教案教學(xué)反思范文

教案教學(xué)反思范文第一篇教案教學(xué)反思范文第一篇《解方程》這部分內(nèi)容，是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)重要內(nèi)容，是“代數(shù)”教學(xué)的起始單元，對于滲透與發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想有著極其重要的作用。

在開課時(shí)，通過復(fù)習(xí)哪些是方程，鞏固方程的含義，為后面教學(xué)作鋪墊。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己說出推想過程，一邊板書，一邊指出解題的想法，然后著重講解檢驗(yàn)的方法及書寫格式，并在后面的鞏固練習(xí)當(dāng)中加入口答檢驗(yàn)，根據(jù)課本上的“注意”強(qiáng)調(diào)說明雖然不要求每題都寫出檢驗(yàn)，但都要口算進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在出示概念時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)了概念。自學(xué)完概念后，應(yīng)讓學(xué)生對兩概念講講自己的理解，自己勾畫出重點(diǎn)字，然后才是教師對概念重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，這樣更能區(qū)分兩概念不同的含義，對難點(diǎn)的突破也是一個(gè)很好的方法，可以讓學(xué)生將易混易錯(cuò)的地方，清楚理解后，明確兩概念的區(qū)別，這點(diǎn)在課上忽略了。

在后面的反饋練習(xí)時(shí)，因前面例題的格式講的還不夠明確，所以練習(xí)時(shí)有點(diǎn)反復(fù)，但在后面的練習(xí)中學(xué)生已完全掌握。鞏固練習(xí)的層次很好，由易到難，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有突破，學(xué)生完成的正確率也很高。

這節(jié)課整體來說我比較滿意，對于細(xì)節(jié)上的處理。在今后的教學(xué)中我會更加注意，使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，也會更注意教材的研讀，爭取上一節(jié)完美的好課。

教案教學(xué)反思范文第二篇這是一節(jié)欣賞課，是一首二胡獨(dú)奏曲目，描寫了蒙古族人民在節(jié)日中賽馬的熱烈景象，作品分為三部分，第一部分音樂性格熱情奔放，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的場景；第二部分情緒興奮將，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的歡樂心情，其中前半部分節(jié)奏輕快活潑，后半部分伴奏奏出主題旋律，第三部分再現(xiàn)的方式變奏第一部分，情緒更為高漲。

這堂課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)比較多，有模唱主題旋律，模仿騎馬動(dòng)作，模擬二胡演奏，聽范唱畫旋律線等方式，對于整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)而言準(zhǔn)備比較充分，但是沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，課堂氣氛不是特別活躍，較為沉悶。講的環(huán)節(jié)比較多，忽略欣賞課應(yīng)該以學(xué)生為主體，應(yīng)該讓學(xué)生多聽多表現(xiàn)，用發(fā)散的思維來欣賞這堂課的內(nèi)容，多注意用啟發(fā)問答法的方式讓學(xué)生各抒己見，活躍課堂氣氛。適當(dāng)?shù)膭h除一些環(huán)節(jié)。

今后的音樂課我應(yīng)該多注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生多聽多練多表現(xiàn)。

教案教學(xué)反思范文第三篇1．用數(shù)學(xué)知識存在普遍性與特殊關(guān)系的特點(diǎn)，教會學(xué)生用抓特殊性的方法來完成對知識的探究學(xué)習(xí)。在初中幾何教材中，平行四邊形與菱形、矩形和正方形的性質(zhì)與判定的知識體系就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

2．我們知道：菱形、矩形和正方形都具有平行四邊形的一切性質(zhì)，而菱形、矩形和正方形除具有平行四邊形的性質(zhì)外，還各自具有自己的獨(dú)立存在的性質(zhì)，這也必然引起它們的判定、面積求法及應(yīng)用上特殊性的存在。因此在這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用普遍性與特殊性的辯證關(guān)系，抓住共性的同時(shí)，重點(diǎn)完成對特殊性部分的探究，便于學(xué)生對知識的理解和掌握。

3．這部分教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：首先，在平行四邊形教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生由平行四邊形的概念入手，從平行四邊形的角（對角、鄰角、外角與內(nèi)角）、邊（對邊、鄰邊）、對角線、面積求法、對稱性（軸對稱、中心對稱）方面進(jìn)行探究（用邏輯推理或?qū)嶒?yàn)證明的方法，通過課堂上的討論、實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、釋疑的方式完成）。其次，在菱形、矩形、正方形的教學(xué)中，延用了平行四邊形教學(xué)方式。但課堂上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從異性方面進(jìn)行探索，找出特性，即菱形具有對角線互相垂直且平分每組對角、四邊相等、面積為對角線乘積一半三個(gè)特點(diǎn)；矩形具有對角線相等、四個(gè)角都是直角、面積可用鄰邊之積來求三個(gè)特點(diǎn)；而正方形又具有集菱形、矩形特性于一身的特殊性。再通過比較、總結(jié)，來完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。

4．在初中幾何教材中，具有普遍性和特殊性關(guān)系的內(nèi)容還有等腰三角形與等邊三角形；初中代數(shù)中一次函數(shù)與正比例函數(shù)等。這些教學(xué)內(nèi)容都可以利用上述方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索來完成。

教案教學(xué)反思范文第四篇教學(xué)目標(biāo)：

通過教唱《國歌》和介紹聶耳，使學(xué)生懂得唱好《國歌》的重要意義。激發(fā)他們的愛國主義情感，并能運(yùn)用較有力的聲音來表現(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握“三連音節(jié)奏”和“弱起節(jié)奏”。

握“三連音節(jié)奏”和“弱起節(jié)奏”。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】

1、學(xué)生描述國旗：

師：老師想問一下同學(xué)們都見過_國旗嗎?

師：那誰能描述一下國旗是什么樣的?

2、啟發(fā)學(xué)生思考：在什么場合要升國旗、奏國歌?

師：同學(xué)們回答得真棒，那誰能說說，在什么樣的場合要升國旗、奏國歌呢?同學(xué)們想一想。

師：同學(xué)們說的都非常好，在奧運(yùn)會上，當(dāng)中國的體育健兒獲得比賽的冠軍，就會升起鮮艷的五星紅旗，奏響莊嚴(yán)的《_國歌》。現(xiàn)在老師就要請同學(xué)們共同感受一下《_國歌》的神圣與莊嚴(yán)!請全體同學(xué)起立!

【欣賞】

1、聆聽《_國歌》(樂曲)。

2、學(xué)生總結(jié)在國歌奏響時(shí)應(yīng)如何去做。

師：全體同學(xué)請坐。老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在聽國歌的時(shí)候，表情都特別嚴(yán)肅，有的同學(xué)還在小聲地跟著音樂演唱。老師想問問同學(xué)們，當(dāng)國歌奏響的時(shí)候，我們每一位同學(xué)到底應(yīng)該怎樣去做呢?

師：同學(xué)們說的很好，那如果我們的胸前都帶著紅領(lǐng)巾，應(yīng)該怎樣?

師：那讓我們集體敬一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)員隊(duì)禮。敬禮!

師：請把手放下，我們剛才敬了少先隊(duì)員的隊(duì)禮，如果是一名軍人應(yīng)該怎樣做?

師：那我們就都來當(dāng)一回軍人，一起敬一個(gè)非常神氣的軍禮。敬禮!

師：請把手放下，看來同學(xué)們個(gè)個(gè)都可以當(dāng)一名神氣十足的軍人了!剛才做得非常好。那如果是一名普通的小朋友在觀看升旗，他又應(yīng)該怎樣做呢?

【創(chuàng)造】

再次聆聽《_國歌》(樂曲)，學(xué)生分別扮演不同的角色。

師：現(xiàn)在假設(shè)我們都來到了雄偉的天安門廣場，當(dāng)《_國歌》奏響時(shí)，我們就按照我們剛才所說的三種角色。

【結(jié)課】

今天，我們每一位同學(xué)再次體會到《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲?！捌饋?起來!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角，也是今天我們每個(gè)同學(xué)身負(fù)重任走向未來、建設(shè)祖國的進(jìn)軍號。

【教后反思】

音樂是體驗(yàn)的藝術(shù)，教師的講解是無法代替學(xué)生對音樂本身的體驗(yàn)的。因此在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常和學(xué)生坐在一起聆聽音樂，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利于學(xué)生對音樂的感受和體驗(yàn)。重要的是改變了教師角色，調(diào)整了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)氣氛。

教案教學(xué)反思范文第五篇在研讀第二節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文第二節(jié)劃出描寫的景物，并區(qū)分哪些是夏季的景物，哪些不是夏季的景物，是哪個(gè)季節(jié)的景物，說說為什么寫另一個(gè)季節(jié)的景物。學(xué)生很快抓住了用對比描寫手法突出夏季熱烈的寫法，很輕松的化解難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀課文，圈出能體現(xiàn)熱烈氣氛的動(dòng)詞，難度小，而且能進(jìn)一步熟悉文本。然后，挑選自己特別喜歡的語句反復(fù)誦讀，試從修辭、人的感覺角度、用詞等角度體會文句的準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，既輕松，又有實(shí)效。有不少學(xué)生的發(fā)言很新穎，如有學(xué)生說以前讀的比喻都是把某一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個(gè)比喻卻用水由冷到沸騰的過程來比喻由春到夏的過程，非常貼切，而且“沸騰”還突出了夏“熱烈”的特征，這正是這一節(jié)的主要意思。說得多好！

在教學(xué)第三節(jié)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生理解“收獲之已有而希望還未盡”“生命交替”。通過仔細(xì)賞析第五、第六兩句話，通過抓住“麥子剛剛割過”體會“收獲之已有”；通過品讀寫棉苗、高粱、玉米和瓜秧的句子，和“已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”理解“生命交替的旺季”，避免抽象的講解。

另外，我在教學(xué)過程中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“黃金季節(jié)”中的“黃金”，“向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”的“沖刺”，體會“炎熱”與“熱烈”的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)習(xí)體會詞語的語境意義的解題技巧，既有助于學(xué)生能力的提高，又適應(yīng)考試的要求。

但是這節(jié)課還不夠緊湊，方法還顯得有些單一。

教案教學(xué)反思范文第六篇《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大;青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn);接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在角色中體驗(yàn)，在朗讀中悟理。

通過角色朗讀、換位體驗(yàn)，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色，讀中悟理，體驗(yàn)生情，思想感情就會受到潛移默化的影響。這種自然而然誘發(fā)的情感與文中蘊(yùn)涵的情感相互碰撞，就是角色體驗(yàn)，就是生本對話。在角色體驗(yàn)、讀中悟理上我重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)方面：

1、做“井”體驗(yàn)。抓住青蛙說的“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的?！边@句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，讓小朋友做“井”體驗(yàn)，請他們用紙卷成一口井，到“井底”看一看，天花板有多大。學(xué)生看到了“井口”大的天花板，才知道視線被“井壁”遮擋了。然后課件出示青蛙在井底看天的直觀畫面，伴有音樂：現(xiàn)在我們跟著小青蛙到井底看一看，你看到的天有多大?讓學(xué)生邊看邊思：青蛙為什么會錯(cuò)?最后得出：青蛙坐在井底看天，視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，只看見井口對上去的這塊天，其余的天空都沒看到，所以看到的天只有井口那么大。通過做實(shí)驗(yàn)、下“井底”使學(xué)生明白青蛙弄錯(cuò)的原因，感悟了寓意。

2、抓兩個(gè)“笑”字揣摩。青蛙“笑”了，它笑誰?笑它什么?一個(gè)“笑”字引出了青蛙的自大，他自以為是，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話。通過對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不聽勸告、固執(zhí)己見，自以為是是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。小鳥的“笑”引出了青蛙的無知、孤陋寡聞。小鳥的真誠也躍然紙上。再通過惟妙惟肖地朗讀，把青蛙的自以為是表現(xiàn)得更加淋漓盡致，在學(xué)生充分朗讀感悟文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生也就自然能跳出文本，再現(xiàn)文本了。

3、在勸說中深化，在想象中悟理。青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的?？墒钱?dāng)小鳥告訴它天是無邊無際的，它還是一再堅(jiān)持己見，頑固不化，那就不應(yīng)該了。你能勸勸它嗎?“青蛙，你呆在井底是看不清楚的，你要到陸地上去看看?！薄扒嗤?，把事情弄清楚了，別輕易下結(jié)論?！薄扒嗤埽氵€是跳出井口看一看吧，到時(shí)候你就明白了?！崩蠋熣f：“是啊，耳聽為虛，眼見為實(shí)。青蛙聽了你們的勸說，還真的忍不住了，你們看——(課件演示青蛙跳出井口)青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢?”聽，以下是學(xué)生的回答：

——哇，天真的是無邊無際!小鳥，我錯(cuò)怪你了。

——哇，天可真大!謝謝你，小鳥，如果不是你，我可能永遠(yuǎn)蒙在鼓里，永遠(yuǎn)不知道天是無邊無際的。

——我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

——啊!天湛藍(lán)湛藍(lán)的，花兒五彩繽紛，小草碧綠碧綠，外面的世界太精彩了!謝謝你，小鳥，你讓我大開眼界。我還要去看看另外的地方!

在想象說話中，學(xué)生進(jìn)一步悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言。

4、角色朗讀。這節(jié)課的朗讀我引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任青蛙和小鳥的角色，“誰愿意做小鳥，把這些話說給青蛙聽——”“誰來做一回小鳥，對青蛙說——”“誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的——”……學(xué)生在情境的渲染中，在教師語言的誘導(dǎo)中，自然而然地成了“小鳥”、“青蛙”，讀得入境，讀得入情!

教案教學(xué)反思范文第七篇從一定程度上講，反思就是“自我揭短”，這對一般人來講是痛苦的行為。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強(qiáng)，反思也難以順利進(jìn)行。因此教學(xué)反思呼喚那些具有批評與自我批評、勇于進(jìn)取精神的勇士。

（一）記教學(xué)日記

教師在自己的教學(xué)過程中或教學(xué)結(jié)束之后，對自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看，可以反思教師的教學(xué)行為得失。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思，如針對不同類型的知識（概念、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接；從教學(xué)內(nèi)容看，可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性，教材內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等。

（二）說課

說課是對備課的口頭說明，但它不同于備課，說課講備課的過程及其理由，而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法。

說課教學(xué)反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后，對自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明，講出這些過程，就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實(shí)上，說課總是講給同行聽的，同行聽后要提出建議與評比，這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體，共同提高。

（三）聽課與評課

聽課決不是簡單地評價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像，特別是與同行、專家教師一起，邊看邊評，則更能看出自己在教學(xué)中的長短。

（四）征求學(xué)生意見

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往會向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見，層次好、中、差的學(xué)生會有他們不同的看法，學(xué)生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢，結(jié)合自己的思考，教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。

（五）評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過多種方式對自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而提出自己改進(jìn)的建議，不論檢查什么內(nèi)容，都包含著對自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)中的.得失表現(xiàn)，造成得失的原因，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施。

（六）總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫“再教設(shè)計(jì)”

一個(gè)教師在自己漫長的教學(xué)生涯中，誰沒有教得得心應(yīng)手的時(shí)候？誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時(shí)候？誰沒有精雕細(xì)刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”，不及時(shí)的總結(jié)和積累，得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法，不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一。同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。

教案教學(xué)反思范文第八篇發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂實(shí)效性

在北京市中小學(xué)教師信息技術(shù)用用能力提升工程的培訓(xùn)中，我受益匪淺。尤其是觀看了周進(jìn)紅老師的《漁歌子》、周靜老師的《縫紉鳥》和劉欣老師的《圍魏救趙》等案例教學(xué)后，我深刻地認(rèn)識到信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用。

以往的語文教學(xué)，就是老師帶著學(xué)生翻來覆去地品味課文中的詞句，把書讀了一遍又一遍，干巴巴地讓學(xué)生去想象文中描繪的情景?？蔁o論學(xué)生怎么想象，與真實(shí)的景物也會有很大的差距。因此，許多學(xué)生厭煩上這枯燥乏味的語文課，甚至一提語文就頭疼。

在周靜老師講《縫紉鳥》一課時(shí)，孩子們沒有見過縫紉鳥，老師適時(shí)地插入了縫紉鳥的圖片和視頻，一下就解決了這個(gè)難題。學(xué)生看得興致勃勃，又直觀又省力，真是事半功倍！

在劉欣老師講授《圍魏救趙》時(shí)，讓孩子在白板前的軍事地圖上一邊批畫一邊結(jié)合人物角色進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用了白板特有的功能，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互的效果，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有了這些教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)生們對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣！在平時(shí)的作文教學(xué)中，信息技術(shù)同樣發(fā)揮著舉足輕重的作用。

春天來了，萬物復(fù)蘇，大地變得生機(jī)勃勃。此時(shí)，正是觀察植物生長的大好時(shí)機(jī)。我們教室門口就有一棵玉蘭樹，當(dāng)我無意中發(fā)現(xiàn)玉蘭樹上長滿了花骨朵時(shí)，立刻產(chǎn)生了帶領(lǐng)學(xué)生觀察的念頭。于是，我每天都把學(xué)生帶出教室，引導(dǎo)著他們從花骨朵的大小、顏色、形狀和數(shù)量等方面的變化進(jìn)行了觀察。同時(shí)，我用數(shù)碼相機(jī)將學(xué)生觀察的內(nèi)容照了下來，并制成了演示文稿。

隨后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一邊觀賞這些照片，一邊指導(dǎo)著他們運(yùn)用比喻、擬人、想象等各種方法對所觀賞的景物進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。雖然樹上的花已經(jīng)凋謝了，雖然樹上的花香已經(jīng)隨風(fēng)而去了，雖然那一片片嫩綠的小芽兒已經(jīng)長大了，可是一張張精美的圖片又勾起了同學(xué)們的回憶，他們仿佛又聞到了那淡淡的花香，又摸到了那絲綢般細(xì)滑的花瓣兒……于是，一篇篇生動(dòng)的習(xí)作誕生了！

這次習(xí)作訓(xùn)練，我沒有浪費(fèi)什么時(shí)間，也沒有費(fèi)什么精力，可學(xué)生的收獲很大，對寫作文也產(chǎn)生了興趣，這都得益于信息技術(shù)的應(yīng)用?。?/p>

利用信息技術(shù)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，能夠有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，提高語文教學(xué)的實(shí)效，我們何樂而不為呢！

教案教學(xué)反思范文第九篇在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，要認(rèn)真進(jìn)行記錄，主要有三點(diǎn)：

(1)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處，要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

(2)查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來，

認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。

(3)記錄學(xué)生情況。蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活?！苯處熞朴谟^察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解，?？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路，及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我班是一個(gè)全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，新年又到了，一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧!

一、認(rèn)真反思，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的各項(xiàng)工作，只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃。

二、勇于改革，豐富課堂內(nèi)容形式。

我結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，努力做到“靜與動(dòng)”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用教室有限的場地，設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動(dòng)手，在活動(dòng)室里設(shè)立了圖書角、益智區(qū)、小巧手、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、小醫(yī)院等，還利用室外一角，設(shè)置了小超市，在每個(gè)區(qū)域我們都利用廢舊鞋盒，布置作品展示去。結(jié)合季節(jié)特征，開展了“種子貼畫”、酒瓶裝飾等手工活動(dòng)，很受小朋友喜歡，在感受到快樂的同時(shí)提高了孩子們動(dòng)手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對折紙活動(dòng)非常感興趣，吃好了飯，你常?？梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂?，有的在比賽自己折的飛機(jī)

許多孩子的動(dòng)手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。

三、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，我進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基矗但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂為代價(jià)，我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動(dòng)的小朋友多了。

教案教學(xué)反思范文第十篇《詠華山》是一篇文包詩，這是是蘇教版教材的一大特色。它把一首古詩巧妙地包含在一篇現(xiàn)代白話短文中。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，而詩歌則是意境的凝聚，詩文交融，更讓人體會到詩人對華山雄偉壯麗贊嘆之情。

考慮到本文的內(nèi)容對于已經(jīng)積累了很多古詩的學(xué)生來說，不算太深?yuàn)W，在讀通課文的基礎(chǔ)上，我讓孩子們按照“讀課文——找詞句（劃出文中反映詩句意思的詞句）”的方法自讀課文。在學(xué)生充分閱讀自學(xué)的基礎(chǔ)上，我分別出示第一、二句和第三、四句詩，請學(xué)生聯(lián)系課文詞句談詩意的理解。這樣引導(dǎo)學(xué)生借助課文有關(guān)詞句，不僅有效地幫助學(xué)生理解了詩意，而且讓學(xué)生初步了解了此類課文的學(xué)法，可謂一箭雙雕。

板書：只有天在上，（除了藍(lán)天，）

華山真高呀更無山與齊。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在華山腳下。）

舉頭紅日近，(太陽顯得那么近，）

回首白云低。(山腰間飄著朵朵白云。）

對于華山的“高”，學(xué)生從詩句和詞句的字里行間都能有所發(fā)現(xiàn)。有一孩子竟然能發(fā)現(xiàn)這首詩和李白的《夜宿山寺》寫法一樣，李白用伸手“摘星辰”、“不敢高聲語”來凸顯了山寺的高，而這首詩中，““紅日近”、“白云低”凸顯華山的高，孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候找到了“相似塊”了，從眼前的景象想到了過去的表象。由此看來我們平時(shí)教學(xué)拓寬孩子的語言基礎(chǔ)還是很有好處的，古詩的積累對學(xué)生來說還是大有益處的。正如小語專家張慶老先生提出的“布云之說”，我們不知道哪一片云彩會在什么地方什么時(shí)候下雨，但是我們在生活中卻可以盡可能的多布些“云”，總有一天這些云彩會下雨的。今天我已經(jīng)看到了透明的雨滴了

在學(xué)習(xí)《詠華山》的課堂中，孩子們?nèi)A山高大的理解很到位，如何讓孩子領(lǐng)略到華山的壯美，看文章似乎沒有介紹什么美景，看來還是要引進(jìn)必要的課外資源了。主意已定——

我再次讓孩子走進(jìn)詩歌當(dāng)中，華山除了高，你還感受到什么？

“華山像是仙人住的地方了，白云在它的腰間飄來飄去?！?/p>

“華山上一定會長很多樹木的，一定是綠色的大山、”

“華山頭頂上是藍(lán)天、紅日也很美麗?！?/p>

“是的，華山可是我國的一座名山，它很壯麗，老師給你們看看一段風(fēng)光片?！?/p>

孩子們在欣賞圖片之后，也和宋代的寇準(zhǔn)一樣情不自禁地再次吟誦：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

教案教學(xué)反思范文第十一篇《一片樹葉》是第四單元“植樹”中的一篇主體課文。我上的是第二課時(shí)，這篇課文寫的是一群小動(dòng)物采用了不同方式愛護(hù)一棵小樹的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹，也都認(rèn)識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?？梢妴栴}不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認(rèn)識和行為不統(tǒng)一。本文以童話的形式說理，在淺顯中見深刻，無論對大人，還是對孩子教育意義都很大。

這篇課文的語言很有特點(diǎn)：它采用擬人手法，小動(dòng)物用兒童的語言方式去表達(dá)，內(nèi)容童趣盎然，語言生動(dòng)活潑，非常有趣。所以我把本課第二課時(shí)定了2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情朗讀課文，尤其是抓住幾個(gè)小動(dòng)物的語言動(dòng)作。

第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：讓孩子們真正懂得怎樣做才是真正的愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

我課程設(shè)計(jì)的主線是：開課以開頭段一棵嫩綠的小椿樹和結(jié)尾段一棵光禿禿的小椿樹，做對比比較，小椿樹的對比，小黃牛心情的對比，引出問題：小椿樹的葉子去哪里了，引入中間故事情節(jié)。中間故事通過觀察看圖――體會小動(dòng)物喜歡小樹的心情――引導(dǎo)多種方式感情朗讀――抓住關(guān)鍵詞把每個(gè)小動(dòng)物的心理和行為進(jìn)行對比比較。最后出示光禿禿的小椿樹畫面，引起學(xué)生深思，讓孩子們自己悟出道理：雖然犯的是小錯(cuò)誤卻造成大的后果，有一個(gè)孩子說了：小動(dòng)物們他們都想愛護(hù)小椿樹，但是他們的行為不愛護(hù)；還有一個(gè)孩子說：他們光見打雷不見下雨，說的和做的不一致。最后，在孩子們討論交流的基礎(chǔ)上，我趁此契機(jī)總結(jié)出――勿以

惡小而為之的道理，告訴孩子們：請用行動(dòng)愛護(hù)一草一木，做一個(gè)“言行一致”的孩子。

上完以后就開始反省自己，就發(fā)現(xiàn)問題挺多的。細(xì)節(jié)的、大的設(shè)計(jì)問題都存在較多問題。

反思一：

課的設(shè)計(jì)問題：通過解讀文本，我設(shè)定了本棵圍繞2個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)開展課堂活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)突破了，道理是孩子們自己悟出來的。但第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子們抓住小動(dòng)物的語言動(dòng)作體會小動(dòng)物矛盾的心理行為，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成效果不佳。

分析原因：

其一、朗讀的方式過多注重齊讀，而比較少個(gè)人展示讀，這樣對一部分有困難的孩子來說可以得到帶動(dòng)的效果，但對于另一部分孩子來說，卻缺乏了個(gè)性朗讀鍛煉的機(jī)會。什么時(shí)候該用什么方式朗讀效果更好沒有仔細(xì)斟酌；

其二，中間環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較凌亂，每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的并不明確不清晰，比較模糊，體現(xiàn)不出指導(dǎo)朗讀過程的層次遞進(jìn)感；其三，細(xì)節(jié)之處的重點(diǎn)詞語指導(dǎo)不到位，比如：小兔：贊嘆、欣賞的語氣，小猴歡呼的語氣；小熊咂咂嘴等細(xì)節(jié)之處的語言，比較粗糙的一筆帶過。所以孩子們也不可能比較清晰深入文本去體會。

反思二：

細(xì)節(jié)方面的引導(dǎo)也是比較粗糙而不精致。如：指導(dǎo)觀察看圖，一筆帶過，沒有仔細(xì)地引導(dǎo)。有的重點(diǎn)詞語的理解也是沒有作為過細(xì)的牽引指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也應(yīng)在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)醒。

總結(jié)：

課堂的教學(xué)得益于平常的功夫。平常的課堂就得做個(gè)有心人，得多花功夫琢磨琢磨。借助拉練課反思自己不足，以知道自己存有哪些缺陷，才能促進(jìn)自己的長進(jìn)，才知道哪些方面需要用心努力，才能逐步形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。

教案教學(xué)反思范文第十二篇本節(jié)課通過操作實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生初步理解了幾十幾的意義，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中進(jìn)一步掌握了計(jì)數(shù)單位“個(gè)”和“十”。在這個(gè)過程中培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。在討論“二十九添上一根是多少根？”這個(gè)問題時(shí)，使學(xué)生明確9根添上一根是10根，和原來的幾個(gè)十合起來就是接著數(shù)的數(shù)。

圍繞“數(shù)學(xué)來源于生活”，讓學(xué)生從“幾十幾”的數(shù)的廣泛應(yīng)用認(rèn)識到學(xué)習(xí)本課的意義。最后讓學(xué)生在生活中找“幾十幾”的數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課的不足之處有：在數(shù)教室里課桌椅數(shù)量時(shí)，沒有用到十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，而是從一數(shù)到最后（四十二），也沒有利用好本班的優(yōu)勢，每小組正好10人，數(shù)完10個(gè)數(shù)之后應(yīng)該停一停。這樣就能和本課結(jié)合，充分結(jié)合本課內(nèi)容。

在復(fù)習(xí)1根小棒，1捆小棒的過程中，用來略多的時(shí)間。在播出的生活中與數(shù)有關(guān)的場景時(shí)沒有讓學(xué)生說說感想。這些都有待今后的反復(fù)琢磨和改進(jìn)。

教案教學(xué)反思范文第十三篇這段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)很多時(shí)候地一邊做不對，而當(dāng)改錯(cuò)時(shí)，則做得很快，只要有一個(gè)同學(xué)做的全對，很快全班就全都會了。而當(dāng)考試考察同樣的問題時(shí)，還是有很多同學(xué)不會，數(shù)學(xué)老師也發(fā)現(xiàn)了同樣的情況，經(jīng)過調(diào)查，很快發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有照抄作業(yè)的毛病，有的時(shí)候即使不照抄，也互相問，很快雷同的作業(yè)就出現(xiàn)了。靜下心來，細(xì)細(xì)地思考一翻，于是有了對這些抄襲作業(yè)同學(xué)調(diào)查的念頭。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)原因有四：

一是這部分同學(xué)上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課，激不起他們的聽課的興趣，因而學(xué)不到知識，不懂得做就產(chǎn)生抄襲；

二是小學(xué)生正處于好玩的年齡，而部分學(xué)生往往迷于玩電腦游戲或者無聊的電視節(jié)目，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，騰出更多的時(shí)間玩，他們就選擇了復(fù)制；

三是由于各科的作業(yè)太多，學(xué)生為了按時(shí)完成，就想到了節(jié)省時(shí)間的“copy”。

四是學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，缺乏目的性，完成跟會不會沒有多大的聯(lián)系。寫作也就是為了應(yīng)付教師的檢查。調(diào)查完后，我突然覺得學(xué)生有太多的“苦衷”，學(xué)習(xí)也夠辛苦的，同時(shí)也讓我對教學(xué)進(jìn)行了反思：

反思二：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生的自覺性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會“復(fù)制”作業(yè)了。K

在新課程的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力改變教學(xué)方法，創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師之間要加強(qiáng)協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會再出現(xiàn)部分學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。

教案教學(xué)反思范文第十四篇在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思：

１、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學(xué)生更能入情入境，課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料，并用錄像引入課文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

２、“潮來之時(shí)”的景象是全文的精華。教學(xué)時(shí)我采用變序教學(xué)方法，直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我?guī)椭鷮W(xué)生在理解和辯析重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，深入體會潮來時(shí)的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。

３、合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組合作探索“潮水從遠(yuǎn)處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個(gè)問題，并要求學(xué)生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

４、課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，給予學(xué)生思考問題，朗讀課文的時(shí)間，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果，同時(shí)，延緩教師對學(xué)生的評價(jià)，把評價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索。最后創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)一回講解員，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也深化了學(xué)生對課文的理解。

５、值得探討的問題：

⑴把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個(gè)問題？

⑵課堂上有一些學(xué)生的思維敏捷，搶著發(fā)言，而一些學(xué)生卻反應(yīng)遲鈍，可是我們要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的參與面、而對這兩個(gè)極端，我們又該如何協(xié)調(diào)？

教案教學(xué)反思范文第十五篇《蝸牛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第二單元第二課。本單元是“動(dòng)物”單元，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過尋訪小動(dòng)物，和對幾種小動(dòng)物進(jìn)行有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)，使學(xué)生獲得對這些小動(dòng)物豐富的直接認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生在觀察中提出問題，發(fā)現(xiàn)觀察對象更多的內(nèi)容的能力和觀察對象進(jìn)行描述、記錄的能力，鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍的小動(dòng)物，珍愛生命。第一課已打開了觀察探索小動(dòng)物之門，尋訪了自己身邊的小動(dòng)物，熟悉了身邊小動(dòng)物的棲息之地?！段伵！愤@一課將對蝸牛進(jìn)行細(xì)致觀察，不僅觀察它的外形，更要關(guān)注它的生活。蝸牛對于我們農(nóng)村的孩子既熟悉又陌生。熟悉是說他們常見到蝸牛，也知道它們喜歡在什么地方棲息，陌生是說他們對蝸牛身體構(gòu)造并不了解。除此之外，孩子們對于蝸?？可眢w的哪一個(gè)部分爬行的，也并不了解。因此，本節(jié)課就通過觀察、講解讓孩子們進(jìn)一步地了解蝸牛的身體構(gòu)造和它的運(yùn)動(dòng)。

課前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備2只蝸牛，便于課堂上進(jìn)行觀察和教學(xué)。可有兩位學(xué)生沒等老師來上課，他已經(jīng)把蝸牛給弄死了。另一位學(xué)生課前拿來玩弄時(shí)，不小心蝸牛掉到地上，剛好經(jīng)過的同學(xué)給踩死了。對于以上三位學(xué)生，我在課堂上進(jìn)行了批評教育，并呼喚學(xué)生珍愛每一個(gè)小動(dòng)物，不傷害它們。讓學(xué)生觀察蝸牛的構(gòu)造時(shí)，大部分學(xué)生都細(xì)致觀察，并把觀察中地發(fā)現(xiàn)與身邊的同學(xué)進(jìn)行交流討論。有少數(shù)學(xué)生就不聽指揮了。有把兩只蝸牛面對面放，觀察它們是否會打架；有把蝸牛放到女同學(xué)的頭發(fā)上，嚇唬女同學(xué)的；有用手在蝸牛后面拼命拍桌子，想追趕蝸牛往前爬。當(dāng)時(shí)我都一一對這些行為進(jìn)行糾正，并引導(dǎo)他們用放大鏡去觀察蝸牛的身體構(gòu)造。在畫蝸牛圖時(shí)，大部分學(xué)生基本能畫出蝸牛的各個(gè)部件，雖然不是很美觀。粗心的學(xué)生畫得并不完整。在觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)時(shí)，學(xué)生們都比較認(rèn)真地去做，去觀察，也比較積極匯報(bào)自己在觀察中地發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)課上，學(xué)生們認(rèn)識了蝸牛的身體構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)及它對外界的反應(yīng)。同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成了愛護(hù)小動(dòng)物、珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。對于課堂中所出現(xiàn)的問題，在今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)防范，加強(qiáng)課堂組織紀(jì)律，加以引導(dǎo)，力爭更好地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

教案教學(xué)反思范文第十六篇轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題?！皼]有愛就沒有教育。”這句話深深的啟發(fā)了我，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須用愛心溫暖后進(jìn)生的心靈。一、在集體中喚醒“自尊”。后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒?，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們。

心理學(xué)家認(rèn)為：個(gè)體在團(tuán)體中常常不知不覺地受到群體的壓力，在知覺、判斷及行動(dòng)上，表現(xiàn)出與團(tuán)體中多數(shù)人相一致的現(xiàn)象。不論思想和行為，若與周圍人相一致時(shí)，則容易心安理得?？梢娂w在人的成長過程中起著巨大的教育和影響作用。集體的力量是強(qiáng)大的。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在學(xué)生與他之間、老師與他之間架起一道情感交流的橋梁。班里有位女同學(xué)，各科成績都差，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)，從對她幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。

教案教學(xué)反思范文第十七篇人教版《語文園地二》要求同學(xué)們在習(xí)作里，向老師、媽媽、鄰居、小伙伴或其他的什么人說說自身的心里話。什么是心里話呢？所謂心里話，當(dāng)然是心里想說的話。它往往是嘴上說不出，或不便直接說給對方的話，是人們心底里最真誠、最無私的表達(dá)。

小朋友，在你生長的過程中，有什么事深深地打動(dòng)過你嗎？有什么事使你的心情變得很糟糕嗎？假如有，你是否想向他人傾訴？想把自身的感動(dòng)、快樂、痛苦、煩惱一古腦兒向他（她）一吐為快？

有位小朋友想對自身的奶奶說說心里話，她在習(xí)作中這樣寫道：

一天晚上，您做了小白菜肉湯，這是俺最愛喝的湯了。聞著香香的湯，俺特別高興。弟弟也非常高興，樂得連連拍手。您給俺們姐弟倆各端了一碗湯。俺慢慢地喝著，細(xì)細(xì)地品嘗著。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉，一會兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯。弟弟又吵著要，您就從廚房里又給弟弟端了一碗，可弟弟嫌湯里肉少，偏要俺這碗。俺不愿意，弟弟就大哭大鬧。這時(shí)，您沖俺生氣地說：“你就沒點(diǎn)姐姐樣，給弟弟！”俺極不情愿地把湯給了弟弟。那晚，俺沒吃飯就去睡覺了，可您理也沒理俺。

俺真想說：奶奶，您太重男輕女了！您想過沒有，俺和弟弟都是您的晚輩呀！媽說：十個(gè)指頭，咬哪個(gè)都疼。您怎么會這樣偏心呢？

看來，寫好這樣的習(xí)作，一定要把導(dǎo)致自身想說心里話的那件事寫清楚，要讓他人知道事情是怎么發(fā)生的，經(jīng)過是怎樣的，還要寫出自身別樣的心情和真實(shí)的感受。

既然是說話，就要有說話的對象。你想向誰說心里話呢？這個(gè)人也許是你的老師、爸爸媽媽，是你的好朋友，或是一個(gè)和你只有一面之交的路人。總之，你的習(xí)作中要有一個(gè)明確的傾訴對象。寫的時(shí)候，可以用第一人稱，也可以像上面那篇習(xí)作一樣，用第二人稱“你”或“您”，直接對傾訴對象說。

說心里話，一，話要具體、明白；二，話要自然、真實(shí)。只有真誠的愿望、平易的態(tài)度和無私的情懷，才干使人與你親近，才干吸引他人的注意，才干讓人發(fā)生心靈的震動(dòng)。當(dāng)然，你說的話不一定完全正確，這沒關(guān)系，只要俺們對同伴是友善的，對生活、社會、家庭、學(xué)校是有責(zé)任感的，對未來是充溢信心的，他人是一定能夠理解的。

作文，是俺們學(xué)習(xí)做人的一份記錄。相信他人看了你的習(xí)作，一定可以明白你真實(shí)的想法，并從中找到你生長的足跡。

教案教學(xué)反思范文第十八篇活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)我采用了猜謎語直接引出活動(dòng)主題瓢蟲。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察外形特征并在細(xì)節(jié)上加以強(qiáng)調(diào)，使幼兒對其印象更深些；第二個(gè)環(huán)節(jié)我采用了邊念兒歌邊范畫的方式來激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)，也期望這種游戲的方式能夠和孩子有個(gè)互動(dòng)，讓孩子更好地投入到美術(shù)活動(dòng)中。但這個(gè)環(huán)節(jié)我處理的還是略顯倉促，以致效果沒有想象中的那么好；活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)，我請幼兒發(fā)揮想象力豐富畫面，請幼兒想辦法讓紅綠這兩種顏色變得多起來，因?yàn)橛變涸凇懊x爬呀爬”活動(dòng)中對漸變色以有所了解，所以沒有給予更多的講解，以致有的幼兒一時(shí)沒明白，從這一點(diǎn)我也認(rèn)識到這個(gè)時(shí)候教師問話的明確性、引導(dǎo)性就異常重要，還需在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)與積累。

在美術(shù)活動(dòng)中，評價(jià)也很重要，我盡可能供給給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會，允許他們之間存在不一樣之處，這對增強(qiáng)幼兒的自信心是十分重要和關(guān)鍵的。活動(dòng)中、活動(dòng)后評價(jià)的方式是多種多樣的，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子進(jìn)取參與活動(dòng)。在評價(jià)中，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、進(jìn)取的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到教師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的構(gòu)成和發(fā)展。

教案教學(xué)反思范文第十九篇上課基本功教學(xué)反思和其它幾科相比，英語始終是薄弱環(huán)節(jié)，特別是到了初二，兩極分化更加嚴(yán)重起來，上課基本功教學(xué)反思。在這種情況之下，如何加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，改變這種現(xiàn)狀,是我一直最為關(guān)注的問題。學(xué)習(xí)了上課基本功中提到的１２個(gè)策略后，我收益非淺，以下是我學(xué)習(xí)上課基本功后對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

一、教學(xué)兼顧不同學(xué)生的需求。

教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我們班在經(jīng)過一年多的磨練，有一點(diǎn)起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，而且我班中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少中下層面也廣。因此，不能講得太深，要照顧到整體。我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，超綱的、深題都不講，能不擴(kuò)展就不擴(kuò)展，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

二、在英語教學(xué)中靈活處理教材。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，任何教材都不可能是十全十美的，教師要充分認(rèn)識到教材的局限性，不能盲目崇拜。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，合理、有效地選擇和使用教材，做到用教材來教，而不是教教材。仁愛版英語教材為了避免盜版書，每學(xué)期都在教材編排上進(jìn)行排版的改動(dòng)，我在教學(xué)實(shí)際中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要對教材進(jìn)行重組、刪減、替換，需要時(shí)對教材中零星的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過教材的處理，教學(xué)的目標(biāo)很明確，思路清晰。

三、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了，游戲、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段都很受學(xué)生歡迎。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

四、利用合適的教學(xué)資源。

學(xué)校提供的英語練習(xí)我不會要求學(xué)生全部完成。有些作為作業(yè)，有些練習(xí)則是作為知識點(diǎn)的鞏固當(dāng)堂完成。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。此外，根據(jù)需要，我在教學(xué)中補(bǔ)充一些課外教學(xué)資源，努力嘗試英語教學(xué)目標(biāo)的多樣化，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不單單是學(xué)語法知識這么單調(diào)枯燥，它還涉及到英美文化、個(gè)人審美、價(jià)值觀等，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

教案教學(xué)反思范文第二十篇一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用

教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的歡樂，陶冶了學(xué)生的情感。如對《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最終教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一齊互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在對《速寫風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師經(jīng)過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對《速寫游戲活動(dòng)》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動(dòng)，學(xué)會了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

經(jīng)過親自動(dòng)手，利用自我身邊能夠找到的材料，制作一個(gè)《童話的城堡》，能夠在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動(dòng)的事!本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢的機(jī)會，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不可是知識技能的

傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)本事

在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不一樣的形式設(shè)計(jì)自我的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說出自我的設(shè)計(jì)想法，然后開始繪制。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。并且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示?？傊?jīng)過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象本事

我在上低年級美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí)，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，能夠由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，能夠運(yùn)用不一樣種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多趣味的怪物，并為它們起了趣味的名字。

本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造本事。

在《幻想未來的景色》的繪畫中，我經(jīng)過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿期望，所以產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。

本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象本事，對現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。并且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中歡樂的學(xué)習(xí)知識。

五、美術(shù)的教育作用

在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生經(jīng)過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。

在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的資料。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的資料編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成教師留給的繪畫資料。

總之，社會在提高，方法在更新。要想與時(shí)俱進(jìn)必須不斷的反思過去，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用。

教案教學(xué)反思范文第二十一篇一、主要存在的問題：

1、學(xué)生仍存在背誦默寫不到位的毛病，主要表現(xiàn)為多字、少字或者張冠李戴的現(xiàn)象。雖然每個(gè)班級的人數(shù)不多，但影響到了年級的平均成績。

2、學(xué)生在實(shí)踐題目中存在不寫或者亂寫的問題，把握不住方向。

3、閱讀理解題是我們最主要的失分項(xiàng)，主要是由于學(xué)生們把握文章深層次含義的能力較弱、詞匯匱乏、表達(dá)能力不強(qiáng)和答題不規(guī)范等因素引起的。

4、作文存在著膚淺、不生動(dòng)、跑題和寫字不認(rèn)真等問題。

二、解決的措施：

1、教師每天要關(guān)注這些背誦有困難的學(xué)生，有目的地將任務(wù)平分到每天的學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到積少成多的效果，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長幫助他們，動(dòng)用一切力量解決他們的問題。

2、在課堂上，要側(cè)重于對課文中心任務(wù)的思考和把握，有針對性地提出一些問題進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練和語言能力的培養(yǎng)，同時(shí)有針對性地找一些習(xí)題進(jìn)行鞏固，同時(shí)要求學(xué)生規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

3、對于作文，我們要多選美文進(jìn)行賞析，通過分析美文中的長處來認(rèn)識和彌補(bǔ)自己文章中的缺點(diǎn)，此外要堅(jiān)持周記和隨筆作文來進(jìn)行有針對性的練習(xí)。經(jīng)過師生的共同努力，我相信，學(xué)生一定會取得滿意的成績！

教案教學(xué)反思范文第二十二篇《推敲》一課講述了賈島為了斟酌用“推”還是“敲”好，不知不覺闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì)，并與韓愈一同思考，最終確定了“敲”字。后來，后人就把斟酌文字稱為“推敲”。這篇課文具有濃厚的文化特色。針對本篇課文以及我班學(xué)生特點(diǎn)，第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下評價(jià)任務(wù)：

1.運(yùn)用朗讀、分角色讀、默讀等讀書方法，學(xué)生充分地讀文章，并透過文本理解“推敲”的深層含義。

2.多媒體出示文章重點(diǎn)段落，學(xué)生感悟人物形象，感受其做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)《尋隱者不遇》這首詩時(shí)，已經(jīng)介紹了賈島的相關(guān)情況，如賈島“苦吟詩人”這一稱號的由來，所以在第一課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對《推敲》的故事興致盎然，不僅能夠概括課文大意，而且對人物形象產(chǎn)生了一些自己的見解。

基于第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，第二課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住描述賈島推敲詩句的句子，通過人物動(dòng)作、語言以及行人的反應(yīng)，感悟人物形象。學(xué)生大多數(shù)能夠從“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長安城”這個(gè)句子，從“行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃”中體會到賈島斟酌字詞的入迷，感受賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生斟酌“寧靜”、“安靜”之間的差別，在實(shí)踐中感受斟酌、推敲字詞的'感受，學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。

教案教學(xué)反思范文第二十三篇《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，本詩寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景圖。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美，介紹了此處是一個(gè)可以采蓮的好地方；后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。詩句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩可初步體驗(yàn)到詩中精彩的語言，受到古詩文的熏陶。可要讓剛接觸漢字的一年級學(xué)生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，就有一定的難度。這就必須由教師通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看圖突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

自己比較好的做法

一、揭題激趣，感受美。

新課一開始，我從課題引入江南是一個(gè)魚米之鄉(xiāng)，然后憑借多媒體課件出示采蓮圖給學(xué)生看，請小朋友說說江南是個(gè)什么樣的地方?

二、讀誦詩句，感悟美。

請小朋友們讀讀詩歌。全詩共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。我讓學(xué)生讀課文理解什么叫“何田田”？看圖，教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？學(xué)生說，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。”在學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。”鼓勵(lì)同學(xué)站起來，配上動(dòng)作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習(xí)，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法,對于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。

不足之處：

1.理解東南西北方位時(shí)需要加以練習(xí)就更好了，這樣到運(yùn)用的時(shí)候才會比較熟練。

2.這首詩簡單易讀,瑯瑯上口，故不須在背誦上花較多時(shí)間，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生對詩歌美的感悟及生字的臨寫。在指導(dǎo)朗讀詩的第二句時(shí)，因?yàn)檫@一句中很多部分相同，所以學(xué)生讀起來會沒有精神，如果教師口述魚兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”的環(huán)節(jié)，就會達(dá)到預(yù)先的目的。

教案教學(xué)反思范文第二十四篇現(xiàn)在的學(xué)生很多都不喜歡古詩文，或者說根本就不喜歡古典閱讀，這樣下去，便會導(dǎo)致淺薄和輕浮，另外讓學(xué)生在有限的時(shí)間真正進(jìn)入文化層面探究，也是有一定難度，所以在課堂上首先想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓動(dòng)他們展開聯(lián)想，體會詩詞的語言美和意境美。在教學(xué)中堅(jiān)持誦讀、品味，思考相結(jié)合原則讓學(xué)生真正體會到詩詞的意境美和內(nèi)涵美是非常重要的。另外詩詞教學(xué)，教會學(xué)生閱讀、欣賞理解詩詞的方法，也是教學(xué)的關(guān)鍵。我這節(jié)課在這幾個(gè)方面都做得很不錯(cuò)，其中我覺得以下幾點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)簡約不簡單

從課始的音樂《一剪梅》的導(dǎo)入到了解所學(xué)過的一些詞牌的由來，從回顧學(xué)習(xí)詩詞的三讀法到小結(jié)理解詞句意思的幾種方法，從檢查詞義的理解到朗讀指導(dǎo)，從指導(dǎo)讀到帶領(lǐng)悟，這一些教學(xué)環(huán)節(jié)貌似簡約，實(shí)不簡單，時(shí)時(shí)處處都在緊扣教學(xué)目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地在為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)出我巧妙靈活，簡練明快的教學(xué)風(fēng)格。

二、注重朗讀，凸顯詩詞教學(xué)的語文味

在本課中，我采用讀的方法很多：讀得字正腔圓，句句通順；讀得抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口；讀得意味深長，聲聲含情。在讀的過程當(dāng)中，不僅教學(xué)生做到眼中有景，還要求學(xué)生做到心中有情。如在理解上闋詞的意境時(shí)，我首先讓學(xué)生自由朗讀然后自己范讀并問學(xué)生：“說說你聽到了什么，看到了什么？想到了什么？”在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用你的朗讀來將你眼中，心中的景致表現(xiàn)出來。本節(jié)課讀的次數(shù)、形式也很多，有個(gè)別讀，齊讀，師范讀，師生合作讀。老師的范讀也給孩子很好的示范作用，特別是配樂貫穿課堂，使學(xué)生朗讀詩詞更有感情，創(chuàng)設(shè)的情境非常好，幾個(gè)梯度下來，學(xué)生已經(jīng)把這首古詞讀得余韻悠長了。學(xué)生在不同要求的朗讀之中實(shí)現(xiàn)了由讀準(zhǔn)到讀通到讀出韻味再到讀出感覺的層層遞進(jìn)。不難看出學(xué)生的朗讀已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，課堂的語文味十分濃厚。

三、注重學(xué)習(xí)方法的滲透

在本節(jié)課的教學(xué)中，語文工具性目標(biāo)落實(shí)地扎實(shí)而有序。既有朗讀方法的細(xì)致指導(dǎo)，如：音調(diào)的問題，語速的問題，邊讀邊想象等，還有學(xué)習(xí)詩詞的方法指導(dǎo)。我在指導(dǎo)學(xué)生二次閱讀時(shí)問道：“怎樣才能達(dá)到讀得抑揚(yáng)頓挫的境界呢？”接著就引導(dǎo)學(xué)生回顧幾種理解詩詞的方法，并在接下里的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生學(xué)以致用。

四、注重積累拓展

總之，我值得我學(xué)習(xí)的地方很多。對這堂課，我也有一些個(gè)人的看法，我覺得在最后的引讀升華主題這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不好，教師的語言鋪墊不到位，事先設(shè)計(jì)好的沒完成。學(xué)生的情緒沒有帶動(dòng)起來，導(dǎo)致課堂上的氛圍沒有達(dá)到高潮。再者時(shí)間的分配不夠科學(xué)，前面的導(dǎo)入課題花時(shí)間過多，教師在導(dǎo)學(xué)過程中的語言也較繁瑣，浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致檢測、仿寫這一環(huán)節(jié)沒有得到落實(shí)。

教案教學(xué)反思范文第二十五篇再教《天窗》，在整體感知的基礎(chǔ)上，孩子理清了文章的脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞語“慰藉”與“神奇”走進(jìn)“天窗”?！跋奶礻囉陙頃r(shí)”“晚上，被逼著上床‘休息’的時(shí)候”，天窗是孩子們唯一的慰藉。小小的天窗又是神奇的，因?yàn)樗茏尰顫姇氲暮⒆訌摹盁o”中看到“有”，“虛”中看到“實(shí)”。

聚焦重點(diǎn)句段，誦讀中體味“無”和“有”，“虛”和“實(shí)”。這是孩子理解的難點(diǎn)。能夠從文段中發(fā)現(xiàn)寫作的奧秘，掌握寫作的金鑰匙成為本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我嘗試抓住文章的“留白處”，提供寫作契機(jī)?！鞍l(fā)揮你的想象，孩子們還會從天窗中看到和想到什么？”試著寫一寫。本以為很容易的“補(bǔ)白”，卻難倒了這些孩子。他們絞盡腦汁地想，抓耳撓腮地寫，無法表達(dá)的窘相，干巴巴的語言……著實(shí)觸痛了我。孩子的想象力呢？

在本可以暢所欲言的地方，孩子們卻用沉默回應(yīng)了我?！安桓蚁?，不會想，不知道如何想？”一道鴻溝擋在孩子前面，怎樣幫助他們逾越？我學(xué)會了等待，等待他們開啟想象之門。聯(lián)系生活，尋找靈感；同桌交流，激發(fā)靈感?！昂⒆涌赡芸吹絻善t葉……可能看到明麗的亮光……可能看到……”在大家的“種種可能”中，思路被慢慢打開了，“世界”進(jìn)入孩子眼中。

小“天窗”，大“世界”。要讓孩子從小小的“天窗”，看到這個(gè)大大的“世界”，想象力很重要。今天，在課堂上，孩子們已經(jīng)邁出了可喜的一步，相信在未來，我們一定能夠讓想象載著我們在廣闊的“世界”中遨游。

教案教學(xué)反思范文第二十六篇教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已掌握的識字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《將相和》的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程

18將相和（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已掌握的識字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”等詞語的意思。

2.初讀課文，了解“將”、“相”分別指定是誰，全文共講了哪幾個(gè)故事.

3.讀通課文，掌握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

流利地朗讀課文，理清文章條理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《將相和》的相關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入新課

1.板書課題：將相和。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀課題，對課題質(zhì)疑。

二、初讀課文

1.帶著剛才的問題初讀課文，并注意生字詞的讀音，運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語的意思。

2.檢查生字詞的讀音及意思。

無價(jià)之寶――形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。

完璧歸趙――指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在用來表示物歸原主。

理屈――理虧。

絕口不提――回避而不說。

示弱――表示比對方軟弱，不敢較量。

抵御――抵擋，抵抗。

理直氣壯――理由充分，說話有氣勢。

攻無不克，戰(zhàn)無不勝――每戰(zhàn)必勝。形容善于打仗。

負(fù)荊請罪――現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

同心協(xié)力――團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

3.交流初讀課文的收獲，以及存在的疑問。

三、再讀課文，理清文章條理

1.默讀課文，思考：

（1）課文講了幾個(gè)故事？找出相應(yīng)的自然段。

（2）給文章列小標(biāo)題。

2.交流，完成板書。

完璧歸趙澠池會負(fù)荊請罪

四、找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)，抓住探究主題

1.看課題，既然是“和好”，那說明將相以前有過“不和”，他們?yōu)槭裁础安缓汀?？找出文中那句關(guān)鍵的話來。

2.找到文章倒數(shù)第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

“我是趙國大將，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，倒爬到我頭上去了。哼，碰見他，我要給他點(diǎn)兒顏色看看！”

3.那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人，他的嘴到底厲害不厲害？他的職位該不該比廉頗高？這就是咱們下節(jié)課要研究的問題。

五、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文，思考老師剛才提出的問題。

教案教學(xué)反思范文第二十七篇淺談?wù)n后教學(xué)反思

“三思而后行，行而再思”，這句話既闡明了“思”和“行”兩者的關(guān)系，也道出了一個(gè)規(guī)律性的認(rèn)識?！叭级笮小币驯蝗藗兤毡橹匾暎瑢τ凇靶卸偎肌眲t往往忽略。就教學(xué)工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指備課、上課和課后的教學(xué)反思三個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，在實(shí)際工作中，無論是任教者本身，還是指導(dǎo)教學(xué)的同志，對備課、上課兩個(gè)環(huán)節(jié)抓得都比較緊，也有一定的方法和要求，這是對的，但是對課后教學(xué)反思和有益的教學(xué)小結(jié)，普遍地不重視。課后的教學(xué)反思并非小事一宗，“三思”是為了“再行”，因此它不但是課堂教學(xué)的總結(jié)和繼續(xù)，也是“再行”的必然準(zhǔn)備和借鑒，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要行徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。每一名教師都應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高和完善自己，這是職業(yè)的需要，許多同志正是這樣辛勤的耕耘、反思、剖析、總結(jié)、學(xué)習(xí)，日積月累，而形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?？墒怯行┩疽还?jié)課下來不能認(rèn)真地回顧和反思，一節(jié)好課不知好在哪里，差課也不知差在哪里，今年這么講，明年還這樣教，周而復(fù)始，盡管教齡日高，業(yè)務(wù)能力無大進(jìn)展和提高。因此可見，課后教學(xué)反思實(shí)為提高教師素質(zhì)的重要一環(huán)。那么如何進(jìn)行課后的教學(xué)反思呢？回顧些什么？課后教學(xué)反思就是按照“新課標(biāo)教學(xué)基準(zhǔn)”要求，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐對自己的“備”與“教”、“教”與“學(xué)”等進(jìn)行認(rèn)真的回憶、反思、總結(jié)，要對教學(xué)的指導(dǎo)思想、目的、知識、方法、手段、效果等方面進(jìn)行逐步回顧、反思，成功的方面就要發(fā)揚(yáng)，不足的方面就要找出原因和解決的辦法，以利于再“教”和學(xué)生的“再學(xué)”。怎樣進(jìn)行課后的教學(xué)反思呢？

我本人認(rèn)為在回顧的過程中要注意：一、要及時(shí)，這是因?yàn)槿说挠洃浭鞘軙r(shí)間限制的，所以在講完一節(jié)課或一篇文章時(shí)，趁自己記憶猶新感受最深時(shí)就進(jìn)行回顧反思。二、要認(rèn)真地將授課過程回顧一遍，實(shí)事求是，不做表面文章，要上升到理論的高度認(rèn)識問題，找到問題根源，以便采取有效措施，及時(shí)解決。三、要搞一些調(diào)查，教學(xué)過程學(xué)生是接受知識的'主體，課后要及時(shí)反饋，這是衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過認(rèn)真的回顧和反思，將自己的感受用簡潔的文字記錄下來，稱之為“教學(xué)反思”或“教學(xué)隨筆”。它既是往復(fù)教學(xué)的一面鏡子，又是教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)，是最符合實(shí)際的自編“教參”。怎樣寫好課后教學(xué)小結(jié)呢？我認(rèn)為一要寫真情實(shí)感，不寫“官話”、“套話”，因?yàn)閷懶〗Y(jié)的目的不是給別人看的。二要敢于剖析自己，不怕丑，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)光大，記錄自己的失敗和教訓(xùn)，可以吃一塹長一智。三要有重點(diǎn)，要將真正有借鑒有價(jià)值的東西記錄下來，不要面面俱到泛泛地寫過程。四要堅(jiān)持經(jīng)常，形成習(xí)慣，愚者千慮，必有一得。五要言簡意該不要長篇大論，當(dāng)然這不是一件容易的事，但堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有所得。

教案教學(xué)反思范文第二十八篇《語文園地四》有四個(gè)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)漢字中形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)和一字多音的有趣現(xiàn)象；積累詞語和學(xué)習(xí)一篇短文；口語交際續(xù)講故事；展示學(xué)生課外所認(rèn)識的招牌字。本節(jié)課教學(xué)的是第一和第四個(gè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)：

1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識字，認(rèn)識“擦、攔”等7個(gè)生字。

2、會讀“長、樂、著”這三個(gè)多音字。

3、培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：領(lǐng)悟形聲字形旁表意的特點(diǎn)，并運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字。教學(xué)準(zhǔn)備有兩方面

1、課前布置孩子們在生活中認(rèn)識招牌字，并將其收集在課外識字本中。

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的學(xué)習(xí)園地，帶領(lǐng)孩子們在發(fā)現(xiàn)樂園和展示樂園中游玩，其間會遇到一道道難關(guān)，學(xué)生想辦法解決，最終順利過關(guān)。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，了解學(xué)習(xí)漢字的方法，陶冶戰(zhàn)勝困難的情操。

設(shè)計(jì)理念：根據(jù)一年級學(xué)生特點(diǎn)和語文園地新穎性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，通過游戲激勵(lì)兒童進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，并動(dòng)用規(guī)律自主識字。借助學(xué)習(xí)伙伴的引領(lǐng)，為學(xué)生課外識字提供舞臺。

教案教學(xué)反思范文第二十九篇本節(jié)課為新授課，共分為兩部分，植物體的結(jié)構(gòu)層次和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。教材在闡述細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確動(dòng)物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次，并形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。在新教材、新思路、新理念的引導(dǎo)下，更多的采用“開放式”的教學(xué)模式，盡可能增加課堂設(shè)計(jì)的空間，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)更加頻繁，使教學(xué)形式多樣，教學(xué)氣氛活躍，取得了滿意的教學(xué)效果。

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過課前復(fù)習(xí)、合作討論、資料分析等多種形式主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，并參與探究解決問題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：課前復(fù)習(xí)中讓學(xué)生更加明確細(xì)胞和組織的關(guān)系及組織的分類，使學(xué)生明確細(xì)胞和組織已經(jīng)是生物體的兩個(gè)層次。在課本的基礎(chǔ)上，加入了一些生活中常見課本中沒有的例子，以增長知識并活躍了課堂氣氛。

在教學(xué)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，在小組討論過程中，時(shí)間有些延誤，以致事例舉的有點(diǎn)少，到人體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)中，也沒給學(xué)生充足的發(fā)揮時(shí)間。

總而言之，在今后的教學(xué)中還要加大集體備課，吃透教材，掌握學(xué)生，對不同學(xué)生采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會自己動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，全面提高課堂效率。

教案教學(xué)反思范文第三十篇日本是七年級下冊地理教材中介紹的第一國家，內(nèi)容比較重要。因此，我安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生初步了解國家地理學(xué)習(xí)的知識框架。本節(jié)課是第一課時(shí)，我安排了日本的地理位置和領(lǐng)土組成、氣候、地形、多火山地震幾個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。由于內(nèi)容不多，因此，結(jié)合介紹日本的防震措施，引導(dǎo)學(xué)生討論與交流“如何在地震中逃生”，讓學(xué)生了解基本的防震逃生知識。我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足。

首先，最重要的是我感覺到了自己的緊張，不能像平時(shí)一樣很從容的教學(xué)，這一點(diǎn)我覺得隨著做課次數(shù)的增多以及年齡的增長會慢慢克服。

其次，在培養(yǎng)學(xué)生用圖探究問題的能力上還有所欠缺，沒有能很好的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾斡行А?zhǔn)確的讀圖。在地圖的應(yīng)用上沒有做好指導(dǎo)，比如在對比日本和英國兩個(gè)國家跨經(jīng)緯度多少的問題上，學(xué)生們只是看出了兩幅圖一樣大，一樣寬，并沒有看出其本質(zhì)特點(diǎn)。所以在以后的教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會看圖說話。

第三，在教學(xué)難點(diǎn)上分析得太少，太粗略，沒有帶著學(xué)生仔細(xì)的去探究，突破難點(diǎn)的方法沒有掌握的很好，占用了過多的時(shí)間。我想在今后的教學(xué)中應(yīng)該選擇那些學(xué)生易懂易做的方法來攻破難點(diǎn)。

第四，師生沒有互動(dòng)起來，課堂氣氛過于沉悶，最后十幾分鐘才稍有好轉(zhuǎn)。

這是由于學(xué)生過于拘謹(jǐn)，主要是學(xué)生對于所學(xué)過的知識掌握不牢固，不能及時(shí)、準(zhǔn)確的回答老師所提出的問題，不能和老師形成良好的互動(dòng)。在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對知識的鞏固練習(xí)。當(dāng)然在教學(xué)中還存在著其他一些不足之處，我覺得出現(xiàn)這些問題的主要原因還是在備課上，尤其沒有備好學(xué)生，自己覺得很簡單很通俗的問題學(xué)生不一定明白，不一定會做。例如，動(dòng)手讓學(xué)生畫日本版圖，我在多媒體上已經(jīng)顯示出來，并且書上也有，就是讓學(xué)生照著畫，結(jié)果幾乎一半的學(xué)生都畫不出來，甚至個(gè)別學(xué)生趴在了桌子上，我在設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候根本沒有想到會出現(xiàn)這個(gè)問題，最后只能改變方法，讓那些不會畫的學(xué)生拿出紙把圖拓下來，接著完成以下的教學(xué)步驟。

本節(jié)課的亮點(diǎn)

1、教案的設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，能讓學(xué)生很清楚看到學(xué)習(xí)一個(gè)國家，

都了解哪些方面，為以后的國家學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、把文字轉(zhuǎn)換成圖片，比如在講如果發(fā)生地震，在以下四個(gè)場景中（教室、家里、戶外、超市）同學(xué)們該如何自救，學(xué)生討論得出結(jié)論后，教師多媒體展示四幅自救圖片，使學(xué)生更直觀的了解和接受。

上就是我在教學(xué)中的得與失。

在以后的教學(xué)中，我覺得自己還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、長處繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

2、要始終記得學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須合理的安排時(shí)間，把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生，把他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。

3、學(xué)習(xí)地理最離不開的就是地圖，可以說地圖是地理的語言，在今后的教學(xué)中，要多讓學(xué)生接觸地圖，根據(jù)地圖學(xué)習(xí)、分析、討論，培養(yǎng)他們的分析能力、總結(jié)能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

教案教學(xué)反思范文第三十一篇接下來進(jìn)入正題，很自然的引出主題圖，圖上畫著什么呢？學(xué)生很活躍的回答了圖上畫著的東西，讓學(xué)生看著圖來說一說誰在誰的上面，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)能說了，所以我讓學(xué)生自己提出問題，然后學(xué)著當(dāng)小老師請其他小同學(xué)來回答問題，學(xué)生們個(gè)個(gè)提出了好問題，還很自信的當(dāng)起小老師來，評價(jià)起小同學(xué)回答得好不好，回答問題完不完整。學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣十足，提了好多問題。

在主題圖中還有一個(gè)關(guān)鍵的問題要問，就是為什么一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面。由這個(gè)問題導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生理解“上下”位置關(guān)系的相對性。這樣設(shè)計(jì)，不僅降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且