用技術(shù)》，基于工作過程和理實(shí)一體化的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合學(xué)情，將本項(xiàng)目分為5個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，授課時(shí)間為16學(xué)時(shí)。

（二）學(xué)情分析授課對象為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)三年級上學(xué)期的奧迪項(xiàng)目班學(xué)生，項(xiàng)目班課程的學(xué)習(xí)成績作為企業(yè)招聘的重要依據(jù)；學(xué)生喜歡參與活動，能快速掌握實(shí)訓(xùn)的操作步驟，但缺乏工藝規(guī)范意識；已經(jīng)掌握了汽車的基本構(gòu)造、工作原理和基本維修技能，對市面上應(yīng)用較廣的新技術(shù)不熟悉，對以移動終端為媒介的學(xué)習(xí)方式感興趣。

（三）教學(xué)策略在對本課進(jìn)行教學(xué)分析時(shí)，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位需求，確定教學(xué)目標(biāo)；基于學(xué)情，結(jié)合每次教學(xué)任務(wù)的不同確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。基于學(xué)情分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程資源，以學(xué)生為中心，以游戲教學(xué)法、問題導(dǎo)向教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和四結(jié)合教學(xué)法為指導(dǎo)，教學(xué)過程中貫穿小組合作和自主探究，突出“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念。

（四）教學(xué)環(huán)境與資源圖教學(xué)策略本課在校企共建奧迪實(shí)訓(xùn)室授課，車型選用奧迪A6L，采用奧迪專用診斷設(shè)備和工具；在教學(xué)實(shí)施過程中利用智慧課堂管理軟件、倒車輔助系統(tǒng)微課資源庫、汽車VR仿真軟件，提升學(xué)習(xí)效率；通過愛職教、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生獲取知識的途徑。

二、教學(xué)實(shí)施過程

(一)典型教學(xué)活動案例在本課程的教學(xué)實(shí)施中采用了五種教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果，例如在教學(xué)任務(wù)三中采用了模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，具體實(shí)施過程如下：?課前利用微信、智慧課堂學(xué)習(xí)平臺，提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合課前學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進(jìn)行分組。

(二)精彩教學(xué)活動1.“傳感器”玩游戲，理解雷達(dá)控制邏輯為了幫助學(xué)生理解倒車?yán)走_(dá)的工作原理，在學(xué)習(xí)任務(wù)一中采用了游戲教學(xué)法，讓學(xué)生扮演倒車?yán)走_(dá)的各個(gè)部件，并規(guī)定“各部件”可實(shí)現(xiàn)的功能，模擬倒車?yán)走_(dá)信號傳遞過程，讓學(xué)生切身感受倒車?yán)走_(dá)的控制邏輯，進(jìn)而理解工作原理，化解了本節(jié)課的難點(diǎn)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。模擬加對比，分析盲區(qū)更容易為了解決學(xué)生因沒有駕照而無法體驗(yàn)倒車系統(tǒng)的教學(xué)痛點(diǎn)，在學(xué)習(xí)任務(wù)五中采用了VR仿真教學(xué)軟件，通過VR仿真模擬，學(xué)生可以直觀感受分析倒車影像、360°環(huán)視系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)，對比不同系統(tǒng)間的駕駛體驗(yàn)，分析并找到兩個(gè)倒車系統(tǒng)產(chǎn)生盲區(qū)的原因，突破難點(diǎn)，理解重點(diǎn)。

三、教學(xué)實(shí)施成效

怎么教孩子參照范文寫作第16篇很多家長說，最怕輔導(dǎo)孩子寫作文，有的是因?yàn)榧议L自己不會寫，不知道怎么輔導(dǎo)，有的是跟孩子講了很多遍，孩子聽的時(shí)候連連點(diǎn)頭，真正寫起來，兩個(gè)小時(shí)沒寫幾個(gè)字，要不就是寫得干巴巴的，不忍卒讀。

我今天來分享怎么輔導(dǎo)單元作文。

就我個(gè)人來講，我覺得家長輔導(dǎo)孩子單元作文的時(shí)候，除了問一下老師在課堂上怎么講的，還要詳細(xì)給孩子講出自己的觀點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力不同，老師講的寫作方法不一定適應(yīng)每個(gè)學(xué)生，要想作文出彩，要做到以下幾點(diǎn)：

首先，模仿佳作，每一單元的課文都是優(yōu)質(zhì)范文，多讀多模仿。

五年級下冊的課文有一篇《祖父的園子》節(jié)選自蕭紅的《呼蘭河傳》，語言質(zhì)樸，充滿純真，自由，快樂。這是一個(gè)童話王國，蕭紅與祖父在他的園子里度過了最無憂無慮的時(shí)光，是她以后顛沛流離的多舛人生中唯一的暖。祖孫之間的親情讓人動容。這一單元的作文就可以參照這篇作文，通過平時(shí)相處的片斷，寫祖孫之情，父母子女之情。

其次，結(jié)合自身體會，才有真情實(shí)感。一篇文章，首先能感動自己，才能感動讀者。

當(dāng)時(shí)學(xué)了這篇課文之后，女兒說想起了她與奶奶一起度過的時(shí)光。奶奶已經(jīng)去世幾年了，女兒非常想念。我就鼓勵(lì)她寫一篇祖孫之情的作文，女兒說我和奶奶之間的事很多，要寫哪一些呢？我說參照《祖父的園子》把和奶奶平時(shí)的生活細(xì)節(jié)，在小園子里種花種菜的事兒寫下來，平淡的生活即溫情。女兒投入了感情，信手揮就。

再次，作文寫好后，可以試著投稿，讓孩子更有信心，以后愛上寫作文。

我女兒寫的這篇作文語文老師當(dāng)時(shí)還拿在班上當(dāng)做范文誦讀?？洫?jiǎng)她的作文感情真摯。我投給了我們本地的一家報(bào)刊。可能與報(bào)刊的風(fēng)格不符，被拒稿。女兒平時(shí)寫的作文投這家報(bào)刊，基本都是投稿必中。所以她很不理解為什么這篇會被拒稿？

我鼓勵(lì)女兒不要?dú)怵H，不是她寫得不好，而是我們投稿之前。先要研究你投稿的報(bào)刊或者平臺的文風(fēng)。也就是調(diào)性，如果調(diào)性不符合，那么寫得再好也不會中稿。

后來無意中看到有一家中學(xué)生作文的平臺收稿。文風(fēng)很符合。就鼓勵(lì)她投稿了，第三天就刊登了。然后就拿到了稿費(fèi)。

她把平時(shí)收的稿費(fèi)都放在一個(gè)盒子里攢起來，說這是她的“私產(chǎn)”。稿費(fèi)她可是舍不得花的，一是賺之不易，讓她懂得不能亂花。二是莫大的鼓勵(lì)，看到這筆錢就有動力。

小學(xué)語文課本每一個(gè)單元后面都有一個(gè)單元作文?；揪褪歉鶕?jù)這一單元的課文內(nèi)容而定，其實(shí)也是一個(gè)仿寫，家長們可以參照上面的方法試一試，事半功倍。

怎么教孩子參照范文寫作第17篇過：“人的一生，重要的不是成功，而是奮斗的過程?！边@句話告訴我們，人的一生是奮斗的一生，人們?yōu)榱巳〉贸晒Χ荚诓粩嗟嘏χ?，成功是奮斗的結(jié)果，而奮斗是成功的必經(jīng)之路。

誠然，誰都不想否認(rèn)，也不會否認(rèn)，人的努力、奮斗就是為了有一天能夠獲得成功，在自己人生的書頁上揮寫光輝的一筆，可是在我看來，在奮斗的過程中，嘗到的無論是成功還是失敗，同樣都很有意義。輝煌者，成功的喜悅難以用語言來表達(dá)，而奮斗的過程卻更值得我們?nèi)セ匚丁ゴ蟮木永锓蛉藠^斗了一生，得到了許多榮譽(yù)，她成功了，但她留給后人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅是成功背后的榮譽(yù)，更主要的是這鍥而不舍的奮斗精神，值得后人細(xì)細(xì)品味。

在我們周圍有許多人經(jīng)過自己的一番努力與奮斗，像居里夫人那樣取得成功，這是十分可喜可賀的，他們用自己的血汗換來了鮮花和掌聲。也有許多人，他們也奮斗了，甚至他們所走的路比成功者還艱辛，可是成功卻總是與他無緣。這時(shí)，我們可以說這是個(gè)“失敗者”嗎？當(dāng)然不能！他們同樣是成功者，他們在奮斗中已經(jīng)體現(xiàn)出了自身的價(jià)值，他們同樣擁有鮮花和掌聲，不然，為什么馬拉松賽跑中即使最后一名堅(jiān)持到終點(diǎn)的運(yùn)動員，人們還為他鼓掌呢！

相反，一心想要成功，卻忽視奮斗的艱辛，這樣的人，是絕對不可能成功的。尤其是取得一點(diǎn)點(diǎn)成功就沾沾自喜、固步自封的人，最終的結(jié)果還是淪為失敗者。同樣，如果跌倒一次便從此一蹶不振，不敢堅(jiān)