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小學英語家訪典型案例范文第一篇小學英語家訪典型案例范文第一篇家訪,無疑是聯系家庭教育和學校教育的紐帶。自從教以來,老師一直很重視與家長的溝通,所以他經常走

入學生家里真切的感受他們的生活。在家訪中,他架起了家長、學生之間的情感橋梁;他讀懂每個學生的心,縮短師生之間的心理距離,挖掘每個學生的潛能;他為學生們尋找到了身邊的榜樣,調動了學生的積極性。家長,學生和教師一起形成了合力,幫助每一位學生都能健康快樂地茁壯成長。

贈人玫瑰,手有余香,他給學生付出一顆愛心,自己則得到一片甘霖。

老師非常善于走進學生的內心世界,分析學生存在的主要問題,共同商討解決問題的良方,從而獲得心與心的溝通。他們班的黃聲輝同學有一段時間總是上課睡覺,作業(yè)不能及時完成,他調查后發(fā)現,原來是他在家經常玩手機,玩到很晚才睡。家訪那天,到了他家,父母在外工作還沒有回來,看到他的家徒四壁。陳老師以家境為切入點,以男兒當擔起家庭的重擔,自強,自立為話題,與黃聲輝推心置腹地談了一上午,沒想到在學校無論怎么苦口婆心都難以說服的他,如今終于頓悟了。他也如釋重負輕松了許多。用愛走進學生的內心,是他家訪的一貫做法。

在家訪中不僅了解決了個別學生的問題,也讓他在班級的教育上得心應手了很多。陳老師教的這個班獨生子女多,遇事缺乏獨立,學習上也缺乏自主。然而,他們們班的李枝強卻與眾不同,父母經常去外地打工,對他照顧很少,可他永遠是一身干凈的衣服,積極地學習勁頭。盡管父母不在身邊,但他依然成績優(yōu)異。是怎樣的家庭教育?讓他這么優(yōu)異呢?陳老師帶著滿心的疑問,走到他的家里。

開始大家認為他父母都是外地打工人員,家里肯定一片狼藉,雜亂骯臟,可是來到他的家里,一株旺盛的桃樹,下面擺放著整齊的盆栽花,屋子里盡管簡陋,可是卻干凈整齊,大家吃驚之余都若有所思。在所有陳舊的家具里,一臺嶄新的冰箱吸引了陳老師,聽他的父母介紹,自己是做工程的,一出去干活,可能就要到很遠的地方,不能回來照顧李枝強。從上四年級開始李枝強就常自己一個人生活。走的時候給買的食物,放壞了,他也舍不得扔,于是就給他買了臺冰箱,這樣食物可以多存放些時間。聽到到這里,陳老師眼睛有些濕潤,現在好多孩子父母做好了還挑食,這不吃,那不吃,他小小年紀,就自己生活,真不容易。他爸爸接著介紹,他衣服臟了,自己洗;學習上,該學什么,自己安排。同時他時間上抓的特別緊,每次回家吃完飯,收拾完就自己去學習了,家長從來不費心。有時離得遠,想費心也不可能。是呀,窮人的孩子早當家,多懂事的孩子呀!陳老師為有這樣的學生而驕傲!

這又是多好的教育素材呀,身邊的榜樣是重要的,陳老師借這次家訪,給班里樹立了一個鮮活的榜樣,對全班學生起到了很好的教育作用,達到了潤物細無聲的效果。以點點滴滴的愛,來點燃星星之火,從而使教育形成燎原之勢。

老師,家長,學生之間的故事講不完。通過家訪,陳老師改變了學生的不良行為習慣,增進了老師與學生之間的友誼和信任;改變了家長簡單粗暴的教育方式,增進了父母與孩子之間的感情與溝通;改變了家長對學校教育的偏見,增進了家庭和學校之間的交流了配合。;讓孩子開心,家長放心,學校舒心;是他一直堅持的工作態(tài)度,他用真真切切的愛撐起自己教育的那片天,構筑了心中最美好的詩篇。

小學英語家訪典型案例范文第二篇篇1:班主任家訪工作案例

班主任家訪工作案例

一、案例標題:構建家長、學校二位一體的教育模式

二、基本案例:

孫庚,男,10歲。父親長年在外面打工,母親好打麻將。因此,他是奶奶一手帶大的。上了學之后,母親很少過問他的學習情況,而奶奶除了驕慣孫子,照顧他的飲食起居之外,也很少對其進行正當教育。在家里,孩子有求家長必應,使他從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習慣。在學校里,該生不能與同學和睦相處,上課搗亂,不按時完成作業(yè)。上三年級以后,母親對孩子的教育忽冷忽熱,孩子犯了錯誤,母親就會一頓暴打。教師家訪了解情況,奶奶百般隱瞞庇護。

三、理論依據:

我覺得這是典型逆反心理的表現。逆反心理是兒童成長過程中一個必然的階段,處于這一時期的兒童,由于自我意識的發(fā)展,主觀能動性也隨之增強,表現欲望強烈,對老師、家長的要求和安排,有時會表現出越來越大的選擇性,不讓做的事情偏要做,讓做的事情偏不做。而這位學生逆反心理的產生不僅跟家長的粗暴教育方式有關,而且跟奶奶的過分溺愛有關。

四、教育方法及結果:

為了教育好學生,除了認真觀察記錄孩子的在校表現外,我還多

次進行了家訪,和家長一起分析了孩子行為產生的原因:第一家長教育方法粗暴,不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。孩子有了過錯,非打即罵,再加上奶奶的庇護,根本起不到教育的作用。第二家長教育缺少連續(xù)性,不能持之以恒,高興就管,不高興就不管。第三家長缺少教育孩子的方法,不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家長的認同,并達成了一致意見:在學校老師負責教育,在家里家長負責監(jiān)督。接著,我又給家長提了幾點建議:

一、家長要多與老師聯系,及時溝通孩子在校、在家的表現,了解孩子的各方面情況。

二、和孩子交朋友并簽訂責任狀,如:不完成作業(yè)不準出去玩、不許看電視;在學校犯了錯誤要主動接受懲罰等,培養(yǎng)孩子的責任意識。

三、教育孩子時讓老人離開,管就管得徹底,不能一味的打罵,還要做耐心細致的思想工作,要讓孩子心服口服。

四、家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書,以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。這樣,孩子的閱讀、理解能力就會慢慢提高,成績也就會上升。為了取得良好的教育效果,在學校我采用了如下的教育方法:

一、多次找孩子談話,取得孩子的信任,了解孩子的思想動態(tài),以便及時地進行教育。

二、及時發(fā)現孩子身上的閃光點,并在全班同學面前進行表揚,增強孩子的自信心,產生前進的動力。

三、鼓勵其他孩子和他交朋友,一起玩耍,一起做游戲;幫助她復習功課,提高學習成績。

四、課上多給他提供發(fā)言的機會,讓他充分表現自己,展示自己的長處,體會成功的快樂。

經過幾個星期的幫助和教育,我發(fā)現該生上課不再調皮搗蛋,與

同學也能和睦相處了,完成作業(yè)情況也有了好轉,上課能積極思考,回答老師的提問。我很高興,在班會課上及時對他進行了表揚和鼓勵,并讓他做了典型發(fā)言。看著他發(fā)言時的那張笑臉,我也會心地笑了。我把這些告訴了家長,家長也很高興。原來他們怕見老師,現在經常主動和我聯系,了解孩子的情況。

五、案例分析:

通過這個案例,我覺得做好家訪工作,應該做到以下幾點:

一、善待家長,與家長平等溝通。老師與家長在交流過程中,仍有不少老師平等交流的意識和語言不到位,把家訪變成告狀。其實,我們不要老是在學生犯錯之后,才與家長進行溝通,這樣會使家長怕見老師,覺得自己在老師面前顏面盡失,抬不起頭來。而要多向家長匯報學生的閃光點,捕捉學生的點滴進步,比如“今天的作業(yè)他完成得很好?!薄八淖謱懙糜羞M步”??以此來提高家長參與學校工作的積極性,增強管好孩子的信心。

在農村,由于家長文化水平不高,而且生存壓力也比較

大,家長對孩子的教育缺乏耐心、細心。因此,粗暴的教育方式不只存在于一個家庭,而是整個農村普遍存在的現象。

可不做的事,必須持之以恒;告訴他們愛孩子沒有錯,嚴格管教更沒有錯,但在嚴格要求中要充分體現尊重與愛。打罵只會讓孩子口服心不服,不但不會起到教育的作用,反而適得其反。

三、引導家長為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境

小學英語家訪典型案例范文第三篇班主任家訪案例一家訪對象:韓云鑫家訪教師:王老師

家訪時間:2018年5月11日

家訪原因:新形勢下的素質教育,要求我們要面向全體學生,使學生的思想道德、文化科學、勞動技能等方面得到全面和諧地發(fā)展,個性特長得到充分張揚。我們班有一位女生小韓,開學至今,她從早晨開始,每節(jié)課都會坐在座位上發(fā)呆,腦袋很聰明,就是不認真學習,門門都是倒數第一、二名。我覺得對這樣的孩子進行家訪是刻不容緩。家訪過程:

5月11日,周五。我來到小韓的家,在一番客套之后,我就把話題拉到了家訪的正題。

我先給家長介紹她開學以來在學校的情況和表現。為了順利達到家訪的目的,我盡可能先介紹她身上的閃光點,列舉了她愛看課外書,反應能力快等優(yōu)點。接著就指出她的問題所在:在學??偸窍矚g發(fā)呆,上課不專心,好動,有時還說悄悄話,作業(yè)書寫質量差,很多基礎知識還沒有掌握。她的父母告訴我,孩子小的時候就查出有注意力嚴重分散的問題,各種方法都試了,家長也管不住,連忙啟用事先準備的策略,向家長詳細闡述了家庭教育在孩子成長中的重要作用,舉了一些家庭教育的實例,建議他們要重視孩子注意力分散的問題,繼續(xù)到專業(yè)機構進行糾正,建議他們平時多抽空關注和督促孩子的學習。為達到共同教育孩子的目的,我向家長提出幾點具體措施以供參考:

1、家長要堅持正面教育,減少負面干擾。盡量多過問孩子在校表現,關心她的學習。堅持每天抽空檢查孩子的讀書、寫字、背誦或默寫等情況,并及時幫助孩子補缺補差。

2、對待孩子采取愛威并用原則,跟孩子講道理、講原則、談條件,讓她知道什么該做,什么不該做,應怎樣做,為什么這樣做等問題。必要的情況下,需要用批評甚至是體罰的手段。告誡學生如果你改正缺點,上課認真聽講,抓緊時間將以前落下的知識補好。并且養(yǎng)成上課專心聽講、課下及時復習等好習慣,老師相信你一定會取得很大的進步。孩子和家長都點頭表示認可。

家訪過去一段時間后,我發(fā)現小韓在聽寫詞語和作業(yè)書寫方面有了進步,回家練習也基本能認真完成了,說明家訪還是有一定成效的。但孩子身上存在的問題還比較多,今后還需要繼續(xù)和家長多溝通,形成家校合力,更好地幫助孩子進步。家訪得到的啟示:

1.必須從思想上重視家訪這一工作。通過家訪與家長交流情況和意見,統一認識,既幫助教師改進教學工作,又幫助家長改進家庭教育,從而能形成教育合力。

2、家訪不等于向家長告狀或揭短,所以家訪應先表揚該生在校表現的閃光點,在充分表揚的基礎上再指出不足之處,提出教育建議,希望獲得家長的配合,這樣才容易達到家訪目的和效果。

3、家訪應注意反饋。這不僅指在家訪過程當中要察顏觀色,注意家長和學生的反應,斟酌談話內容和措辭。在家訪后更要留心觀察學生變化,檢驗家訪的效果。

4、家訪要注意總結。家訪后及時記錄,有利于總結經驗教訓,成為以后工作的借鑒。

小學英語家訪典型案例范文第四篇家訪,無疑是聯系家庭教育和學校教育的紐帶。

自從教以來,老師一直很重視與家長的溝通,所以他經常走入學生家里真切的感受他們的生活。在家訪中,他架起了家長、學生之間的情感橋梁;他讀懂每個學生的心,縮短師生之間的心理距離,挖掘每個學生的潛能;他為學生們尋找到了身邊的榜樣,調動了學生的積極性。家長,學生和教師一起形成了合力,幫助每一位學生都能健康快樂地茁壯成長。

贈人玫瑰,手有余香,他給學生付出一顆愛心,自己則得到一片甘霖。

老師非常善于走進學生的內心世界,分析學生存在的主要問題,共同商討解決問題的良方,從而獲得心與心的溝通。他們班的黃聲輝同學有一段時間總是上課睡覺,作業(yè)不能及時完成,他調查后發(fā)現,原來是他在家經常玩手機,玩到很晚才睡。家訪那天,到了他家,父母在外工作還沒有回來,看到他的家徒四壁。陳老師以家境為切入點,以男兒當擔起家庭的重擔,自強,自立為話題,與黃聲輝推心置腹地談了一上午,沒想到在學校無論怎么苦口婆心都難以說服的他,如今終于頓悟了。他也如釋重負輕松了許多。用愛走進學生的內心,是他家訪的一貫做法。

在家訪中不僅了解決了個別學生的問題,也讓他在班級的教育上得心應手了很多。陳老師教的這個班獨生子女多,遇事缺乏獨立,學習上也缺乏自主。然而,他們們班的李枝強卻與眾不同,父母經常去外地打工,對他照顧很少,可他永遠是一身干凈的衣服,積極地學習勁頭。盡管父母不在身邊,但他依然成績優(yōu)異。是怎樣的家庭教育?讓他這么優(yōu)異呢?陳老師帶著滿心的疑問,走到他的家里。

開始大家認為他父母都是外地打工人員,家里肯定一片狼藉,雜亂骯臟,可是來到他的家里,一株旺盛的桃樹,下面擺放著整齊的盆栽花,屋子里盡管簡陋,可是卻干凈整齊,大家吃驚之余都若有所思。在所有陳舊的家具里,一臺嶄新的冰箱吸引了陳老師,聽他的父母介紹,自己是做工程的,一出去干活,可能就要到很遠的地方,不能回來照顧李枝強。從上四年級開始李枝強就常自己一個人生活。走的時候給買的食物,放壞了,他也舍不得扔,于是就給他買了臺冰箱,這樣食物可以多存放些時間。聽到到這里,陳老師眼睛有些濕潤,現在好多孩子父母做好了還挑食,這不吃,那不吃,他小小年紀,就自己生活,真不容易。他爸爸接著介紹,他衣服臟了,自己洗;學習上,該學什么,自己安排。同時他時間上抓的特別緊,每次回家吃完飯,收拾完就自己去學習了,家長從來不費心。有時離得遠,想費心也不可能。是呀,窮人的孩子早當家,多懂事的孩子呀!陳老師為有這樣的學生而驕傲!

這又是多好的教育素材呀,身邊的榜樣是重要的,陳老師借這次家訪,給班里樹立了一個鮮活的榜樣,對全班學生起到了很好的教育作用,達到了潤物細無聲的效果。以點點滴滴的愛,來點燃星星之火,從而使教育形成燎原之勢。

老師,家長,學生之間的故事講不完。通過家訪,陳老師改變了學生的不良行為習慣,增進了老師與學生之間的友誼和信任;改變了家長簡單粗暴的教育方式,增進了父母與孩子之間的感情與溝通;改變了家長對學校教育的偏見,增進了家庭和學校之間的交流了配合?!白尯⒆娱_心,家長放心,學校舒心”是他一直堅持的工作態(tài)度,他用真真切切的愛撐起自己教育的那片天,構筑了心中最美好的詩篇。

小學英語家訪典型案例范文第五篇xx是一個膽小、沉默的孩子。課堂上他從不抬頭聽講,讓他回答問題時,他就會一言不發(fā)。下課了總喜歡在教室外面飛跑,從不和同學交流。課堂小測總是寫得爛七八糟,家庭作業(yè)倒是寫得比較工整。和他單獨談心時,他就會心不在焉,還不時地吸吸鼻子,問他怎么了,就說自己不舒服。這到底是一個怎樣的孩子呢?家長會時,他的家長借故沒來參加。因此,家訪時我首先就想到了他。

周四晚上放學時,我輕輕地拍了拍xx的肩,說:“明天老師想去你家家訪,不知道你的爸爸媽媽有沒有空,今晚回家問問他們,明天告訴我,行嗎?”xx抬頭看看我,眼里流露出一絲驚喜,可馬上又黯淡下來,他什么也沒說,只是點了點頭就走了??粗⌒〉谋秤跋г诼淙盏挠鄷熤校腋訄远俗约旱南敕?,一定要了解這個孩子??傻诙?,當我問他家長是否有空時,他卻帶著不安的語氣告訴我說,昨晚一回家他就告訴了媽媽老師要去家訪,可媽媽什么也沒說就走了。“這怎么可能?”我心中充滿了疑問,通常家長都希望和老師及時溝通,以了解孩子的表現,怎么他的家長這么反常。

星期天上午,我撥通了xx媽媽的電話,當我提出要去家訪時,xx媽媽說自己有事馬上要出門,我連忙說:“沒關系,那等下次好了?!苯又矣趾退陔娫捓锪牧藥拙鋢x升入三年級后的表現,表揚他的作業(yè)寫得很工整,家長一定對孩子的學習很重視。從電話中,我能夠明顯感覺xx的媽媽先是愣了一下,接著就說自己的確為孩子的學習不少費心,從小到大,xx就很乖,可上學后成績一直很差,自己也很發(fā)愁。聊了一會兒后,xx媽媽說:“老師,要不你來家說吧,我晚一會兒再出去。我在家等著你?!?/p>

十分鐘后我敲開了xx家的門,xx正在寫作業(yè),家里還有三個人:xx的媽媽、大嫂和剛出生十四天的侄子。xx的媽媽年過五十,一見到我就拉著我的手說:“老師,真是不好意思,我不是不愿意你來家訪,可xx這孩子不爭氣,我……”我笑著說:“您放心,我不是來批評xx的,我就是想多了解一下孩子的情況?!?/p>

正在這時,房間里傳來一陣嬰兒的啼哭聲,于是我和xx媽媽一起走到了xx嫂子的房間,原來是孩子餓了,年輕的媽媽奶水不足,孩子用盡力氣也吮吸不到奶水,因此啼哭不止。xx的媽媽面露難色地說:“為了讓孩子有奶吃,我們這幾天是什么土方、偏方都試過了,可就是不管用?!蔽野参克f:“不要緊,過幾天就好了。我那時候一直到孩子滿月了,奶水才夠了。”xx的媽媽試探著說:“我們老家有個習俗,新媽媽奶水不夠時,如果有個外人能送一碗湯來,過幾天孩兒他媽奶水就足了?!蔽衣牫隽怂南彝庵?,馬上自告奮勇地說:“如果你不嫌我做的不好,我明天就送一碗湯來?!眡x的媽媽喜出望外:“那敢情好,只是我們太不好意思了?!蔽倚χf:“沒事,兩個孩子都是你們的希望,說不定小寶寶將來也能跟著我念書呢!”

說到這里,xx的媽媽異常熱情起來,也打開了話匣子:原來,她并不是xx的親生媽媽,xx兩歲時父母離婚,誰也不愿意要孩子。做為孩子的姑媽,她只好收養(yǎng)了他,并帶著年幼的xx從吉林老家來到了榮成,孩子自小就認為姑媽就是媽媽,姑父就是爸爸,后來xx上幼兒園大班后,無意中知道了真相,從此孩子性情大變,經常悶悶不樂,上小學后學習一直非常吃力,姑媽只上過一年學沒法輔導他,姑父一直不喜歡他,只要孩子不聽話就是拳腳相加,導致孩子變得非常膽小,學習也越來越差。在二年級時,姑媽曾經找過一個退休老師輔導xx的課后作業(yè),可不到一個月,輔導老師見xx的學習沒有起色,就不再輔導xx。姑媽對xx的學習已經不抱太大的希望了,只要孩子能平安、健康地長大成人就行了。好在現在自己的兒子已經結婚生子,兒媳婦又通情達理,對xx疼愛有加,每天輔導孩子的學習。聽到這里,我的心變得沉重起來,如果我今天沒有走進xx的家,孩子的這些情況我肯定無從知曉。

xx的媽媽接著說:“我們感覺自從孩子知道了自己的身世后,就變得郁郁寡歡,我看了非常心疼,真不知道怎么樣才能讓他變得快樂起來?!笨粗驗槲业牡絹矶裢庹J真在陽臺上寫作業(yè)的'xx,我想:是啊,如果我們只一味地追求孩子們的成績,而忽略了孩子心靈的健康成長,那我們注定會是個失敗的教育者。

第二天一大早,我就熬好了花生豬蹄湯,用保溫桶裝好,來到xx家,給我開門的是xx,xx欣喜地看著我,臉上露出了久違的笑容。小坐一會兒,我提出讓xx坐我的車去上學。xx背著書包,一路小跑來到樓下,可以看出他很開心。到校后,他一改常態(tài),不斷向周圍的同學“炫耀”,今天他是坐著老師的車來上學的,同學們紛紛向他投去羨慕的目光。語文課上,他變得格外認真,連字都寫得漂亮多了。自此,我總是借機表揚他,讓他幫我發(fā)發(fā)本子,收拾桌子,他也是樂此不疲,眼里常常流露出自信的神情。xx的確是變了,連他的姑媽都能明顯感覺到,孩子每天都是樂呵呵的,放學后,經常念叨著白天在學校里發(fā)生的事,要知道,這在以前可是從來沒有過的。雖然xx的學習至今還沒有什么起色,但可以看出孩子已經在努力了,只要努力,就有希望。當然,最重要的是xx現在已經變得越來越開朗了。

對于“特殊”的孩子,作為老師的我們,不能“一錘定音”、“一棒子打死”。我們要善于去挖掘他們的潛力,發(fā)現他們的閃光點,走進他們的心靈,與他們真誠的交談,真正地了解他們的生活環(huán)境、內心世界,從而幫助他們,引導他們走向正確的道路,因為老師就是孩子心靈的明燈??!

前蘇聯教育家贊科夫說過:“教師如果不盡心研究學生的個別特點,如果不了解他們的內心世界,也就不可能順利地進行教學和教育工作,因而也不可能有所進步、完善自己的教學技巧?!弊屛覀冎厥凹以L這一優(yōu)良傳統,在學校與家庭、教師與家長、教師與學生之間,搭建起一個心心相通的彩虹橋,讓家訪回歸到教育之中,讓教育直面生活,在洋溢著生命氣息的生活世界里,去探尋那漸行漸遠的教育本源!

小學英語家訪典型案例范文第六篇小輝是一個膽小、沉默的孩子。課堂上他從不抬頭聽講,讓他回答問題時,他就會一言不發(fā)。下課了總喜歡在教室外面飛跑,從不和同學交流。課堂小測總是寫得爛七八糟,家庭作業(yè)倒是寫得比較工整。和他單獨談心時,他就會心不在焉,還不時地吸吸鼻子,問他怎么了,就說自己不舒服。這到底是一個怎樣的孩子呢?家長會時,他的家長借故沒來參加。因此,家訪時我首先就想到了他。

周四晚上放學時,我輕輕地拍了拍小輝的肩,說:;明天老師想去你家家訪,不知道你的爸爸媽媽有沒有空,今晚回家問問他們,明天告訴我,行嗎?;小輝抬頭看看我,眼里流露出一絲驚喜,可馬上又黯淡下來,他什么也沒說,只是點了點頭就走了。看著他小小的背影消失在落日的余暉中,我更加堅定了自己的想法,一定要了解這個孩子??傻诙欤斘覇査议L是否有空時,他卻帶著不安的語氣告訴我說,昨晚一回家他就告訴了媽媽老師要去家訪,可媽媽什么也沒說就走了。;這怎么可能?;我心中充滿了疑問,通常家長都希望和老師及時溝通,以了解孩子的表現,怎么他的家長這么反常。

星期天上午,我撥通了小輝媽媽的電話,當我提出要去家訪時,小輝媽媽說自己有事馬上要出門,我連忙說:;沒關系,那等下次好了。;接著我又和她在電話里聊了幾句小輝升入三年級后的表現,表揚他的作業(yè)寫得很工整,家長一定對孩子的學習很重視。從電話中,我能夠明顯感覺小輝的媽媽先是愣了一下,接著就說自己的確為孩子的學習不少費心,從小到大,小輝就很乖,可上學后成績一直很差,自己也很發(fā)愁。聊了一會兒后,小輝媽媽說:;老師,要不你來家說吧,我晚一會兒再出去。我在家等著你。;

十分鐘后我敲開了小輝家的門,小輝正在寫作業(yè),家里還有三個人:小輝的媽媽、大嫂和剛出生十四天的侄子。小輝的媽媽年過五十,一見到我就拉著我的手說:;老師,真是不好意思,我不是不愿意你來家訪,可小輝這孩子不爭氣,我……;我笑著說:;您放心,我不是來批評小輝的,我就是想多了解一下孩子的情況。;

正在這時,房間里傳來一陣嬰兒的啼哭聲,于是我和小輝媽媽一起走到了小輝嫂子的房間,原來是孩子餓了,年輕的媽媽奶水不足,孩子用盡力氣也吮吸不到奶水,因此啼哭不止。小輝的媽媽面露難色地說:;為了讓孩子有奶吃,我們這幾天是什么土方、偏方都試過了,可就是不管用。;我安慰她說:;不要緊,過幾天就好了。我那時候一直到孩子滿月了,奶水才夠了。;小輝的媽媽試探著說:;我們老家有個習俗,新媽媽奶水不夠時,如果有個外人能送一碗湯來,過幾天孩兒他媽奶水就足了。;我聽出了她的弦外之意,馬上自告奮勇地說:;如果你不嫌我做的不好,我明天就送一碗湯來。;小輝的媽媽喜出望外:;那敢情好,只是我們太不好意思了。;我笑著說:;沒事,兩個孩子都是你們的希望,說不定小寶寶將來也能跟著我念書呢?。?/p>

說到這里,小輝的媽媽異常熱情起來,也打開了話匣子:原來,她并不是小輝的'親生媽媽,小輝兩歲時父母離婚,誰也不愿意要孩子。做為孩子的姑媽,她只好收養(yǎng)了他,并帶著年幼的小輝從吉林老家來到了榮成,孩子自小就認為姑媽就是媽媽,姑父就是爸爸,后來小輝上幼兒園大班后,無意中知道了真相,從此孩子性情大變,經常悶悶不樂,上小學后學習一直非常吃力,姑媽只上過一年學沒法輔導他,姑父一直不喜歡他,只要孩子不聽話就是拳腳相加,導致孩子變得非常膽小,學習也越來越差。在二年級時,姑媽曾經找過一個退休老師輔導小輝的課后作業(yè),可不到一個月,輔導老師見小輝的學習沒有起色,就不再輔導小輝。姑媽對小輝的學習已經不抱太大的希望了,只要孩子能平安、健康地長大成人就行了。好在現在自己的兒子已經結婚生子,兒媳婦又通情達理,對小輝疼愛有加,每天輔導孩子的學習。聽到這里,我的心變得沉重起來,如果我今天沒有走進小輝的家,孩子的這些情況我肯定無從知曉。

小輝的媽媽接著說:;我們感覺自從孩子知道了自己的身世后,就變得郁郁寡歡,我看了非常心疼,真不知道怎么樣才能讓他變得快樂起來。;看著因為我的到來而格外認真在陽臺上寫作業(yè)的小輝,我想:是啊,如果我們只一味地追求孩子們的成績,而忽略了孩子心靈的健康成長,那我們注定會是個失敗的教育者。

第二天一大早,我就熬好了花生豬蹄湯,用保溫桶裝好,來到小輝家,給我開門的是小輝,小輝欣喜地看著我,臉上露出了久違的笑容。小坐一會兒,我提出讓小輝坐我的車去上學。小輝背著書包,一路小跑來到樓下,可以看出他很開心。到校后,他一改常態(tài),不斷向周圍的同學;炫耀;,今天他是坐著老師的車來上學的,同學們紛紛向他投去羨慕的目光。語文課上,他變得格外認真,連字都寫得漂亮多了。自此,我總是借機表揚他,讓他幫我發(fā)發(fā)本子,收拾桌子,他也是樂此不疲,眼里常常流露出自信的神情。小輝的確是變了,連他的姑媽都能明顯感覺到,孩子每天都是樂呵呵的,放學后,經常念叨著白天在學校里發(fā)生的事,要知道,這在以前可是從來沒有過的。雖然小輝的學習至今還沒有什么起色,但可以看出孩子已經在努力了,只要努力,就有希望。當然,最重要的是小輝現在已經變得越來越開朗了。

對于;特殊;的孩子,作為老師的我們,不能;一錘定音;、;一棒子打死;。我們要善于去挖掘他們的潛力,發(fā)現他們的閃光點,走進他們的心靈,與他們真誠的交談,真正地了解他們的生活環(huán)境、內心世界,從而幫助他們,引導他們走向正確的道路,因為老師就是孩子心靈的明燈??!

前蘇聯教育家贊科夫說過:;教師如果不盡心研究學生的個別特點,如果不了解他們的內心世界,也就不可能順利地進行教學和教育工作,因而也不可能有所進步、完善自己的教學技巧。;讓我們重拾家訪這一優(yōu)良傳統,在學校與家庭、教師與家長、教師與學生之間,搭建起一個心心相通的彩虹橋,讓家訪回歸到教育之中,讓教育直面生活,在洋溢著生命氣息的生活世界里,去探尋那漸行漸遠的教育本源!

小學英語家訪典型案例范文第七篇班主任家訪工作案例

一、案例標題:構建家長、學校二位一體的教育模式

二、基本案例:

孫庚,男,10歲。父親長年在外面打工,母親好打麻將。因此,他是奶奶一手帶大的。上了學之后,母親很少過問他的學習情況,而奶奶除了驕慣孫子,照顧他的飲食起居之外,也很少對其進行正當教育。在家里,孩子有求家長必應,使他從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習慣。在學校里,該生不能與同學和睦相處,上課搗亂,不按時完成作業(yè)。上三年級以后,母親對孩子的教育忽冷忽熱,孩子犯了錯誤,母親就會一頓暴打。教師家訪了解情況,奶奶百般隱瞞庇護。久而久之,他對母親的做法產生了抵觸情緒,對奶奶過分的依賴,對老師的話聽而不見,任憑老師怎樣苦口婆心的勸說,他就是一言不發(fā)。

三、理論依據:

我覺得這是典型逆反心理的表現。逆反心理是兒童成長過程中一個必然的階段,處于這一時期的兒童,由于自我意識的發(fā)展,主觀能動性也隨之增強,表現欲望強烈,對老師、家長的要求和安排,有時會表現出越來越大的選擇性,不讓做的事情偏要做,讓做的事情偏不做。而這位學生逆反心理的產生不僅跟家長的粗暴教育方式有關,而且跟奶奶的過分溺愛有關。每當母親教育孩子的時候,奶奶就會充當擋箭牌的角色,使母親的教育無法正常進行,收不到應有的效果。

四、教育方法及結果:

為了教育好學生,除了認真觀察記錄孩子的在校表現外,我還多次進行了家訪,和家長一起分析了孩子行為產生的原因:第一家長教育方法粗暴,不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。孩子有了過錯,非打即罵,再加上奶奶的庇護,根本起不到教育的作用。第二家長教育缺少連續(xù)性,不能持之以恒,高興就管,不高興就不管。第三家長缺少教育孩子的方法,不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家長的認同,并達成了一致意見:在學校老師負責教育,在家里家長負責監(jiān)督。接著,我又給家長提了幾點建議:

一、家長要多與老師聯系,及時溝通孩子在校、在家的表現,了解孩子的各方面情況。

二、和孩子交朋友并簽訂責任狀,如:不完成作業(yè)不準出去玩、不許看電視;在學校犯了錯誤要主動接受懲罰等,培養(yǎng)孩子的責任意識。

三、教育孩子時讓老人離開,管就管得徹底,不能一味的打罵,還要做耐心細致的思想工作,要讓孩子心服口服。

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