人教鄂教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第7課《水受熱遇冷會怎樣》教案

人教鄂教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第7課《水受熱遇冷會怎樣》教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教鄂教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第7課《水受熱遇冷會怎樣》

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和實踐操作能力。通過觀察和實驗，學(xué)生能夠理解水在受熱和遇冷時的狀態(tài)變化，從而培養(yǎng)他們的觀察能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。同時，通過小組合作和討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力，提高解決問題的能力。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。學(xué)情分析考慮到人教鄂教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第7課《水受熱遇冷會怎樣》的內(nèi)容，我們需要對學(xué)生的情況進(jìn)行深入的了解和分析，以便更好地設(shè)計和實施教學(xué)。

首先，我們注意到學(xué)生在這個年齡段具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。他們對水的狀態(tài)變化現(xiàn)象可能已有了一些基本的了解，但可能沒有深入的探究和實驗經(jīng)驗。因此，我們需要通過有趣的實驗和觀察活動來激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)過程。

其次，學(xué)生在知識方面可能對水的性質(zhì)和狀態(tài)變化有一定的認(rèn)識，但可能缺乏對水的分子結(jié)構(gòu)和熱力學(xué)原理的理解。因此，我們需要在教學(xué)過程中提供清晰的解釋和示例，幫助他們建立科學(xué)的概念和理論框架。

在能力方面，學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的觀察和實驗操作能力，但可能需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和支持來提高他們的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。因此，我們需要提供適當(dāng)?shù)膶嶒灢牧虾凸ぞ?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實驗，并教給他們?nèi)绾斡涗浐头治鰧嶒灲Y(jié)果的方法。

此外，學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力對課程學(xué)習(xí)有很大影響。他們可能已經(jīng)習(xí)慣了獨立學(xué)習(xí)，缺乏與他人合作的機(jī)會和經(jīng)驗。因此，我們需要設(shè)計小組活動和討論，鼓勵他們與他人合作，共同解決問題，并學(xué)會傾聽和表達(dá)自己的觀點。

最后，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也對課程學(xué)習(xí)有重要影響。他們可能存在拖延、注意力不集中等問題，需要我們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自律和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和屏幕

-實驗室用具，如燒杯、試管、熱水、冰塊等

-溫度計和計時器

-錄像機(jī)或攝像機(jī)

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)

-科學(xué)教學(xué)資源庫

3.信息化資源：

-相關(guān)的科學(xué)教學(xué)視頻和動畫

-科學(xué)教育網(wǎng)站和在線實驗?zāi)M軟件

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作

-實驗觀察和記錄

-問題解決和思考

-課堂講解和示范教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《水受熱遇冷會怎樣》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)水的狀態(tài)變化內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于水的性質(zhì)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解水受熱遇冷的狀態(tài)變化知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞水受熱遇冷的現(xiàn)象展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗水的狀態(tài)變化知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在實驗結(jié)束后，對水受熱遇冷的狀態(tài)變化知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對水受熱遇冷狀態(tài)變化知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與水受熱遇冷狀態(tài)變化相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考水在日常生活中的應(yīng)用和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)水狀態(tài)變化的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于水受熱遇冷狀態(tài)變化的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于水受熱遇冷狀態(tài)變化的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)《水的奇妙變化》：一本介紹水的三態(tài)變化及其在生活中應(yīng)用的科普讀物，通過生動的例子和圖片，幫助學(xué)生更好地理解水的性質(zhì)。

(2)《水的實驗指南》：一份實驗指導(dǎo)手冊，提供了多個關(guān)于水的實驗方案，包括實驗步驟、材料清單和實驗現(xiàn)象的解釋，供學(xué)生進(jìn)行實驗探究。

(3)《水的科學(xué)奧秘》：一部科普視頻，介紹了水分子結(jié)構(gòu)、水的沸點、冰點等科學(xué)知識，幫助學(xué)生更深入地了解水。

(4)《水資源保護(hù)教育》：一套關(guān)于水資源保護(hù)的教育資料，幫助學(xué)生了解全球水資源狀況，提高他們的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用科普讀物《水的奇妙變化》進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化，并通過閱讀加深對水在生活中的應(yīng)用的理解。

(2)學(xué)生可以按照《水的實驗指南》進(jìn)行實驗探究，通過親身體驗來加深對水性質(zhì)的認(rèn)識，同時培養(yǎng)實驗操作能力和科學(xué)探究精神。

(3)學(xué)生可以觀看科普視頻《水的科學(xué)奧秘》，通過視覺影像來加深對水分子結(jié)構(gòu)和水性質(zhì)的理解，提高科學(xué)素養(yǎng)。

(4)學(xué)生可以參與水資源保護(hù)教育，了解全球水資源狀況，學(xué)習(xí)水資源保護(hù)的知識和技能，提高環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

(5)學(xué)生可以關(guān)注水的科技創(chuàng)新和應(yīng)用，了解水科技的最新發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新思維和科技熱情。板書設(shè)計1.水的三態(tài)變化

-固態(tài)：冰

-液態(tài)：水

-氣態(tài)：水蒸氣

2.水的狀態(tài)變化原因

-受熱：冰融化成水，水蒸發(fā)成水蒸氣

-遇冷：水結(jié)冰，水蒸氣冷凝成水

3.實驗觀察

-加熱：觀察冰融化過程，記錄融化時間和溫度變化。

-冷卻：觀察水結(jié)冰過程，記錄結(jié)冰時間和溫度變化。

-蒸發(fā)：觀察水蒸發(fā)成水蒸氣的過程，記錄蒸發(fā)時間和溫度變化。

-凝結(jié)：觀察水蒸氣冷凝成水的過程，記錄冷凝時間和溫度變化。

4.水的應(yīng)用

-生活用水：飲用水、洗滌、衛(wèi)生等

-農(nóng)業(yè)灌溉：灌溉農(nóng)田、養(yǎng)殖等

-工業(yè)用途：制造、冷卻、洗滌等

-科學(xué)實驗：實驗材料、實驗室用水等

5.水資源保護(hù)

-節(jié)約用水：合理使用水資源，減少浪費

-防止水污染：保護(hù)水源地，遵守排放標(biāo)準(zhǔn)

-水資源管理：科學(xué)規(guī)劃水資源，合理分配使用課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（一）課堂小結(jié)

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水受熱遇冷會怎樣，通過實驗觀察和理論講解，我們了解了水的三態(tài)變化及其原因。

2.我們知道，水在受熱時會從固態(tài)冰融化成液態(tài)水，再蒸發(fā)成氣態(tài)水蒸氣；水在遇冷時會從液態(tài)水結(jié)冰成固態(tài)冰，或者從氣態(tài)水蒸氣冷凝成液態(tài)水。

3.通過實驗觀察，我們記錄了冰融化、水結(jié)冰、水蒸發(fā)和water冷凝的過程和現(xiàn)象，進(jìn)一步加深了對水狀態(tài)變化的理解。

4.我們還學(xué)習(xí)了水在日常生活中的應(yīng)用，包括生活用水、農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)用途和科學(xué)實驗等，認(rèn)識到水是生活中不可或缺的重要資源。

5.最后，我們討論了水資源保護(hù)的重要性，了解到節(jié)約用水、防止水污染和科學(xué)規(guī)劃水資源等措施對保護(hù)水資源的重要性。

（二）當(dāng)堂檢測

1.選擇題：

（1）水在受熱時的狀態(tài)變化包括哪些？

A.冰融化成水

B.水蒸發(fā)成水蒸氣

C.水結(jié)冰

D.水蒸氣冷凝成水

（2）以下哪個現(xiàn)象不屬于水的狀態(tài)變化？

A.冰融化

B.水蒸發(fā)

C.鐵融化

D.水結(jié)冰

2.簡答題：

（1）請簡要描述水在受熱時的狀態(tài)變化過程。

（2）請列舉三種節(jié)約用水的方法。

3.實驗報告：

根據(jù)課堂實驗，編寫實驗報告，包括實驗?zāi)康?、實驗材料、實驗步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)論等。

4.討論題：

（1）你們認(rèn)為水資源保護(hù)為什么重要？

（2）你們在日常生活中是如何節(jié)約用水的？教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了人教鄂教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第7課《水受熱遇冷會怎樣》，課程結(jié)束后，我進(jìn)行了教學(xué)反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我采用了實驗觀察和理論講解相結(jié)合的方式，通過實驗觀察讓學(xué)生親身體驗水的三態(tài)變化，再通過理論講解幫助學(xué)生建立科學(xué)的概念和理論框架。這種方式有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的參與度。同時，我鼓勵學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，引導(dǎo)他們深入思考，培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究能力。

在教學(xué)管理上，我注意到了課堂紀(jì)律的重要性。為了保持課堂秩序，我采取了小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和實驗操作。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，又避免了課堂上的混亂。同時，我還注意到了學(xué)生的個體差異，對不同程度的學(xué)生給予不同的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)效果上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對水的三態(tài)變化有了更深入的理解和掌握。他們能夠通過實驗觀察和理論講解，理解水在不同溫度下的狀態(tài)變化，并能用自己的語言進(jìn)行描述和解釋。同時，學(xué)生們也學(xué)會了節(jié)約用水和保護(hù)水資源的重要性，提高了他們的環(huán)保意識。

然而，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)在實驗操作中，部分學(xué)生對實驗器材的使用和操作不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。因此，我計劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)實驗技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實驗操作能力。其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極，參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃設(shè)計更多的小組活動和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點和想法。典型例題講解例題1：

題目：水在加熱過程中會發(fā)生哪些變化？請用實驗方法驗證你的結(jié)論。

答案：水在加熱過程中會從液態(tài)變成氣態(tài)，即水會蒸發(fā)。

實驗方法：將一杯水放入加熱器中加熱，觀察水從液態(tài)變成氣態(tài)的過程。

例題2：

題目：水在冷卻過程中會發(fā)生哪些變化？請用實驗方法驗證你的結(jié)論。

答案：水在冷卻過程中會從液態(tài)變成固態(tài)，即水會結(jié)冰。

實驗方法：將一杯水放入冰箱中冷卻，觀察水從液態(tài)變成固態(tài)的過程。

例題3：

題目：請描述水蒸氣的冷凝過程。

答案：水蒸氣在接觸到冷的表面或空氣中時，會從氣態(tài)變成液態(tài)，這個過程叫做冷凝。

例題4：

題目：請描述冰的融化過程