教師德育培訓(xùn)方案

中角鎮(zhèn)九年制學(xué)校教師德育工作專題培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想從教育的實際出發(fā)，從學(xué)校的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，堅持以人文本，遵循德育工作規(guī)律、青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成發(fā)展規(guī)律，從德育目標、德育內(nèi)容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價等方面進行系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的設(shè)計，力求達到各年級縱向銜接、分層遞進，整體構(gòu)建適應(yīng)全面素質(zhì)教育要求的學(xué)校德育體系，提高德育工作的針對性和實效性，促進學(xué)生全面健康成長。二、基本原則1、面向?qū)嶋H，低重心原則必須從學(xué)生的年齡特點、接受能力和社會生活實際出發(fā)，注重學(xué)生的主體性，以學(xué)生現(xiàn)有的水平為出發(fā)點，立足于學(xué)會做人首先必需養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，只有低起點、小步進、并且各年段間系統(tǒng)連續(xù)、科學(xué)銜接，才能逐步累積、完善提高。2、精心組織，操作性原則在落實學(xué)校各項管理制度、建立教育教學(xué)秩序以有開展各類教育活動過程中，必須重視每一系列操作步驟的精心設(shè)計和科學(xué)安排，做到組織有序、檢查到位、環(huán)環(huán)相扣。3、注重過程，體驗性原則只在增強主體在與環(huán)境接觸過程中的情緒體驗、充分激發(fā)其強烈的道德情感，道德認識才能轉(zhuǎn)化為道德行為。從而真正實現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)變。4、循序漸進，發(fā)展性原則必須堅持循序漸進、潛移默化、依次展開、逐步提高的原則。如德育的內(nèi)容應(yīng)從行為規(guī)范養(yǎng)成的低起點出發(fā)，逐步向社會責(zé)任感等高層次漸進發(fā)展；德育的活動應(yīng)由“單一性”向“綜合性”漸進發(fā)展。5、常抓不懈，堅持性原則德育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有常抓不懈，才能抓出實效，結(jié)出碩果。堅持性原則，體現(xiàn)在某一項德育活動上必須持之以恒、一抓到底；體現(xiàn)在德育內(nèi)容上，必須要保持各年齡段之間的有機銜接、系統(tǒng)連貫；體現(xiàn)在德育工作者身上，則是一種工作品質(zhì)，尤其在面對品德培養(yǎng)過程中的艱巨性與反復(fù)性，應(yīng)具有意志力和使命感。6、整體協(xié)調(diào)，全員性原則學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，涉及范圍廣泛、影響因素眾多，是一項開放性、動態(tài)性的工作。全員性原則，就是指在時空上，必須構(gòu)建校內(nèi)外多方位、立體化的全員服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，形成整體協(xié)同、相互促進的教育合力。三、德育目標總體目標：樹立民族意識、國家觀念，熱愛祖國，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國的社會主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)；樹立公民意識，具有良好的道德品質(zhì)、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；樹立法制意識，遵紀守法，懂得用法律保護自己；講科學(xué)，不迷信，具有自尊自愛，誠實正直，積極進取，不怕困難等心理品質(zhì)和一定的分辨是非，抵制不良影響的能力?；顒?，重點抓好一項或兩項主題教育活動，實現(xiàn)主題教育系列化。4、社會實踐活動立足學(xué)校、面向社會，是學(xué)生道德養(yǎng)成的起步階段。道德成自習(xí)慣，德育作為一種后天性的教育行為，要通過不斷的情緒體驗促進道德情感的形成，進而使學(xué)生具有自律的道德能力，就必須加強將學(xué)校道德的觸角延伸到家庭與社會，充分增強實踐環(huán)節(jié)，通過廣泛開展共建活動、服務(wù)活動的假期各類社會實踐活動等，培養(yǎng)學(xué)生的校園責(zé)任感、家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感，培育為人民服務(wù)的首先素質(zhì)。5、環(huán)境育人校園環(huán)境的布置、校容校貌的美化和正確的校園輿論，都能對青少年學(xué)生的思想觀念、心理情緒、行為習(xí)慣等起到良好的調(diào)適作用；良好的教風(fēng)、校風(fēng)，則能起到給學(xué)生以良好的群體激勵和引導(dǎo)作用。校園文化、作為隱性的教育資源，應(yīng)深入挖掘隱性課程的育人功能，通過良好的教風(fēng)建設(shè)帶動校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過學(xué)校的規(guī)范管理，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康發(fā)展的育人環(huán)境，形成學(xué)校的精神核心和群體的輿論氛圍。6、科學(xué)評價實行過程性評價——周量化考評比與文明寢室比活動。長期堅持學(xué)期學(xué)生德育評價工作。七、德育管理1、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立完善德育管理體制學(xué)校成立整體構(gòu)建德育體系領(lǐng)導(dǎo)小組。認真研究和解決整體構(gòu)建學(xué)校德育體系過程中存在的問題以及青少年學(xué)生思想道德存在問題，加大對德育工作的研究和指導(dǎo)力度。2、全面構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)學(xué)校要主動加強與村居、家庭的聯(lián)系，使三方教育互為補充、形成合力。要重點加強學(xué)校（教師）與家長的聯(lián)系，指導(dǎo)好家長學(xué)校、家長委員會的工作。要正確引導(dǎo)家庭教育，通過家長學(xué)校、家長開放日、家訪等多種形式，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和擇業(yè)觀，掌握科學(xué)教育子女的方法。要高度重視并充分發(fā)揮校外教育基地、愛國主義教育基地和社區(qū)教育的作用，利用社會德育資源，組織開展富有吸引力的校外德育活動。八、德育評價（1）建立學(xué)校對各處室、各級部、教職員工，教師對（以班主任為主）學(xué)生、家長對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的德育評價機制。（2）完善學(xué)生多元評價。制定科學(xué)完善的學(xué)生思想品德評定方案，學(xué)校為學(xué)生建立動態(tài)成長檔案。建立學(xué)校、家庭和學(xué)生本人共同參與的評價機制，做到定性評價與定量評價相結(jié)合、過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合。完善操行評語，使之具體化，不空泛；個性化，突出特點；感情化，充滿師愛；激勵化，激發(fā)上進意識。切實從實際出發(fā)，針對不同學(xué)段、不同年齡、不同對象的特點，做出科學(xué)的、切合實際的評價。（3）加強全員育人工作。學(xué)校要進一步落實全員育人工作機制，完善班主任德育量化評價，任課教師及后勤人員德育量化評價，讓全體教師參與到學(xué)生管理中來。（4）加強對班級德育工作的評價。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生成長發(fā)展部加強對班級和班主任的評價工作，以促進班級德育工作不斷改善。班級德育條件包括班級德育目標、班級德育組織、班級德育環(huán)境；班級德育過程包括班級常規(guī)管理、班級德育活動和班級專題教育；班級德育效果包括班風(fēng)班紀、學(xué)生個體面貌和班級特色。九、組織實施第一階段：九月，動員學(xué)習(xí)階段。第二階段：十月