2024年秋七年級英語上冊 Starter Unit 3 What color is it教案 （新版）人教新目標版

2024年秋七年級英語上冊StarterUnit3Whatcolorisit教案（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級英語上冊StarterUnit3Whatcolorisit

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年秋，每周三第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習StarterUnit3Whatcolorisit，學生能夠掌握顏色詞匯的表達，運用所學知識進行簡單的日常交流。同時，通過觀察、描述和分享不同顏色的物體，學生能夠培養(yǎng)自己的觀察力和表達能力，提升思維品質(zhì)。在課堂上，學生還將學習到如何通過合作和探究學習，提高自己的學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將更好地理解英語學科的魅力，增強對英語學習的興趣和自信心。重點難點及解決辦法重點：

1.顏色詞匯的掌握，如red,yellow,blue,green等。

2.能夠用英語詢問和描述物體的顏色。

難點：

1.顏色詞匯的拼寫和發(fā)音。

2.正確運用顏色詞匯進行句子構(gòu)建和交流。

解決辦法：

1.通過圖片展示和實物演示，幫助學生直觀地理解和記憶顏色詞匯。

2.創(chuàng)設情景，讓學生在實際語境中練習詢問和描述物體顏色。

3.小組活動，讓學生相互練習，鞏固顏色詞匯的運用。

4.制作顏色詞匯卡片，讓學生課后自主學習和復習。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等。

2.課程平臺：人教新目標版七年級英語上冊教材。

3.信息化資源：顏色詞匯圖片、實物模型、在線翻譯工具等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲等。

5.教學輔助材料：顏色詞匯卡片、練習冊、作業(yè)本等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Whatcolorisit》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述物體顏色的情況？”舉例說明：當你看到一幅畫時，你是否會用英語描述它的顏色？這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索顏色詞匯的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解顏色詞匯的基本概念。顏色詞匯是英語學習中非常重要的一部分，它包括紅色、黃色、藍色、綠色等。掌握顏色詞匯對于日常交流非常重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英語詢問和描述物體的顏色。例如，我們可以問：“Whatcoloristhispen?”來詢問鋼筆的顏色。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)顏色詞匯的拼寫和發(fā)音這兩個重點。對于如何正確運用顏色詞匯進行句子構(gòu)建和交流這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與顏色詞匯相關(guān)的實際問題。例如，他們可以討論在不同場景下如何使用顏色詞匯進行描述。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作可以是讓學生們觀察不同顏色的物體，并用英語描述它們。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。例如，他們可以展示一段用英語描述顏色詞匯的對話或故事。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“顏色詞匯在日常生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們在日常生活中是如何使用顏色詞匯的？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了顏色詞匯的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對顏色詞匯的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：除了課本中提到的顏色詞匯，還可以介紹一些與顏色相關(guān)的英語表達方式和習慣用法。例如，我們可以學習如何用英語描述顏色的深淺、明暗和飽和度。此外，還可以了解不同文化背景下對顏色的象征意義和情感表達。

2.拓展建議：為了幫助學生更好地理解和運用顏色詞匯，可以提供以下拓展學習建議：

-讓學生收集不同顏色的物體圖片，并進行描述和分享。

-組織學生進行顏色詞匯的比賽，如看圖猜顏色、用顏色詞匯描述物體等。

-引導學生進行顏色詞匯的創(chuàng)意寫作，如編寫顏色故事、描述理想中的色彩世界等。

-推薦學生閱讀與顏色相關(guān)的英語繪本或文章，以增加他們對顏色詞匯的理解和應用。

-鼓勵學生進行顏色詞匯的實地觀察和描述，如觀察自然界的顏色、描述城市中的顏色等。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，明確本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和記憶顏色詞匯。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設計應條理分明，合理安排顏色詞匯的順序和分類，便于學生跟隨教學進度。

3.簡潔明了：板書設計應突出重點，用簡潔明了的語言和符號表達顏色詞匯的含義和用法。

4.準確精煉：板書設計應準確傳達顏色詞匯的信息，避免冗余和誤導，幫助學生準確掌握顏色詞匯。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設計可以采用生動有趣的插圖、顏色標注或創(chuàng)意字體，增加板書的吸引力和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

示例板書設計：

```

顏色詞匯板書設計

1.顏色詞匯列表

-red

-yellow

-blue

-green

-black

-white

-brown

-gray

2.顏色描述動詞

-be(color)

-have(color)

-look(color)

3.顏色形容詞比較級和最高級

-more(color)

-themost(color)

4.顏色詞匯實用表達

-"Whatcolorisit?"

-"It's(color)."

-"Ilike(color)."

```

在板書設計中，可以使用不同顏色的粉筆或板書筆來突出顏色詞匯，讓學生能夠直觀地看到顏色詞匯的示例和用法。同時，可以通過創(chuàng)意字體或圖形來裝飾板書，增加視覺效果，引發(fā)學生的學習興趣。教學反思與總結(jié)今天教授的是《Whatcolorisit》這一章節(jié)，主要是讓學生掌握顏色詞匯的表達。在教學過程中，我嘗試了不同的方法和策略，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

在導入新課時，我提出了一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述物體顏色的情況？”學生們積極參與討論，分享了自己的經(jīng)歷，這樣能夠引起學生的興趣，讓他們更好地投入到課堂學習中。

在講授新課時，我首先介紹了顏色詞匯的基本概念，然后通過具體的案例分析，讓學生了解顏色詞匯在實際中的應用。在講解重點難點時，我特別強調(diào)了顏色詞匯的拼寫和發(fā)音，并通過舉例和比較來幫助學生理解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論和實驗操作，讓他們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際中。學生們積極參與，展示了他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果，這樣能夠加深他們對顏色詞匯的理解和應用。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。學生們提出了不同的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流，這樣能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的教學效果進行了客觀評價。學生們在顏色詞匯的知識點和應用方面有了一定的掌握，他們也能夠用英語描述物體的顏色。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在顏色詞匯的拼寫和發(fā)音上還存在一些問題，需要進一步的練習和鞏固。

針對存在的問題和不足，我提出了一些改進措施和建議。首先，我可以在課堂上更多地使用顏色詞匯，讓學生能夠在真實的語境中練習和應用。其次，我可以組織更多的實踐活動，讓學生通過觀察、描述和分享不同顏色的物體，提高他們的觀察力和表達能力。此外，我還可以給學生提供更多的練習機會，讓他們能夠通過反復練習來鞏固顏色詞匯的知識。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要方式，它有助于教師及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，我采用了提問、觀察和測試等方式來進行課堂評價。

首先，提問是了解學生學習情況的有效方式。在課堂上，我通過提問學生來了解他們對顏色詞匯的理解和應用情況。例如，我讓學生用英語描述物體的顏色，或者詢問他們?nèi)绾斡妙伾~匯進行日常交流。通過學生的回答，我可以了解他們對顏色詞匯的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。

其次，觀察是了解學生學習情況的重要手段。在課堂上，我通過觀察學生的反應和參與程度來了解他們的學習情況。例如，我觀察學生是否積極參與討論，是否能夠正確使用顏色詞匯進行交流。通過觀察，我可以了解