教育寫作的論文范文

教育寫作的論文范文第一篇教育寫作的論文范文第一篇摘要隨著高校對藝術類專業(yè)的擴招，藝術類畢業(yè)生也逐年增加。本文從高校藝術類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和影響藝術類畢業(yè)生就業(yè)因素兩方面著手分析，試圖歸納出解決高校藝術類畢業(yè)生就業(yè)問題的方案，提升其就業(yè)能力，從而更快的適應復雜的社會環(huán)境。

關鍵詞高校藝術類畢業(yè)生就業(yè)能力市場競爭職業(yè)生涯規(guī)劃

0引言

當前我國正處于全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國的重要時期，這樣的社會局面則需要高校為國家培養(yǎng)更多的復合型人才。2000年，我國高校畢業(yè)生大約為107萬，2014年大約為727萬，增長了（如表1），畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，藝術類學生也是如此。藝術類學生與普通大學生相比，情感豐富，個性張揚，自我主義較強，集體主義較弱。作為一名高校的輔導員，我們更應該了解如今的就業(yè)市場以及藝術類畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，提升他們的就業(yè)能力。

1高校藝術類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

藝術類學生個性比較張揚，專業(yè)實踐性較強，就業(yè)時呈現(xiàn)與非藝術類學生不一樣的特點。

就業(yè)靈活性強

高校藝術類學生往往被看作一個特殊的群體，他們崇尚自由，追求個性，不愿束縛于各類規(guī)章制度，在擇業(yè)時不看重工作的穩(wěn)定性，而注重工作和自己所學專業(yè)的一致性。很多高校藝術類畢業(yè)生初次就業(yè)時只為了積累工作經驗，工作一兩年后會跳槽轉業(yè)，故他們不在乎與工作單位是否簽署協(xié)議，這就導致在畢業(yè)時藝術類學生的就業(yè)率很高，簽約率很低，工作相對其他專業(yè)的學生來說很不固定。

就業(yè)地域性強

藝術類學生所學專業(yè)的專業(yè)性與實踐性很強，一些大型的設計類公司多集中在沿?；虼笾行统鞘?，很少設立在邊緣地區(qū)，在一定程度上也影響學生的就業(yè)去向，就業(yè)市場相對狹窄。藝術類畢業(yè)生認為在經濟發(fā)達城市較偏遠城市擁有更多的自我提升機會，能學到更多的實踐技能，故他們在選擇工作時會首先考慮較發(fā)達地區(qū)。這種現(xiàn)象在近幾年越來越明顯，據(jù)不完全統(tǒng)計，大約70%以上的藝術類畢業(yè)生更傾向于在經濟較發(fā)達的地區(qū)就業(yè)，使得這些地區(qū)的就業(yè)市場趨于飽和，競爭也越來越激烈。

就業(yè)觀念淡薄

藝術類畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)不積極，就業(yè)觀念淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，藝術類畢業(yè)生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，他們對自己的未來沒有規(guī)劃，對嚴峻的就業(yè)形勢認識不清，時常抱著走一步算一步的心態(tài);其次，藝術類畢業(yè)生大多家庭經濟條件良好，他們并不需要獨立承擔生活的重壓;最后，藝術類畢業(yè)生個性過強，他們總是認為自己所學專業(yè)具有優(yōu)勢性，找工作只是時間的問題。這些因素都影響著藝術類畢業(yè)生的就業(yè)能力。

就業(yè)心態(tài)矛盾

藝術類畢業(yè)生在就業(yè)時擁有更復雜的心理，在擇業(yè)時更加迷茫。主要有以下幾點原因：第一，藝術類學生在高考填報志愿時認為選擇了熱門的設計類專業(yè)，盲目高估對所學專業(yè)的優(yōu)勢，對自己盲目自信，在就業(yè)時一心選擇自己心儀的工作，但一次次失敗的求職經歷讓他們無法面對殘酷的現(xiàn)實;第二，藝術類學生的學費過高，大學四年的學費是非藝術類學生的兩倍有余，故他們在擇業(yè)時希望尋找到薪酬較高的工作，但大學畢業(yè)生的薪值往往達不到他們內心的期望值，許多藝術類畢業(yè)生抱著寧缺毋濫的心態(tài)，長期處于待業(yè)狀態(tài);第三，藝術類畢業(yè)生大多家庭經濟條件良好，90后也多為獨生子女，從小在家嬌生慣養(yǎng)，他們雖期盼能在工作中展示自己的能力，但卻沒有做好吃苦耐勞的就業(yè)準備，但面對激烈的市場競爭時卻顯得束手無策，缺乏毅力與勇氣。藝術類畢業(yè)生求職過程中屢遭挫折，在心理上造成了不良的影響。

2影響高校藝術類畢業(yè)生就業(yè)的因素

從前面分析可以看出，高校藝術類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，社會給予他們的壓力過大，他們雖渴望踏入社會又害怕面對競爭。為了幫助藝術類畢業(yè)生解決就業(yè)問題，我們主要從政府、學校、家庭以及個人這四方面分析影響高校藝術類畢業(yè)生就業(yè)的因素。

政府對藝術類畢業(yè)生就業(yè)的影響

政府對藝術類畢業(yè)生就業(yè)的支持力度不夠。首先，我國現(xiàn)有的分配政策從原先的“包分包配”轉變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)”，大學畢業(yè)生需要依靠自己的能力去尋找工作，這對藝術類畢業(yè)生來說具有更大的挑戰(zhàn)性?！白灾鲹駱I(yè)”的就業(yè)模式不僅需要依靠就業(yè)市場提供良好的機遇，也需要政府給與相應的扶持措施。例如政府可以頒布鼓勵藝術類畢業(yè)生到中小型城市發(fā)展的政策，為其提供補助及優(yōu)惠條件，同時加大對中小型城市經濟發(fā)展的支持力度，吸引更多的藝術類畢業(yè)生走向西部，走向基層。

高校對藝術類畢業(yè)生就業(yè)的影響

高校是藝術類學生學習生活的地方，是育人成才的搖籃，學校制定的教學目標影響著學生的就業(yè)情況。現(xiàn)在大多數(shù)高校對藝術類學生就業(yè)影響主要表現(xiàn)在三方面：一是設置的課程與市場需求的崗位并未達成一致，使得學校培養(yǎng)的畢業(yè)生并不能在競爭激烈的就業(yè)市場找到適合自己的一份工作;二是高校對職業(yè)生涯規(guī)劃未形成一套完整的體系，許多學校只是把職業(yè)生涯課程當做一門必修的課程進行教學，并沒有把其貫穿于藝術類學生大學四年的學生生活中，同學們對自己未來的職業(yè)規(guī)劃任然很茫然;三是高校對藝術類畢業(yè)生的就業(yè)指導力度不大，許多畢業(yè)生未能樹立正確的就業(yè)觀。

家庭對藝術類畢業(yè)生就業(yè)的影響

所謂“父母是孩子的第一任老師”，在中國家庭，父母以及成長環(huán)境對孩子的影響非常之大。一方面，對藝術類學生來說，他們大多來自經濟條件較好的家庭，生活壓力小，這類藝術類畢業(yè)生在擇業(yè)時對工作的期望值較低，他們認為就業(yè)只是尋找一份工作，而工作所帶來的自我提升的機遇并不重要。另一方面，90后藝術類畢業(yè)生的自主能力不高，依賴性極強。他們從小被父母過度保護，事事由父母操辦，當自己處在競爭激烈的求職環(huán)境中則顯得束手無策。

3高校藝術類畢業(yè)生就業(yè)問題解決方案

由于高校每年擴招導致大學畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)市場趨于飽和，競爭激烈。對于藝術類畢業(yè)生來說面對的就業(yè)壓力更大，為藝術類畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會勢在必行。

政府建立健全支持體系

政府對藝術類畢業(yè)生的就業(yè)支持是為學生營造良好的就業(yè)環(huán)境，加強宏觀調控，為藝術類畢業(yè)生提供更多的就業(yè)保護政策。首先，取消地方保護主義，引進更多的藝術類專業(yè)人才;其次，鼓勵藝術類畢業(yè)生到中西部，到國家需要的地方去鍛煉，為其提供相應優(yōu)惠政策，保證其在鍛煉后擁有優(yōu)勢去尋找下一份工作;最后，加大對用人單位的監(jiān)管力度，完善社會保障機制，維護畢業(yè)生的個人利益。

高校建立就業(yè)培養(yǎng)機制

社會對藝術類畢業(yè)生的要求越來越高，我們現(xiàn)在培養(yǎng)出的大學生，不僅是專業(yè)人才，更是職場精英。高校應建立就業(yè)培養(yǎng)機制，提高學生的就業(yè)能力，主要從以下幾方面入手：

第一，推進藝術類課程的教育改革。藝術類課程作為新興課程，面臨更多的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在高校藝術類課程在設置上大多沒有與就業(yè)崗位相吻合，課程的延展性較弱，這就要求高校拓寬專業(yè)口徑，增強課程學習的實踐性;在教學模式上增加專題演講、情景模擬等，使課程的教授多樣化且符合就業(yè)市場。

第二，加強師資隊伍建設。教師是藝術類學生在學習道路上的引路人，故他們的教學水平直接影響到教學成果。高校一方面應該為教師提供更多出國進修或是參加學術交流的機會，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面要充分發(fā)揮學科帶頭人的作用，以舊代新，建立健全學科內部的學習交流體制。

第三，完善高校職業(yè)生涯規(guī)劃。前面的章節(jié)中也提到我國有些高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設置不合理，在今后對藝術類學生的培養(yǎng)中，必須把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于四年的教學中，依據(jù)不同年級學生的特點適時的開展職業(yè)生涯課程。例如大一時讓學生了解什么是職業(yè)生涯，對自己的未來有初步定位;大二時根據(jù)自己對專業(yè)的了解引導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃;大三時進一步指導其制定或修改自己的職業(yè)生涯規(guī)劃;大四時根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃擇業(yè)，傳授學生就業(yè)技巧。這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃就不是大話空話，而是真正能夠幫助藝術類學生規(guī)劃人生的實用性課程。

學生發(fā)揮主觀能動性

90后學生思維開放，自我意識過強，藝術類學生尤為明顯。如今的90后藝術類畢業(yè)生往往眼高手低，作為市場競爭中的主角，未能及時適應復雜的社會環(huán)境。藝術類畢業(yè)生在擇業(yè)時首先必須樹立正確的就業(yè)觀，對自己有合理的定位，克服擇業(yè)時遇到的挫折，及時總結，汲取經驗;其次，發(fā)揮主觀能動性，藝術類畢業(yè)生應抱著“我找工作，而不是工作找我”的心態(tài)，努力讓自己適應環(huán)境，珍惜任何一次工作機會，以持之以恒的工作態(tài)度對待每項工作;最后，堅持學習，無論是在校園還是工作單位，藝術類畢業(yè)生都應該用虛心學習，提高自己的綜合能力。

4總結

當今藝術類畢業(yè)生的就業(yè)問題已經引起社會的高度關注，就業(yè)率的高低反映出高校對藝術類學生培養(yǎng)的成果。我們在激發(fā)學生發(fā)揮主觀能動性的同時也要不斷完善高校自身的教育體制，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術性人才。

教育寫作的論文范文第二篇【摘要】最近幾年，隨著我國經濟的不斷發(fā)展，人們物質文化需求不斷得到滿足，人們對于精神文化的需求開始不斷增加，為了迎合人們精神文化消費的需求，廣播影視產業(yè)雨后春筍般發(fā)展起來。在這樣的大背景下，各大高校開始增加對于藝術類學生的培養(yǎng)，因此，大批的藝術類畢業(yè)生開始涌現(xiàn)社會，為藝術類畢業(yè)生的就業(yè)提出了新的問題。對于藝術類畢業(yè)生就業(yè)問題的研究將是未來幾年學術界研究的重點話題。

【關鍵詞】藝術；畢業(yè)生；就業(yè)；壓力

藝術類考生可以享受文化課相對較低要求的照顧，更多的考生將目光轉向藝術類專業(yè)，此外，越來越多的高校也在不斷增加藝術類考生的招生人數(shù)。社會中藝術類畢業(yè)生的人數(shù)開始出現(xiàn)了積壓，供大于求的現(xiàn)狀使得藝術類畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，社會對于藝術類畢業(yè)生的關注也在增加。

一、我國藝術類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

春節(jié)過后，新一年的藝術類考生又開始涌向各大高校，不斷增加的考生人數(shù)以及為了增加錄取機會不斷出現(xiàn)的娛樂新聞使得藝術類學生成為社會關注的焦點，在這樣的現(xiàn)實下實際也存在著藝術類畢業(yè)生難就業(yè)的隱患。根據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，我國藝術類畢業(yè)生數(shù)量，2003年的30萬，到了2006年已經有了70萬，而最近幾年的增加更多，到2012年，已經達到了近100萬，而在這些藝術類畢業(yè)生中，除了個別成為影視界發(fā)展的新生力量外，有一小部分人找到了相對對口的工作，零基礎開始了打拼，而絕大多數(shù)人，或是繼續(xù)在北漂中彷徨，或者放棄藝術特長，為了生計開始從事其他方向的工作。對于藝術類畢業(yè)生來說，就業(yè)難，對口專業(yè)就業(yè)更難。因此，我國的藝術類畢業(yè)生就業(yè)的基本現(xiàn)狀就是，就業(yè)壓力越來越大，純藝術類工作基本很難接近，對口專業(yè)就業(yè)機會同樣不高，待就業(yè)或者隨意就業(yè)是主要選擇。

二、影響藝術類畢業(yè)生就業(yè)的因素分析

上面已經指出了目前我國藝術類畢業(yè)生就業(yè)的基本現(xiàn)狀，根據(jù)我國的實際情況分析，造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，對于藝術類畢業(yè)生來說，影響其就業(yè)的因素有主客觀兩個方面：

（一）主觀因素：

1.藝術類畢業(yè)生的文化知識掌握不足。在藝術類學生進入大學之初，就存在著其文化課知識相對薄弱的問題，正是藝術類考生文化課成績低門檻的要求才使得更多文化知識掌握不夠的學生最終選擇了藝考，由此，藝術類考生在文化課基礎知識掌握上就出現(xiàn)了問題。此外，在整個大學學習期間，藝術類學生也是忽視文化課知識的學習的。雙方面影響最終使得藝術了畢業(yè)生文化知識掌握不足。然而在就業(yè)過程中，用人單位只是從自身需求出發(fā)，他們需要藝術類畢業(yè)生專業(yè)技能的同時，對于藝術類畢業(yè)生的基本文化知識掌握程度也是有要求的，而藝術類畢業(yè)生往往很難達到企業(yè)要求。所以，藝術類畢業(yè)生文化知識掌握不足是影響其就業(yè)的重要因素。

2.藝術類畢業(yè)生的專業(yè)能力有待提高。藝術類畢業(yè)生的文化知識掌握不足，不代表其專業(yè)能力就能達到要求，在大學教育期間，藝術類學生每天接受專業(yè)藝術學習，但是很多學生缺少學習的動力，或者沒有好的學習方法，甚至是沒有學習習慣，同時，應試教育環(huán)境下，灌輸式教育方式下學生對于專業(yè)知識的掌握一般都是暫時性的，固化的。所以，在進行對口專業(yè)找工作的過程中，藝術類考生也會達不到企業(yè)要求，進而影響就業(yè)。

3.藝術類畢業(yè)生的就業(yè)要求偏高。對于藝術考生而言，他們更愿意選擇那些表演或者有機會出鏡的工作，而對于一些基礎工作，幕后工作，他們一般不愿意考慮，所以，他們對于就業(yè)的要求很高，而企業(yè)為剛走出校門的畢業(yè)生準備的工作很難達到學生的要求標準。這也是影響藝術類畢業(yè)生就業(yè)的一個因素。

（二）客觀因素

1.社會中對于藝術類畢業(yè)生的需求與畢業(yè)生供應不成比例。高校不斷擴招藝術類考生使得藝術類畢業(yè)生逐年增長，而根據(jù)我國的實際情況，文化產業(yè)的發(fā)展雖然小有成就，但對于藝術類畢業(yè)生的需求仍然是有限的，不管是廣播影視業(yè)，還是其他類文化產業(yè)，每年提供的就業(yè)缺口與藝術類畢業(yè)生的實際數(shù)量是存在很大差別的，這也為藝術類畢業(yè)生的就業(yè)帶來了問題。

2.普通類職位對藝術類畢業(yè)生存在歧視。對于不限專業(yè)的普通崗位來說，他們更愿意選擇普通類畢業(yè)生，因為在他們的觀點中，藝術類畢業(yè)生存在著不好管理，能力不足等多種問題，也就是說，普通類職位對于藝術類畢業(yè)生是存在一定歧視的，這也不利于藝術類畢業(yè)生的就業(yè)。

三、增加藝術類畢業(yè)生就業(yè)的對策

從教育的環(huán)節(jié)來講，增加藝術類畢業(yè)生就業(yè)的對策主要有：

（一）對于藝術類學生展開全面教育模式

藝術類畢業(yè)生就業(yè)不能只局限于藝術，也可能涉及其他行業(yè)，所以必須保證藝術生知識能力的全面掌握，不只有專業(yè)知識，其他基礎的科學知識也同樣重要，只有做到全面教育，才能保證藝術類畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢。

（二）注重與社會需求接軌的專業(yè)技能的培養(yǎng)

高校藝術類畢業(yè)生的培養(yǎng)，其最終目的是滿足社會的需要，如果社會不需要，那么培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的命運很有可能是無業(yè)。所以，學校要注重與社會需求接軌的專業(yè)的技能培養(yǎng)，保證培養(yǎng)出來的人才在社會上有存在的價值，這也是解決藝術類畢業(yè)生就業(yè)的重要方式。

四、結束語

只有關注藝術類畢業(yè)生的就業(yè)，從多角度解決問題，才能保證藝術類教育的長久發(fā)展。

教育寫作的論文范文第三篇一、論文的研究內容

論文的研究內容包括兩個方面：一是研究新的高效的聚類算法;一是把已有的聚類算法或論文提出的新算法和入侵檢測技術相結合，從而提出一個好的入侵檢測模型。具體的研究內容包括以下幾個點：

第一、針對聚類算法的研究問題：

1、如何提高算法的可擴展性

許多聚類算法在小于200個數(shù)據(jù)對象的小數(shù)據(jù)集上是高效率的，但是無法處理一個大規(guī)模數(shù)據(jù)庫里的海量對象?，F(xiàn)有的聚類算法只有極少數(shù)適合處理大數(shù)據(jù)集，而且只能處理數(shù)值型數(shù)據(jù)對象，無法分析具有類屬性的數(shù)據(jù)對象。

2、如何處理離群點

然而在某些應用中，用戶可能對相對較小的簇比較感興趣，比如入侵檢測中，這些小的簇可能代表異常行為，那么我們需要考慮在對算法影響更小的前提下，如何更好的處理這些離群點。

3、研究適合具有類屬性數(shù)據(jù)的聚類算法的有效性

對聚類分析而言，有效性問題通?？梢赞D換為最佳類別數(shù)K的決策。而目前有關聚類算法的有效性分析，大都集中在對數(shù)值數(shù)據(jù)的聚類方式分析上。對于具有類屬性的數(shù)據(jù)聚類，還沒有行之有效的分析方法。

第二、針對聚類算法在IDS應用中的研究問題：

1、如何結合聚類技術和入侵檢測技術取得更好的效果

很多的聚類算法都已經和IDS應用環(huán)境結合起來了，很多研究者對前人提出的算法作出改進后，應用到IDS系統(tǒng)中去，或者提出一個全新的算法來適應IDS的要求。隨著聚類技術的不斷發(fā)展，聚類技術在入侵檢測中的應用將是一個很有前景的工作。我們需要把更好的聚類技術成果應用到入侵檢測中。

2、利用聚類技術處理入侵檢測中的頻繁誤警

雖然入侵檢測是重要的安全措施，然而它常常觸發(fā)大量的誤警，使得安全管理員不堪重負，事實上，大量的誤警是重復發(fā)生并且頻繁發(fā)生的，可以利用聚類技術來尋找導致IDS產生大量誤警的本質原因。

二、學位論文研究依據(jù)

學位論文的選題依據(jù)和研究意義，以及國內外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

聚類分析研究已經有很長的歷史，其重要性及其與其他研究方向的交叉特性已經得到了研究者的充分肯定。對聚類算法的研究必將推動相關學科向前發(fā)展。另外，聚類技術已經活躍在廣泛的應用領域。作為與信息安全專業(yè)的交叉學科，近年來，聚類算法在入侵檢測方面也得到大量的應用。然而，聚類算法雖取得了長足的發(fā)展，但仍有一些未解決的問題。同時，聚類算法在某些應用領域還沒有充分的發(fā)揮作用，聚類技術和入侵檢測技術結合得還不夠完善。在這種背景下，我們認為，論文的選題是非常有意義的。

本論文研究的內容主要包括兩個方面：聚類算法的研究以及聚類算法在入侵檢測中的應用。下面從兩個方面闡述國內外這兩個方面的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢：

前人已經提出很多聚類算法，然而沒有任何一種聚類算法可以普遍適用于揭示各種多維數(shù)據(jù)集所呈現(xiàn)出來的多種多樣的結構，根據(jù)數(shù)據(jù)在聚類中的積聚規(guī)則以及應用這些規(guī)則的方法，可以將聚類算法分為以下幾種：

1.劃分聚類算法

劃分聚類算法需要預先指定聚類數(shù)目或聚類中心，通過反復迭代運算，逐步降低目標函數(shù)的誤差值，當目標函數(shù)收斂時，得到最終的聚類結果，劃分聚類算法典型代表是k-means算法[1]和k-modoids算法。這些算法處理過程簡單，運行效率好，但是存在對聚類數(shù)目的依賴性和退化性。迄今為止，許多聚類任務都選擇這兩個經典算法，針對k-means及k-modoids的固有弱點，也出現(xiàn)了的不少改進版本。

2.層次聚類算法

又稱樹聚類算法，它使用數(shù)據(jù)的聯(lián)接規(guī)則，透過一種層次的架構方式，反復將數(shù)據(jù)進行分裂和聚合，以形成一個層次序列的聚類問題解。由于層次聚類算法的計算復雜性比較高，所以適合于小型數(shù)據(jù)集的聚類。20xx年，Gelbard等人有提出一種新的層次聚合算法，稱為正二進制方法。該方法把待分類數(shù)據(jù)以正的二進制形式存儲在二維矩陣中，他們認為，將原始數(shù)據(jù)轉換成正二進制會改善聚類結果的正確率和聚類的魯棒性，對于層次聚類算法尤其如此。Kumar等人[9]面向連續(xù)數(shù)據(jù)提出一種新的基于不可分辨粗聚合的層次聚類算法，既考慮了項的出現(xiàn)次序又考慮了集合內容，該算法能有效挖掘連續(xù)數(shù)據(jù)，并刻畫類簇的主要特性。

教育寫作的論文范文第四篇在我國，金融學被定義為“以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象的學科”，隸屬于經濟學，研究的主要是貨幣銀行學、國際金融學等“宏觀金融問題”。隨著宏觀金融學理論的發(fā)展和我國金融體制改革的推進，各高等學校的金融學科都在探索金融學科的教學改革，力求教學內容上順應金融宏觀的發(fā)展方向，金融既然包括微觀金融和宏觀金融，金融學就不能僅研究微觀金融運行而不研究宏觀金融運行。也就是說，金融學不能只研究金融主體個體的行為，而不研究金融系統(tǒng)整體的行為。因此，結合地方應用型大學研究的特點與發(fā)展要求，強化金融學專業(yè)宏觀金融類課程群建設是具有現(xiàn)實與指導意義。

一、國內宏觀金融課程群建設研究動態(tài)與存在問題

1、國內研究綜述

在國內，1997年，xxx學位委員會修訂研究生學科專業(yè)目錄，將原目錄中的“貨幣銀行學”專業(yè)和“國際金融”專業(yè)合并為“金融學（含保險學）”專業(yè)。這種調整正是為了適應這種需要。整個金融課程體系知識面應該覆蓋整個金融學科的主要方面，如：金融制度、金融體系、金融市場、金融機構；以及完整的金融運行結構，包括微觀金融運行、宏觀金融運行，以提供學生一個有關金融體系的整體框架。2004年9月，高等教育出版社出版發(fā)行由王廣謙、張亦春、姜波克和陳雨露主編的《金融學科建設與發(fā)展戰(zhàn)略研究》，該書反映了中央財經大學、廈門大學、復旦大學和中國人民大學承擔教育部“新世紀高等教育教學改革工程”金融學專業(yè)教育教學改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究項目的階段性成果，以及我國頂尖級金融學家和金融教育家、高校具有博士學位授予權的金融學科和其他重要高校金融學科帶頭人對金融學科建設的最新思考，代表了我國目前對金融學科建設研究的最新水平。如中國海洋大學宏觀金融學有國際經濟學、貨幣銀行學、中央銀行學、金融市場學、中國金融史、貨幣金融理論前沿、金融理論與政策等；寧波大學設有西方經濟學、貨幣銀行學、財政學、國際貿易、國際金融等宏觀金融課程；浙江財經學院采用金融學院模式，宏觀金融學課程分布在8個專業(yè)方向，具體有金融學、國際金融、利息理論、金融市場學、貨幣理論、財政學、中央銀行學等。

2、存在問題與研究命題

主要存在問題，第一，現(xiàn)有教學改革未能照顧到地方院校辦學環(huán)境和人才培養(yǎng)目標，重點研究了同類大學為培養(yǎng)高層次金融人才而面臨的金融學本科教學定位、課程設置以及教學改革問題，未能照顧到地方院校的辦學環(huán)境和人才培養(yǎng)目標——為社會各個領域輸送適應性強的應用型人才。第二，宏觀金融類課程急需按地方院校辦學環(huán)境和人才培養(yǎng)目標進行優(yōu)化和改革，盡管各院校已順應金融宏觀化發(fā)展方向而開設了若干宏觀金融類課程，但尚未解決以下問題：宏觀金融類課程到底該包括哪些主干課程？如何避免相關課程教學內容的交叉？針對宏觀金融類課程要求，如何跟進相應的教學方法改革和實踐類課程？上述問題告訴我們宏觀金融類課程急需按各地方院校辦學環(huán)境和人才培養(yǎng)目標進行優(yōu)化和改革。

二、地方應用型大學宏觀金融類課程群設置的特色與創(chuàng)新

1、課程群設置的特色

第一，順應宏觀金融的發(fā)展方向。隨著我國高等教育由單一的精英型體系向大眾型、精英型、國際化等多樣化人才培養(yǎng)體系的轉變，本科教育更應強調學習能力和宏觀思維能力的培養(yǎng)。

第二，堅持國內外前沿與地方性院校辦學模式相結合。本項目堅持國內外前沿與地方性院校辦學模式相結合，在改革金融學核心課程體系及教學方法時，既保障學生掌握本學科、專業(yè)教學基本要求，又顧及地方性大學辦學環(huán)境和培養(yǎng)應用性人才目標，強化宏觀類課程建設，以提高學生分析問題、解決問題和實際操作能力，以適應“平臺+模塊”人才培養(yǎng)模式。

2、課程群設置的創(chuàng)新

第一，倡導團隊合作，形成推進宏觀金融課程體系建設的機制。課程體系建設既提倡體系的整體性和彈性化，又強調課程內容的系統(tǒng)性、前瞻性和探索性。為此，需要倡導團隊合作精神，并形成推進課程體系建設的一套機制。具體設想包括：定期舉行讀書報告會。通過指定學習教材、專著或其中的核心章節(jié)，聯(lián)系學術動態(tài)述評文獻；互相交流近期閱讀書目、研究課題，探討本學科前沿理論。集體申報課題、撰寫論文；定期舉行教研活動，討論并解決課堂教學中遇到的難點與重點；組織課堂教學觀摩；規(guī)范教學文件與秩序，鼓勵教學改革與創(chuàng)新。

第二，推進課內理論教學與課外實踐鍛煉相結合。鑒于金融學高度理論性與應用性并重的特點，在教學方式上堅持理論教學與實踐鍛煉相結合。一方面改革課堂教學方式，在強調講授基本理論、知識的同時，吸收現(xiàn)代教學理念，推進多樣化教學法，以激發(fā)學生的學習熱情和主動性，從而優(yōu)化教學過程；另一方面強化課外實踐，鼓勵同學參與社會實踐、學生科研等第二課堂，培養(yǎng)學生的知識學習和應用能力。

三、地方應用型大學宏觀金融類課程群實施對策

1、具體設置內容、預期目標和解決的關鍵問題

第一，具體設置內容：主要結合國內外金融學科相關宏觀金融課程設計的總體趨勢，突出服務地方金融機構與企業(yè)，強化宏觀金融對地方金融的指導功能，堅持培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及綜合素質，堅持國內外前沿與地方性院校辦學模式相結合，重點推進應用型宏觀金融課程群建設。

第二，預期目標：緊緊圍繞金融學科“課程群+核心課程教材+精品課程”三大類建設大框架，形成宏觀金融課程群建設的子框架和核心課程建設、造就一支具有敬業(yè)、創(chuàng)新精神的師資隊伍，并以此為基礎，為今后核心教材建設與精品課程培育奠定基礎。

第三，解決的關鍵問題：一是宏觀金融課程體系建設，確立宏觀金融課程群的核心課程，并規(guī)劃核心課程教材建設；二是配對形成每門課程的師資隊伍，基本保障每門課2名教師；三是完善并形成每門核心課程的教學大綱與考試大綱；四是探索教學改革的方法。

2、實施方案、實施方法、具體實施計劃及可行性分析

將推進以下教學改革：第一，改革思路是整合宏觀金融類課程，將宏觀金融類課程整合成基礎、國際、市場、監(jiān)管四大類，明確每類課程包括的主要課程、設置目的，并從各自金融專業(yè)現(xiàn)有基礎出發(fā)提出具體的建設目標，如規(guī)劃核心課程教材建設目標、精品課程目標、課程后臺建設目標與教學方式創(chuàng)新目標。

第二，強化案例教學和課程設計。對于理論性較強課程，都增設一定經典案例教學，要求學生圍繞案例分小組討論，并撰寫學術小論文或讀書報告，以增強學生對理論知識的感性認識、理解能力和分析能力。對于應用性的課程，都將開設一定課時的實驗教學，要求學生進行仿真模擬金融業(yè)務操作，并撰寫實驗報告，以增強學生對業(yè)務知識的感性認識、理解應用能力和動手操作能力。

第三，堅持課內學習與課外實踐相結合。一方面要根據(jù)本學科、專業(yè)教學的基本規(guī)格和要求，采用課堂講授、案例教學、實驗教學等多種教學方法，強化在課內向學生傳授；另一方面又通過社會實踐環(huán)節(jié)、學生科研、金融論文大獎賽、虛擬炒股比賽等第二課堂形式，培養(yǎng)學生采用宏觀金融理論分析各種金融問題與經濟現(xiàn)象能力，重點提升學生解決金融問題能力。

第四，探索PBL（Problem—BasedLearning，簡寫為PBL）教學法。通過設計問題為同學搭起各門課程的知識架構和內在聯(lián)系；通過學生自己收集、分析相關資料以感受和體驗知識的分析過程；通過建立學習小組和開展小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。每一學習小組由5—6名左右的同學組成，選定某一主題組織課堂討論——包括小組交流、質疑和點評；要求每組制作PPT，內容包括選定主題的文獻綜述、課堂發(fā)言內容以及參考文獻，以充分展示同學的學習成果。

參考文獻：

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[4]王廣謙、張亦春、姜波克.金融學科建設與發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].高等教育出版社.2002.

教育寫作的論文范文第五篇摘要：教育學科研究方法歷來存在有無獨特方法的爭議。本文認為，教育學科的研究方法是多元并存而非不存在的，并且教育學科研究方法的獨特之處在于實踐研究的關鍵性作用。并以教育族志學為例，概括介紹了應用于教育學科實踐研究的代表方法的產生發(fā)展、教育領域應用與實施注意要點，以及教育族志學對于教育學科研究方法的研究意義與貢獻。

關鍵詞：教育學研究方法；教育族志學

一、教育學科研究方法是多元并存而非不存在的

社會科學的研究方法大致上可分為兩類：質性研究與量性研究。對于教育學科來說，可以發(fā)現(xiàn)各研究論著中所列研究方法大同小異。其中，明確宣告的“教育學研究方法”有：“觀察法”、“調查法”、“統(tǒng)計法”、“行為研究法”、“歷史研究法”、“比較法”、“分析法”、“實驗法”、“個案研究法”，等等，大抵統(tǒng)屬于社會科學研究的方法，一般用于考察事實、揭示規(guī)律，而結合中國現(xiàn)有教育學的實際內容而論，其中主要是有關教育價值取向的辯護性的論述。于是當我們在爭論教育學學科是否有自己獨特的研究方法的時候，西方學者已經開始重視教育研究方法的問題。例如克拉克（）運用多學科的方法研究教育，他認為，“各門社會科學及其主要的專業(yè)所展開的廣泛的觀點，為我們提供了了解教育的基本工具，不管這個學科是歷史學、經濟學或政治學，還是其他社會科學，都給我們提供了考察世界的方法，我們可以把它應用到教育部門?！雹賹W科發(fā)展史業(yè)已證明：一個學科從興起到確立其獨立地位以及其后的發(fā)展史，集中表征為“一部形成各種理論流派與研究方法從單一走向多元并存”的歷史，而不是一部“各種學派消亡與研究方法從多元歸于一元”的歷史。②在教育學科方法研究中，用慣了某套研究體系就將其他方法拒之門外的做法是有失偏頗的。有學者將教育學科研究方法比喻成表演的舞臺，因為專注于一種研究方法，無異于在同一舞臺上跳舞，足夠的時間也許會讓舞跳得更好，但同時也失去了在其它更大更好的舞臺上跳舞的機會。

運用多元學科研究方法，從不同的視角來研究教育領域，可以幫助教育學科建立科學的概念體系、成熟的學術規(guī)范和研