2024年九年級語文上冊 第一單元 第3課《飛紅滴翠記黃山》教案 蘇教版

2024年九年級語文上冊第一單元第3課《飛紅滴翠記黃山》教案蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第一單元第3課《飛紅滴翠記黃山》

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過《飛紅滴翠記黃山》的閱讀與探討，提升學生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言能力：通過朗讀、默讀、討論等方式，讓學生掌握并運用文中生動的描繪方法和修辭手法，提高學生的語言表達和運用能力。

2.思維品質(zhì)：引導學生通過分析文章結(jié)構(gòu)、歸納總結(jié)文章主旨，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本文，使學生了解黃山的美景和文化背景，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美情趣：通過欣賞黃山的自然美景，培養(yǎng)學生對自然美的感知和欣賞能力，提高學生的審美情趣。

5.品德素養(yǎng)：通過學習作者對黃山美景的熱愛和贊美，培養(yǎng)學生熱愛祖國、珍惜自然資源的品德素養(yǎng)。學情分析九年級一班的學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力和一定的寫作技巧。他們對文學作品的鑒賞能力有一定的基礎，能夠理解并分析文章的主旨和結(jié)構(gòu)。然而，對于較復雜的修辭手法和深層次的文化內(nèi)涵，他們可能還需要進一步的引導和培養(yǎng)。

在學習行為習慣方面，大部分學生上課能夠認真聽講，積極發(fā)言，但也有一部分學生注意力容易分散，對于課堂活動的參與度不高。這可能對課堂的互動和學生的學習效果產(chǎn)生一定的影響。

對于《飛紅滴翠記黃山》這篇課文，學生可能對黃山的美景有一定的了解，但對于課文中所運用的修辭手法和文化背景可能還不夠熟悉。因此，在教學過程中，我需要注重對這些方面的講解和引導，幫助學生更好地理解和欣賞課文。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，但可能在批判性思維和審美情趣方面還需要進一步的培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，我希望能夠提高學生的批判性思維能力，讓他們能夠更深入地分析文章，提高他們的審美情趣。

在素質(zhì)方面，學生已經(jīng)具備了一定的文化素養(yǎng)，但可能對黃山的文化背景和自然美景的理解還不夠深入。通過本節(jié)課的學習，我希望能夠增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)他們對自然美的感知和欣賞能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，我將對《飛紅滴翠記黃山》的文意、修辭手法和文化背景進行詳細講解，確保學生能夠全面理解課文內(nèi)容。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓他們分享對黃山美景的理解和感悟，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美情趣。

（3）情境教學法：通過播放黃山的美景視頻，讓學生身臨其境地感受黃山的美，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體設備播放黃山的美景視頻，讓學生直觀地感受黃山的美，增強他們的審美情趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件展示課文的結(jié)構(gòu)圖，幫助學生更好地理解文章的布局和主旨。

（3）網(wǎng)絡資源：引入相關的網(wǎng)絡資源，讓學生了解黃山的歷史和文化背景，拓寬他們的知識視野。

（4）課堂活動：設計一些與黃山相關的課堂活動，如黃山美景圖片展、黃山文化知識競賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

（5）作業(yè)布置：通過網(wǎng)絡平臺布置相關的作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識，提高他們的語文素養(yǎng)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《飛紅滴翠記黃山》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道黃山嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于黃山的美景圖片或視頻片段，讓學生初步感受黃山的美。

簡短介紹黃山的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解《飛紅滴翠記黃山》的文意和修辭手法。

過程：

讓學生朗讀課文，感受文章的語言美。

講解課文中的重點詞語和句子，幫助學生理解文意。

分析課文中的修辭手法，讓學生了解作者的表達技巧。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標：通過課文分析，讓學生深入了解黃山的美景和文化背景。

過程：

分析課文中對黃山美景的描繪，讓學生感受黃山的美。

討論課文中作者對黃山美景的贊美之情，引導學生思考作者的寫作目的。

小組討論：讓學生分組討論黃山的美景和文化背景，并提出自己的觀點或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與黃山相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對黃山美景和文化背景的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)黃山美景和文化背景的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括黃山的基本概念、美景描繪、文化背景等。

強調(diào)黃山在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用黃山的美景和文化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于黃山美景的短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.推薦閱讀

（1）徐霞客《黃山游記》：徐霞客是明代著名的地理學家和旅行家，他的《黃山游記》詳細記錄了他在黃山的見聞和感受，是了解黃山歷史和文化的重要文獻。

（2）姚鼐《登黃山記》：姚鼐是清代著名的文學家，他的《登黃山記》以優(yōu)美的文字描繪了黃山的美景，是研究黃山水文地質(zhì)的寶貴資料。

（3）吳承恩《西游記》：在《西游記》中，孫悟空三借芭蕉扇的故事與黃山傳說有關，閱讀這部分內(nèi)容可以加深學生對黃山神話傳說的了解。

（4）余秋雨《文化苦旅》：在這本書中，余秋雨先生對黃山的自然景觀和人文歷史進行了深入的剖析，對于拓寬學生的文化視野具有積極的作用。

2.課后探究

（1）黃山四絕：查閱資料，了解黃山“四絕”（奇松、怪石、云海、溫泉）的地理位置、特點及形成原因。

（2）黃山歷代名人：搜集黃山歷代名人的詩詞、畫作、游記等，了解他們筆下的黃山形象，感受黃山在不同歷史時期的魅力。

（3）黃山文化：研究黃山的文化背景，包括道教文化、徽州文化等，了解黃山在傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

（4）黃山旅游：關注黃山旅游的發(fā)展現(xiàn)狀，了解黃山旅游業(yè)的挑戰(zhàn)和機遇，思考如何保護黃山自然環(huán)境的同時發(fā)展旅游經(jīng)濟。

（5）創(chuàng)作練習：以黃山為題材，進行繪畫、攝影或?qū)懽鲃?chuàng)作，嘗試從不同藝術角度表現(xiàn)黃山的美。板書設計1.黃山美景描繪

①奇松：介紹黃山奇松的形態(tài)、特點及其在黃山美景中的地位。

②怪石：闡述黃山怪石的形態(tài)、分布及形成原因，展示黃山怪石的奇特之處。

③云海：描繪黃山云海的壯觀景象，解釋其形成原因及變化特點。

④溫泉：介紹黃山溫泉的地理位置、水質(zhì)特點及其歷史傳說。

2.修辭手法分析

①比喻：分析課文中的比喻句，如“松針長短參差不齊”，說明其形象生動地描繪了黃山奇松的形態(tài)。

②擬人：解讀課文中的擬人句，如“松濤聲響起，像是在歌唱”，展現(xiàn)黃山松的生機與活力。

③排比：舉例課文中運用排比的句子，如“怪石嶙峋，形態(tài)各異，千姿百態(tài)”，強調(diào)黃山怪石的多樣性。

3.文化背景闡述

①道教文化：介紹道教在黃山的歷史和影響，如道教建筑、修煉傳說等。

②徽州文化：闡述徽州文化在黃山地區(qū)的特色，包括徽派建筑、徽劇、徽菜等。

③黃山傳說：講解黃山相關的神話傳說，如黃帝、軒轅等與黃山有關的傳說故事。

4.作者情感分析

①贊美之情：分析課文中表達作者贊美黃山美景的句子，如“黃山的松，真是一絕”，展示作者對黃山美景的敬佩之情。

②熱愛自然：從整篇文章中感受作者對自然的熱愛和對黃山美景的深情厚意。

5.文章結(jié)構(gòu)梳理

①引子：概括文章開篇引入黃山美景的方式，如描繪黃山的美景圖片或視頻。

②正文：詳細闡述黃山美景、修辭手法、文化背景等內(nèi)容。

③結(jié)尾：總結(jié)文章主旨，強調(diào)黃山美景的獨特魅力和作者的情感態(tài)度。課堂1.提問：通過課堂提問，了解學生對《飛紅滴翠記黃山》的理解程度。提問內(nèi)容包括文章主旨、修辭手法、文化背景等。針對學生的回答，及時給予反饋和指導，幫助學生鞏固知識點。

2.觀察：在課堂上，觀察學生的學習態(tài)度和參與程度。鼓勵積極參與課堂討論、提問和回答問題的學生，對注意力不集中或參與度不高的學生進行個別提醒和鼓勵。

3.測試：在課堂結(jié)束前，進行一次小測試，檢驗學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的掌握情況。測試內(nèi)容可包括文章主旨、修辭手法、文化背景等。根據(jù)測試結(jié)果，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保學生能夠充分理解和掌握所學知識。

4.小組討論評價：對學生在小組討論中的表現(xiàn)進行評價，關注他們的合作能力、思維品質(zhì)和表達能力。及時給予學生正面反饋和鼓勵，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚，對需要改進的小組提出建議和指導。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認真批改學生的課后作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。對作業(yè)中的錯誤進行詳細批注，引導學生正確理解和掌握知識點。

2.作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)保持優(yōu)點，改進不足。在點評中，注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和審美情趣，激發(fā)他們的學習興趣。

3.作業(yè)反饋：及時