2023二年級語文上冊 第六單元 16 朱德的扁擔說課稿 新人教版

2023二年級語文上冊第六單元16朱德的扁擔說課稿新人教版主備人備課成員教材分析二年級語文上冊第六單元的16課《朱德的扁擔》是一篇描寫朱德總司令以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的故事。課文通過朱德的扁擔這一具體事物，展現(xiàn)了朱德的精神風貌和高尚品質，教育學生要學習朱德的艱苦樸素、無私奉獻的精神。課文語言簡潔，情節(jié)感人，適合二年級學生學習。

本節(jié)課的教學目標包括：1.能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意。2.學習生字詞，并能靈活運用到實際情景中。3.了解朱德的總司令身份，以及他的扁擔背后的故事，學習他的艱苦樸素的品質。4.通過課文學習，培養(yǎng)學生的愛國情懷和奉獻精神。

教學重點是讓學生通過朗讀課文，理解課文內容，感受朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質。教學難點是生字詞的學習和運用，以及如何引導學生理解課文中的一些細節(jié)。

教學方法上，可以采用情景教學法、問答法等，通過設置情景，引導學生朗讀課文，提出問題，引導學生思考和回答，從而幫助學生理解課文內容，達到教學目標。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美創(chuàng)造與和文化認同。

1.語言理解與運用：通過朗讀、討論等方式，讓學生理解課文內容，掌握生字詞，并能運用到實際情景中，提升學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過問題思考，理解朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

3.審美創(chuàng)造與和文化認同：通過學習朱德的故事，引導學生感受朱德的高尚品質，培養(yǎng)學生的愛國情懷和奉獻精神，增強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。

4.價值觀念的形成：通過學習朱德以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和集體榮譽感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）知識與技能：學生能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，掌握生字詞，并能靈活運用到實際情景中。

（2）過程與方法：通過朗讀、討論等方式，讓學生理解課文內容，掌握生字詞，并能運用到實際情景中，提升學生的語言表達能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學習朱德的故事，引導學生感受朱德的高尚品質，培養(yǎng)學生的愛國情懷和奉獻精神，增強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。

2.教學難點：

（1）生字詞的學習和運用：課文中有一些生字詞，對于二年級的學生來說，可能存在理解上的困難。如“總司令”、“扁擔”等詞語，需要教師耐心講解，引導學生正確理解和運用。

（2）理解朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質：朱德身為總司令，卻愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦，這種精神對學生來說可能較難理解。需要教師通過設置情景、提問等方式，引導學生深入思考，感受朱德的精神風貌。

（3）從細節(jié)中感受朱德的高尚品質：課文中有一些細節(jié)描述，如朱德親自挑糧、與戰(zhàn)士們一起勞動等，學生可能難以從中感受到朱德的高尚品質。教師需要通過講解、提問、討論等方式，引導學生關注這些細節(jié)，感受朱德的精神風貌。

（4）價值觀的培養(yǎng)：朱德的故事體現(xiàn)了他的無私奉獻、以身作則的精神，對于學生來說，如何在現(xiàn)實生活中踐行這種精神，可能存在一定的困難。教師需要通過課文學習，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和集體榮譽感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過設置情景，讓學生身臨其境地感受朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質。例如，教師可以模擬朱德挑糧的場景，讓學生扮演朱德和戰(zhàn)士們，親身體驗艱苦樸素的勞動精神。

2.問答法：教師提出問題，引導學生思考和回答，激發(fā)學生的思維發(fā)展和提升。例如，教師可以提問學生：“朱德為什么愿意與戰(zhàn)士們一起挑糧？他的行為體現(xiàn)了什么品質？”引導學生深入理解課文內容。

3.小組合作法：將學生分成小組，進行合作學習和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和語言表達能力。例如，教師可以讓學生分組討論朱德的故事，讓學生分享自己的觀點和感受，并進行交流和互動。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備播放與朱德的故事相關的圖片、視頻等資料，幫助學生更直觀地理解課文內容。例如，播放朱德挑糧的場景視頻，讓學生更直觀地感受到朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課文朗讀、生字詞學習等環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣和主動性。例如，使用教學軟件進行課文朗讀，讓學生跟讀、模仿，提高學生的朗讀能力。

3.互動式白板：利用互動式白板進行課文內容展示、生字詞書寫等環(huán)節(jié)，增加學生的參與度和互動性。例如，教師可以在互動式白板上展示朱德的故事情節(jié)，讓學生上臺書寫生字詞，增強學生的學習體驗。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《朱德的扁擔》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習朱德的故事內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習朱德精神的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解朱德的故事情節(jié)，結合實例幫助學生理解。

突出本節(jié)課的重點，強調朱德的精神風貌和高尚品質，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞朱德的故事展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對朱德故事的理解情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決理解問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與朱德故事相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合朱德故事，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習朱德故事的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的朱德故事內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的朱德故事內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠流利地朗讀課文《朱德的扁擔》，理解課文的大意。

-學生能夠掌握本節(jié)課的生字詞，并能夠靈活運用到實際情景中。

-學生能夠理解朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質。

2.過程與方法：

-學生通過朗讀、討論等方式，提升了自己的語言表達能力。

-學生通過問題思考，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。

-學生通過小組合作學習，增強了團隊合作能力和語言表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習朱德的故事，感受到了朱德的高尚品質，培養(yǎng)了自己的愛國情懷和奉獻精神。

-學生通過學習朱德以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，樹立了正確的價值觀，培養(yǎng)了社會責任感和集體榮譽感。

4.學科核心素養(yǎng)：

-學生通過本節(jié)課的學習，提高了自己的語文核心素養(yǎng)，包括語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美創(chuàng)造與文化認同。重點題型整理1.課文內容理解題：

題型示例1：朱德為什么愿意與戰(zhàn)士們一起挑糧？他的行為體現(xiàn)了什么品質？

答案示例1：朱德愿意與戰(zhàn)士們一起挑糧，體現(xiàn)了他身為總司令卻能夠與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。這種行為展現(xiàn)了他的艱苦樸素的品質。

題型示例2：課文中有哪些細節(jié)描述了朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質？

答案示例2：課文中描述了朱德的總司令身份，如“朱德挑糧”、“總司令以身作則”等。同時，課文也描寫了朱德與戰(zhàn)士們一起勞動的情景，體現(xiàn)了他的艱苦樸素的品質。

2.生字詞運用題：

題型示例1：用生字詞“總司令”、“扁擔”等造句。

答案示例1：朱德挑著扁擔，與其他戰(zhàn)士們一起勞動，展現(xiàn)了總司令的以身作則的精神。

題型示例2：請用生字詞“總司令”、“扁擔”等填空。

答案示例2：朱德是紅軍總司令，他經(jīng)常與戰(zhàn)士們一起挑扁擔勞動，體現(xiàn)了他的艱苦樸素的品質。

3.課文內容擴展題：

題型示例1：請結合課文內容，談談你對朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質的理解。

答案示例1：朱德身為總司令，卻能夠與戰(zhàn)士們同甘共苦，挑著扁擔一起勞動，這種以身作則的精神讓我深受感動。他用自己的行動詮釋了艱苦樸素的品質，為我們樹立了榜樣。

題型示例2：請結合課文內容，談談你從朱德的故事中學到了什么。

答案示例2：從朱德的故事中，我學到了無論身居高位還是平凡崗位，都應該以身作則，艱苦奮斗，無私奉獻。朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質激勵著我，要在生活中踐行這種精神。

4.課文情感態(tài)度題：

題型示例1：請談談你對朱德的故事的感受。

答案示例1：朱德的故事讓我感受到了他身為總司令卻與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，這種奉獻精神讓我深受觸動。我也要學習朱德，培養(yǎng)自己的愛國情懷和奉獻精神。

題型示例2：請談談你對朱德以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神的理解。

答案示例2：朱德以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神是一種高尚的品質。這種精神告訴我，無論在學習還是工作中，都要樹立正確的價值觀，培養(yǎng)社會責任感和集體榮譽感。

5.課文知識點應用題：

題型示例1：請結合課文內容，舉例子說明朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質。

答案示例1：朱德身為紅軍總司令，卻愿意與戰(zhàn)士們一起挑糧勞動，體現(xiàn)了他的艱苦樸素的品質。這種以身作則的精神，使他在戰(zhàn)士們心中樹立起了崇高的形象。

題型示例2：請結合課文內容，談談如何在學習生活中踐行朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質。

答案示例2：在學習生活中，我們可以向朱德學習，樹立正確的價值觀，努力奮斗，無私奉獻。無論身處何種崗位，都要保持艱苦樸素的作風，以身作則，為集體做出貢獻。板書設計①重點知識點：

1.朱德的身份：紅軍總司令

2.朱德的品質：艱苦樸素、以身作則

3.朱德的行為：與戰(zhàn)士們一起挑糧勞動

②關鍵詞：

1.總司令：朱德的身份

2.扁擔：朱德與戰(zhàn)士們一起勞動的工具

3.艱苦樸素：朱德的品質

4.身教：朱德的行動

③關鍵句：

1.朱德是紅軍的總司令，但他與戰(zhàn)士們一起挑糧勞動。

2.朱德用他的實際行動，展現(xiàn)了艱苦樸素的品質。

3.朱德的扁擔，見證了他的艱苦樸素和以身作則的精神。

藝術性和趣味性：

1.板書設計采用圖文結合的方式，將朱德的形象和扁擔等元素融入其中，使學生更容易理解和記憶。

2.板書設計采用鮮艷的顏色和有趣的圖案，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

3.板書設計中穿插一些朱德的故事情節(jié)，增加學生的互動性和參與度，使課堂更加生動有趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生能夠積極參與課堂活動，如朗讀、討論等，表現(xiàn)出對課文內容的理解和興趣。

-學生在小組合作學習中的表現(xiàn)，如積極參與討論、主動分享觀點等，顯示出團隊合作能力和溝通能力。

-學生在課堂上的提問和回答，反映出對課文內容和生字詞的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示中，學生能夠清晰地表達自己的觀點，展示對課文內容的理解。

-小組成員之間的互動和交流，體現(xiàn)了團隊合作精神和溝通能力。

-學生能夠從討論中得出結論，顯示出分析和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生對課文內容和生字詞的掌握程度較高。

-學生能夠在測試中正確回答問題，顯示出對課文內容的深入理解。

-測試中的錯誤能夠反映出學生的知識盲點，為教師提供了教學反饋和改進的方向。

4.作業(yè)完成情況：

-學生能夠按時完成作業(yè)，顯示出對學習的態(tài)度和責任心。

-作業(yè)中的答案準確，反映出對課文