三年級語文下冊 第六單元 19 剃頭大師教案 新人教版

三年級語文下冊第六單元19剃頭大師教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于三年級語文下冊第六單元的第19課《剃頭大師》。本課是一篇記敘文，講述了小沙和小明在鄉(xiāng)下外婆家度過的快樂時光，主要內(nèi)容包括：1.小沙和小明在外婆家的生活；2.小明為小沙剃頭的故事；3.小沙和小明之間的友誼。

本節(jié)課的教學目標是讓學生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過分析課文，體會作者對童年生活的懷念之情，培養(yǎng)學生的閱讀興趣；同時，引導學生學會通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言運用：通過閱讀、討論和朗讀，提高學生的口語表達能力和語言運用能力；2.思維發(fā)展：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維；3.文化傳承：通過學習課文，了解中國的鄉(xiāng)村生活和民間習俗，增強學生對中華文化的認同感；4.自主學習：鼓勵學生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用語文知識，提高自身的核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）生字詞的學習：本課中有許多生字詞，如“剃頭”、“大師”、“韭菜”等，學生需要掌握這些生字詞的正確讀音和意義，能夠熟練運用到實際情景中。

（2）課文內(nèi)容的理解：學生需要理解小沙和小明在外婆家的生活，以及小明為小沙剃頭的故事，體會作者對童年生活的懷念之情。

（3）朗讀與表達：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點，提高學生的寫作能力。

2.教學難點：

（1）生字詞的學習：本節(jié)課的生字詞較多，學生需要掌握這些生字詞的正確讀音和意義，特別是“剃頭”、“大師”等詞語，學生可能在生活中較少接觸到，需要教師耐心講解和引導。

（2）課文內(nèi)容的理解：對于鄉(xiāng)村生活和民間習俗的描寫，城市里的學生可能較為陌生，需要教師通過圖片、視頻等資源幫助學生建立起對鄉(xiāng)村生活的直觀感受，以便更好地理解課文內(nèi)容。

（3）朗讀與表達：學生在朗讀時，可能無法很好地把握課文中的情感和節(jié)奏，需要教師進行示范和指導，幫助學生掌握正確的朗讀技巧。同時，通過課文中的細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點，對學生的寫作能力提出了一定的要求，需要教師在教學過程中進行有針對性的指導。

（4）寫作訓練：在學生掌握了課文內(nèi)容的基礎上，教師可以設計一些寫作練習，如讓學生寫一寫自己與朋友之間的趣事，引導學生學會通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點，提高學生的寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《三年級語文下冊》第六單元的第19課《剃頭大師》的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些鄉(xiāng)村生活的圖片，讓學生在課堂上能夠直觀地感受到鄉(xiāng)村的氛圍；還可以準備一些剃頭工具的圖片或視頻，幫助學生更好地理解課文中的剃頭場景。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，比如模擬剃頭的過程，需要確保實驗器材的完整性和安全性?？梢詼蕚湟恍┌踩奶觐^工具，如玩具剃頭刀等，讓學生在老師的指導下進行模擬實驗。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以將教室布置成小組合作的形式，設置一些小組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和合作學習；同時，設置一個實驗操作臺，用于學生進行實驗活動。

5.教學工具：準備一些教學工具，如投影儀、電腦、音響等，以便于教師在課堂上進行多媒體演示和教學資源的展示。

6.學習單：根據(jù)教學內(nèi)容，設計一份學習單，包括一些與課文相關的問題和練習題，幫助學生鞏固所學知識，并在課堂上進行小組討論和交流。

7.反饋表：準備一份反饋表，用于收集學生對課堂學習的反饋意見，以便于教師了解學生的學習情況和需求，及時進行教學調(diào)整和改進。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《剃頭大師》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《剃頭大師》的故事情節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《剃頭大師》的故事情節(jié)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個與剃頭相關的趣味故事，引出《剃頭大師》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和故事情節(jié)，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握故事情節(jié)。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事情節(jié)的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的生字詞和故事情節(jié)。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事情節(jié)。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《剃頭大師》的故事情節(jié)，掌握生字詞。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《剃頭大師》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《剃頭大師》課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生字詞和故事情節(jié)。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.生字詞掌握：學生能夠熟練掌握《剃頭大師》中的生字詞，如“剃頭”、“大師”、“韭菜”等，并能正確運用到實際情景中。

2.故事情節(jié)理解：學生能夠理解小沙和小明在外婆家的生活，以及小明為小沙剃頭的故事，體會到作者對童年生活的懷念之情。

3.朗讀與表達：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點，提高學生的寫作能力。

4.合作與溝通：學生在小組討論和角色扮演等活動中，能夠展現(xiàn)出良好的團隊合作意識和溝通能力。

5.自主學習：學生能夠獨立完成預習任務，主動思考和解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。

6.拓展學習：學生能夠利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，拓寬自己的知識視野和思維方式。

7.反思總結：學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學中，我引入了與《剃頭大師》相關的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和感受故事情節(jié)，增強了課堂的趣味性和互動性。

2.實踐與理論相結合：通過設計角色扮演、小組討論等活動，將理論與實踐相結合，讓學生在實踐中理解和掌握故事情節(jié)，提高了學生的參與度和興趣。

3.強調(diào)自主學習：在課前和課后，我鼓勵學生進行自主學習，通過預習任務和拓展資源的學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論和小組活動中，部分學生可能過于活躍，影響了其他學生的學習，需要加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與課堂學習。

2.教學評價：在評價學生的學習效果時，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能忽視了對學生深度理解和思考的評估，需要改進教學評價方法，注重學生的思考和理解能力。

3.學生差異：在教學過程中，我可能沒有充分考慮到學生的個體差異，對于學習速度較快的學生，可能缺乏足夠的挑戰(zhàn)性，對于學習速度較慢的學生，可能需要更多的個別指導和支持。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：在課堂討論和小組活動中，教師需要更加關注學生的行為和參與度，通過設定規(guī)則和引導，確保每個學生都能積極參與課堂學習，同時也避免過度活躍影響其他學生。

2.改進教學評價：在評價學生的學習效果時，教師可以引入更多的評價方式，如思考題、小組項目、個人報告等，以全面評估學生的理解能力和思考深度。

3.關注學生差異：在教學過程中，教師需要更加關注學生的個體差異，為學習速度較快的學生提供更多的挑戰(zhàn)性任務，對于學習速度較慢的學生，提供更多的個別指導和支持，幫助他們跟上學習進度。課后作業(yè)1.請學生用課文中出現(xiàn)的新詞造句，鞏固生字詞的學習。

2.請學生復述《剃頭大師》的故事情節(jié)，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解。

3.請學生總結課文中的人物特點，通過描寫人物的語言、動作、外貌等細節(jié)，展示人物形象。

4.請學生設計一個與《剃頭大師》相關的活動或游戲，如角色扮演、故事接龍等，增強學生的實踐能力。

5.請學生用文中的細節(jié)描寫方法，寫一寫自己與朋友之間的趣事，提高學生的寫作能力。

示例題型及答案：

1.例句：小明是一位剃頭大師，他非常熟練地給小沙剃了一個光頭。

2.故事復述：《剃頭大師》講述了小沙和小明在鄉(xiāng)下外婆家的生活，小明給小沙剃頭的故事，以及他們之間的友誼。

3.人物特點：小明是一個善良、熱心腸的孩子，他樂于助人，喜歡幫助別人解決問題。

4.活動設計：我們可以設計一個角色扮演游戲，讓同學們扮演小明和小沙，模擬他們在鄉(xiāng)下外婆家的生活，進行故事接龍。

5.趣事寫作：有一次，我和朋友小明一起去公園玩，他不小心摔倒了，把褲子摔破了，我們倆都笑了好久。板書設計-重點知識點：生字詞

-板書設計：

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生字詞

-剃頭

-大師

-韭菜

-剃刀

-頭發(fā)

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2.故事情節(jié)理解

-重點知識點：故事情節(jié)

-板書設計：

```

故事情節(jié)

-小沙和小明在鄉(xiāng)下外婆家

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