長方體教學反思（9篇）

第第頁長方體教學反思（9篇）作為一個好的老師,我們的職責之一是在課堂上進行教學,通過反思,我們能學到很多授課的技巧,也能找到自身所需要的。以下是我為大家收集整理的長方體教學反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。長方體教學反思第1篇《長方體的認得》是北師大版數學第十冊第二單元的第一課，本課的教學重點是通過同學的動手操作及察看發(fā)覺長方體和我正方體的特點，在教學中，我從以下幾方面做了試驗。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的學習愛好。在課的開始，我讓同學說自身生活中發(fā)覺的形狀是長方體或正方體的物體，同學的愛好立刻被激發(fā)出來，都踴躍的發(fā)言，有很多同學一次就說出好幾種物體，可見，同學在日常生活中已經積累了豐富的生活閱歷，同時也讓同學體會到數學就是來源于生活，離不開生活。二、采納小組合作的組織形式，為同學供給自主探究的平臺。本課我兩次用到小組合作學習，第一次是在探究長方體的特征時，我讓同學四人一小組，拿出自身課前準備的學具（牙膏盒），看一看，量一量，比一比，通過合作完成匯報表，同學在合作時參加積極性很高，通過合作完成了表格中的很多項，但對于長方體面的大小關系和棱的長度關系，同學在總結填寫時話語不足簡練，我在巡察時適時予以引導，同學很快地就用簡練的話語概括出了長方體的特征。第二次是在探究正方體的特征時，由于有了探究長方體特征的閱歷，同學把握了探究方法，利用遷移思想，同學的第二次小組合作很輕松，真切地體會到合作的樂趣。通過小組合作探究，同學親身經過了探究的全過程，認得更深刻。三、運用課件，幫助同學理解。在教學中，我利用課件出示長方體和正方體的立體圖和透視圖，讓同學察看思考，認得到從任何角度去察看長方體只能看到三個面的原因，培育同學的空間觀念，進展同學的數學思考本領。本課教學的不足之處在于練習時沒能很好地調動起同學的積極性，比較直白，部分同學有厭學情緒。在今后教學中，我應從以下幾方面改進：1、要重視練習題的設計。在設計時選擇同學喜聞樂見的練習形式，創(chuàng)設能切實激發(fā)學練習愛好的練習情境。2、練習時注意對同學的組織，練習時要活而有序，關注到全體同學。3、練習中要適時激勵同學，確定同學的各種想法，注意調動同學的積極性，在今后教學中，我應當適時查漏補缺，在練習時創(chuàng)設生活情境，與同學生活聯(lián)系起來，讓同學體會解決問題的必須性，躲避為了解決問題而解決問題，努力提高自身的教學水平。長方體教學反思第2篇1、讓同學自動參加，親身實踐，合作探究，實現(xiàn)學習方式變革。充足利用同學已有的生活閱歷，從察看實物——————土豆，來豐富表象，再讓同學動手操作——————切成長方體，來提高感性認得，最后通過交流、反思等活動中漸漸讓同學體會數學學問的產生形成和進展過程，同學在察看中理解，在操作中感知，不但拓寬了思路，取得了新學問，而且溝通了學問的內涵，領悟了學習方法，變更學習方式，激活學習熱誠，實現(xiàn)全員自動參加“學數學”目的，培育了同學的學習本領。2、讓同學經過“學數學”過程，要發(fā)揮好老師的“主導”作用。本案例教學中，老師始終把同學置于主體地位，積極引導同學通過看、摸、想、議、切、說等學習過程，讓同學親身經過數學學問的“再發(fā)覺”“再制造”過程，調動同學的學習自動性和積極性，在學學問過程中既進展了空間觀念，又培育了本領；既培育獨立思考本領，又培育了合作交流的本領，讓同學感受到成功的喜悅。老師起著組織者、引導者、幫助者和促進者的作用。3、讓同學經過“學數學”的過程，其核心問題是“學會思考”讓同學學會數學地思考，是數學課程的緊要目標之一，而積極有效的思考倚靠于合適的、富有挑戰(zhàn)性的問題。依據學問自身的重點和同學已有的學問閱歷，改呈現(xiàn)學問為呈現(xiàn)問題，能吸引同學充足參加數學學習過程，自發(fā)調動已有的學問閱歷和心智技能，從而促使數學學習活動有效地打開并不絕深入。蘇霍姆林斯基說過，在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要這就是希望自身是一個發(fā)覺者、討論者、探究者，在兒童精神世界中，這種需要特別猛烈。因此，數學教學要努力創(chuàng)建有利于同學自動探究的數學教學環(huán)境，關注同學的自主探究和合作學習，使同學在取得作為一個現(xiàn)代公民所必須的數學學問和技能的同時。在情感、態(tài)度和價值等方面得到充足進展，立生積極的情感體驗，進而制造性地解決問題用《數學課程標準》來教學，必須讓孩子們體會到數學的價值，學會運用數學的思維方式去察看、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活中的問題，形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神?？傊?，數學教學是數學活動的教學，是老師和同學之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。真正體現(xiàn)新的課程理念，讓同學“學數學”是一個生動活潑的、自動的富有個性的過程。長方體教學反思第3篇《長方體的認得》是北師大版第十冊的內容，也是“長方體和正方體”這一單元的一個重點，這一部分把握得好與壞關系到將來學習立方體幾何圖形有著特別緊要的作用。由于在此之前，同學還沒接觸過立方體圖形，討論過立方體圖形。我們五（2）班有很大一部分同學頭腦反應遲緩，把握起來會有肯定的困難，所以我決議讓同學結合實物探究長方體的特點。上課時我先從復習的平面圖形入手，再出示長方體物體，由于在現(xiàn)實生活中同學接觸過很多長方體，所以很快就引出了“長方體”為一名詞，順當進入了新課。第二步，讓同學拿失事先準備好的長方體學具，摸一摸，再問“你發(fā)覺了什么？”“長方體有幾個面？”“長方體相鄰的兩個面相交的地方是什么？”“三條棱相交的地方又是什么？”。同學依據以上的問題分小組進行討論，相互增補。利用教具、學具，通過教的參加引導，讓同學撥弄觸摸實物，從整體上察看長方體，直接感知長方體有面棱和頂點三個要素。認得了長方體的面、棱、頂點，讓同學依照學習小組進行深入討論其特點，每個學習小組發(fā)一張表格，通過看、數、量、議、想等過程，使同學們通過自主學習，完成表格的填寫。這樣做有助于培育同學的自學本領，通過小組自主互動學習的方法，能夠互補學問的結構，有利于“后進生”的促進。第三步，有了前面的基礎，從頂點的特點引出了長、寬、高的概念，讓同學再量一量自身手中的長方體物體的長、寬、高的'長度是多少，讓同學通過實際操作取得學問，建立和進展同學的空間觀念。這節(jié)課總的來說是取得了較好的效果，但是要在同學頭腦中真正形成空間觀念，在以后的長方體面表面積計算中快捷想象每一個面的位置的正確計算時，還是一件特別困難的任務。長方體教學反思第4篇《長方體和正方體的認得》一課小同學在以往的學習中已經有了長方形、正方形的特點與面積學問為儲備?！稊祵W課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地倚靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是同學學習數學的緊要方式?！币虼耍n堂上如何引導同學自動認得長方體和正方體的特征是本節(jié)課教學的難點。課堂上，我遵從了同學的認得規(guī)律而設計教案，依照“認得長方體、正方體概念—發(fā)覺長方體是有哪幾部分構成的—合作討論長方體特征——組內強化正方體特征—共同討論正方體特征—結總二者關系——運用”的層次來布置的，使同學的理解一步步加深。本節(jié)課的課前準備較好，學具、教具特別豐富，供給多種學具給全部的同學充足操作實踐的機會，讓他們都能通過親自摸一摸、數一數、量一量來認得發(fā)覺長方體的特征。假如讓同學通過各種感官去認得長方體，那么他們將對學習的新知印象更加深刻。不足之處是建立長方體的概念的時候，進度有點緩慢，老師還應在該站出來的時候站出來，適時、智慧的引導。沒能做相關練習方面，下節(jié)課還需多準備一些有層次的、有針對性的的習題。這樣，才略幫助同學進一步加深對幾何形體的認得，牢牢把握長方體和正方體的特征，進展空間觀念，也為后面學習表面積的計算打下基礎。長方體教學反思第5篇（一）同學體會到討論問題首先要想好“怎樣做”。在讓同學察看長方體的特征的討論過程中，首先拋出“怎樣去察看這樣的兩個長方體？它的特征可以怎樣分類去討論？”也就是首先解決怎樣做的方法問題，這里的討論價值在于發(fā)揮集體的智慧，讓每個人都能做得聰穎獲得成功，使同學的學習活動富有成效。在教學中同學的討論特別熱誠。全體同學認得到只有按“面”“棱”“頂點”進行分類察看，分類整理，然后再歸納，才略比較全面地認得它的特征。一改以往學習活動無序，結果照本宣讀的低效狀態(tài)，真真將同學的思路打開，能依照自身的設想一步一步地去解決面對的問題。從而有效地培育了同學的數學察看和歸納的本領。（二）同學體會到方法的遷移使學習活動是那樣的輕松快樂。在同學察看正方體的特征時，讓同學回答：“能不能用討論長方體特征的方法去察看思考？”的問題，順勢將發(fā)覺長方體的特征的方法遷移到發(fā)覺正方體的'特征中來，讓同學體會到這樣的學習活動是那樣的輕松快樂，一方面有效地調劑了那時候同學學習的疲乏情緒，另一方面比較有效地培育了同學的方法遷移本領。（三）讓同學體會到列表整理學問的數學方法的價值。當同學依照面、棱、頂點的分類將長方體和正方體的特征找出來以后，面對這么多的學問點，對于六班級同學來講，用列表的方法將它有條理地、清楚地呈示出來也就順理成章，不是一件難事了，讓他們比較深的又一次體會到運用列表的方法一一列舉的數學方法的價值。然后通過對表內數據進行分析，同學比較簡單地找到了長方體與正方體的相同點和不同點，發(fā)覺了他們之間是“一般”和“特別”的關系，較好地突破了教學的難點?？v觀全課，學問并不是簡單地由老師“教授”給同學，而是由每個同學依據自身已有的學問和閱歷自動地加以“建構”。同學的心智在很大的程度上得到了進展，這個過程也就是使新學習料子與主體原有的認知結構建立實質性、非人為的聯(lián)系，讓同學通過察看實物模型，更加直觀、形象，自動的把握了長方體和正方體的特征、各部分名稱及關系。其間的每一個環(huán)節(jié)都把方法的探究放在核心的位置上，受到了同學的歡迎，在進展了他們的空間觀念的同時，本領也得到了進展。長方體教學反思第6篇我在《長方體的認得》一課教學，先讓同學把自身準備的生活中的長方體實物（藥盒、牙膏盒、字典等）拿出來通過看一看，摸一摸，數一數，比一比，想一想等動手實踐活動，引導同學初步認得長方體的面、棱、頂點的特征，讓同學從實物建立起表象，能夠在頭腦中形成面、棱、頂點的不同特征信號。然后再運用多媒體演示，從實物圖中抽象分別出長方體的立體圖形，讓同學看清實物的長、寬、高與立體圖上的各條棱長之間的對應關系，認得到長、寬、高各是相等的四條棱長。在實在知道哪4條棱是長，哪四條棱是寬，哪四條棱是高，在辨認時老師不斷的翻轉長方體的方向，使同學明白長寬高不是固定的，依據長方體的擺放不同，都在變更。在找出長方體的長寬高時，先找高，再找長和寬比較簡單，這樣讓同學更加深入的認得了長方體12條棱的特征。其次認清實物的各個面與立體圖上各個面之間的對應關系，知道哪四個面是大小形狀相等的，并進行比較，使同學建立起長方體特征的空間觀念，為下節(jié)課同學探究長方體面積計算做好鋪墊。數學來源于生活，在動中學，在學中用，讓同學直觀、生動、形象地了解到這些學問，加深同學對這些學問的理解，提高同學的學習的愛好和積極性,以實現(xiàn)最佳的教學效果，培育空間觀念。長方體教學反思第7篇一、運用現(xiàn)代化教育手段，提高教學效率同學計算長方體、正方體表面積必須具有較強的空間觀念，這是教學的難點。為此，本節(jié)課我借助于模型、多媒體課件，讓同學察看、觸摸、拼拆、呈現(xiàn)，全方位感知，培育空間觀念，找尋學問的結合點，讓各種現(xiàn)代化教學手段在提高課堂教學效率與質量上發(fā)揮更好的媒介作用，實現(xiàn)信息技術與數學教學的整合。二、加強動手操作，促進同學思維進展數學學問具有高度的抽象性，所以我們要多引導同學在操作中思考加工，培育技能技巧，促進思維進展。課中在教學長方體表面積計算方法時，我先讓同學動手操作，“解剖”長方體和正方體，呈現(xiàn)出6個面。通過比較分析深刻地體會長方體和正方體各個面積之和就是這個長方體或正方體的表面積，以及長方體6個面之間的關系，捉住了推導長方體表面積計算方法的關鍵，然后再讓同學通過小組合作共同探究出長方體表面積的計算方法。在這一過程中我予以同學充足的時間，讓同學充足發(fā)表自身的見解，在多種算法的交流中選擇適合自身的算法，不但調動了同學學習的積極性，更有助于同學形成探干脆學習方式，培育創(chuàng)新意識。三、關注同學的情感體驗回想整節(jié)課，每一個同學學習數學的自動性被極大的調動了起來，從問題的提出到交流，整個過程可以看到孩子們都在自動熱誠的參加。新課開始面對課題老師提出：“你想到了什么？想知道些什么？”同學的學習熱誠就被調動起來，“我想到了前面剛學習的長方體和正方體的特征”“我想到了以前學習的長方形和正方形的面積，我想知道表面積和面積這兩個概念有什么不同”，“我想知道如何算出長方體和正方體的表面積”……面對同學們充足激情的提問，我以掌聲予以了稱贊，良好的氛圍讓本節(jié)課有了一個良好的開端。在探求長方體表面積不同的求法時，孩子們智慧的火花不時的在課堂上迸發(fā)，有的從長方體兩個相對的面為一組去分析，得到求法；有的把長方體的上面、前面和左面分為一組去求；還有的孩子從長方體打開的平面圖去求，對問題的思考具有創(chuàng)新性與獨特性，思維的深度得以進展?？傊畯倪@節(jié)課上，可以看出孩子們對數學的情感是積極的，參加是自動的，多數同學的數學思維和學習情感得到了較好的進展，獲得了有效學習。但是本節(jié)課的教學也存在肯定的不足：第一、部分同學動手本領較差，操作中花費大量的時間，操作與思維接不上。第二、操作時耗時太長，以至于最后的幾道提升練習來不及在課堂上完成，更多的精彩沒有呈現(xiàn)出來，留下了較大的缺憾。長方體教學反思第8篇在本節(jié)課的教學中，通過察看，想象，動手操作等活動進一步進展空間觀念，初步認得立體圖形，認得長方體的特征，借助長方體框架直觀，加深對長方體的認得。通過探討，討論，既鞏固了基礎學問，又提高了同學的思維本領。由于同學的教具準備充足，所以同學在察看、操作中積極性較高。特別在填寫表格時，能快速的捉住長方體的特點。但由于老師在讓同學介紹特征時，不敢放手。同學在語言表述上缺乏完整性、條理性。老師說的多，同學說的少。在今后，我將以此為戒，重視同學語言表達本領的培育。長方體教學反思第9篇在《長方體的認得》這節(jié)課的教學過程中，我認為較好的完成了本節(jié)課的教學目標，捉住了教學重點，突破了教學難點，能夠體現(xiàn)以同學為主體，老師為主導的原則，使同學能夠充足的自主探究，進展學習。本節(jié)成功之處重要表現(xiàn)在以下幾方面：我較重視讓在同學親歷閱歷，讓同學在察看、觸摸、測量中，通過摸一摸、數一數、量一量等活動對形體的特征和關系的進行討論，在小組的合作交流中漸漸發(fā)覺、概括長方體的特征。為此重要設計了以下幾個教學活動：探究活動一：從找尋自身帶來的長方體、正方體活動入手，反饋同學對長方體的了解。加強了數學與生活的聯(lián)系，通過