語文研討會發(fā)言稿范文（合集5篇）

第第頁語文研討會發(fā)言稿范文（合集5篇）語文研討會發(fā)言稿范文第1篇大家下午好，很快樂今日能夠和各位探討我們班孩子的成長情況。作為語文老師，我就從語文的角度來談?wù)劕F(xiàn)在孩子們的語文學(xué)習(xí)情況。我想可能很多家長都存在這樣的困惑，為什么孩子的語文成績很難提高呢？作為家長應(yīng)當(dāng)如何幫助孩子學(xué)好語文呢？就這兩個問題我想談?wù)勛陨淼目捶ǎ紫茸屛覀兎治鲆幌潞⒆訉W(xué)習(xí)語文方面。一、存在的問題：1、認(rèn)為語文不緊要，作為國語，每天講，不用學(xué)也差不到哪里去，不認(rèn)真學(xué)也沒多大關(guān)系。2、對語文不感愛好，認(rèn)為語文要死記硬背，枯燥無味，因此不愛學(xué)。3、課內(nèi)都能聽懂，但是考試?yán)鲜浅霾涣撕贸煽?、看不懂課外文言文，畏懼寫作文。5、閱讀量少，選擇的課外閱讀料子，要不低齡化，要不成人化，娛樂化，不愛看磨腦子的書。二、對策和建議1、了解孩子怕學(xué)語文，成績不足理想的原因，對癥下藥。如①有些同學(xué)天資聰穎，其它科目都很突出，但就是對語文不感愛好，語文成績不好的原因重要是沒有引起充足的重視，自恃聰穎，不足勤奮，要讓孩子認(rèn)得到在學(xué)習(xí)上，勤奮和意志才是最緊要的，光靠聰穎并不能成才，不端正態(tài)度還可能“聰穎反被聰穎誤”，假如思想上變更過來了，成績自然就上去了。②有些同學(xué)自發(fā)性差，比較懈怠，拖拖拉拉，常常倚靠家長和老師的督促，放一放，就降一降，抓一抓，就上一上，這種同學(xué)就需要家長加大檢查監(jiān)督的力度。③還有些同學(xué)純粹就是由于學(xué)習(xí)方法不好，學(xué)習(xí)完了也不適時鞏固，作業(yè)敷衍了事，如學(xué)完課文也不抄生字詞，學(xué)完古詩詞，也不去背誦默寫（每個班都有背書表），要不作業(yè)就偷工減料，虎頭蛇尾，字也寫得馬虎潦草，作文拼湊字?jǐn)?shù)（甚至還達(dá)不到三百字）有時干脆就不交。④也有同學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，效率不高，譬如做作業(yè)時三心二意，一有點動靜就東張西望，要不就聽mp3，要么一邊看書邊嗑瓜子要么就邊嚼口香糖，還有看上去在做作業(yè)心里去一邊想著看電視。⑤也有可能是對老師的教法不大適應(yīng)，或不喜愛老師而不愛學(xué)語文。當(dāng)然，原因可能是千差萬別的。2、那么作為家長，到底應(yīng)當(dāng)如何做呢？①常常檢查孩子的作業(yè)（練習(xí)本，作文，練習(xí)冊），讓孩子養(yǎng)成當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣：a、檢查時偏重從寫好每個字開始，字寫得認(rèn)真，表明孩子的心不浮躁，能靜下心來學(xué)習(xí)，b、從批閱日期上看時效性，依據(jù)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度，查孩子有沒有缺交作業(yè)，偷工減料，虎頭蛇尾。②督促孩子積累古詩詞和文言文（實詞虛詞句式等）通過背誦，默寫，翻譯等方式考察孩子有沒有適時鞏固和復(fù)習(xí)。（其實耗時極短，見效卻很明顯，譬如早讀一節(jié)課背不下來，點名出去之后幾分鐘就背出來）③引導(dǎo)孩子有選擇地進(jìn)行課外閱讀，推舉好的書報雜志給孩子閱讀，譬如：文學(xué)名著，《讀者》《意林》、，，《讀寫月報》《作文與考試》等，并可以和孩子交流觀后感受，引導(dǎo)孩子作摘抄，寫讀書筆記，杜甫曾經(jīng)說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，古語也云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”可見廣泛的閱讀對寫作的促進(jìn)作用。④激勵孩子寫日記，一個月至少閱讀孩子一篇作文（可以不發(fā)表任何感想，但至少可以讓他認(rèn)得到您對寫作的重視。要寫拿得出手的文章，他也一定不敢馬虎了事）這樣堅持下去不但可以磨練孩子的文筆，而且可以借此了解孩子的思想，溝通情感。⑤規(guī)范孩子雙休日看電視和上網(wǎng)的行為，可以選擇或者陪伴孩子看些有益身心健康的電視節(jié)目：如cctv10的《百家講壇》每天下午12：45開始（相像開始講三字經(jīng)了）、一鳴論道，今日說法，道德察看，《走進(jìn)科學(xué)》，包含一些特別有教育意義的節(jié)目：如新春詩會、《感動中國》《315晚會》等，并相機交流觀后感⑥有條件的話節(jié)假日多帶孩子一同去戶外漫步，上街購物，去公園賞景，或者出去旅游參觀（包含自身上班的地方），拓寬孩子的視野，陶冶孩子的性情。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，可見生活才是寫作取之不盡的源泉。生活有多廣闊，語文就有多廣闊，要摒棄狹隘的語文觀，讓孩子多親近大自然，多閱讀課外書，多與現(xiàn)實生活密切接觸……語文研討會發(fā)言稿范文第2篇各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：我們進(jìn)行的新教材試驗工作是我國面對21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的緊要構(gòu)成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的大事。同時，新教材試驗工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實語文課程改革提倡的先進(jìn)理念，實現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評價等一系列重點變革，這是一件要花大氣力、下大功夫的。難事。這次到會的國家級試驗區(qū)的代表和老師，肩負(fù)著開拓前進(jìn)、制造閱歷，為日后推廣新課程鋪路的重任。這次會議是試驗研討的開始，在試驗期間，各種形式、不同規(guī)模的研討會還將召開多次。這次研討會的重要任務(wù)是：以識字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)為憑借，研討語文教學(xué)改革的方向與策略，以加深對語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的課程理念的理解，進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點，遵從母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，變更老師教和同學(xué)學(xué)的方式，對小同學(xué)進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地討論與實踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念，制造了一些可供操作的新閱歷。大家對下述共同關(guān)注的問題，得出了確定的認(rèn)得：低班級同學(xué)能不能自主、合作學(xué)習(xí)？低班級的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展，向生活開放？低班級的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來，加強學(xué)科間的聯(lián)系與融合？大家認(rèn)得到，在低班級同學(xué)中積藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力，只要信任同學(xué)，要求適當(dāng)，低班級同學(xué)也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。低班級語文老師要有開放的意識，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實際，聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想像世界，加強同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式，更改學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地震、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動”法。要利用低班級同學(xué)好動的天性，在玩中學(xué)，做中學(xué)，活動中學(xué)。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用，既加強了語文教學(xué)效果，又對同學(xué)進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)閱歷文章看，各級領(lǐng)導(dǎo)對試驗引導(dǎo)有利，有計劃，有措施，有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視閱歷和資料積累，編制了《教材試驗資料匯編》，從《告家長書》學(xué)前調(diào)查，到《同學(xué)語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊》（體現(xiàn)家校常常聯(lián)系）、階段小結(jié)，資料翔實、系統(tǒng)，可見把教材試驗作為一項事業(yè)，用科學(xué)的態(tài)度對待，成效是顯著的。研討會收到閱歷體會文章15篇，涉及拼音、識字、閱讀、口語交際、培育愛好、自主學(xué)習(xí)、對教科書的評價等方面；體現(xiàn)了觀念的更新，教法的創(chuàng)新，課程資源的開掘，教學(xué)渠道的拓寬，特別是制造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段，給到會的代表以啟示把試驗工作引向深入，要注意正確處置好以下三個關(guān)系。一、打好基礎(chǔ)與重視創(chuàng)新的關(guān)系課改重點之一培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐本領(lǐng)，而且要從小培育，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實”而“活”的基礎(chǔ)，包含學(xué)問、本領(lǐng)、愛好、方法、習(xí)慣，是可連續(xù)進(jìn)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字、讀書、交流，而對寫字本領(lǐng)、充足讀書以及良好習(xí)慣的培育有所忽視低班級五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到同學(xué)動筆寫字，且引導(dǎo)不足到位。要重視培育寫字基本緊要性，要求要嚴(yán)格，引導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都布置寫字。老師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示替換板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不足充足。一是朗讀引導(dǎo)不足，不是指純技術(shù)性的引導(dǎo)，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不足，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程。口語交際課，不但要創(chuàng)設(shè)情境，供給機會，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話，盡可能地多談；二是重視培育好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。語言要完整通順、連貫，重視用禮貌用語。要在同學(xué)充足說的.基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)同學(xué)評一評，老師和同學(xué)共同來規(guī)范口語?？傊?，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一班級，基礎(chǔ)不牢，進(jìn)展不好。創(chuàng)新，重在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、問題意識、想像力和進(jìn)展個人見解的猛烈愿望。二、動與靜的關(guān)系“動”是當(dāng)前沖突的重要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動，讓同學(xué)動起來，讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強討論。不但要討論外在的“動”，還要討論內(nèi)在的“動”，即怎樣讓同學(xué)的腦筋真正動起來。內(nèi)在的“動”比外在的“動”更緊要，也更難落實。課堂是要既有“動”，又有“靜”。不能為“動”而動，要動靜結(jié)合，放收適度。要動而不亂、靜而不沉悶。要加強習(xí)慣的培育，諸如，聽的習(xí)慣，說的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會動而有序，不燥不亂。三、課內(nèi)與課外的關(guān)系必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合。課堂教學(xué)仍是重要形式，但課堂教學(xué)要改革，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源，形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻?，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)語文，如在生活中識字交際，更要給同學(xué)供給交流、呈現(xiàn)的機會。只要求，不呈現(xiàn)，時間長了，同學(xué)就失去了自主學(xué)習(xí)的愛好。反之，給同學(xué)交流的機會，在生活中自身認(rèn)的字，不見得比在教科書中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識字的效果。有老師問，如何把握認(rèn)、寫的不同要求？要求認(rèn)的字，只要求認(rèn)得，搬了家依舊認(rèn)得，以便于閱讀。關(guān)鍵是制造形式與機會，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次討論課制造了一些鞏固認(rèn)字的方法，更多的方法有待于大家制造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn)，就能鞏固，這和認(rèn)得人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢，少寫寫好”的觀點。要求學(xué)會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，漸漸會在口語或書面表達(dá)中運用。在加強寫字和詞語積累。兩個半月的實踐說明，我們已邁出了緊要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走，不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)閱歷，閱歷要靠在教學(xué)實踐和討論中制造。我們只能“摸著石頭過河”，沒有現(xiàn)成的閱歷。試驗中不可躲避地會碰到這樣那樣的問題，這些是前進(jìn)中的問題，要在思想上重視，在實踐中不絕討論、解決。矯枉允許過正，過正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)得，就能在實踐中漸漸解決。要加強對試驗工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視試驗資料的積累和階段小結(jié)，不絕改進(jìn)試驗工作。感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴看法和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作。老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通，共同努力，把試驗工作不絕推向前進(jìn)。語文研討會發(fā)言稿范文第3篇各位同仁：我們進(jìn)行的新教材試驗工作是我國面對21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的緊要構(gòu)成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的大事。同時，新教材試驗工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實語文課程改革提倡的先進(jìn)理念，實現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評價等一系列重點變革，這是一件要花大氣力、下大功夫的難事。這次到會的國家級試驗區(qū)的代表和老師，肩負(fù)著開拓前進(jìn)、制造閱歷，為日后推廣新課程鋪路的重任這次會議是試驗研討的開始，在試驗期間，各種形式、不同規(guī)模的研討會還將召開多次。這次研討會的重要任務(wù)是：以識字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)為憑借，研討語文教學(xué)改革的方向與策略。以加深對語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的課程理念的理解，進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點，遵從母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，變更老師教和同學(xué)學(xué)的方式，對小同學(xué)進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地討論與實踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念，制造了一些可供操作的新閱歷。大家對下述共同關(guān)注的問題，得出了確定的認(rèn)得：低班級同學(xué)能不能自主、合作學(xué)習(xí)？低班級的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展，向生活開放？低班級的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來，加強學(xué)科間的聯(lián)系與融合？大家認(rèn)得到，在低班級同學(xué)中積藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力，只要信任同學(xué)，要求適當(dāng)，低班級同學(xué)也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。低班級語文老師要有開放的意識，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實際，聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想像世界，加強同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式，更改學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地震、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動”法。要利用低班級同學(xué)好動的天性，在玩中學(xué)，做中學(xué)，活動中學(xué)。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用，既加強了語文教學(xué)效果，又對同學(xué)進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)閱歷文章看，各級領(lǐng)導(dǎo)對試驗引導(dǎo)有利，有計劃，有措施，有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視閱歷和資料積累，編制了《教材試驗資料匯編》，從《告家長書》學(xué)前調(diào)查，到《同學(xué)語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊》（體現(xiàn)家校常常聯(lián)系）、階段小結(jié)，資料翔實、系統(tǒng)，可見把教材試驗作為一項事業(yè)，用科學(xué)的態(tài)度對待，成效是顯著的。研討會收到閱歷體會文章15篇，涉及拼音、識字、閱讀、口語交際、培育愛好、自主學(xué)習(xí)、對教科書的評價等方面；體現(xiàn)了觀念的更新，教法的創(chuàng)新，課程資源的開掘，教學(xué)渠道的拓寬，特別是制造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段，給到會的代表以啟示把試驗工作引向深入，要注意正確處置好以下三個關(guān)系一、打好基礎(chǔ)與重視創(chuàng)新的關(guān)系課改重點之一培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐本領(lǐng)，而且要從小培育，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實”而“活”的基礎(chǔ)，包含學(xué)問、本領(lǐng)、愛好、方法、習(xí)慣，是可連續(xù)進(jìn)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字、讀書、交流，而對寫字本領(lǐng)、充足讀書以及良好習(xí)慣的培育有所忽視低班級五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到同學(xué)動筆寫字，且引導(dǎo)不足到位。要重視培育寫字基本緊要性，要求要嚴(yán)格，引導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都布置寫字。老師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示替換板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不足充足。一是朗讀引導(dǎo)不足，不是指純技術(shù)性的引導(dǎo)，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不足，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程?？谡Z交際課，不但要創(chuàng)設(shè)情境，供給機會，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話，盡可能地多談；二是重視培育好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。語言要完整通順、連貫，重視用禮貌用語。要在同學(xué)充足說的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)同學(xué)評一評，老師和同學(xué)共同來規(guī)范口語總之，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一班級，基礎(chǔ)不牢，進(jìn)展不好。創(chuàng)新，重在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、問題意識、想像力和進(jìn)展個人見解的猛烈愿望二、動與靜的關(guān)系“動”是當(dāng)前沖突的重要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動，讓同學(xué)動起來，讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強討論。不但要討論外在的“動”，還要討論內(nèi)在的“動”，即怎樣讓同學(xué)的腦筋真正動起來。內(nèi)在的“動”比外在的“動”更緊要，也更難落實課堂是要既有“動”，又有“靜”。不能為“動”而動，要動靜結(jié)合，放收適度。要動而不亂、靜而不沉悶。要加強習(xí)慣的培育，諸如，聽的習(xí)慣，說的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會動而有序，不燥不亂三、課內(nèi)與課外的關(guān)系必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合。課堂教學(xué)仍是重要形式，但課堂教學(xué)要改革，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源，形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)語文，如在生活中識字交際，更要給同學(xué)供給交流、呈現(xiàn)的機會。只要求，不呈現(xiàn)，時間長了，同學(xué)就失去了自主學(xué)習(xí)的愛好。反之，給同學(xué)交流的機會，在生活中自身認(rèn)的字，不見得比在教科書中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識字的效果。有老師問，如何把握認(rèn)、寫的不同要求？要求認(rèn)的字，只要求認(rèn)得，搬了家依舊認(rèn)得，以便于閱讀。關(guān)鍵是制造形式與機會，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次討論課制造了一些鞏固認(rèn)字的方法，更多的方法有待于大家制造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn)，就能鞏固，這和認(rèn)得人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢，少寫寫好”的觀點。要求學(xué)會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，漸漸會在口語或書面表達(dá)中運用。在加強寫字和詞語積累。兩個半月的實踐說明，我們已邁出了緊要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走，不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)閱歷，閱歷要靠在教學(xué)實踐和討論中制造。我們只能“摸著石頭過河”，沒有現(xiàn)成的閱歷。試驗中不可躲避地會碰到這樣那樣的問題，這些是前進(jìn)中的問題，要在思想上重視，在實踐中不絕討論、解決。矯枉允許過正，過正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)得，就能在實踐中漸漸解決。要加強對試驗工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視試驗資料的積累和階段小結(jié)，不絕改進(jìn)試驗工作。感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴看法和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作。老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通，共同努力，把試驗工作不絕推向前進(jìn)。語文研討會發(fā)言稿范文第4篇大家好！新學(xué)期，新起點，新面貌，新挑戰(zhàn)。今年是陜縣教育質(zhì)量提升年，為了提高我校教育教學(xué)成績，我們六班級語文備課組特做出以下承諾：力爭期末考試實現(xiàn)“保三爭二”的目標(biāo)。面對壓力，我們滿懷信念，積極行動，今后我們將從以下幾方面做起：一、發(fā)揚備課組團隊協(xié)作精神，統(tǒng)籌布置教學(xué)工作。討論教材教法、學(xué)情學(xué)法，依據(jù)本屆六班級同學(xué)實際情況訂立本學(xué)科計劃，把教學(xué)討論工作落到實處。強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效課堂，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。二、上好每一節(jié)課，嚴(yán)格遵從教學(xué)規(guī)律，適時有效地進(jìn)行學(xué)情調(diào)查和學(xué)情分析。認(rèn)真處置好教學(xué)中“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，不絕提高教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量。課堂上重視培育同學(xué)分析問題，歸納問題的本領(lǐng)，激勵同學(xué)積極思考，敢于創(chuàng)新。教學(xué)中重視訓(xùn)練同學(xué)的審題本領(lǐng)，解題本領(lǐng)和答題規(guī)范本領(lǐng)。審題要擅長審“關(guān)鍵詞、句”，解題要培育同學(xué)答題的精準(zhǔn)性。還要加大力度訓(xùn)練閱讀本領(lǐng)和作文水平，這是成績提高的增長點。三、狠抓同學(xué)養(yǎng)成教育，著力培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時搞好課外學(xué)習(xí)和節(jié)假日的學(xué)習(xí)，而且養(yǎng)成積極動口、動手、動腦的良好習(xí)慣，從而加強同學(xué)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、連續(xù)搞好周清和月考，并重視檢測的講評和分析，從中找出差距，分析原因，與任科老師討論挽救措施，不留漏洞，不欠陳帳并以此引導(dǎo)下一步學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。五、加強對優(yōu)等生的教育和培育，在優(yōu)生培育上，要腳踏實地開展優(yōu)生學(xué)習(xí)競賽活動，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)一批優(yōu)生。在日常教學(xué)活動中，依據(jù)優(yōu)生的特點，查漏補缺，細(xì)心輔導(dǎo)，當(dāng)堂檢測，確保培優(yōu)補缺落到實處，不走過場。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)工作是學(xué)校的'中心工作之一、做好六班級教學(xué)工作是領(lǐng)導(dǎo)的重托，是同學(xué)的心愿，是家庭的期望，是社會關(guān)注的焦點。俗話說，三分天注定，七分靠打拼。我們六班級語文組將不負(fù)眾望，幸不辱命，用務(wù)實創(chuàng)新的工作作風(fēng)，耐性負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，無私奉獻(xiàn)的精神，不絕提高自身的業(yè)務(wù)水平，以更加飽滿的熱誠，更加努力的工作，更加優(yōu)異的成績?yōu)槎〗逃賱?chuàng)輝煌！語文研討會發(fā)言稿范文第5篇一、在課堂教學(xué)中同學(xué)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。課堂是小同學(xué)良好語文習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，要真正、充足地發(fā)揮這個主陣地。1、重視同學(xué)良好的寫字、識字習(xí)慣的培育。小同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，就是老師在同學(xué)習(xí)字課和作業(yè)要求中，提出書寫的實在的要求，并長期嚴(yán)格訓(xùn)練而形成的。譬如，在課堂教學(xué)中老師要向同學(xué)提出“（1）寫字姿勢正確，字跡端正，書寫規(guī)范?！薄埃?）會寫1000個常用漢字?！薄埃?）有寫字的愛好?！薄埃?）重視用眼衛(wèi)生?！薄埃?）注意握筆姿勢?！薄埃?）注意寫字姿勢?！钡囊?，要求同學(xué)只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清楚，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。同學(xué)在開始習(xí)字的時候，簡單把字的間架結(jié)構(gòu)、筆順等弄錯，老師要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清字的位置，一筆一畫地教。直至同學(xué)養(yǎng)成自發(fā)正確寫字的好習(xí)慣為止。老師在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識字方法、識字規(guī)律以及適合自身的識字方法，把點點滴滴的發(fā)覺積累起來，漸漸提高獨立識字的本領(lǐng)，進(jìn)而養(yǎng)成自動識字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在街上，在商店……只要見到漢字，就有識字的欲望，自發(fā)地識記。在這里要強調(diào)的是，漢字教育資源無處不在、無時不見，除了語文課本，生活就是識字的好課堂。要把課外的“識字活動”和平常的課文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)通過多種途徑、多種方式識字，擴大同學(xué)的識字量。2、科學(xué)使用工具書的好習(xí)慣的培育。工具書其實“是一種小型圖書館”，也是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。很多工具書查閱方法都有所不同，教學(xué)中老師應(yīng)加強引導(dǎo)，教給同學(xué)基本的查閱方法，使同學(xué)正確使用；還要設(shè)法調(diào)動同學(xué)對工具書的愛好。譬如，要求同學(xué)在課文預(yù)習(xí)時查生字詞語；在課堂上選擇典型的字詞當(dāng)堂動手查字典，重在義項選擇；同學(xué)在閱讀和寫作時常常會碰到一些自身不認(rèn)得或難以理解的字、詞，老師要激勵同學(xué)積極查找工具書；討論一些讓同學(xué)特別感愛好的問題，得不出答案時，要求同學(xué)到相關(guān)的工具書里查找出來。同學(xué)就會對工具書的巨大威力感愛好。久而久之，同學(xué)漸漸養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。3、質(zhì)疑問難的好習(xí)慣的培育。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。有了疑問才會促使深入思考，才會取得新知。質(zhì)疑原來就是創(chuàng)新的基矗教學(xué)中要多激勵，多引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。在初讀課文時，可引導(dǎo)同學(xué)從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時，可引導(dǎo)同學(xué)從重點詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點符號、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結(jié)束時，可進(jìn)行制造性質(zhì)疑。在引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑時，要特別注意以下兩點：一要保護(hù)同學(xué)的古怪心，即使同學(xué)的問題天真可笑，也應(yīng)激勵并加以引導(dǎo)，不可操之過急，打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無邊際，無針對性。老師還要激勵同學(xué)，凡是不懂的，有懷疑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。4、朗讀背誦的好習(xí)慣的培育。背誦是大量積累料子、培育語感的緊要途徑，有助于進(jìn)展同學(xué)的記憶力，規(guī)范同學(xué)的口頭語言，提高同學(xué)的表達(dá)本領(lǐng)。對于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文，在教學(xué)中必須要求同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。心理學(xué)討論表明：小學(xué)階段是機械記憶的黃金時期，不可錯過。為此，學(xué)校和老師要給同學(xué)布置定時、定量的誦讀內(nèi)容，課堂上老師要注意引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，適時矯正和贊揚，激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好，然后要求同學(xué)熟讀成誦。使同學(xué)日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。二、在語文活動中輔佑襄助的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。