新媒體文案寫作與編輯 （第二版） 教案

修關(guān)宗書號義得威士營院

OIWMWOMQFOL1TTOMCOfaCCACtAMDTBOftfiBY

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

教案

2022?2023學(xué)年第一學(xué)期

學(xué)院（部門）文化與傳媒學(xué)院

授課專業(yè)名稱

課程編碼

課程名稱新媒體寫作與編輯

口A類（純理論課）DB類（［理論+實(shí)踐］課）

課程類型E1JC類（純實(shí)踐課）

授課班級

主講教師

ISBN：9787300292526

使用教材新媒體文案寫作與編輯

教務(wù)處制

二。二二年一月

1

修關(guān)宗書號義得威士營院

OUMtCDCMQMLEOMCOFKBKXAMDFttCiaOTO￥

課程教學(xué)安排表

線下教學(xué)線上教學(xué)

章

理實(shí)單作項(xiàng)演小學(xué)專線課交作單

節(jié)

任務(wù)單元/知識點(diǎn)章節(jié)目錄論踐元業(yè)目示&習(xí)題上程流業(yè)元

編

學(xué)學(xué)測次實(shí)匯討總調(diào)學(xué)公互次測

號

時(shí)時(shí)驗(yàn)數(shù)戰(zhàn)報(bào)論結(jié)研時(shí)生動數(shù)驗(yàn)

1.0微信推文寫作與編輯221111

1.1素材提煉方法與提煉技巧■▲★2211111151

1.2新媒體文案寫作思維★2211111161

1.3微信推文寫作技巧2211111141

微信推文編輯原則與編輯技巧——秀米平

1.41311111136

臺十

1.5微信推文寫作實(shí)訓(xùn)81111

2H5制作1111131

2.1115作品素材提煉方法221111122

2.2H5寫作原則與寫作技巧?▲★221111113

H5制作編輯原則與編輯技巧一易企秀、兔

2.3221111144

展平臺★

2.4H5制作實(shí)訓(xùn)221111

3短視頻制作（拓展）1111122

3.1短視頻腳本寫作原則與技巧111111133

3.2短視頻制作實(shí)訓(xùn)111111144

章節(jié)授課授課

1.0微信推文寫作與編輯理論教學(xué)4

名稱形式學(xué)時(shí)

（描述本次課的教學(xué)目標(biāo)，描述可參考“布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類”。）

【知識】

1.掌握新媒體寫作、微信推文的概念和特點(diǎn)；

教學(xué)

2.掌握新媒體文案寫作與編輯的素養(yǎng)要求

目標(biāo)

3.掌握新媒體寫作的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求

【能力】

能夠運(yùn)用新媒體文案的寫作原則，點(diǎn)評新媒體文案

2

【素質(zhì)】

1.具備新媒體寫作規(guī)范意識；

2.具備新媒體寫作底線意識。

【重點(diǎn)】

提煉新媒體文案寫作素養(yǎng)

【解決方法】

教學(xué)

通過課前自學(xué)、課中講授與討論，解決教學(xué)重點(diǎn)。具體教學(xué)方法：微課、案例賞析、小組討論、職

重難

教云班課平臺頭腦風(fēng)暴與隨堂問答互動解決教學(xué)重點(diǎn)。

點(diǎn)與

【難點(diǎn)】

解決

能夠根據(jù)新媒體文案寫作原則和寫作要求，辨析企業(yè)常規(guī)新媒體文案

方法

【解決方法】

通過小組討論、頭腦風(fēng)暴、師生點(diǎn)評等方式解決教學(xué)難點(diǎn)。具體教學(xué)方法：教師示范分析、小組討

論分析、職教云頭腦風(fēng)暴平臺互動

學(xué)情學(xué)情分析應(yīng)對方法

分析1.存在畏懼寫作的心理。1.以身試法講解寫作歷程，化解學(xué)生的寫作

與應(yīng)心理恐懼，強(qiáng)化寫作自信。

對方2.愿意通過信息技術(shù)手段輔助學(xué)習(xí)2.極域電子教室、職教云班課平臺開展線上

法線下混合式教學(xué)

教學(xué)

極域電子教室、職教云班課、教材、PPT、微課

用具

(含具體教學(xué)內(nèi)容、活動、方法、組織、時(shí)間等，★表示“課程思政”要素融合點(diǎn)。)

1.課前自學(xué)(30分鐘)

(1)自學(xué)自測

教師在云課堂上推送應(yīng)用寫作概述微課、課件以及學(xué)習(xí)要求。學(xué)生完成微課學(xué)習(xí)，進(jìn)行自學(xué)自測。

教學(xué)(2)分組調(diào)研支

安排學(xué)生分小組調(diào)研秘書工作人員，了解秘書新媒體寫作的內(nèi)容和寫作要求。

2.課中學(xué)與做(4節(jié)課)

(1)課前學(xué)習(xí)分析

教師根據(jù)自測情況，通過職教云班課平臺頭腦風(fēng)暴形式、PPT講授形式對應(yīng)用寫作概述中的相關(guān)知識

點(diǎn)進(jìn)行理論強(qiáng)化。

3

（2）調(diào)研結(jié)果分享

學(xué)生分小組進(jìn)行調(diào)研情況匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容包括了文秘人員寫作內(nèi)容、寫作能力要求。師生點(diǎn)評提問

與總結(jié)，提煉出新媒體寫作的寫作原則和寫作要求

（3）運(yùn)用理論解決問題★

教師以身試法，講解寫作歷程；寫作優(yōu)秀學(xué)生分享寫作成敗經(jīng)歷、小組討論等方式，解決難題。

3.課后拓展

搜集社團(tuán)、學(xué)校的文件，運(yùn)用應(yīng)用寫作的寫作原則進(jìn)行分析，提出進(jìn)一步改進(jìn)建議。

（制定本次課的評量標(biāo)準(zhǔn)，評量學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況與課堂整體表現(xiàn)，可使用附錄補(bǔ)充。）

質(zhì)量維度A（優(yōu)）B（良）C（中）

質(zhì)量等級

認(rèn)真學(xué)習(xí)課前微課，課前自認(rèn)真學(xué)習(xí)課前微課，課前認(rèn)真學(xué)習(xí)課前微課，課前

課前自學(xué)

測準(zhǔn)確率90%?自測準(zhǔn)確率80%-90%o自測準(zhǔn)確率70%-80%o

按照調(diào)研任務(wù)要求，自覺調(diào)按照調(diào)研任務(wù)要求，自覺按照調(diào)研任務(wù)要求，自覺

研,完成率90%；調(diào)研，完成率80%-90%；調(diào)研，完成率70%-80%；

調(diào)研過程中積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)調(diào)研過程中積極發(fā)揮團(tuán)調(diào)研過程中積極發(fā)揮團(tuán)

精神，努力想辦法客服各種隊(duì)精神，努力想辦法客服隊(duì)精神，努力想辦法客服

課前調(diào)研

學(xué)習(xí)困難,完成率90%；各種困難，各種困難，

調(diào)研展示清晰，完成率90%。完成率80%-90%完成率70%-80%

評量;

調(diào)研展示清晰，完成率調(diào)研展示清晰，完成率

80%-90%,70%-80%?

積極完成請假條作業(yè)，并做積極完成請假條作業(yè)，并積極完成請假條作業(yè)，并

完善性修改，完成率90%；做完善性修改，完成率做完善性修改，完成率

上課認(rèn)真聽講，完成率90%；80%-90%；70%-80%；

積極在互動云班課平臺互上課認(rèn)真聽講，完成率上課認(rèn)真聽講，完成率

課中互動

動，互動質(zhì)量高，完成率80%-90%；70%-80%；

90%o積極在互動云班課平臺積極在互動云班課平臺

互動，互動質(zhì)量高，完成互動，互動質(zhì)量高，完成

率80%-90%?率70%-80%o

課后搜集社團(tuán)、學(xué)校的文件，運(yùn)用應(yīng)用寫作的寫作原則進(jìn)行分析，提出進(jìn)一步改進(jìn)建議。

4

作業(yè)

（客觀描述課程教學(xué)過程中遇到的問題、不足及改進(jìn)設(shè)想。）

課后

反思2.*********

3.*********

章節(jié)授課授課

1.1素材提煉方法與提煉技巧理實(shí)一體化4

名稱形式學(xué)時(shí)

（描述本次課的教學(xué)目標(biāo)，描述可參考“布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類”。）

【知識】

1.掌握線上素材提煉與分析原則與技巧；

2.掌握線下素材提煉與分析的原則與技巧；

3.評析素材搜集案例。

教學(xué)

【能力】

目標(biāo)

1.運(yùn)用素材搜集方法，有效搜集、整理與提煉信息；

2.能夠有效點(diǎn)評素材搜集案例

【素質(zhì)】

1.精準(zhǔn)理解與輸出信息

2.誠實(shí)寫作

【重點(diǎn)】

能夠有效搜集和整理素材

【解決方法】

教學(xué)

通過課前自學(xué)、課中訓(xùn)練，解決教學(xué)重點(diǎn)。具體教學(xué)方法：微課、案例賞析、小組討論、思維導(dǎo)圖、

重難

職教云班課平臺頭腦風(fēng)暴與隨堂問答互動、素材搜集實(shí)踐中的集中性與個(gè)性化點(diǎn)評

點(diǎn)與

【難點(diǎn)】

解決

能夠高效提煉素材

方法

【解決方法】

通過課中訓(xùn)練解決教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，有效鎖定素材搜集核心，縮小素材搜集

范圍；通過分組討論、細(xì)化素材搜集任務(wù)；通過講故事訓(xùn)練、組內(nèi)分享等方式，提煉素材。

學(xué)情學(xué)情分析應(yīng)對方法

5

修關(guān)宗書號義得威士營院

OUNMWOMO*OLy*TOMtVKMCftMOTWClMOfttY

分析1.素材復(fù)制現(xiàn)象嚴(yán)重1.開展脫稿講故事訓(xùn)練，內(nèi)化素材，進(jìn)行原

與應(yīng)創(chuàng)

對方2.愿意通過信息技術(shù)手段輔助學(xué)習(xí)2.極域電子教室、職教云班課平臺開展線上

法線下混合式教學(xué)

教學(xué)

極域電子教室、職教云班課、教材、PPT、微課

用具

(含具體教學(xué)內(nèi)容、活動、方法、組織、時(shí)間等，★表示“課程思政”要素融合點(diǎn)。)

1.課前自學(xué)(30分鐘)

(1)自學(xué)自測

教師在云課堂上推送通報(bào)寫作的重難點(diǎn)微課、課件、案例等教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)任務(wù)清單，學(xué)生完成

自學(xué)自測；

(2)根據(jù)任務(wù)搜集素材★

根據(jù)課前任務(wù)，開展初步的素材搜集工作。

2.課中學(xué)與做(4節(jié)課)

(1)強(qiáng)化理論

教學(xué)教師根據(jù)自測情況，對通知寫作的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行理論強(qiáng)化。

安排(2)提煉思路支

小組選派代表，根據(jù)思維導(dǎo)圖梳理出的素材搜集方法，進(jìn)行講解。

(3)素材搜集分享★

針對課前素材搜集情況，進(jìn)行分組匯報(bào)。教師點(diǎn)評。

(4)素材整理支

根據(jù)教師點(diǎn)評、參考其他小組的素材，進(jìn)一步整理素材

(5)素材提煉

通過故事講述、案例講述、示范講課等方式，脫稿分享素材提煉情況。教師點(diǎn)評、學(xué)生修改。

3.課后拓展

學(xué)生通過社團(tuán)活動、學(xué)校二級部門兼職等形式，進(jìn)行素材搜集、整理與提煉訓(xùn)練。

6

（制定本次課的評量標(biāo)準(zhǔn)，評量學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況與課堂整體表現(xiàn)，可使用附錄補(bǔ)充。）

質(zhì)量維度A（優(yōu)）B（良）C（中）

質(zhì)量等級

1.緊密圍繞主題進(jìn)行素材1.圍繞主題進(jìn)行素材搜1.圍繞主題進(jìn)行素材搜

搜集集集

素材搜集

2.搜集到的素材資料豐富2.搜集到的素材資料較2.搜集到的素材資料一

學(xué)習(xí)為豐富般豐富

評量1.有效根據(jù)受眾訴求，整理1.根據(jù)受眾訴求，整理素1.根據(jù)受眾訴求，整理素

素材整理素材材材

2.素材條理性很強(qiáng)2.素材條理性較強(qiáng)2.素材有條理性

1.根據(jù)新媒體文案寫作思1.根據(jù)新媒體文案寫作1.根據(jù)新媒體文案寫作

路，有效提煉素材思路，提煉素材思路，提煉素材

素材提煉

2.提煉的素材是原創(chuàng)2.提煉素材的原創(chuàng)性為2.提煉素材的原創(chuàng)性為

80%60%

課后1.進(jìn)一步提煉素材

作業(yè)2進(jìn)行素材搜集、整理與提煉總結(jié)

（客觀描述課程教學(xué)過程中遇到的問題、不足及改進(jìn)設(shè)想。）

課后

反思2.*********

3.*********

章節(jié)授課授課

1.2新媒體文案寫作思維理實(shí)一體化4

名稱形式學(xué)時(shí)

（描述本次課的教學(xué)目標(biāo)，描述可參考“布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類”。）

【知識】

教學(xué)

1.掌握新媒體文案的寫作思路與寫作結(jié)構(gòu)；

目標(biāo)

2.列舉新媒體文案的寫作注意事項(xiàng)；

3.評析新媒體文案的例文。

7

【能力】

新媒體文案寫作思維，評析新媒體文案；

【素質(zhì)】

具備創(chuàng)新思維

【重點(diǎn)】

掌握新媒體文案的寫作思維

【解決方法】

教學(xué)

通過課前自學(xué)、課中的講解、互動，解決教學(xué)重點(diǎn)。具體教學(xué)方法：微課、案例賞析、小組討論、

重難

思維導(dǎo)圖、職教云班課平臺頭腦風(fēng)暴與隨堂問答互動。

點(diǎn)與

【難點(diǎn)】

解決

運(yùn)用新媒體文案的寫作思維評析新媒體文案

方法

【解決方法】

通過案例分析、小組討論解決教學(xué)難點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生找到自己喜歡的微信推文，分享到班級寫作群，

并附上喜歡的原因以及背后的寫作思維。

學(xué)情學(xué)情分析應(yīng)對方法

分析1.學(xué)生喜歡新媒體文案。但是，通過分享的新媒體文1.通過其他案例對比，引導(dǎo)學(xué)生討論，從而

與應(yīng)案例文來看，有些學(xué)生存在享樂主義思想。樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀

對方2.愿意通過信息技術(shù)手段輔助學(xué)習(xí)2.極域電子教室、職教云班課平臺開展線上

法線下混合式教學(xué)

教學(xué)

極域電子教室、職教云班課、教材、PPT、微課

用具

（含具體教學(xué)內(nèi)容、活動、方法、組織、時(shí)間等，★表示“課程思政”要素融合點(diǎn)。）

1.課前自學(xué)（30分鐘）

自學(xué)自測

教師在云課堂上推送通報(bào)寫作的重難點(diǎn)微課、課件、案例等教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)任務(wù)清單，學(xué)生完成

教學(xué)

自學(xué)自測；

安排

2.課中學(xué)與做（4節(jié)課）

（1）強(qiáng)化理論

教師根據(jù)自測情況，對新媒體寫作思維的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行理論強(qiáng)化。

（2）理論運(yùn)用支

8

學(xué)生分享自己最喜歡的新媒體文案到班級微信群，班級學(xué)生整體瀏覽，挑出自己最喜歡的新媒體文

案，并說明原因。分析背后的寫作思維。

（3）任務(wù)點(diǎn)評支

師生通過自由點(diǎn)評的方式，鞏固新媒體文案寫作思維理論。

3.課后拓展

學(xué)生通過社團(tuán)活動、學(xué)校二級部門兼職等形式，進(jìn)行新媒體文案寫作思維訓(xùn)練。

（制定本次課的評量標(biāo)準(zhǔn)，評量學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況與課堂整體表現(xiàn)，可使用附錄補(bǔ)充。）

質(zhì)量維度A（優(yōu)）B（良）C（中）

質(zhì)量等級

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課前微課，前測1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課前微課，前1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課前微課，前

分值90-100分測分值80-90分測分值70-80分

學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)

2.積極參與課中互動，掌握2.積極參與課中互動，掌2.積極參與課中互動，掌

評量

知識程度為90%以上握知識程度為80%-90%握知識程度為70%-80%

新媒體寫作思維掌握度90%新媒體寫作思維掌握度新媒體寫作思維掌握度

技能掌握

以上80%-90%70%-80%

1.學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)1.學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)1.學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)

素養(yǎng)提升2.課中專注、積極2.課中專注、積極2.課中專注、積極

3.審美素養(yǎng)有效提升3.審美素養(yǎng)一定提升3.審美素養(yǎng)提升

課后分析新媒體文案寫作思維

作業(yè)

（客觀描述課程教學(xué)過程中遇到的問題、不足及改進(jìn)設(shè)想。）

課后

反思2.*********

3.*********

章節(jié)授課授課

1.3微信推文寫作技巧理實(shí)一體化4

名稱形式學(xué)時(shí)

教學(xué)（描述本次課的教學(xué)目標(biāo)，描述可參考“布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類”。）

9

目標(biāo)【知識】

1.理解微信推文的概念、分類；

2.掌握微信推文的寫作思路與寫作結(jié)構(gòu)；

3.列舉微信推文的寫作注意事項(xiàng)；

4.評析微信推文的例文。

【能力】

1.運(yùn)用素材搜集方法，有效搜集、整理與提煉微信推文寫作信息；

2.運(yùn)用不同類型微信推文的寫作思路與寫作結(jié)構(gòu)知識，寫出結(jié)構(gòu)規(guī)范、思路清晰、表達(dá)精準(zhǔn)，符合

市場要求和寫作目標(biāo)的請示；

3.運(yùn)用微信推文寫作注意事項(xiàng)，避開寫作雷區(qū)；

4.運(yùn)用微信推文寫作知識，修改微信推文病文。

【素質(zhì)】

1.創(chuàng)新思維；

2.強(qiáng)調(diào)文稿多次修改完善，養(yǎng)成“文經(jīng)我手無差錯(cuò)”的寫作意識。

【重點(diǎn)】

快速寫出結(jié)構(gòu)規(guī)范、思路清晰的微信推文

【解決方法】

教學(xué)通過課前自學(xué)、課中的套膜試寫，解決教學(xué)重點(diǎn)。具體教學(xué)方法：微課、案例賞析、小組討論、思

重難維導(dǎo)圖、職教云班課平臺頭腦風(fēng)暴與隨堂問答互動、套膜試寫、寫作實(shí)踐中的集中性與個(gè)性化點(diǎn)評

點(diǎn)與【難點(diǎn)】

解決高效寫出表意精準(zhǔn)、符合市場要求的請示

方法【解決方法】

通過精修精改和潤色成文環(huán)節(jié)，突破請示寫作教學(xué)難點(diǎn).具體教學(xué)方法：請示寫作的排版微課、典

型作業(yè)分析、課堂修改示范、課堂巡視與一對一指導(dǎo)、學(xué)生文稿與市場應(yīng)用文稿的對比、職教云班

課作業(yè)平臺、職教云班課頭腦風(fēng)暴互動平臺

學(xué)情學(xué)情分析應(yīng)對方法

分析1.寫作下筆難、修改見效低、寫作動力差、寫作成就1.開展真實(shí)任務(wù)驅(qū)動、“四階遞進(jìn)”寫作訓(xùn)

與應(yīng)感不足練

對方2.愿意通過信息技術(shù)手段輔助學(xué)習(xí)2.極域電子教室、職教云班課平臺開展線上

法線下混合式教學(xué)

教學(xué)極域電子教室、職教云班課、教材、PPT、微課

10

用具

(含具體教學(xué)內(nèi)容、活動、方法、組織、時(shí)間等，★表示“課程思政”要素融合點(diǎn)。)

1.課前自學(xué)(30分鐘)

(1)自學(xué)自測

教師在云課堂上推送請示寫作的重難點(diǎn)微課、課件、案例等教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)任務(wù)清單，學(xué)生完成

自學(xué)自測；

(2)初制模板

結(jié)合微課內(nèi)容用思維導(dǎo)圖繪制出微信推文寫作的結(jié)構(gòu)圖；

(3)閱讀案例支

結(jié)合微信推文寫作的結(jié)構(gòu)圖，對照瀏覽案例。

2.課中學(xué)與做(4節(jié)課)

(1)強(qiáng)化理論

教師根據(jù)自測情況，對微信推文寫作的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行理論強(qiáng)化。

(2)固化模板十

教學(xué)小組選派代表，根據(jù)思維導(dǎo)圖梳理出的結(jié)構(gòu)樣式，對照經(jīng)典案例進(jìn)行講解，直觀、詳細(xì)了解請示的

安排結(jié)構(gòu)和寫法，強(qiáng)化模板。同時(shí)受到經(jīng)典案例所傳遞出的愛國、敬業(yè)等精神的熏陶教育。

(3)套模試寫支

針對“下筆難”，老師創(chuàng)設(shè)不同類型的微信推文寫作情境，明確請示寫作任務(wù)。學(xué)生套模試寫，教

師巡回指導(dǎo)，及時(shí)指出共性錯(cuò)誤。學(xué)生完成請示文稿1.0版本，解決教學(xué)重點(diǎn)。

(4)精修精改支

針對粗胚文稿，教師挑選?2份犯有典型錯(cuò)誤的微信推文作業(yè)，投屏展示，學(xué)生頭腦風(fēng)暴，師生共

同修改，教師適時(shí)示范修改。

(5)總結(jié)法寶

總結(jié)微信推文寫作的要點(diǎn)和實(shí)用技巧，為學(xué)生后續(xù)寫作提供“拐杖”，促進(jìn)知識遷移。學(xué)生修改文

稿，形成2.0版本。

(6)潤色成文支

對標(biāo)“交付”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生潤色語句，編輯排版，養(yǎng)成精益求精的寫作習(xí)慣。最終完成微信推文文稿

的3.0版本。

(7)對比檢驗(yàn)支

11

展示已經(jīng)被市場應(yīng)用的文稿，引導(dǎo)學(xué)生將自己的3.0版本文稿與市場應(yīng)用文稿對比，在此基礎(chǔ)上進(jìn)

一步修改，形成微信推文的4.0版本，上傳至云課堂。教師和小助教進(jìn)行評分。

3.課后拓展

學(xué)生通過社團(tuán)活動、學(xué)校二級部門兼職等形式，進(jìn)行微信推文寫作訓(xùn)練。

（制定本次課的評量標(biāo)準(zhǔn)，評量學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況與課堂整體表現(xiàn)，可使用附錄補(bǔ)充。）

質(zhì)量維度A（優(yōu)）B（良）C（中）

質(zhì)量等級

1.內(nèi)容緊扣主題，主旨突1.內(nèi)容緊扣主題，主旨較1.內(nèi)容緊扣主題；

出；突出；2.內(nèi)容具有一定的概括

2.內(nèi)容的理論性、概況性2.內(nèi)容具有一定的理論性性；

強(qiáng)；和概括性；3.材料選取有效、真實(shí)；

作品內(nèi)容

3.材料選取有效、真實(shí)，3.材料選取有效、真實(shí)；4.材料組織貼切，能有

具有典型性；4.材料組織貼切，能有效效支撐主題；

4.材料組織貼切，能有效支撐主旨；5.有創(chuàng)新意識

支撐主旨；5.具有一定的創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)5.具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維

評量6.結(jié)構(gòu)要素齊備，全文邏6.結(jié)構(gòu)要素齊備，全文邏6.結(jié)構(gòu)要素齊備，全文

輯層次清晰；輯層次較為清晰；邏輯層次基本清晰；

7.段落與段落銜接有序、7.段落與段落銜接有序、7.段落與段落銜接有

作品結(jié)構(gòu)

過渡順暢、前后呼應(yīng)；過渡較為順暢、前后較為序、過渡基本順暢、前

8.段落內(nèi)語脈貫通、句序呼應(yīng)；后基本呼應(yīng)；

合理，具有層次感。8.段落內(nèi)語脈貫通、句序8.段落內(nèi)語脈貫通、句

較為合理。序基本合理。

9.書面語表達(dá)，沒有口語；9.書面語表達(dá)，零星口語；9.書面語表達(dá)，較多口

10.文字簡潔、句意清晰，10.文字簡潔、句意清晰，語；

語言表達(dá)不糾纏不清、不冗雜啰嗦；少量冗雜、啰嗦；10.文字簡潔、句意清

11.語法正確，無字詞、標(biāo)11.語法正確，較少無字晰，較為啰嗦；

點(diǎn)錯(cuò)誤；詞、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤；11.語法正確，較多字

12.語言得體，符合文種及12.語言得體，符合文種及詞、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤；

12

特定語境要求；熟練使用特定語境要求；較為熟練12.語言得體，符合文種

各文種慣用語。使用各文種慣用語。及特定語境要求；一般

熟練使用各文種慣用

語。

13.全文編輯規(guī)范；13.全文編輯較為規(guī)范；13.全文編輯一般規(guī)范；

符合新媒體文案編輯原符合新媒體文案編輯原符合新媒體文案編輯原

文稿形式

則，有審美意識，避開新則，有審美意識，避開新則，有審美意識，避開

媒體編輯誤區(qū)媒體編輯誤區(qū)新媒體編輯誤區(qū)

14.能按時(shí)、按要求完成作14.能按時(shí)、按要求完成作14.能按時(shí)、按要求完成

寫作速度

品。品。作品。

15.具備較強(qiáng)的“文經(jīng)我15.具備一般的“文經(jīng)我15.養(yǎng)成“文經(jīng)我手無

手無差錯(cuò)”的工匠精神手無差錯(cuò)”的工匠精神差錯(cuò)”的寫作意識

16.具備很強(qiáng)創(chuàng)新、抗壓能16.具備比較強(qiáng)創(chuàng)新、抗壓16.具備一般的創(chuàng)新、抗

思政力能力壓能力

17.對社會主義核心價(jià)值17.對社會主義核心價(jià)值17.對社會主義核心價(jià)

觀和相關(guān)法治理念的認(rèn)同觀和相關(guān)法治理念的認(rèn)同值觀和相關(guān)法治理念的

和踐行和踐行認(rèn)同和踐行

市場反饋18.被任務(wù)委托方采用。18.被案例庫選用18.達(dá)到寫作一般要求

（加分項(xiàng)）

課后1.修改微信推文病文

作業(yè)2進(jìn)行微信推文學(xué)習(xí)總結(jié)

（客觀描述課程教學(xué)過程中遇到的問題、不足及改進(jìn)設(shè)想。）

課后

反思2.*********

3.*********

章節(jié)1.4微信推文編輯原則與編輯技巧授課理實(shí)一體化授課4

13

名稱形式學(xué)時(shí)

（描述本次課的教學(xué)目標(biāo)，描述可參考“布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類”。）

【知識】

1.掌握微信推文的編輯思路；

教學(xué)2.列舉微信推文的編輯原則；

目標(biāo)【能力】

運(yùn)用微信推文的編輯思路和原則，編輯微信推文

【素質(zhì)】

1.強(qiáng)調(diào)文稿多次修改完善，養(yǎng)成“文經(jīng)我手無差錯(cuò)”的寫作意識。

【重點(diǎn)】

快速完成微信推文編輯

教學(xué)

【解決方法】

重難

通過課前自學(xué)、課中的示范展示、疑問解答、小助教協(xié)助等方式，突破教學(xué)重點(diǎn)。

點(diǎn)與

【難點(diǎn)】

解決

快速完成有創(chuàng)意的微信推文編輯

方法

【解決方法】

通過典型案例對比分析、小組討論等方式解決難題。

學(xué)情學(xué)情分析應(yīng)對方法

分析1.微信推文編輯學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，但是不求甚解L示范展示與對比分析

與應(yīng)2.愿意通過信息技術(shù)手段輔助學(xué)習(xí)2.極域電子教室、職教云班課平臺開展線上

對方線下混合式教學(xué)

法

教學(xué)

極域電子教室、職教云班課、教材、PPT、微課

用具

（含具體教學(xué)內(nèi)容、活動、方法、組織、時(shí)間等，★表示“課程思政”要素融合點(diǎn)。）

1.課前自學(xué)（30分鐘）

教學(xué)（1）自學(xué)自測

安排教師在云課堂上推送微信推文編輯的重難點(diǎn)微課、課件、案例等教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)任務(wù)清單，學(xué)生

完成自學(xué)自測；

（2）初制模板

14

結(jié)合微課內(nèi)容用思維導(dǎo)圖繪制出微信推文編輯的結(jié)構(gòu)圖；

2.課中學(xué)與做(4節(jié)課)

(1)強(qiáng)化理論

教師根據(jù)自測情況，對微信推文編輯的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行理論強(qiáng)化。

(2)固化模板支

小組選派代表，根據(jù)思維導(dǎo)圖梳理出的結(jié)構(gòu)樣式，對照經(jīng)典案例進(jìn)行講解，直觀、詳細(xì)了解微信推

文編輯技巧。同時(shí)受到審美熏陶教育。

(3)套模試寫支

針對“下筆難”，老師創(chuàng)設(shè)不同類型的微信推文編輯情境，明確編輯任務(wù)。學(xué)生套模編輯，教師巡

回指導(dǎo)，及時(shí)指出共性錯(cuò)誤。學(xué)生完成決定文稿1.0版本，解決教學(xué)重點(diǎn)。

(4)精修精改支

針對粗胚文稿，教師挑選1-2份犯有典型錯(cuò)誤的編輯作業(yè)，投屏展示，學(xué)生頭腦風(fēng)暴，師生共同修

改，教師適時(shí)示范修改。

(5)總結(jié)法寶

總結(jié)微信推文編輯的要點(diǎn)和實(shí)用技巧，為學(xué)生后續(xù)寫作提供“拐杖”，促進(jìn)知識遷移。學(xué)生修改文

稿，形成2.0版本。

(6)潤色成文支

對標(biāo)“交付”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生進(jìn)一步修改，最終完成請示文稿的3.0版本。

(7)對比檢驗(yàn)支

展示己經(jīng)被市場應(yīng)用的文稿，引導(dǎo)學(xué)生將自己的3.0版本文稿與市場應(yīng)用文稿對比，在此基礎(chǔ)上進(jìn)

一步修改，形成決定的4.0版本，上傳至云課堂。教師和小助教進(jìn)行評分。

3.課后拓展

學(xué)生通過社團(tuán)活動、學(xué)校二級部門兼職等形式，進(jìn)行微信推文編輯訓(xùn)練。

15

（制定本次課的評量標(biāo)準(zhǔn)，評量學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況與課堂整體表現(xiàn)，可使用附錄補(bǔ)充。）

質(zhì)量維度A（優(yōu)）B（良）C（中）

質(zhì)量等級

掌握了微信推文編輯原則掌握了微信推文編輯原掌握了微信推文編輯原

學(xué)習(xí)知識

90%以上則80%-90%則70%-80%

評量

能夠運(yùn)用微信推文編輯技能夠運(yùn)用微信推文編輯能夠運(yùn)用微信推文編輯

技能巧完成微信推文編輯，滿意技巧完成微信推文編輯，技巧完成微信推文編輯，

率90%以上滿意率80%-90%滿意率70%-80%

1.具備很強(qiáng)的自學(xué)能力L具備較強(qiáng)的自學(xué)能力1.具備一般自學(xué)能力

素養(yǎng)

2.具備很強(qiáng)的審美素養(yǎng)2.具備較強(qiáng)的審美素養(yǎng)2.具備一般審美素養(yǎng)

課后1.進(jìn)一步修改完善

作業(yè)2進(jìn)行微信推文編輯學(xué)習(xí)總結(jié)

（客觀描述課程教學(xué)過程中遇到的問題、不足及改進(jìn)設(shè)想。）

課后

反思2.*********

3.*********

章節(jié)授課授課

L5微信推文寫作實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)4

名稱形式學(xué)時(shí)

（描述本次課的教學(xué)目標(biāo)，描述可參考“布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類”。）

【知識】

掌握微信推文的寫作思路與寫作結(jié)構(gòu)、編輯原則與編輯技巧；

【能力】

L運(yùn)用素材搜集方法，有效搜集、整理與提煉信息；

教學(xué)

2.運(yùn)用不同類型微信推文的寫作思路與寫作結(jié)構(gòu)知識，寫出結(jié)構(gòu)規(guī)范、思路清晰、表達(dá)精準(zhǔn)，符合

目標(biāo)

市場要求和寫作目標(biāo)的微信推文；

【素質(zhì)】

1.具備創(chuàng)新精神

2.強(qiáng)調(diào)文稿多次修改完善，養(yǎng)成“文經(jīng)我手無差錯(cuò)”的寫作意識。

16

【重點(diǎn)】

快速寫作并編輯出結(jié)構(gòu)規(guī)范、思路清晰、圖文并茂、宣傳面廣的微信推文

【解決方法】

教學(xué)具體教學(xué)方法：微課、案例賞析、小組討論、思維導(dǎo)圖、職教云班課平臺頭腦風(fēng)暴與隨堂問答互動、

重難套膜試寫、寫作實(shí)踐中的集中性與個(gè)性化點(diǎn)評

點(diǎn)與【難點(diǎn)】

解決高效寫作并編輯出結(jié)構(gòu)規(guī)范、思路清晰、圖文并茂、宣傳面廣的微信推文

方法【解決方法】

通過精修精改和潤色成文環(huán)節(jié)，突破寫作教學(xué)難點(diǎn)。具體教學(xué)方法：微課、典型作業(yè)分析、課堂修

改示范、課堂巡視與一對一指導(dǎo)、學(xué)生文稿與市場應(yīng)用文稿的對比、職教云班課作業(yè)平臺、職教云

班課頭腦風(fēng)暴互動平臺

學(xué)情學(xué)情分析應(yīng)對方法

分析1.寫作下筆難、修改見效低、寫作動力差、寫作成就1.開展真實(shí)任務(wù)驅(qū)動、“五階遞進(jìn)”寫作訓(xùn)

與應(yīng)感不足練

對方2.愿意通過信息技術(shù)手段輔助學(xué)習(xí)2.極域電子教室、職教云班課平臺開展線上

法線下混合式教學(xué)

教學(xué)

極域電子教室、職教云班課、教材、PPT、微課

用具

(含具體教學(xué)內(nèi)容、活動、方法、組織、時(shí)間等，★表示“課程思政”要素融合點(diǎn)。)

【創(chuàng)意原發(fā)階段】

(1)破冰：引入標(biāo)桿，激發(fā)寫作原動力

課前預(yù)習(xí)學(xué)榜樣：教師發(fā)布優(yōu)秀校友、行業(yè)大咖的寫作歷程講座視頻于職教云平臺；學(xué)生觀看

視頻，發(fā)表體會。

教學(xué)

課中交互強(qiáng)動力：一是分組展示化自卑。學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)體會、掃碼開展即時(shí)互動，教師現(xiàn)

安排

身說法、共情點(diǎn)評，消除學(xué)生寫作障礙。二是隨堂練筆樹信心。學(xué)生完成幾句話的寫作練筆，教師

通過共情激勵(lì)與抽樣修改，讓學(xué)生的作品被認(rèn)可，樹立寫作信心；讓修改過程被看見，打破寫作神

秘感；讓教師才華得施展，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿。三是巧設(shè)任務(wù)強(qiáng)動力。巧設(shè)既能滿足實(shí)用，又能訴諸情

懷的寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力?；凇叭妗庇?xùn)練場景，結(jié)合學(xué)生心理訴求，根據(jù)社會熱點(diǎn)，選取

授課教師負(fù)責(zé)的文化傳承項(xiàng)目，作為本案例的寫作任務(wù)，并發(fā)布實(shí)訓(xùn)任務(wù)清單于職教云平臺。

17

(2)醞釀：搜集素材，捕捉創(chuàng)意靈感

學(xué)生分組搜集素材，醞釀寫作靈感；教師工坊教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)意靈感。包括帶領(lǐng)學(xué)生展館參觀訪

談，開展現(xiàn)場教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生查閱學(xué)習(xí)強(qiáng)國、知網(wǎng)數(shù)據(jù)，開展線上教學(xué)；基于學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)，開展

線上線下互動等.

【創(chuàng)意繼發(fā)階段】

(3)開腦：思維碰撞，完成創(chuàng)意構(gòu)思

課前預(yù)習(xí)明重點(diǎn)：教師在職教云平臺發(fā)布創(chuàng)意方法微課、課前測驗(yàn)、寫作重難點(diǎn)調(diào)研問卷；學(xué)

生觀看微課，完成測驗(yàn)和調(diào)研。

課中訓(xùn)練拓思維：一是分組展示話靈感.學(xué)生分組展示創(chuàng)意靈感及其背后的原因與動機(jī)，師生

點(diǎn)評表達(dá)認(rèn)可，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的寫作動力；二是創(chuàng)意訓(xùn)練助策劃。教師根據(jù)調(diào)研結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合自身特點(diǎn)，選用腦力激蕩法、思維導(dǎo)圖法、曼陀羅法等創(chuàng)意思維方法，開展微信推文寫作策劃，

解決寫作難題2：寫作創(chuàng)意“激發(fā)性”不夠。

課后完善成構(gòu)思：學(xué)生完善微信推文的創(chuàng)意策劃思路。

【創(chuàng)意整合階段】

(4)呈現(xiàn)：原生態(tài)寫作，呈現(xiàn)創(chuàng)意文本1.0

課前預(yù)習(xí)明重點(diǎn)：學(xué)生觀看微信推文寫作規(guī)律與寫作技巧微課，完成相關(guān)自測。教師跟蹤學(xué)習(xí)

數(shù)據(jù)

課中寫作展創(chuàng)意：開展原生態(tài)寫作，跨越寫作障礙。教師組織學(xué)生開展講故事訓(xùn)練，內(nèi)化寫作

素材與寫作思路：教師鼓勵(lì)學(xué)生“我筆寫我心”，學(xué)生隨心寫作，跨越學(xué)習(xí)障礙。教師隨堂巡視，

找到寫作共性難題和寫作亮點(diǎn)，作為集中點(diǎn)評的案例，鞏固寫作規(guī)律與寫作技巧。

(5)修改：深度互動，優(yōu)化創(chuàng)意文本

師生多次反饋修改，提高寫作訓(xùn)練效能，解決寫作教學(xué)難題3：寫作訓(xùn)練“有效性”不足。一

是，學(xué)生對標(biāo)經(jīng)典作品，進(jìn)行自我修改，優(yōu)化創(chuàng)意文本為2.0；二是，教師現(xiàn)場巡視，挑毛病、立標(biāo)

桿。找到犯有共性錯(cuò)誤的例文，集中點(diǎn)評、示范修改；找到融合多處亮點(diǎn)的例文，分享推薦、啟發(fā)

思路。學(xué)生優(yōu)化創(chuàng)意文本為3.0；三是，教師個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生優(yōu)化創(chuàng)意文本為4.0；四是，學(xué)生自

學(xué)職教云平臺排版微課，自行排版，完成創(chuàng)意文稿5.0；五是，教師講解排版疑難并示范修改，學(xué)生

優(yōu)化創(chuàng)意文稿為6.0；六是，教師線上線下解答學(xué)生個(gè)性化問題，學(xué)生繼續(xù)優(yōu)化作品……因個(gè)性差異,

學(xué)生文稿優(yōu)化次數(shù)不盡相同。

(6)轉(zhuǎn)化：發(fā)表文章，進(jìn)行復(fù)盤

18

學(xué)生繼續(xù)完善作品，直至發(fā)表?教師通過線上方式，引導(dǎo)學(xué)生寫作復(fù)盤，并進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。

與此同時(shí)，第二課堂寫作訓(xùn)練營打卡、官微訂閱號運(yùn)營等寫作拓展任務(wù)同步進(jìn)行，由第一課堂

教師與第二課堂教師攜手指導(dǎo)。

本案例的任務(wù)主題自帶“真善美”元素、另外，創(chuàng)意原發(fā)階段重視情感引導(dǎo)，創(chuàng)意繼發(fā)階段強(qiáng)

調(diào)思維拓展，創(chuàng)意整合階段注重生命體驗(yàn)。上述動作，共同解決了寫作教學(xué)難題4:高職教育“人

文性”不濃。

（制定本次課的評量標(biāo)準(zhǔn)，評量學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況與課堂整體表現(xiàn)，可使用附錄補(bǔ)充。）

質(zhì)量

維度A（優(yōu)）B（良）C（中）

質(zhì)量

等級

1.內(nèi)容緊扣主題，主旨突1.內(nèi)容緊扣主題，主旨較突1.內(nèi)容緊扣主題；

出；出；2.內(nèi)容具有一定的概括性；

2.內(nèi)容的理論性、概況性2.內(nèi)容具有一定的理論性和3.材料選取有效、真實(shí)；

作品強(qiáng)；概括性；4.材料組織貼切，能有效支

內(nèi)容3.材料選取有效、真實(shí)，具3.材料選取有效、真實(shí)；撐主題；

有典型性；4.材料組織貼切，能有效支5.有創(chuàng)新意識

學(xué)習(xí)

4.材料組織貼切，能有效支撐主旨；

評量

撐主旨；