小學(xué)一年級繪本教案

小學(xué)一年級繪本教案【篇一：一年級繪本教案】一年級繪本教案導(dǎo)讀：一年級閱讀學(xué)科繪本教學(xué)計劃，如果從一年級開始，希望通過一個學(xué)期到一年時間的努力，在一年級形成良好的讀書氛圍，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，一年級閱讀學(xué)科繪本教學(xué)計劃繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發(fā)“繪本快樂閱讀”這一校本課一年級閱讀學(xué)科繪本教學(xué)計劃繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發(fā)“繪本快樂閱讀”這一校本課程，可以推進(jìn)兒童閱讀，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。課程愿景：童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從一年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個充滿著純真，快樂與勇氣的地方。希望通過一個學(xué)期到一年時間的努力，通過繪本課的教學(xué)，讓孩子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。繪本閱讀的意義：（1）一個人的閱讀史，就是一個人的精神發(fā)展史。（朱永新）（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。（3）通過優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候，需要老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學(xué)生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。時間安排：每星期兩節(jié)的繪本閱讀課作為共讀課，本學(xué)期共計18周左右課程目標(biāo)１．根據(jù)會本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年級兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。２．培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。３．研究快樂繪本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學(xué)會閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在快樂繪本閱讀中健康發(fā)展。課程內(nèi)容怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢？我們應(yīng)該明白，兒童早期閱讀的意義應(yīng)該是感受作品的人文性。法國著名文學(xué)家史家保羅．亞哲爾定的兒童閱讀的好書標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒：１．忠實(shí)于藝術(shù)的書。就是訴之于“直觀”，培養(yǎng)兒童觀察力的書是具有質(zhì)樸之美的書。２．可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書。３．能把人類高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命，包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。４．承認(rèn)游戲是重要的、不可或缺的活動的書。５．啟發(fā)兒童知識的書，幫助孩子認(rèn)識人性、人類心情的書。６．含有高尚道德的書。這種道德是永遠(yuǎn)不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來。活動措施：一、結(jié)合班主任建立書香家庭的評比。建議家長為孩子營造書香家庭。1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書2、開展親子閱讀活動。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。3、幫孩子記錄讀書情況。內(nèi)容包括：讀書時間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評價等。4、加強(qiáng)與其他家庭的聯(lián)系。通過家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無，激發(fā)孩子閱讀的興趣。二、保證閱讀時間和頻率一年級繪本教學(xué)實(shí)錄《小豬變形記》陳月蘭內(nèi)容簡介：教學(xué)目標(biāo)：1、通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。2、初步認(rèn)識到做自己最幸福。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本、課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？師：今天，老師再給你們帶來一個故事，瞧！今天的主人公是誰？（課件出示小豬）生：小豬師：誰來跟它打個招呼！邀請它到我們班來坐客。師：咱們一起來跟他打個招呼生：小豬你好！二、介紹封面師：小豬已經(jīng)接受了你們的熱情邀請，已經(jīng)來到我們的班級還給大家?guī)黻P(guān)于它的有趣的故事（出示故事名字：小豬變形記）來，一起讀讀這個故事的名字吧。師：什么是變形？【指名回答】師：同學(xué)們都理解得很好。師：這只小豬究竟會變成怎么樣子呢？我們馬上就要開始我們的故事了，但是，在故事開始時，我們先了解一下故事的封面（出示封面）師：從這本書的封面，你獲得哪些信息？【指導(dǎo)從上到下觀察】觀察圖畫要有順序，可以從上到下來觀察。生：看到了書的作者，還有一只長著兩個翅膀的小豬，還有出版社師：觀察得真不錯，現(xiàn)在，我們由封面進(jìn)入到小豬的世界，開始我們今天的故事。三、開始講故事（一）第一變師：（出示圖1）這一天，小豬躺在樹下，覺得很無聊。他不停地嘟囔著“真煩，煩、煩、煩、煩、煩！總該有點(diǎn)兒什么好玩的事吧。我去找找看！”師：他心情如何？于是，他小跑著出去了。師：（出示圖2）它跑到路邊，看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個勁地盯著人家瞧，他在瞧誰？生：瞧藍(lán)天，瞧長頸鹿，瞧??師：他是怎樣在看長頸鹿的？從它的動作跟表情我們可以看出它這時看長頸鹿看得很認(rèn)真。師：看到長頸鹿個子這么高，小豬心里可羨慕了，他小小聲地對自己說“我敢說，做長頸鹿一定很刺激。”突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！師：（出示圖3）它就咚咚地跑回去做了一對高蹺，然后踩著高蹺散步去了。在路上，它遇到了——斑馬，就跟斑馬打招呼：“嗨，下面的那位，我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方?！睅煟盒∝i原本以為長頸鹿聽了會羨慕它，誰知斑馬聽了反而大笑著說：“你不是長頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)?！皫煟盒∝i聽了之后心里可不高興了，就氣呼呼地走開了，但是沒走多遠(yuǎn)，就??發(fā)生什么事啦？生：摔倒了。師：是呀，?。ǔ鍪緢D5）只聽“呯”的一聲大響，小豬就從高高的高蹺上摔了下來，摔得他四腳朝天，腰酸背痛，躺在地上直哼哼“哦，天哪！看來長勁鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險！”還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意！他想出什么好主意了？生：它想????它想????它想變成斑馬師：恩，你說得沒錯。小豬就是想變成斑馬了。斑馬有什么特點(diǎn)？生：身上有黑白條紋師：你們有什么好方法能讓小豬變成斑馬的樣子呢？（指名生回答）生：買件斑馬的衣服（師評：這方法可行。）生：??????（師評：你可真聰明）師：看，（出示圖6）小豬在做什么呀！生：他找來涂料在身上畫了一條條白的黑的線。師：是呀，他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑著炫耀去了。他來到池塘邊，看到大象，立刻跟大象打招呼“嗨，我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋?！贝笙舐犃艘泊笮χf：“你不是斑馬！你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就??”師：就怎么樣——呢？師：（出示圖8）“嘩啦！”你看到什么？是呀，小豬漂亮的外套被水沖了個一干二凈，嚇得他驚慌地亂叫起來：“討厭?。　毙∝i嘆了口氣，“當(dāng)斑馬還不如當(dāng)小豬呢！我敢說做大象一定更有趣??”還沒走兩步，他又想到一個好主意。師：什么好主意？師：大象有什么特點(diǎn)？他會怎么變？會用什么做鼻子，耳朵？生：指名生發(fā)言師：同學(xué)們都很會想象，現(xiàn)在我們就來瞧瞧小豬到底怎么變成大象了。（出示圖9）你看到什么？（生回答）師：是的，小豬在自己的鼻子上綁了一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉。然后跺跺腳，又出門炫耀去了，沒走多久，它就遇到了袋鼠，他會怎樣跟袋鼠打招呼呢？生：??師：袋鼠又會怎么說？生：??師：當(dāng)小豬聽到袋鼠說他不是大象時，正想爭辯，突然他那裝了塑料管的鼻子很癢，他忍不住打了個大大的噴嚏，阿——嚏，把塑料管噴飛了！“嗯——”小豬哼哼著，“當(dāng)大象一點(diǎn)兒都不好玩兒！不過，當(dāng)袋鼠一定很有趣?！彼R上又想到了一個好主意。是變誰——大聲告訴老師！生：變袋鼠（四）第四變師：沒錯，（出示圖11）小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧。然后他踩著彈簧中，一蹦一跳地出門去了。來到樹下，它看到樹上的到鸚鵡，它拼命地仰起頭，一蹦一跳地就跟鸚鵡打招呼，“嗨，我是，一只，了不起的袋鼠，我能跳得跟房子一樣高?！睅煟蝴W鵡聽了，立刻撲打著翅膀，尖叫著說：“你不是袋鼠，你是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你跳得也不高?！睅煟喊ρ?，鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高??結(jié)果——（出示圖12）發(fā)生什么事？生：結(jié)果小豬掛在樹上了。師：恩，他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了！小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊?！彼麣獯跤醯貜臉渖吓老聛怼２贿^，這樣一來，小豬又想到了一個絕妙的好主意！接下來又會發(fā)生什么故事呢？（生回答）師：看看，（出示圖13），小豬在做什么？是的，他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴。然后，他拍著翅膀出門去了。爬到樹上，看見了小猴，跟小猴打招呼（男）：“嗨，我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)。”小猴子聽了，大笑著說（女）：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛！”師：小豬有沒有飛起來？小猴說對了，小豬根本飛不起來，（出示圖14）小豬怎么啦？師：他就像一塊大石頭，一頭栽進(jìn)了樹下的泥潭里！“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂趣都沒有！”師：他說什么？他說當(dāng)豬沒什么？師：他現(xiàn)在這么不開心，還說當(dāng)豬沒樂趣，那接下來，小豬還會不會想變成別的動物呢？他可能會變成誰？生：??????師：要怎么變？（如果生說不出來，再請其他同學(xué)幫忙想）跟同學(xué)討論討論，編編自己的小豬變形記生：編師：同學(xué)們的故事都很精彩，那接下來小豬到底有沒有再變呢，我們往下看看。（出示小豬滾泥巴圖）師：小豬有沒有再變成別的小動特？生：沒有師：從圖上你看到了什么？這時的小豬找到當(dāng)小豬的樂趣了嗎？生??師：是的，從他這笑嘻嘻的表情我們能夠感覺到小豬這時已經(jīng)找到了屬于他自己的樂趣了，因?yàn)楝F(xiàn)在的小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖了，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！所以他在泥潭里開始大、叫、著、說————（全班）：“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”是的，小豬終于明白了“做自己，才是最快樂的。”（課件出示句子）（六）結(jié)尾師：其實(shí)，我們班的小朋友也各有各的優(yōu)點(diǎn)，在老師心中你們都是最棒的，誰能告訴老師你的優(yōu)點(diǎn)是什么？瞧，你們多么的優(yōu)秀呀，有的寫字漂亮，有的懂事，有的愛勞動，有的愛畫畫，有的愛幫助同學(xué)這么優(yōu)秀的你們趕緊，大聲對自己說：“做自己，最快樂。”【篇三：一年級繪本閱讀教案(正稿)】一年級課外閱讀指導(dǎo)課教案第一課時《假面舞會》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。2.通過閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。1．猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）……2．是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。二、指導(dǎo)閱讀。（一）閱讀小童話《假面舞會》1．翻開書第28頁，學(xué)生借助拼音閱讀故事。2．讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動物？它們是怎樣參加舞會？你最喜歡誰的扮相？3．這個故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。4．交流所畫的詞句，讀出語氣。（二）走進(jìn)“童話森林”1．過渡：閱讀完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動物的童話城堡。2．學(xué)生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？三、小結(jié)1．今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。2．介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》《笨笨豬》——楊紅櫻著《木偶奇遇記》、《格林童話》《小豬唏喜呼嚕》——孫幼軍著教后感：第二課時《我給小雞起名字》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀這首詩歌，感受詩中的寓意。2.根據(jù)老師的提示，創(chuàng)編詩歌。教學(xué)過程：一、談話：新的一天又開始了，讓我們用動聽的聲音和著優(yōu)美的詩歌與黎明共舞吧！二、學(xué)習(xí)詩歌《春天》1.老師教，學(xué)生跟著誦讀。2.誦讀熟練后全體起立，調(diào)整呼吸，生齊誦：春天風(fēng)跑得直喘氣，向大家報告好消息：春天來了，春天來了花朵站在枝頭上，看不見春天就踮起腳尖，急著找，春天，在哪里春天在哪里，花，不知道自己就是春天（師用手勢示意學(xué)生坐下）三、學(xué)習(xí)新詩《我給小雞起名字》1.導(dǎo)入：今天我們一起來誦讀一首新詩《我給小雞起名字》2.出示詩歌《我給小雞起名字》，請同學(xué)們自由讀讀這首詩歌，把詩歌讀通讀準(zhǔn)。我給小雞起名字任融融一、二、三、四、五、六、七，媽媽買了七只雞。我給小雞起名字：小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七。它們一下都走散，一只東來一只西。于是再也認(rèn)不出，誰是小七，小六，小五，小四、小三、小二，小一。3.誰愿意讀給大家聽？指名讀，師生對讀，男女生對讀，齊讀。4.請同學(xué)們輕聲讀讀詩歌，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？5.讀著讀著，你看到了什么？6.閉上眼睛，聽老師讀詩歌。7.聽著聽著，你聽到了什么？你是怎么聽到這些聲音的？8.再讀詩歌，邊讀邊想象畫面，把美麗的畫面通過朗讀表達(dá)出來。自由讀，同桌互讀。9.女生讀第一段的句子，男生讀第二段的句子。10.齊誦《我給小雞起名字》11.全體起立，讓我們用最動聽的聲音一起誦讀《我給小雞起名字》，愿你的朗誦能打動自己，也能打動在坐的每一個人。四、改寫新詩《我給小雞起名字》1.讀了這首詩，大家有沒有想到媽媽還會買回家其他動物？2.誰來為媽媽買回家的動物作首詩？3.小組討論。4.學(xué)生匯報。5.讀一讀我們班的新詩。教后感：第三課時《白雪公主》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利地朗讀故事。2．了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗……3．訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力，發(fā)展學(xué)生的思維及語言表達(dá)能力。4．激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、黑板布置、卡通圖片、實(shí)物投影課前黑板布置：用色彩鮮艷的彩色粉筆在黑板上畫上碧綠的小草、茂盛的大樹，美麗的小花……一片迷人的大森林景象。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1．小朋友們，喜歡交朋友嗎？今天，老師就帶著大家走進(jìn)神秘的大森林，認(rèn)識一位新朋友。看看，她是誰？（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）2．誰愿意叫叫她的名字？3．知道她為什么叫“白雪公主”嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見，知道多少說多少。）4．課件出示：《白雪公主》這本書的精彩封面，旁邊寫著“白雪公主”名字的由來：從前有一位王后，生了一個女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個漂亮的名字叫白雪公主。（學(xué)生邊看封面及相關(guān)內(nèi)容，邊聽配樂朗讀介紹。）5．喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？有什么好辦法？（讀故事）二、走進(jìn)人物，自讀自悟。1．小朋友們，快快打開書，讀讀這個有趣的故事吧！讀的時候要把故事讀正確，讀通順。2．讀過一遍的小朋友舉手。真好！現(xiàn)在，請大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？3．誰愿意把你讀懂的告訴大家？⑴四人小組交流。⑵全班交流。4．你還有什么想問的嗎？全班交流，答疑解難。（在學(xué)生交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個小矮人的愛心；王子的真情；皇后的狠毒……。）5．讀了兩遍，還想讀嗎？那就再讀讀這個故事中你最喜歡的，你覺得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過會兒讀給大家聽。6．森林朗誦會。學(xué)生交流句子，課件大屏幕出示相應(yīng)的內(nèi)容。交流中，教師通過“森林朗誦會”的形式激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生互讀互評，將自己的感悟讀出來。三、讀演相映，張揚(yáng)個性。1．大家讀了這個故事，你最喜歡誰呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準(zhǔn)備了漂亮的頭飾（展示白學(xué)公主、獵人、王子、七個小矮人、王后、鏡子等各個人物的頭飾），過會兒演給大家看！2．森林晚會、（小小課本劇）四、觀看動畫，再次激趣。讀了《白雪公主》，演了《白雪公主》，讓我們再來看看《白雪公主》的動畫片吧！五、以本為例，拓展延伸。小朋友們，其實(shí)童話王國里的朋友可多啦！瞧，還有勤勞的“灰姑娘”，動人的“睡美人”（課件出示這兩個故事的封面）。在有趣的《格林童話》中（出示《格林童話》封面及部分目錄），還有更多的朋友在等著我們呢！大家利用課余時間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會有更大的收獲！教后感：第四課時《灰姑娘》教學(xué)設(shè)計教材分析：《灰姑娘》是一篇童話故事，選自《格林童話選》。課文記敘了一個可憐的灰姑娘在生母死后，受盡繼母和兩個妹妹的欺侮、嘲笑，過著艱難的生活。但她一直牢記生母的囑托，為人始終虔誠、善良。后來，國王舉行盛大的舞會，想為王子物色未來的新娘。被繼母關(guān)在家里的灰姑娘得到了仙女的幫助，有幸參加了舞會并被王子選中，最終成為了王子的新娘。這個故事前半部分具有悲劇性，但結(jié)局卻是圓滿的。教學(xué)目標(biāo)：1．了解故事內(nèi)容，領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的道理。2．訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力，發(fā)展學(xué)生的思維及語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入新課。同學(xué)們喜歡童話故事嗎？（生答）你們平時都聽過或看過哪些童話故事呢？（學(xué)生根據(jù)平時閱讀的情況回答）同學(xué)們這么愛讀童話故事，今天我們就一起來讀一篇非常有名的童話故事——《灰姑娘》。二、初讀故事，整體感知。1．看了題目你怎么想？（學(xué)生提出自己的疑問，如：為什么大家會叫她“灰姑娘”呢？灰姑娘是怎樣的一個姑娘呢？……）2．接著我們要讀故事了。在讀故事的時候，又要注意什么？（首先要讀懂主要講了一件什么事）這篇童話語言樸實(shí)，內(nèi)容感人，請大家根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣（可以大聲讀、小聲讀、默讀……）自由讀讀故事。三、賞析短文，探究人物。（一）讀了這個故事，你最喜歡故事里的哪一個人？不喜歡哪個人物？（各抒己見，不可強(qiáng)求劃一，要讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感。）（二）重點(diǎn)分析“灰姑娘”這個人物。喜歡灰姑娘的小朋友，能說說你喜歡她哪里？1．體會灰姑娘的“善良”。