二年級下冊語文第一、二單元教案設計

1黃山奇石

教學目標：

1、理解課文內容，感受黃山石的神奇。

2、初步了解課文描寫內容的詳略；體會語言美、想象美。

3、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會對黃山石的贊嘆。

4、能把“徽、景”等8個生字讀正確，能正確書寫“琴、站”

等9個生字，并且注意美觀。

教學重點、難點：

1、初步了解課文描寫內容的詳略。

2、在研讀中體味美的語言，想象美的意境。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：2課時

教學流程：

第一課時

一、導入新課，提示“奇”

1、同學們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風景

區(qū)嗎？

我國有一個著名的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保

護名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為

“天下第一奇石”的黃山。同學們想不想欣賞一下黃山的景色？（播

放介紹黃山風景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕

之一，黃山奇石（板書課題）

二、初讀課文，感受“奇”

1、讀讀課題，課題由“黃山、奇石”兩個詞組成，你覺得課題

中重點強調的是什么內容？（奇石）你能用朗讀來表現(xiàn)這個重點嗎？

作者怎樣寫奇石呢？我們來學習文。

2、自讀課文

①自由讀文，把讀得不順利的字圈出來多讀幾遍。（注意指導下列

字：“徽”不要讀成“徽”；讀準“尤其、風景、陡峭、手臂、脖子、

著名、奇形怪狀”等生詞）

②輕聲讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號。

③分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？

三、細讀探究、品味“奇”

1、研讀第三1自然段：

①這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

②找出這一段中贊美黃山風景的國語，用“一一”畫出來。說說

你的理解。

（理解“聞名中外”：聞名中外是什么意思？作為中國人請用自豪

的語氣讀這一句話）

③理解“秀麗神奇”：秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙。（指導

學生讀第二句）

④理解“尤其”：“尤其”可以換一個什么詞？

比較句子，哪里的景色秀麗神奇，哪些怪石有趣極了，哪里景色秀麗

神奇，尤其是哪些怪石有趣極了。這兩個句子意思有什么不同？（第

二句加上了“尤其是”句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪

石有趣，提示了下文）

⑤小結：這一自然段寫黃山風景區(qū)景色秀麗神奇，引出了黃山石,

是全文的總起。

2、品讀2—6自然段

①輕聲讀2—5自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山石的名字（教

師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

②出示“仙桃圖”

提問：園上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？你知道它的有

關資料嗎？怎么介紹的？指名讀。

對比句子（出示課后，讀一讀中的第一句子）說說有什么不同？（重

點指導“飛”和“落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。）

再讀這一段，想象奇石的樣子。

③出示“猴子觀?！眻D，說說圖上的巖石象什么？

默讀第三自然段，有不懂的地方提出來。

（“翻滾的云海”學生理解可能較困難，可以引導學生聯(lián)系看大海

的波濤來理解）

出示課后讀一讀中的第二組句子，對比有什么不同（通過對比，

體會石猴的動作）

讀一讀，體會石猴的奇特可愛。

④出示“仙人指路圖”，閱讀第四自然段。

自由讀這幾句話，學著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人

指路的神奇。

⑤學習第五自然段

指名讀，提出不懂的問題，師生共同解決。

（重點理解：石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞？）

指名讀，其他學生邊聽邊想象，并說說你的想象。

⑥齊讀第6自然段

指名說說還有什么奇石？省略號里藏著什么？

（介紹幾種書中沒提到的奇石，可以教師說，也可以由學生裝匯

報查找的資料）

⑦表演讀：像導游一們把這些有趣的黃山石介紹游客。

⑧讀后小結；

欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？（有

趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形

怪狀）

第二課時

一、整體入手，回顧全文

1、教師范讀全文。

2、你能讀得比老師好嗎？試一試。

3、閱讀討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫、

哪些是略寫？你是怎樣分辨的？詳寫的奇石怎樣寫的？

4、略寫的奇石任選一項，展開想象，說一說奇石的樣子。

二、識字寫字:

1.指導重點：字音重點：“景”后鼻音。

字形重點：“站”左邊，“立”部的寫法

“巨”字的內部“尤”字不要多一筆

“琴”字下部是“今”

書寫重點：“獅”字三部分的比例”等”字細腰橫的寫法

2、學生寫字

三、積累內化

1、你最喜歡文中的哪些詞句，為什么？

2、將喜歡的詞填在詞語小車內。

四、總結：

欣賞了黃山石的獨特與神奇，老師送給大家明朝地理學家徐霞

客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳二希望同學們有機會

一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個

充滿想象與神奇的名字。

五、板書：

黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱、蹲、望

仙人指路站、伸、指

金雞叫天都伸、啼叫

備注:

2古詩二首

教學目標

1

2

312個生字，學習偏旁部首“鄉(xiāng)”，會寫7個生字。

教學難、重點

重點：讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。

難點：想象詩句描繪的景象和意境，體會詩人的思想感情。

教學準備

多媒體課件

教學時間：2課時。

教學流程：

一、激趣導入，初讀古詩。

1、（課件示鸛雀樓圖）很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛

雀樓”詞，指名讀。（表揚已經(jīng)認識這幾個生字的學生）（識字大王）

說說名字怎么來的？如有生在課前已查到，鼓勵學生說，并獎勵查閱

資料的認真。（查資料能手）

課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”

的鳥飛來棲息，所以被人們取名為“鸛雀樓二

2、鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之

渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了，一首詩，從此以后，這座

樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢？想不想學？

這首詩的題目就叫一屏幕跳出“登”，指名讀題，齊讀。

詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？下面我們就來學這

首詩。請小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準確，而且能

和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。

3、檢查生字。

課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、

目、更”

看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。

你認識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙！

指名一后進生上臺做小老師領讀，讀對全體跟他讀。（一一你今

天真勇敢，小手也舉得這么高，就請你）（給他帶上進步的桂冠）

再請一名學生（也給你帶上進步的桂冠）

4、檢查讀詩。

生字都認得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀？

開小火車讀每句詩，注意引導讀出詩的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）

5、那誰能把這首詩連起來讀好呢？指名讀，齊讀。

6、指導質疑。

請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂？交流疑問。

古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋

友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？（1.我們

可以借助課文里的插圖，因為這些插圖跟古詩的內容有很大的關聯(lián)。

2反復讀，俗話說，讀書百遍，其義自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3

發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手）

學習方法示于卡片。

二、品讀詩句。

1、我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？

他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）

2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,

指名讀。

問：白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上

初.升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因為當時山谷里的云霧

很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了.。）

太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。

依山是說太陽下沉時是怎樣的？（緊挨著西山）

依山盡是說太陽一一

指名再說說這句詩描繪的情景。

我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？

簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依

山盡

多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？

指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）

再指名讀，齊讀。

3、那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”

這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。

從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）

黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？示圖，交流。

示詞，認讀。

誰再來說說這句話.描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。

黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠很遠，作

者這樣寫是他在發(fā)揮一一想象。

我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。

（必要時師幫助）

真是黃河之水天上來，奔流到海不復回呀！

那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，

評，男女比賽，讀出氣勢。

4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見一一太陽正挨著連綿起伏的

群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開

闊呀！這氣象是多么雄渾?。∥覀儼堰@句話連起來好好的讀讀，美美

的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）

指名，兩邊賽讀，齊。

5、真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣

壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀一一

他在想什么？

引：千里目指想怎樣？

要看到很遠很遠的地方，必須要一一

哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一

層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

引導說：詩人想：要想一一，就必須要一一。（如果站在原地的

話，再好也只能看到那些景色。）

這是因為一一？讓生試說。

板貼：登高才能望遠

指導讀。評。

什么地方也需要更上一層樓？

小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更.上一層樓,

都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千

里目！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？

從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進取的決心。

5、小結

這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，喜歡嗎？那把它連起來好

好地練練，呆會請你起來朗讀，老師還幫你們準備了配樂呢！

自由練習，指名，賽讀，齊讀。（可老師參與）

三、情境中指導背誦。

小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好

嗎？這首詩先寫一一是詩人看到的，再寫一一是詩人想到的，非.常好

記，是吧？誰來背？

設置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩人王之渙，此時，你正站在鸛雀樓

上，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯

麗情景，你詩興大發(fā)，請一

誰也來做一回王之渙？我們一齊來吧！

回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞！

四、同樣方法學習第二首古詩。

五、延伸教學：

小朋友，其實象這樣好的古詩詞呀，古詩書上有好多好多。我們

平常應該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的

古詩詞，因為這對你以后的學習是非常有好處的。

老師知道，我們二1班的小朋友已經(jīng)在這樣做了，是吧？那誰來

向大家展現(xiàn)一下你的小本領呢？指名背詩。

這么多小朋友想背呀，可時間不允許了呀。這樣吧，你們再準備

準備，這個禮拜的班會課，我們來舉辦一次古詩誦讀會，到那時你們

再來大顯身手，好嗎？

六、作業(yè)設計：背誦前兩首古詩。

七、板書設計：

登I鸛雀樓

白日I依山I盡，黃河I入海I流。

欲窮I千里I目，更上I一層I樓。

黃鶴樓I送孟浩然I之廣陵

故人I西辭I黃鶴樓，煙花I三月I下?lián)P州。

孤帆I遠影I碧空盡，唯見I長江I天際流。

備注

第二課時

教學目標：

1、掌握生字詞。

2、根據(jù)注釋理解詩句，理解詩歌所表達的情感。

3、朗讀、背誦、默寫詩歌。

4、激發(fā)學生搜集、學習古詩的興趣。.

教學重、難點：

1、根據(jù)注釋理解詩句意思，體會詩人的情感。

2、借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流

直下的磅礴氣勢。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、渲染意境，激發(fā)興趣。

1、我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)

輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無

數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當時最杰出的浪漫主義詩人，他留下了許多千

古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我們已經(jīng)

學過的他的哪些詩篇？

2、指名背誦。

3、我們班的孩子真是聰明能干??！今天，我和你們一起學習他

的另一首寫景抒懷的名篇一一《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題

兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。

4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作

者是站在遠處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我

們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧?。úシ配?/p>

相）

5、看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的話來表達你此時此刻

的感受？詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯

麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧！

二、整體感知，質疑釋疑。

1、請選擇你.喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順，讀流利。

2、指名朗讀，相機糾正讀音，點撥字形。

3、.請放聲朗讀全詩，借助注釋和自，己的生活經(jīng)驗，試著理解詩

句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。

4、集體交流疑難之處，討論釋疑。

5、通過剛才的自學、討論，你學懂了哪句詩，來匯報一下。（相

機指導學生板畫）

6、感受三千尺的高：一米=3尺，3000尺=1000米

假若一層樓高4米，那么三千尺相當于多少層樓房的高度？

7、小組學習，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。

8、吟誦著詩句，你體會到詩人怎樣的情感？

三、品味吟誦，升華情感。

1、自由朗讀全詩，試著劃出詩的節(jié)奏和重音。強調：你是怎樣

理解的就怎樣標。

2、屏幕顯示標有節(jié)奏及重音的詩句，試著輕聲朗讀。（要求學生

邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神°”）

3、教師范讀。

4、指名朗讀，學生評價。

5、小聲背誦。

6、男女生比賽背誦。

四、拓寬思維，積累運用。

1、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以他神奇的詩句感動著

我們。此時此刻，你們還想用怎樣的方式來表達自己的感受？

2、集體交流。

五、課外延伸，積累古詩。

古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蹦闶莻€古詩愛

好者嗎？你想成為一個“腹有詩書自華”的人嗎？如果答案是肯定的,

請你趕快行動起來，去搜集李白的詩篇，讓自己在下周的“李白詩歌

大薈萃”主題隊會中，大顯身手吧！

六、作業(yè)設計：背誦古詩。

七、板書設計：

望I廬山瀑布

日照I香爐I生I紫煙，

遙看I瀑布I掛I前川。

飛流I直下I三I千尺，

疑是I銀河I落九I天。

備注

快樂讀書屋一

黃果樹瀑布

教學目標：

有感情朗讀課文，培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛大自然

的思想感情。

教學重點難點：

1、正確流利，有感情地朗讀課文。

2、有創(chuàng)意地進行感悟交流。

教學準備：

錄音、幻燈片、導游員標示牌、導游旗。

教學時間：1課時。

教學流程：

一、創(chuàng)設情景：

同學們今天老師給大家?guī)硪患芴貏e的禮物，請聽（放錄音:

瀑布宏大的聲音），同學們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究

竟來自哪里呢？請同學們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。

二、感悟交流:

（1）請一名同學讀提示

（2）生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流

感冒。

（3）黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來的？把相關語句畫出

來。想想該用怎樣的語氣讀。

（4）請你用贊美、驚嘆的語氣讀一讀（指名讀，賽讀）

（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯

觀。

（6）如果你此刻站在瀑布下會說什么？

三、角色表演

請你當一次小導游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。

四、請同學在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認識的字。

五、拓展延伸練習：

你還知道我們祖國有哪些壯觀的景色，搜集相關圖片。

板書設計

黃果樹瀑布

排山倒海跌落）

＞壯觀

落差74米寬度81米,

備注：

日月潭

教學目標：

1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光，激發(fā)學生對祖國大

好河山的熱愛之情。

2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想象那里的美麗景色。

3.認識十個生字。

教學難、重點：

熟讀課文，想象、體會日月潭的美麗。

教學準備：

日月潭的全景圖和日月潭的簡筆畫。

教學時間：1課時。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

臺灣島上有一處旅游勝地，吸引了許許多多的中外游客，這個地

方叫日月潭。今天，你們想同我一塊兒去欣賞那兒的美景嗎？（板書

課題）。

了解臺灣：我國東南部的一個省，我國的第一大島。島上三分之

二為山地。臺灣山脈縱貫南北，玉山及阿里山在山脈的西側。那里有

日月潭、阿里山等著名風景區(qū)。（展示日月潭的全景圖）。

二、讀通讀順，整體感知。

1、借助漢語拼音自由讀課文，多讀幾遍，要求讀通讀順。

2、說一說日月潭給你留下了什么印象？

3、提出沒有讀懂的或想要知道的問題。

三、讀懂讀熟，感悟積累。

1、自讀第一自然段。（1）討論：日月潭的位置是什么？（2）把描寫

日月潭環(huán)境的詞語畫出來。

2、自讀第二自然段。學生完成日月潭的簡筆畫，教師利用大屏幕展

示，指圖敘述日月潭名字的由來。

關于日月潭名字的由來還有一段美麗的傳說。（教師簡單介紹）。

3、指名讀第三、四自然段。思考：（1）分別介紹了什么？（2）按照

什么順序介紹的？

日月潭的景色真美，邊讀邊想象那里的美麗景色。

把你喜歡的段落讀給大家聽。

4、齊讀第五自然段。

四、讀好讀會，遷移運用。

1、落實識字任務。

2、利用詞語圖片掌握、理解詞語。群山環(huán)繞、樹木茂盛、湖水碧綠

等。

3、如果你是小導游，你會怎樣介紹日月譚呢？

五、板書：

,地理位置和周圍環(huán)境、

>

日月潭名字由來風光秀麗

美景：清晨、中午、雨天

備注：

能說會寫

我喜愛的美景

教學目標

1.能抓住圖片中景物的特點，有順序地向別人介紹。

2.引導學生在寬松的氛圍中主動表達和交流。

3.培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

教學難、重點

能抓住圖片中景物的特點，清楚、有條理、連貫地向別人介紹，

并能打動、感染別人。

教學準備

課前布置學生收集教材所給圖片中景物的有關材料，或者自備要

介紹的景物圖片。

教學時間1課時。

教學流程

L創(chuàng)設情境，引出話題。

可先播放自制的課件：黃山中形態(tài)各異的奇石，如仙桃石，猴子

觀海等，喚醒學生記憶的表象，指導學生在說的時候，可以參照所學

課文中的介紹方法——從景物的形態(tài)特征入手，一步步深入，來表達

自己的感受，使學生都能有話可說。

2.閱讀提示，明確要求。

閱讀提示，明確要說的內容。先觀看景物圖片，然后抓住景物特

點，再向別人介紹。

3.分組介紹，互相學習。

以小組為單位，人人都要介紹一下書中所給圖片中的景物或自備

圖片中的景物?；ハ鄦l(fā)，互相學習，使一些對圖片中的景物不熟悉

的學生也能有所了解，從而能夠轉述他人的介紹，達到本次口語交際

的要求。如果小組中的同學都不了解景物，也可請老師先來介紹，小

組成員轉述。

4.班級交流，評選優(yōu)者。

小組推薦代表參加班級交流?？凑l能抓住景物的特點，有條理、

生動形象地把景物介紹給大家。最后，師生共同評選口語交際中的最

佳者，在教師的總結中要注意強調兩點：一是學生能夠抓住景物特點

來介紹；二是語言表達清晰、有條理，使人聽后動情。

板書

我喜愛的美景

抓住景物特點

清楚、連貫、有條理

打動、感染別人

備注

習作

手抄報

教學目標

1

的語言，提高寫作水平。

2

的欣賞水平。培養(yǎng)學生初步的語言鑒賞能力。

3學習辦手抄報的方法，編寫手抄報。

教學難、重點

1

2學習編寫手抄報的方法，編寫手抄報

教學準備

1.課前布置學生閱讀《小學語文閱讀資源（注音版）》或其他課外

讀物，選擇一些寫景的好文章，找出描寫美麗風光的好句佳段，并摘

抄到讀書筆記上。

2.準備一張大白紙和水彩筆。

教學流程

本單元我們學習了幾篇描寫祖國名勝的文章，感受到了祖國河山

的美麗。而廬山、日月潭、黃鶴樓只是美麗祖國滄海中的一粟，還有

很多很多的風景名勝需要我們去游覽、感受和認識。課前布置大家課

外要讀一些描寫祖國美麗風光的文章，并把文中你喜歡的句段摘抄下

來。今天我們就要相互交流一下，看誰摘抄的句段最優(yōu)美。

2

3

要求先在小組內進行。人人都要說說自己課外閱讀的文章題目和

大概內容，然后把自己的摘抄讀給大家聽，并說說自己為什么喜歡這

段文字。

4

在小組讀摘抄和評議的基礎上，選出有代表性的讀書摘抄在全班

面前匯報。師生共同評議。(包括內容和形式)

5

6

(1)先由學生自我總結，說說讀書摘抄、積累語言的好處。

(2)教師總結。①好句佳段多出自于名家名篇的精品文章；②摘

抄的句段描寫優(yōu)美，有欣賞和積累的價值。希望學生今后能多讀一些

描寫自然風光的精品文章，積累一些描寫好的句段，豐富自己的語言,

提高語言表達能力和欣賞能力。

板書

手抄報

主題

步驟、方法

涂色、畫邊線

備注

語文七色光一

教學目標：

1、能區(qū)別并正確運用同音字和形近字。

2、會加標點。會選擇助詞著了過填空。

3、了解祖國四大江河、五岳、等知識。

4、認真聽故事，會講故事。

教學重難點；加標點和積累四字詞語。

教學準備:有關山川湖泊的圖片

教學流程：

1.導入。

師：同學們，豐富多彩的假期生活結束了，老師知道有許多同學利用

這個假期到外地旅游，到了許多風景秀麗、歷史悠久的地方。誰愿意

告訴大家，你都去了什么地方？

（生自由發(fā)言。）

師：（導入到“知識窗”）同學們，我們的祖國像這樣的名勝古跡數(shù)不

勝數(shù)，有許多山川、河流聞名于世，你知道的有多少呢？

2.出示“知識窗”問題。

四大江河：

五大湖泊：

三大樓閣：

五岳：

（學生搶答，可適當插入圖片進行介紹。）

3.“日積月累”第2題。

過渡：聽了同學們的介紹，我們更加了解了祖國的秀美山河，那么誰

能運用恰當?shù)脑~語來形容你所見到過的山山水水呢？

讓學生先說說自己積累的有關四字詞語，再看看書中所推薦的詞語，

然后動筆寫下來，能多寫的盡量多寫。

4.“練一練”第2題。

師：看來，同學們去了不少地方，并且都有收獲，我們的好朋友龍龍

也去了很多地方，讓他給我們當一次小導游，帶我們去看一看他去了

哪些旅游勝地，好嗎？我們跟隨龍龍一起走吧。第一站就是我們想看

的廬山，你們知道廬山有什么特點嗎？

生：廬山有迷人的云霧。

師：（出示第1句“同學們，廬山多美呀！你們想去瀏覽廬山嗎？"）

請先把這句話點上正確的標點，你就可以看到廬山的美景了。

生（點標點。）

師（播放課件演示廬山的美景。）

看過了青山，再讓我們來看看綠水，第二站龍龍領我們來到了臺灣省

的日月潭，出示''日月潭風光秀麗

吸引了許許多多中外游客”一句，你們想不想去看看，那就先給這句

話點上標點吧。

師：(播放課件“日月潭二)

日月潭景色奇異，這里還有一個美麗的傳說呢！

5.聽的訓練。

老師講，學生聽，要記住故事的主要內容，然后把故事給大家講一講。

6.“日積月累”第1題。

師：看來，你們都能像龍龍一樣當一名合格的小導游了，能把日月潭

的有關傳說介紹給游客。龍龍去的地方太多了，在這里他就不能一一

具體介紹了，但是他告訴我們他還去了綠草如茵的大草原，枝繁葉茂

的森林公園，碩果累累的果園，你能想像得到那里是一番怎樣的景色

嗎？

(生結合自己的經(jīng)驗，認識理解“綠草如茵”，“枝繁葉茂”，“碩果

累累”的詞義。)

師進一步提問，使學生加深理解，學會運用這幾個詞。

(1)你在哪兒見過“枝繁葉茂”這個詞？

(2)“綠草如茵”的草原像什么？

(3)“碩果累累”是一種什么樣的景色？

7.“練一練”第1題。

師：龍龍有個好習慣，就是每次游玩后，都要寫游記，可是他有幾個

字總是混淆、用錯，你能幫他找到好辦法記住這幾個字嗎？

出示第1題。學生辨字形，組詞。

板書

語文七色光一

四大江河：長江、黃河、黑龍江、珠江

五大湖泊：洞庭湖、鄱陽湖、太湖、巢湖、洪澤湖

三大樓閣：黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣

五岳：泰山、衡山、華山、恒山、嵩山

備注：

3小貓咪穿鞋了

教學目標：

1.通過故事增長見識，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能

盲目學樣。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.認識9個生字和部首“革”，會寫10個生字。

教學重點：有感情地朗讀課文，特別是文中對話。

教學難點：讀懂貓媽媽說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

課前準備：多媒體課件。

第一課時

教學流程：

一、導入：同學們都認小貓咪吧！(認識)今天的小貓咪發(fā)生了什么

有趣的事？我們讀課文就知道了。

二.指導讀書。

1.借圖導課，就題設疑

問：什么原因使小貓咪穿鞋子？從中說明了一個什么問題？

2.以讀為本，合作學習。

(1)生輕聲讀全文借助拼音把難讀的生字、詞語、句子標記

出來反復練讀。

(2)學生合作讀課文，同桌互讀，糾正讀音，然后指名讀

(3)分角色讀(關鍵把握角色特點)

評選最佳扮演者合作獎。

3.練習根據(jù)課文連線

大白鵝抓樹枝

大黃狗刨土

麻雀感覺地面動靜

公雞奔跑

貓游泳

第二課時

一、指名讀課文。(要求讀熟，讀書感情)

二、認識文中的9個生字。

1.學生自己試著認。

2.師領讀。

3.生領讀。

三、學習會認、會寫10個生字。

1.先觀察10個生字

2.認識10個生字

3.指導寫10個字

4.反復認、寫、組詞、說話等。

四、練習：填空

再（）見（）家里（）前邊

在（）也不想（）來一次生（）

五、獨立完成課后32頁練習。

板書設計：

小貓咪穿鞋子

大白鵝抓樹枝

大黃狗刨土

麻雀感覺地面動靜

公雞奔跑

貓游泳

備注:

6.寓言兩則

教學目標：

1.通過寓言故事受到教育：應該學會正確對待自己的過失，懂

得掩蓋過失會有不良的后果，懂得看問題，做事情要多換角度去想一

想，做一做。

2.正確、流利、有感情地讀課文，學講、表演寓言故事。

3.認識11個字，會寫11個生字。

教學重點：學會書寫11個生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

在對寓言故事的情感體驗和生活體驗中感受寓意、明白道理。

教學準備：多媒體課件

教學課時：2課時

第一課時

教學流程：

一、導言：

首先解題《寓言兩則》，告訴學生，“寓言”就是通過有趣的故事

告訴我們一個怎樣做人、做事的道理，兩則就是兩篇的意思。

二、第一則

1、問：《掩蓋過失的貓》掩蓋過失什么意思？區(qū)別“寓言”與“語言”。

2、文中的貓有幾次“過失”？他都是怎么掩蓋的？這樣做對嗎？你

明白惡劣什么道理？

三、讀懂第二則

問：說說這則寓言講了一件什么事？

四、表演，看誰表演的好。

通過多種手段幫助學生營造情境，催發(fā)他們入情入境和角色同

步合作。

第二課時

一、指名朗讀引入。

二、分角色激發(fā)興趣。

三、學習生字

1.認讀11個生字，會組詞。

2.會寫11個生字。

3.難學指導，突出重點。

左右結構：臉、掉、滿、陣、根

半包圍：逃、瘦

上下：等、冒

4.實踐活動：

(1)把這兩則故事講給家長聽

(2)積累下面的詞語。

吹噓失望虛掩

板書:

老鼠逃跑嫌太瘦

掩蓋過失的貓；被魚打臉洗臉掩蓋過失

掉泥坑治跳蚤愛慕虛榮

掉河會游泳

躲雨

門關

窗關看問題

開會想辦法做事情

結果門沒鎖換角度

備注

快樂讀書屋二找刺猬

教學目標：

1.通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面,

做事情要細心。

2.分角色正確、流利、有感情地讀。

3.認識9個生字

教學重點：認識9個正字

教學難點：

分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。

教學準備：多媒體課件

教學流程：

一、初讀中整體感知

1、談話導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發(fā)興趣。

2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。

3、學生匯報。

二、在演讀中體驗角色。

1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。

2、指導學生采用多種形式的讀。

1）、句式對比，如：小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，

匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……

小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……

2）、語氣對比，如：教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩

種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹

上吊死了！”讓學生聽評議。

三、讀中體會寓意。這是一只（）的小松鼠。

四、檢查識字。

板書設計：吊在大樹上

找刺猬｛｝不認真觀察

鉆進土里

備注:

快樂讀書屋二

我要的是葫蘆

教學目標：

1.通過故事了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問

題。

2.認識7個生字

教學重點：認識7個生字，讀課文。

教學難點：了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。

教學準備：多媒體課件

教學流程：

一、談話激趣，引入新課。

1、教師說謎語：

2、（出示掛圖）這就是葫蘆，可愛嗎，喜歡嗎？在古代時有個人也很

喜歡葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個故事嗎？今天我們

就共同來學習“我要的是葫蘆二（板書課題）

3、看課題質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1、指生