六盤水市XX小學 二年級下冊 群文閱讀教案（全冊教學設計）

教學設計教學隨記

多彩的春天

教學目標：

1.通過學習《春天的腳步》、《春》、《春天啥顏色》三篇

文章，理解課文內(nèi)容，感受春天的色彩美，感受春天的生機勃勃，

激發(fā)學生對春天的熱愛之情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學重點：

積累描寫色彩的詞語，初步體會比喻的好處。

教學難點：

通過小組合作，培養(yǎng)孩子們的口語表達能力。

教學過程：

一、導入環(huán)節(jié)：以歌曲引詩歌

（一）師：同學們，我們一起來聆聽一首好聽的兒歌。播放

音樂《春天在哪里》。

歡快的兒歌將我們帶進多彩的春天：青翠的山林、鮮艷的花

朵、碧綠的小草……組成了一幅五光十色的春景圖。聽，春天的

腳步正向我們走來。

揭題：春天有青翠的山林、鮮艷的花朵、碧綠的小草……真

是個美麗的春天??！一起來看看小朋友們眼里的春天是什么顏色

的？板書：多彩的春天

二、認字環(huán)節(jié)：以字詞引新章

（一）教師配樂范讀，學生邊聽邊用筆圈畫出不會的生字詞。

（二）教師指導部分生字詞，另一部分請其他小朋友當小老

師進行指導。引出：在遇見生字詞時，不光可以問老師，問同學，

還可以借助字典小老師幫助自己。

多媒體認識生字詞：嫩綠、金黃

三、朗讀環(huán)節(jié)，以多讀引理解

（一）師生齊讀《春天的腳步》。

（二）學生毛遂自薦朗讀。

（三）同桌之間互相讀。

（四）配上動作再次讀。

（五）上臺進行朗誦展示，比比誰讀得最有感情。

（六）學生提出問題，老師幫忙解決

將描寫春天色彩的詞語找出來。（抽生說：嫩綠、金黃、粉

教學設計教學隨記

紅、雪白）

師創(chuàng)設情境，指導學生有感情地朗讀詞組：嫩綠的小芽、金

黃的菜花、粉紅的桃花、雪白的梨花。

四、一篇帶多篇——《春》節(jié)選《春天啥顏色》

（1）師：春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復蘇。柳樹抽出了一一

嫩綠的新葉（學生齊讀），多么新鮮的綠呀一一（女生齊讀）嫩

綠的新葉，多么嬌嫩的綠呀一一（男生齊讀）嫩綠的新葉，多么

惹人憐愛的綠呀一一（全班齊讀）嫩綠的新葉。

（2）師：山坡上，一大片一大片的油菜花盛開了，像給大地

鋪上了金色的地毯。誰來讀出油菜花耀眼的光彩一一金黃的菜花

（抽生讀、齊讀）

（3）師：春風輕輕地吹著口哨，吹紅了桃花枝頭俏，桃花美

嗎？喜歡嗎？誰來讀出自己的喜愛之情呢？（抽生讀、齊讀）

（4）桃花美，梨花也毫不遜色，潔白如雪。誰來讀出梨花之

美？（抽生讀、齊讀）

（5）小朋友們，下面我們將春的使者送回兒歌中。（齊讀）

說說春天給你留下了怎樣的印象？

師小結(jié)：春天和一年之中的夏天、秋天、冬天比較起來，百

花爭艷，五光十色，勝在色彩。

積累描寫春天色彩的詞語：

綠油油，藍幽幽，紅通通，白生生，金燦燦，黃澄澄，

萬紫千紅，五顏六色，花紅柳綠，翠色欲流，青山綠水。

教師教讀。

學生用一分鐘的時間強記。

匯報積累的情況。

總結(jié)：

這節(jié)課，我們在優(yōu)美的兒歌，精美的圖片中感受春天，但是，

宋朝詩人陸游告訴我們：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

老師希望同學們節(jié)假日時走出家門，走進春天的懷抱，真切地感

受春光的美好。

板書設計：

多彩的春天

ABB：綠油油紅通通白生生金燦燦黃澄澄

教學設計教學隨記

ABAB：碧綠碧綠粉紅粉紅金黃金黃雪白雪白

春天的腳步

盼望著，春天的腳步近了，

春天帶給我歡樂！

我?guī)е鴼g快的心情來到田野里,

柳樹抽出了嫩綠的新葉，

教學設計教學隨記

菜花穿上了金黃的衣服，

我無比快樂。

我手舞足蹈地來到花園里，

粉紅的桃花盡情綻放，

雪白的梨花歡樂歌唱，

我無比暢快。

春天的腳步越來越近了，

春天帶給我歡樂！

《春》節(jié)選

朱自清

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟

兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，

樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡

地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，

沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

春天的顏色

春天啥顏色？

小草說：

“春天是碧綠碧綠的?！?/p>

桃花說：

“春天是粉紅粉紅的?！?/p>

春天啥顏色？

菜花說：

“春天是金黃金黃的?！?/p>

梨花說：

“春天是雪白雪白的?！?/p>

教學設計教學隨記

童話中的不可思議

教學目標：

1.感受童話故事中不可思議的情節(jié)。

2.體會“不可思議”情節(jié)的趣味性。

3.激發(fā)閱讀童話的興趣。

教學重點：

感受童話情節(jié)中的不可思議，體會不可思議在童話故事中的

作用。

教學難點：

感受童話情節(jié)中的不可思議，體會不可思議在童話故事中的

教學設計教學隨記

作用。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，游戲?qū)?/p>

1.同學們讀過童話故事嗎？

2.看看圖片，你能猜出是哪一個童話故事嗎？

PPT出示童話故事的繪本插圖：《白雪公主和七個小矮人》

《拇指姑娘》《丑小鴨》《綠野仙蹤》……

3.這些故事中讓你覺得最神奇的人或事情是什么？簡單說一

說。

4.小結(jié)：每一個故事都讓我們著迷。童話中的人物有神奇的

魔法，可以穿越時空，可以呼風喚雨，也有很多我們做不到可是

故事里的人卻能夠做到的事情……這些情節(jié)都讓我們覺得不可思

議，就是無法想象的意思。當然也給我們帶來了無窮樂趣。我們

今天我們又講讀到很多童話故事，感受“童話中的不可思議”

二、閱讀童話，品味''不可思議”的趣味。

(1)從童話故事《貓小花和鼠小灰》的題目中，你認為這個

童話可能寫誰和誰的故事？

(2)閱讀童話，提出問題：你認為故事里哪些地方不可思議？

(3)小組進行交流匯報

(4)雖然這些地方這么不可思議，可是老師發(fā)現(xiàn)你們匯報交

流的時候都喜笑顏開的，為什么這么開心啊？

小結(jié)：不可思議的情節(jié)讓我們感受到童話故事的神奇，感受

到超出現(xiàn)實世界的生動有趣的想象。

三、對比閱讀，暢談感受

1.請大家閱讀《書本里的螞蟻》，《梨子提琴》《豌豆公主》

《打獵的故事》可以用自己喜歡的方式來讀。

2.一邊讀，一邊把你覺得好玩、不可思議的地方勾畫出，也

可以把你不懂的地方標記好，還可以提出你的質(zhì)疑，和同學共同

商討。

3.通過老師的觀察，發(fā)現(xiàn)同學們閱讀故事挺認真的，你們真

是熱愛學習的好孩子，下面我們就來匯報一下這幾個故事里不可

思議的地方在哪里？

交流《豌豆公主》里不可思議的情節(jié)？

(1)有沒有哪個故事讓你覺得是真實發(fā)生的？

教學設計教學隨記

(2)文章的結(jié)尾寫著“這是一個真實的故事”呀？你為什么

覺得是真實/不真實的？

(3)《豌豆公主》也有不可思議的地方，請你說一說。

(4)做個小實驗分析一下故事中的情節(jié)會不會是真實的。

交流《書本里的螞蟻》里的不可思議情節(jié)：

《書本里的螞蟻》書里的字會移動，每天組合成不一樣的故

事。

交流《梨子提琴》里的不可思議情節(jié)：

這個故事里也有不少的不可思議？請你和同學們分享一下

吧。

這些不可思議和前面幾篇童話的“不可思議”，你感覺一樣

嗎？

四、總結(jié)：童話情節(jié)中“不可思議”的作用

1.如果童話中沒有了這些“不可思議”，會怎么樣呢？

(缺少趣味)

2.小結(jié)：這就是童話故事的魅力，在童話的世界我們可以讓

許多神奇的事情發(fā)生。

五、推薦閱讀書目《愛麗絲漫游仙境》《不可思議的文具店》

板書設計：

童話中的不可思議

大膽夸張

想象

魔法超能

美妙奇幻

教學設計教學隨記

貓小花和鼠小灰

小時候，貓小花的媽媽常常對她說：“老鼠是我們貓的敵人。

見到老鼠，你要追，要抓?！?/p>

貓小花不認識老鼠，問：“誰是老鼠呀？”

貓媽媽這樣告訴她：“見到你，要躲要逃的就是老鼠?！?/p>

貓小花牢牢地記住了媽媽的話。

小時候，鼠小灰的媽媽常常對他說：“貓是我們老鼠的敵人。

見到貓，你要躲，要逃?！?/p>

鼠小灰不認識貓，問：“誰是貓呀？”

鼠媽媽這樣告訴她：“見到你，要追要抓的就是貓。”

鼠小灰牢牢地記住了媽媽的話。

貓小花長大了，被送到一座漂亮的房子里，白天，主人要上

班，就把她關在房子里。

貓小花好孤獨好無聊，她只好天天睡大覺。

一天，鼠小灰來到這座漂亮的房子里。他從這個房間跑到那

個房間，又從那個房間跑到這個房間。他沒有看見蜷在沙發(fā)角落

教學設計教學隨記

里睡覺的貓小花。

客廳中央，一架開著蓋的鋼琴把鼠小灰吸引住了。那雪白的

琴鍵像一條雪白的跑道。鼠小灰要在上面跑一跑。

他從這頭跑過去：1234567i

他從那頭跑過來：i7654321

在這條雪白的跑道上，能跑出這么好聽的音符，鼠小灰好高

興，高興得在琴鍵上跳起舞來，跳出了一串串歡樂的音符。歡樂

的音符鉆進貓小花的耳朵里，趕跑了她的瞌睡。她睜開眼睛，看

見了那個在鋼琴上跳舞的鼠小灰。她從沙發(fā)上跳到地上，和著歡

樂的節(jié)奏，也跳起歡樂的舞來。

從此，貓小花不再孤獨，不再無聊，她有了朋友鼠小灰。盡

管貓小花不懂鼠小灰的語言，鼠小灰也不懂貓小花的語言，但他

們有那架鋼琴，鋼琴能奏出音樂，音樂是誰都能懂的、最最奇妙

的語言。

早晨，鼠小灰來了。

他在鋼琴的低音部一縱一縱地跳躍著，向貓小花描述著“日

出”的景象：紅彤彤的太陽從東方升起來，大地因為有了太陽而

變得美麗、可愛。

他在鋼琴的高音部輕快地跳兩下，貓小花的耳朵里便聽見了

林間小鳥的啼叫。

晚上，鼠小灰又來了。

他舒展四肢，在琴鍵上漫步，貓小花立刻感受到帶著花香的

晚風正向她吹來，水一樣的月光正照在她身上。

他在琴鍵上翻滾著靈巧的身體，貓小花猶如走在一條小河旁，

河水“叮咚”響，河面上有星星在閃爍。

鼠小灰天天來，天天在鋼琴上給貓小花講述外面的世界?？?/p>

是貓小花一直不知道鼠小灰是鼠，鼠小灰也不知道貓小花是貓。

因為貓小花見了鼠小灰沒有追，沒有抓；鼠小灰見了貓小花也沒

有躲，沒有逃。

書本里的螞蟻

古老的墻角邊，孤零零地開著一朵紅色的小花，在風里輕輕

地唱著歌。一只黑黑的小螞蟻，順著花枝干兒往上爬，靜靜地趴

在花蕊里睡覺。

教學設計教學隨記

小姑娘經(jīng)過這兒，采下這朵花，隨手夾進了一本陳舊的書里，

小螞蟻當然也進了書本，夾成了一只扁扁的螞蟻。

“喂，你好，你也是一個字嗎？”書本里傳來了很整齊的細

碎的聲音。“是誰？書本也會說話？”黑螞蟻奇怪極了。

“我們是字。”細碎的聲音回答著。黑螞蟻這才看清，書本

里滿是密密麻麻的小字?！拔覀冃〉孟笪浵??！弊趾懿缓靡馑嫉?/p>

回答。

“我，我是螞蟻，噢，我變得這么扁，也象一個字了?！焙?/p>

螞蟻挺樂意做一個字。書本里有了一個會走路的字。第一天，黑

螞蟻住在100頁，第二天就跑到了50頁，第三天又跑到190頁，

所有的字都感到很新奇，要知道，這是一本很陳舊的書，很久沒

有人翻動過了，而這些字從沒想動動手腳，走一走，跳一跳，“我

們真是太傻了?！弊謱ψ约赫f，現(xiàn)在，它們都學著黑螞蟻跳跳舞、

串串門。這有多快樂呀！

舊書不再是一本安安靜靜的書了。

有一天，小姑娘想起了那朵美麗的花，就打開書來看。啊！

這本她原本看厭的舊書，從來也沒有看過的新故事，她一口氣讀

完了這個新故事。

第二天，小姑娘忍不住又打開書來看，她更加驚奇了，她看

到的又是一個和昨天不一樣。

第三天，這時候，小姑娘突然看到了住在書里的小螞蟻，問：

“你是一個字嗎？”“是的，我原來是一只小螞蟻，現(xiàn)在，我住

在書本里，是會走路的字了?！睍呗返淖郑啃」媚锩靼琢?，這

本書里的字，每到晚上就走來走去，書里的故事也就變來變?nèi)ァ?/p>

是的，第三天的早晨，小姑娘在舊書的封面上發(fā)現(xiàn)了一個字，

它呀，走得太遠不認識回家的路了。不過，這些字沒有一個想離

家出走的，它們?nèi)≡谝黄?，快快樂樂的，每天編出新的故事?/p>

小姑娘再也沒有買過故事書。

梨子提琴

小松鼠住在松樹上。有一天，小松鼠從樹上爬下來，到地上

來玩。他在地上走來走去，看見一個大梨子。大梨子顏色黃黃的，

一頭大一頭小。可是小松鼠不認識它。

教學設計教學隨記

“咦？這是什么東西呀？真好玩?！?/p>

小松鼠費了好大的勁，把梨子背回家去。他找來一把刀，把

梨子對半切開，一股香味飄散開來?！鞍?，好香啊，好香啊。”

小松鼠吃掉半個梨子。那剩下的半個，他舍不得吃了。小松鼠捧

著那半個梨子左看右看，突然想到一個好主意。

“我拿它做一把小提琴吧！”

小松鼠真的把半個梨子做成了一把小提琴，又拿小樹枝和自

己的胡子，做成了一把琴弓。小松鼠坐在樹枝上，拉起小提琴來。

拉出來的琴聲好聽極了，還帶著一股淡淡的香味，傳出很遠很遠

去。這樣好聽的音樂，森林里從來沒有過。

這時候，在森林里的一個地方，有一只狐貍在追一只小野雞，

小野雞一面哭，一面拼命地跑。“我一定要把你捉??！"狐貍可兇

啦。狐貍跑得快，小野雞跑得慢，狐貍很快就要追上小野雞了。

“救命呀，救命呀！”小雞嚇得尖聲亂叫。

突然，好聽的音樂傳進了狐貍的耳朵。

呀！真好聽呀!狐貍對小野雞喊起來：“喂，你別跑啦，我不

捉你了，我要去聽音樂?！边@時候，在森林里的另一個地方，有

一只獅子在追一只小兔子。小兔子一面哭，一面拼命地跑。

“我一定要把你捉??！"獅子可兇啦。獅子腳步大，小兔子腳

步小，獅子很快就要追上小兔子了?！熬让?，救命呀！”小兔子

嚇得失聲亂叫。

突然，好聽的音樂傳進了獅子的耳朵。呀，真好聽呀!獅子對

小兔子喊起來：“喂，你別跑啦，我不捉你了，我要去聽音樂?！?/p>

小松鼠還在松樹上拉小提琴。森林里許多動物都來了，腳步

輕輕的，在松樹下坐下來。狐貍走來。他的身后，跟著那只小野

雞。獅子走來。他的身后，跟著那只小兔子。小松鼠拉呀，拉

呀，星星也來聽，月亮也來聽。優(yōu)美的音樂，好像果子蜜流到動

物們的心里去了，大家都覺得心里甜蜜蜜的。

森林里，真安靜。狐貍讓小野雞躺在他的大尾巴上，這樣，

小野雞聽音樂會覺得更舒服些。獅子讓小兔子躺在他的懷里，這

樣，小兔子聽音樂會覺得更暖和些。

小松鼠拉著拉著，突然，從小提琴上掉下來一粒東西，落在

地上不見了。

“咦，是什么東西掉下來呢？"小松鼠說：“是我不小心，

教學設計教學隨記

讓小提琴里的一個小音符掉出來了?！?/p>

第二天，這兒地上長出來一棵小綠芽。動物們圍著它，都說：

“這準是發(fā)了芽的小音符?！鼻扑鼜澲?，是見了陌生人怕難為

情吧？小松鼠拉小提琴給綠芽聽，聽到琴聲，小綠芽呼呼地直往

上長，很快長成了一棵大樹，大樹上，結(jié)出很多很多的梨子。這

些梨子，有的很大，有的很小，滿滿地掛了一樹。

小松鼠說：“這些果子，都可以做提琴呢！"小松鼠把梨子

摘下來，送給動物們。最大的送給獅子，不大不小的，送給狐貍

和小兔子，小的送給小野雞，最小的，送給了小甲蟲。這些梨子

都做成了提琴，大的做成大提琴，小的做成小提琴。

動物們不再追來打去了，他們每天學拉提琴，到了有月

亮的晚上，就都到松樹下來開音樂會。

豌豆公主

從前有一位王子，他想找一位公主結(jié)婚，但她必須是一位真

正的公主。

他走遍了全世界，想要尋到這樣的一位公主?？墒菬o論他到

什么地方，他總是碰到一些障礙。公主倒有的是，不過他沒有辦

法斷定她們究竟是不是真正的公主。她們總是有些地方不大對頭。

結(jié)果，他只好回家來，心中很不快活，因為他是那么渴望著

得到一位真正的公主。

有一天晚上，忽然起了一陣可怕的暴風雨。天空在掣電，在

打雷，在下著大雨。這真有點使人害怕！

這時，有人在敲門，老國王就走過去開門。

站在城外的是一位公主。可是，天哪！經(jīng)過了風吹雨打之后，

她的樣子是多么難看啊!水沿著她的頭發(fā)和衣服向下面流，流進鞋

尖，又從腳跟流出來。

她說她是一個真正的公主。

“是的，這點我們馬上就可以考查出來?！崩匣屎笮睦锵耄?/p>

可是她什么也沒說。她走進臥房，把所有的被褥都搬開，在床榻

上放了一粒豌豆。于是她取出二十床墊子，把它們壓在豌豆上。

隨后，她又在這些墊子上放了二十床鴨絨被。

這位公主夜里就睡在這些東西上面。

教學設計教學隨記

早晨大家問她昨晚睡得怎樣。

“啊，不舒服極了！”公主說，“我差不多整夜沒合上眼！天

曉得我床上有件什么東西？我睡到一塊很硬的東西上面，弄得我全

身發(fā)青發(fā)紫，這真怕人！”

現(xiàn)在大家就看出來了。她是一位真正的公主，因為壓在這二

十床墊子和二十床鴨絨被下面的一粒豌豆，她居然還能感覺得出

來。除了真正的公主以外，任何人都不會有這么嫩的皮膚的。

因此那位王子就選她為妻子了，因為現(xiàn)在他知道他得到了一

位真正的公主。這粒豌豆因此也就被送進了博物館，如果沒有人

把它拿走的話，人們現(xiàn)在還可以在那兒看到它呢。

教學設計教學隨記

美麗可愛的祖國

教學目標：

1.通過閱讀贊美祖國、家的文章，感受語言文字的美，激發(fā)

學生愛祖國愛家的感情。

2.積累精彩的詞、句、段。

3.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

教學重點：

引導學生抓住重點句段體會祖國山河的美。

教學難點：

引導學生抓住重點句段體會祖國山河的美。

教學過程：

課前一吟

《春雪》

唐韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

《溪居即事》

唐崔道融

籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。

小童疑是有村客，急向柴門去卻關。

出示課題

一、復習回顧

師：還記得我們剛剛學的第三單元的四篇文章嗎？我們大聲讀出

來。

（出示課件）

《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》

師：哪篇文章留給你的印象最深？

師總結(jié)：無論是遙遠的臺灣島，還是瓜果飄香的葡萄溝，無

教學設計教學隨記

論是美麗的西雙版納還是令人向往的北京，這些地方都是我們祖

國美景的一部分，你們說我們的祖國美麗嗎？這就是這一單元的

主題

（出示課件：美麗可愛的祖國）

二、運用方法，學習課文

師：其實，我們的祖國還有很多美麗的地方，

（出示課題）你看，這是自讀課本中第三單元的文章，每一

篇文章都描寫了一個美麗的地方，相信這些美麗的地方也會給你

留下深刻的印象，讓我們一起讀一下課題吧

齊讀課題

在這些文章中，我們重點選讀了其中三篇，我們齊讀課題。

《三潭印月》《臺灣的蝴蝶谷》《俺家門前的?！?，

（一）我們先來讀第一篇《三潭印月》

1.誰能說說為什么叫三潭印月？（第四自然段，簡述：三潭

指三座石塔，印月指能印出月亮。在中秋節(jié)晚上，三座石塔能印

出15個月亮）

2.它給你留下了什么樣的印象？（景色優(yōu)美、漂亮等）

哪些句子讓你有這樣的印象，你能讀讀你畫的句子嗎？（用

上“我畫的是第幾自然段的第幾句"）并說說你為什么喜歡這句

3.學生交流，看來我們班的孩子長大了，看文章都能有自己

的見解，看，老師也畫了這一句，誰起來讀一讀？

（1）遠遠望去，綠樹依依，繁花似錦，綠陰中隱約露出亭臺

樓閣，真像人間仙境一樣。

這句話從（遠處）寫了三潭印月的美，美得像什么（仙境）？

你能把這種美讀出來嗎？

（多種形式的讀）

這樣你還會讀嗎

（出示課件）遠遠望去，（）,（），綠陰中（）

露出亭臺樓閣，真像人間仙境一樣。

（2）你還畫了那句？

這時明月如盤，月色溶溶，波光粼粼。成千上萬的人到西湖

來賞月、戈U船，笑語聲聲，這和天堂又有什么區(qū)別？

誰想展示一下你的甜美的聲音，評價

（二）同學們的表現(xiàn)可真棒，真會讀書。還記得我們剛才怎

教學設計教學隨記

樣讀書的嗎？

相機板書

標出自然段圈畫出生字詞畫出好句子多讀

好，下面剩下的時間就請同學們根據(jù)剛才的讀書方法和我出

示的閱讀要求，小組之間讀剩下的兩篇文章，咱們比一比哪組收

獲最多。開始吧。

出示：閱讀要求：

《臺灣的蝴蝶谷》它為什么叫蝴蝶谷？景色怎樣？

《俺家門前的?！分写蠛Ｊ鞘裁搭伾模渴裁词撬穆曧?？

1.小組合作學習

2.交流匯報

我們先來交流第一篇文章《臺灣的蝴蝶谷》。你讀懂了它為

什么叫蝴蝶谷了吧，誰來說說

景色怎樣？你能說說你喜歡的句子嗎？

3.指導朗讀：（屏幕出示一）

非常好，誰再展示一下自己的朗讀才能？

這部分我們讀時應讀出對蝴蝶谷的喜愛

師：聽你們朗讀是一種享受，我被感染了，真想去看看這美

麗的蝴蝶谷。同學們對文章理解的真好。

4.我們接下來交流第二篇文章《俺家門前的大?！?/p>

大海是什么顏色的？（藍色）讀第一句

本文作者用詩意般的語言寫了大海的美，讓我們在朗讀中細

細地體會吧

師生連讀

出示課件

這世界給了俺不盡的樂趣，給了俺永遠張開遐思的羽翼，給

了俺永恒不泯的童心……

這片海給了作者什么呢，（樂趣）

什么是他的聲韻？（歡笑）

你讀了這篇文章，這片海給了你什么呢？（生暢言）

老師也想去看看呢

四、學以致用

讀了這三篇文章，你覺得這里的景色都有一個共同點是什么

（優(yōu)美美麗）是的，作者為了表現(xiàn)出景色的美，用了許多精彩

教學設計教學隨記

詞語來表示，這三篇文章中也有很多精彩詞語，你積累了哪些詞

語？拿出你的積累本小組內(nèi)交流一下。

老師也收集了一些詞語，你們會讀嗎？

（出示課件亭臺樓閣月色溶溶鋰光明亮結(jié)群

洞游波光粼粼繁花似錦翩翩起舞五彩繽紛）

這樣你還會讀嗎

亭（）樓（）月色（）（）鋒光（）（）

結(jié)（）澗（）波光（）（）繁（）似（）翩

翩（）（）（）（）繽紛

詞語積累了還要會用，

老師選取了一些，你能把它放在合適的位置嗎？

學以致用：

翩翩起舞五彩繽紛優(yōu)美隱約晶瑩

1.人家都說漁家的孩子有著海一樣（）的心。

2.綠陰中（）露出亭臺樓閣，真像人間仙境。

3.這三個石塔造型十分（）。

4.（）的蝴蝶上下飛舞，看得人眼花繚亂。

（四）規(guī)劃環(huán)境影響評價的審查5、美麗的蝴蝶在溪邊

（）O

五、拓展

你們真聰明，不僅會讀這些詞，還會運用。其實我們的祖國

還有更多的美景，你們看。（出示課件）

《中華人民共和國環(huán)境保護法》和其他相關法律還規(guī)定：“建

設項目防治污染的設施，必須與主體工程同時設計，同時施工，

同時投產(chǎn)使用（簡稱“三同時”）。防治污染的設施必須經(jīng)原審

批環(huán)境影響報告書的環(huán)境保護行政部門驗收合格后，該建設項目

方可投入生產(chǎn)或者使用。”“三同時”制度和建設項目竣工環(huán)境

保護驗收是對環(huán)境影響評價的延續(xù)，從廣義上講，也屬于環(huán)境影

響評價范疇?？偨Y(jié)，看到這些美麗的地方，你一定想去吧，以后

有時間就可以出去看看我們祖國的大好河山，相信一定會給你留

下深刻的印象。

五、課后作業(yè)

環(huán)境影響評價，是指對規(guī)劃和建設項目實施后可能造成的環(huán)

境影響進行分析、預測和評估，提出預防或者減輕不良環(huán)境影響

教學設計教學隨記

的對策和措施，進行跟蹤監(jiān)測的方法和制度。

出示：《美麗的達里諾爾》《參觀中華世紀壇》

本單元的自讀課本還有其他幾篇文章。我們課后用今天的方

法把他們讀一下。

板書設計：

美麗可愛的祖國

優(yōu)美漂亮

樂趣歡笑

三潭印月

在杭州西湖有一處景觀，叫“三潭印月”。遠遠望去，綠樹依

依，繁花似錦，綠蔭中隱約露出亭臺樓閣，像人間仙境一樣。

湖心怎么會有這樣一個小島呢？相傳是宋朝大詩人蘇東坡在

杭州當?shù)胤焦贂r的“杰作”。當時，他發(fā)動民眾，挖深西湖，讓

教學設計教學隨記

它蓄更多的湖水來抗旱灌田。湖里挖出的泥，堆成一道長堤和一

個小島。后來，人們在湖水最深的地方立了三個石塔作為深水記

號，這就是現(xiàn)在的蘇堤和三潭印月。

這三個石塔造形優(yōu)美、別致，都是上尖下小，中間鏤刻成一

個空心的球，像一只寶葫蘆?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)把這三個石塔作為

杭州西湖的標志了。

可它為什么又叫“三潭印月”呢？原來每年中秋節(jié)的晚上，

月亮最圓最亮的時候，正好照在湖的中心。這時候在三個石塔里

點起明亮的燈火，再把每個石塔的每一個小圓洞蒙上透明的白紙。

這樣，燈光倒映在湖水里，不就像一個個圓圓的月亮嗎？每個石

塔有五個小圓洞，三個石塔就有十五個這樣的月亮，加上天上的

一輪明月倒映在這些“月亮”的正中，那清澈的湖水里，就有了

十六個月亮。

這時，明月如盤，月色溶溶，波光粼粼。成千上萬的人到西

湖來賞月、劃船，笑語聲聲，這和天堂又有什么區(qū)別呢？

臺灣的蝴蝶谷

臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶

飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就把

這些山谷叫做蝴蝶谷。

蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的‘山谷里只有一種黃顏色的蝴

蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種

蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色

的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

蝴蝶谷吸引了大批的中外游客。人們一到這里，立刻就會被

翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。這些小精靈是在歡迎前來參觀的客人

哩。

俺家門前的海

藍色的霧，藍色的風，藍色的潮聲……

俺家門前的海，像一面鋰（Z6ng）光明亮的大玻璃鏡，映著天，

天變藍了；映著云，云變藍了；映著烏，鳥變藍了。

真有趣呀，仰頭看，天變成一個倒過來的大海，那云，就是

翻滾奔騰的波浪，那鳥就是結(jié)群回游的魚……

還有聲音哩！

教學設計教學隨記

俺就生長在這藍色的透明的世界。

這世界給了俺不盡的興趣，給了俺永遠張開的遐（xiG）思的

羽翼，給了俺不滅的童心……

因此，人們都說漁家子有著海水般晶瑩的生命；心，裝著

海；眼，流動著海；笑，就是海的聲韻……

故事可以不斷改寫

教學目標：

1.閱讀四篇故事，采用快讀、默讀等多種閱讀方法，了解不

同版本龜兔賽跑的故事內(nèi)容及告訴我們的道理。

2.通過比較策略，知道相同的故事如果賦予人物不同的性格

特點就有不一樣的結(jié)局。

3.發(fā)揮想象，學習簡單地改寫故事。

教學重點：

閱讀四篇故事，采用快讀、默讀等多種閱讀方法，了解不同

教學設計教學隨記

版本龜兔賽跑的故事內(nèi)容及告訴我們的道理。

教學難點：

通過比較策略，知道相同的故事如果賦予人物不同的性格特

點就有不一樣的結(jié)局。

教學過程：

一、講故事，導入新課

1.動物與動物之間發(fā)生過許多有趣的故事，你知道哪些故事，

講給大家聽聽。交流故事并說明從中明白的道理。

2.今天，老師請來了兩位動物朋友（出示課件：烏龜和兔子）

相信大家都聽過他們的故事。

二、師講《龜兔賽跑》【古希臘】伊索

1.很多同學都已經(jīng)聽過這個故事了吧。

2.這個故事告訴我們什么道理？

小結(jié)：伊索《龜兔賽跑》的故事，讓學生知道了兔子驕傲輕

敵，烏龜踏實認真而最終獲勝，說明了我們不能驕傲，要踏實做

人，一步一個腳印往前走的道理?！洱斖觅惻堋肥且粋€特別經(jīng)典

的故事，還有一個叫羅丹的作家也寫了一個這樣的故事，讓我們

一起來讀一讀。

三、共讀故事《兔子和烏龜?shù)诙钨惻堋妨_丹

1.閱讀提示：快速閱讀，像讀第一個故事那樣找出故事的獲

勝者是誰？獲勝的原因是什么？失敗者是誰？失敗的原因又是什

么？

2.全班交流，補充板書：

3.這個故事讓你明白了什么道理？

四、對比板書，梳理異同

師：剛才我們已經(jīng)學習了兩個龜兔賽跑的故事，你發(fā)現(xiàn)他們

有什么異同？

小結(jié)：是的，不同故事情節(jié)賦予烏龜和兔子不一樣的性格特

點，故事的結(jié)局也就不一樣。原來，故事是可以被改寫的。

五、同桌共讀《龜兔賽跑》【法】拉封丹《龜兔賽跑》【美】

哈里斯

師：經(jīng)典的故事，人人都喜歡，改寫《龜兔賽跑》這個故事

的人不止羅丹一個，讓我們再來讀讀下面這兩個故事：

1.同桌合作，補充表格

教學設計教學隨記

2.全班交流，補充板書

六、對比閱讀，統(tǒng)整交流

每個版本的龜兔賽跑傳遞給我們的道理都不同，這些道理你

更認同哪一個？再次默讀四個故事，選擇你最喜歡的來說一說。

提示：

(1)我最喜歡的是的，故事的獲勝者

是,這個故事讓我明白了0

(2)我讀的故事是,我喜歡的理由是o

小結(jié)：同樣都是龜兔賽跑的故事，但是今天四個故事仿佛讓

我們看到了四只烏龜和四只兔子，這就是不同的故事情節(jié)給予他

們不同的性格特點的魅力。

七、學習遷移

1.發(fā)揮想象，改寫故事

師：不同的作者賦予烏龜和兔子不一樣的性格，就會有不一

樣的結(jié)局，故事還可以不斷改寫。如果是你，你準備讓誰贏？為

什么？你準備告訴我們一個什么道理？(提示：不重復已有性格

特點；有創(chuàng)意；注意合理性；變換場景……)

(1)小組討論，全班交流

(2)小組創(chuàng)編故事

(3)全班展示

2.推薦閱讀

小小故事里蘊含著大大的道理，像《龜兔賽跑》這樣的故事

還有很多很多，老師給大家推薦一本書一一《伊索寓言》，有興

趣的同學可以讀一讀，也可以試著改寫不一樣的結(jié)局。老師期待

你們的精彩創(chuàng)編！

板書設計：

故事可以不斷改寫

同異

主角：烏龜兔子事情

事情：賽跑結(jié)局

教學設計教學隨記

《龜兔賽跑》【古希臘】伊索

有一天，兔子和烏龜比賽跑步，兔子嘲笑烏龜爬得慢，烏龜

說，總有一天他會贏。兔子說，我們現(xiàn)在就開始比賽。兔子飛快

地跑著，烏龜拼命地爬，不一會兒，兔子與烏龜已經(jīng)離的有很大

一段距離了。

兔子認為比賽太輕松了，它要先睡一會，并且自以為是地說

即使自己睡醒了烏龜也不一定能追上它。而烏龜呢，它一刻不停

地爬行，當兔子醒來的時候烏龜已經(jīng)到達終點了。有一天，兔子

和烏龜比賽跑步，兔子嘲笑烏龜爬得慢，烏龜說，總有一天他會

贏。兔子說，我們現(xiàn)在就開始比賽。兔子飛快地跑著，烏龜拼命

地爬，不一會兒，兔子與烏龜已經(jīng)離的有很大一段距離了。

兔子認為比賽太輕松了，它要先睡一會，并且自以為是地說

即使自己睡醒了烏龜也不一定能追上它。而烏龜呢，它一刻不停

地爬行，當兔子醒來的時候烏龜已經(jīng)到達終點了。

兔子和烏龜?shù)诙钨惻?/p>

教學設計教學隨記

今年，動物運動會又開始了。兔子和烏龜都報了名。兔子吸

取了上次的教訓，心里暗暗下了決心，這次比賽一定要贏。

比賽開始了，他們一起來到起點，只聽“啪”的一聲，兔子

飛快的躥了出去，而烏龜雖然跑得慢，但它還是用力往前趕。兔

子想，只要我在半路上不睡覺，我一定得第一的。但烏龜也想，

只要我這次像上次一樣，堅持到底，我一定還能得第一的。

兔子跑啊，跑啊，快要跑到終點了，突然，他看見前面有一

只小熊躺在地上，”哎喲，哎喲”地叫著。兔子走近一看，小熊

滿臉都是血。他趕緊把小熊送到了醫(yī)院。等他跑回來的時候，烏

龜已經(jīng)跑到終點了，烏龜又贏了！但是這次兔子一點也不后悔，

因為它做了一件好事。

頒獎儀式開始了，烏龜站上了領獎臺，大象伯伯給它掛上了

一塊金燦燦的金牌。這時，遠處傳來了“兔子也該得冠軍！兔子

也該得冠軍……”的喊聲，大家回頭一看，原來是熊爸爸。熊爸

爸跟大家說了事情的來龍去脈，大家聽了都十分的感動，紛紛說：

“兔子也是冠軍！”最后，大象宣布：“兔子和烏龜并列第一?！?/p>

并給兔子一個金燦燦的獎杯

今年，動物運動會又開始了。兔子和烏龜都報了名。兔子吸

取了上次的教訓，心里暗暗下了決心，這次比賽一定要贏。

比賽開始了，他們一起來到起點，只聽“啪”的一聲，兔子

飛快的躥了出去，而烏龜雖然跑得慢，但它還是用力往前趕。兔

子想，只要我在半路上不睡覺，我一定得第一的。但烏龜也想，

只要我這次像上次一樣，堅持到底，我一定還能得第一的。

兔子跑啊，跑啊，快要跑到終點了，突然，他看見前面有一

只小熊躺在地上，”哎喲，哎喲”地叫著。兔子走近一看，小熊

滿臉都是血。他趕緊把小熊送到了醫(yī)院。等他跑回來的時候，烏

龜已經(jīng)跑到終點了，烏龜又贏了！但是這次兔子一點也不后悔，

因為它做了一件好事。

頒獎儀式開始了，烏龜站上了領獎臺，大象伯伯給它掛上了

一塊金燦燦的金牌。這時，遠處傳來了“兔子也該得冠軍！兔子

也該得冠軍……”的喊聲，大家回頭一看，原來是熊爸爸。熊爸

爸跟大家說了事情的來龍去脈，大家聽了都十分的感動，紛紛說：

“兔子也是冠軍！”最后，大象宣布：“兔子和烏龜并列第一?！?/p>

并給兔子一個金燦燦的獎杯。兔子和烏龜?shù)诙钨惻?/p>

教學設計教學隨記

今年，動物運動會又開始了。兔子和烏龜都報了名。兔子吸

取了上次的教訓，心里暗暗下了決心，這次比賽一定要贏。

比賽開始了，他們一起來到起點，只聽“啪”的一聲，兔子

飛快的躥了出去，而烏龜雖然跑得慢，但它還是用力往前趕。兔

子想，只要我在半路上不睡覺，我一定得第一的。但烏龜也想，

只要我這次像上次一樣，堅持到底，我一定還能得第一的。

兔子跑啊，跑啊，快要跑到終點了，突然，他看見前面有一

只小熊躺在地上，”哎喲，哎喲”地叫著。兔子走近一看，小熊

滿臉都是血。他趕緊把小熊送到了醫(yī)院。等他跑回來的時候，烏

龜已經(jīng)跑到終點了，烏龜又贏了！但是這次兔子一點也不后悔，

因為它做了一件好事。

頒獎儀式開始了，烏龜站上了領獎臺，大象伯伯給它掛上了

一塊金燦燦的金牌。這時，遠處傳來了“兔子也該得冠軍！兔子

也該得冠軍……”的喊聲，大家回頭一看，原來是熊爸爸。熊爸

爸跟大家說了事情的來龍去脈，大家聽了都十分的感動，紛紛說：

“兔子也是冠軍！”最后，大象宣布：“兔子和烏龜并列第一?！?/p>

并給兔子一個金燦燦的獎杯

今年，動物運動會又開始了。兔子和烏龜都報了名。兔子吸

取了上次的教訓，心里暗暗下了決心，這次比賽一定要贏。

比賽開始了，他們一起來到起點，只聽“啪”的一聲，兔子

飛快的躥了出去，而烏龜雖然跑得慢，但它還是用力往前趕。兔

子想，只要我在半路上不睡覺，我一定得第一的。但烏龜也想，

只要我這次像上次一樣，堅持到底，我一定還能得第一的。

兔子跑啊，跑啊，快要跑到終點了，突然，他看見前面有一

只小熊躺在地上，”哎喲，哎喲”地叫著。兔子走近一看，小熊

滿臉都是血。他趕緊把小熊送到了醫(yī)院。等他跑回來的時候，烏

龜已經(jīng)跑到終點了，烏龜又贏了！但是這次兔子一點也不后悔，

因為它做了一件好事。

頒獎儀式開始了，烏龜站上了領獎臺，大象伯伯給它掛上了

一塊金燦燦的金牌。這時，遠處傳來了“兔子也該得冠軍！兔子

也該得冠軍……”的喊聲，大家回頭一看，原來是熊爸爸。熊爸

爸跟大家說了事情的來龍去脈，大家聽了都十分的感動，紛紛說：

“兔子也是冠軍！”最后，大象宣布：“兔子和烏龜并列第一?！?/p>

并給兔子一個金燦燦的獎杯。

教學設計教學隨記

龜兔賽跑

兔子長了四條腿，一蹦一跳，跑得可快啦。

烏龜也長了四條腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。

有一天，兔子碰見烏龜，笑瞇瞇地說：“烏龜，烏龜，咱們

來賽跑，好嗎？”烏龜知道兔子在開他玩笑，瞪著一雙小眼睛，

不理也不踩。兔子知道烏龜不敢跟他賽跑，樂得擺著耳朵直蹦跳，

還編了一支山歌笑話他：“烏龜，烏龜，爬爬，一早出們采花；

烏龜，烏龜，走走，傍晚還在們口。”

烏龜生氣了，說：“兔子，兔子，你別神氣活現(xiàn)的，咱們就

來賽跑?！?/p>

“什么，什么？烏龜，你說什么？”

“咱們這就來賽跑?！?/p>

兔子一聽，差點笑破了肚子：“烏龜，你真敢跟我賽跑？那

好，咱們從這兒跑起，看誰先跑到那邊山腳下的一棵大樹。預備！

_一二_____"

，—，，

兔子撒開腿就跑，跑得真快，一會兒就跑得很遠了。他回頭

一看，烏龜才爬了一小段路呢，心想：烏龜敢跟兔子賽跑，真是

天大的笑話！我呀，在這兒睡上一大覺，讓他爬到這兒，不，讓

他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了?！袄怖怖玻怖怖?，

勝利準是我的嘛！”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡

著了。

再說烏龜，爬得也真慢，可是他一個勁兒地爬，爬呀，爬呀，

爬，等他爬到兔子身邊，已經(jīng)累壞了。兔子還再睡覺，烏龜也想

休息一會兒，可他知道兔子跑得比他快，只有堅持爬下去才有可

能贏。于是，他不停地往前爬、爬、爬。離大樹越來越近了，只

差幾十步了，十幾步了，幾步了.....終于到了。

兔子呢？他還在睡覺呢！兔子醒來后往后一看，唉，烏龜怎

么不見了？再往前一看，哎呀，不得了了！烏龜已經(jīng)爬到大樹底

下了。兔子一看可急了，急忙趕上去可已經(jīng)晚了，烏龜已經(jīng)贏了。

烏龜勝利了。

兔子跑得快，烏龜跑得慢，為什么這次比賽烏龜反而贏了呢？

教學設計教學隨記

一個一個連下去

教學目標：

1.引導學生運用預測、聯(lián)結(jié)等策略，感受“一個一個連下去”

的趣味。

2.引導學生運用對比、統(tǒng)整等策略，發(fā)現(xiàn)“一個一個連下去”

的規(guī)律。

3.引導學生模仿創(chuàng)編，練習用“一個一個連下去”的形式編

寫兒歌、繞口令、童詩或故事。

教學重點：

1.引導學生運用對比、統(tǒng)整等策略，發(fā)現(xiàn)“一個一個連下去”

的規(guī)律。

2.引導學生模仿創(chuàng)編，練習用“一個一個連下去”的形式編

寫兒歌、繞口令、童詩或故事。

教學難點：

1.引導學生運用對比、統(tǒng)整等策略，發(fā)現(xiàn)''一個一個連下去”

的規(guī)律。

2.引導學生模仿創(chuàng)編，練習用“一個一個連下去”的形式編

寫兒歌、繞口令、童詩或故事。

教學過程：

課前交流。

師：同學們，今天我們來玩?zhèn)€好玩的游戲一一詞語接龍【PPT

出示：詞語接龍】。這個游戲是用第一個詞的最后一個字接出第

二個詞，如：好人一人家一家長【PPT出示：例子，連接部分做

成動態(tài)的】。

師：現(xiàn)在，讓我們一起來玩游戲吧，我出“愛心”【PPT出

教學設計教學隨記

示】！你接一一（隨機抽一個孩子答。）

生1：心愿。

師：“愿”！誰接？你接！

生2：愿望！

師：接?。S機抽人）

生3：望見。

生4：見面。

生5：面包。

生6：包裹。

師：同學們，詞語接龍好玩嗎？

生：好玩！

師：你們開心嗎？

生：開心！

師：那我們一起開心地上課吧！靜息，值日生。

值日生：坐直，起立，敬禮，老師您好！

師：同學們好，請坐！

一、導入新課。

師：同學們，我們從“愛心”接到了“面包”，看起來豪不

相關的兩個詞語就這樣一個一個連起來了。

師：其實，許多詩歌和故事也可以像詞語接龍一樣，一個一

個連起來。今天我們就來玩玩“一個一個連下去”。（師板書課

題：我板書，我書空。）

師：齊讀課題------個一個連下去。（師指板書，與生同念，

重音在“連”。）

（一）兒歌接龍。

讀一讀：【PPT：我會讀】

A.師：同學們，我們先一起來聽個有趣的故事吧！從前啊【PPT

跟進】，有座山【PPT跟進】，山里有什么呢？想知道的話趕緊

自己接著往下讀！【PPT出示完整文本?！?/p>

生：自由讀。

B.師：看你們讀的這么有勁，我也要來讀一讀。請一位同學

和我合作讀一讀。（示意學生舉手）

生起立。

師：寶貝，我們來玩二重奏。一會兒你先讀，我來接每行最

教學設計教學隨記

后的字，我讀完后，你馬上接著往下讀。來，你先讀一一（師手

示意學生讀第一行）

生：從前有座山。

師：山！

生：山里有座廟。

師：廟！

生：我吃了。

師：吃啦！

生：你饞了。

師：饞啦！

生：我的故事講完了。

師：講完了！

師：你的發(fā)音真準，合作愉快，我們握個手吧?。ㄎ帐郑p

拍學生，示意學生坐下。）

C.師：同學們，剛才我們玩的是朗誦二重奏，他讀完每一排

之后，我馬上接著讀每一排的最后的紅色部分。我們再來玩一次

朗誦二重奏吧！重復讀的部分要加重語氣哦！女生先讀，男生讀

重復的部分！Go!

女生：從前有座山。

男生：山！

女生：我的故事講完了。

男生：講完了！

師：你們讀得真有感情！（師動作點贊）

想一想：【PPT：我會說】

A.師：同學們，這首兒歌是怎么連下去的呢，好好想想，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了它里面寫了山、廟、鍋、盆、碗、碟、勺、

豆?！綪PT相應字體變色】（板書：貼“山”和“豆”，先并列

貼）

師：你找的很全面。（問其他同學）還有嗎？

生2：我發(fā)現(xiàn)了這些東西是從大的寫到小的的。

師：嗯，你找到了寫的順序。還有嗎？

教學設計教學隨記

生3：我發(fā)現(xiàn)了每一行的結(jié)束的東西，也是下一行最開始寫

的東西，它們就想詞語接龍一樣，是一個連一個的！【PPT演示

連起來的文本部分】

師：太棒了，你找到了句子和句子連起來的方法！其他同學

還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生4：我發(fā)現(xiàn)了那些小的東西都是一個接一個的包在大的東

西里面的。就是一個包一個一個包一個這樣的。

師：哇，你太厲害啦！你發(fā)現(xiàn)了它們一個一個連下去的方法！

所以這顆豆子應該貼在山里面！掌聲送給他！（師貼“豆”到“山”

里面。）

師：同學們真能干，發(fā)現(xiàn)了怎么多小秘密！你們看，這首兒

歌從一座山寫起，寫了這么多，他們一個包著一個，一個包著一

個，最后包到了豆子，我們叫它包含關系。

師：我板書，我書空。（師板書）

3.編一編：【PPT：我會編。格式給學生搭梯子。關注詩歌的

結(jié)束語。］4min

師：同學們，這么有趣的兒歌，咱們也來編一首吧！【PPT

出示仿寫格式】

（給生1分鐘思考時間）

師：想好的同學，趕緊舉手分享。

師：你來說。

生1：“學校有棟樓，樓里有……

師：你的結(jié)尾很美。

生2：“學校有棟樓，樓里有……

師：包含法用的好！

生3：“學校有棟樓，樓里有……

師：你編的真有趣。

師：除了可以說學校，我們還可以說天空，誰來？

生說。

師：大海呢？

生說。

師：有這么多寶貝都是小詩人，真了不起?。ū烩徛暣驍啵?/p>

（二）童詩接龍。

讀一讀：4min（一定要讀到位，以讀引思，以思引說。）

教學設計教學隨記

A.[PPT電話鈴聲響起，讓孩子錄音來播放。

錄音內(nèi)容：

丁?。涸蠋?，我是丁丁。

老師：丁丁，你好。有什么事嗎？

丁丁：手工課老師讓我們每個人做一張桌子，你猜我準備了

哪些材料？】

師：誰這個時候打電話??？我正夸同學們呢！

（播學生錄音）

師：嗯……這個我可猜不到，誰來幫我猜？【PPT出示：需

要什么】

生1：做一張桌子需要木頭。

師：還有嗎？

生2：做一張桌子需要釘子。

師：你來說！

生3：做一張桌子需要尺子。

師：丁丁究竟需要什么呢？我們一起來看一看。

[PPT出示：我會讀+整首童詩】

B.師：請同學們同桌合作朗讀小詩?！綪PT出示要求】

生同桌互讀詩歌。

師：時間到！

生：我知道！

師：請一對同桌正確流利地讀給大家聽一聽？（生舉手）你

們來！【PPT出示文本】

生讀。

師：誰來評一評他們讀的怎么樣？我們評價同學的時候，要

先說讀的好的地方，再說可以改進的地方?？梢詮淖忠?、流利程

度、朗讀的感情等方面來思考。

生1：他們的字音讀的比較準。

生2：他們最后一句讀的不流利。

師：你來讀一讀這一句吧！

生2：做一張桌子，需要花一朵。

師：我們一起來讀一讀這一句。

所有學生：做一張桌子，需要花一朵。

師：我們一起來讀一讀！

教學設計教學隨記

生：（讀整首，師帶節(jié)奏）需要果實；要有果實，需要花朵；

做一張桌子，需要花一朵。

師：太美啦！你們真棒！請把掌聲送給自己?。◣煿恼疲?/p>

想一想：【我會說】3min

師：同學們美美地讀了小詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？【PPT同

步】

生1：我發(fā)現(xiàn)了它的標點符號大多數(shù)都是逗號，只有兩個句

號。

師：（師板書分號）同學們這個符號它是分號，不是逗號。

你看，它的頭頂上戴了一頂圓帽子?。ㄗ詈貌蝗ブv分號的作用，

簡單做個區(qū)別，點到為止）

生2：我發(fā)現(xiàn)了這首詩都是“要有什么，需要什么”這種樣

子的。

師：你找到了句子的格式，你能用這個格式仿寫一句話送給

大家嗎？

生2：要有板凳，需要木頭。

師：（微笑，點贊）你仿寫的不錯，請坐。誰還有別的發(fā)現(xiàn)？

生3：我發(fā)現(xiàn)了這首小詩是順著木頭一直往下寫，先寫樹木，

然后種子那些，最后寫到花的。

師：所以，這首詩是怎么連下去的？

生3：順著連下去的！

師：同學們，這首詩啊從桌子說起，一個接一個順著連下去，

最后連到了花朵。我們叫它順連關系。

編一編:[PPT：我會編。]4min

師：小詩，用上順連法，不光可以做一張桌子，還可以釀一

壇葡萄酒！開動你的小腦瓜，快快來釀酒！【PPT仿寫格式】

師：同桌合作編一編，注意每行的字數(shù)最好相等哦。

（同桌合作交流）

師：小荷才露尖尖角！

生：早有蜻蜓立上頭！

師：小詩人們，來分享分享你們的詩吧。

生1：釀一壇葡萄酒，需要葡萄……

師：格式正確，每行相同字數(shù)，你真是模仿能手！你們還想

做什么呢，請編一首小詩送給同桌。

教學設計教學隨記

生同桌互編小詩。

師：時間到！

生：我知道！

師：誰來說說你編的小詩？

生1：做一條裙子，需要……

師：你肯定能做出漂亮的裙子送媽媽！

生2:做一杯西瓜汁...

師：你是做果汁的小達人！

生3：做一臺電視機...

師：看來我們班的小詩人真不少！

師：同學們，上兩首詩我們通過“讀一讀”、“說一說”、

“編一編”的方法，學習了《從前有座山》和《需要什么》，

繞口令接龍。（生根據(jù)學法小組互學）

1.師：現(xiàn)在，我們來學習第三首小詩《房子里有箱子》。2min

師：請一位孩子來為大家讀一讀。

生讀：

師：你讀的真流利。

師：咱們一起來讀一讀。大家跟上我的節(jié)奏，我快你快，我

慢你慢。

師帶讀拍手操的節(jié)奏。

師：（類似于金龍拍拍手）房子里有箱子……（極