小學一年級綜合實踐活動方案

小學一年級綜合實踐活動方案

小學一年級綜合實踐活動方案（一）：一年級綜合實踐活動方案

一年級二班綜合實踐活動方案

——《房子變變變》綜合實踐活動方案

活動目標：

1、了解房子的變化，感受家鄉(xiāng)的變化及社會的發(fā)展

2、通過活動，感受家鄉(xiāng)美，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感

3、通過數(shù)新房、攝影、設計未來的房子等活動，培養(yǎng)學生綜合實踐能力?；顒舆^程：

第一階段：研讀文本，感受家鄉(xiāng)房子的變化

（-）欣賞圖片，走進文本

1、導入激趣：這節(jié)課請大家跟隨老師一起去看看咱們大溪的房子

2、課件出示房子圖片：木頭房、石板房、樓房、小康型住宅

讓學生仔細觀察圖片，并說說在哪兒見過，每座房子主要是用什么材料造的。并隨機給

房子命名“木頭房”、“石板房”、“樓房”、“小康型住宅”。

3、如果請你按房子的新舊來作排列，你會怎、么排呢？（用小卡片排序）木頭房石

板房樓房小康型住宅

4、小結，揭題。

是啊，隨著社會的發(fā)展，世界萬物都在變，連我們大溪的房子也在變。板書課題：房子

變變變

5、讀題

（二）研讀文本，感悟變化

1、自由讀文，思考：不同年代有著不同的房子，這些房子都是誰住過的呢？

2、討論交流，在交流中讓學生從太太婆、爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡中推

算房子產(chǎn)生的年代，從而讓學生在房子的變遷中感受社會在發(fā)展，時代在進步。

3、欣賞房子圖片，隨機指導朗讀。（圖片的展示要以大溪的標志性建筑為主，并反映房

子的發(fā)展變化，）

4、指導背誦。

第二階段走進社區(qū)，分組開展實踐活動

活動一：去羊崗山數(shù)新房。（話題討論：你覺得在我們大溪，那座房子最漂亮？為什么？）

-（5）

活動二：動手寫一寫，大溪的房子變化多。一（7）

活動三：我是小小攝影家，開展“哪座房子最漂亮”攝影比賽。一（8）活動四：我是

小畫家，畫家鄉(xiāng)房子。一（6）

活動五：我是小小設計師。設計一張未來的房子暢想畫，開展一次繪畫展覽。一（2）

活動六：我是小記者。采訪爺爺奶奶，讓他們告訴我們自己家房子的變化。一（3）

活動七：誦讀比賽，搜集或創(chuàng)編詩歌，頌家鄉(xiāng)的變化。一（1）

活動八：你認為我們大溪什么也在變，和父母一起收集圖片或照片與大家共享一（4）

第三階段：討論交流成果展示

第四階段：活動總結撰寫考察報告。

2010年9月

小學一年級綜合實踐活動方案（二）：一年級語文綜合實踐活動實施方案

一年級語文綜合實踐活動實施方案

一.活動目的：

為了落實新課改的精神，培養(yǎng)學生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達能力，

增強團結、友愛、合作精神，提高對語文閱讀的興趣，提高學生的綜合素質，進一步推進學

校素質教育，豐富校園文化生活，給全體學生提供一個展現(xiàn)自我，展示特長的舞臺，我們一

年級三個班級開展了以“畫家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)”為主題的語文綜合實踐活動。

二.活動要求

（1）關注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關活動,

充分關注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)語文學科知識結構與邏輯體系

的超越。

（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地回

歸兒童的生活世界。這是語文綜合實踐活動選擇內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中

運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

三、活動內(nèi)容形式：

1.動腦背《畫家鄉(xiāng)》：小學生只有背誦大量的課文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取

文章的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語言?，F(xiàn)代心理學的研究表明，兒童時代是

記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時期讓小學生背誦一些美文佳作名篇警句，讓

語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟。

2.動手畫家鄉(xiāng)：引導學生用畫筆展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，以圖畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。

3.動嘴說家鄉(xiāng)：鍛煉學生口頭表達能力，學會傾聽，互動交流?！拘W一年級綜合實踐

活動方案】

4.動手寫家鄉(xiāng)：可以寫家鄉(xiāng)的美麗景色，也可以發(fā)揮想象寫二十年后的家鄉(xiāng)。既鍛煉

學生的寫作表達能力，又激發(fā)學生想像力。

小學一年級綜合實踐活動方案（三）：一年級綜合實踐活動計劃

篇一：一年級綜合實踐活動計劃

一、指導思想

綜合實踐活動的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)

在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好

的個性品質。

二、學情分析

一年級小學生的文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以綜合實踐活動應

該以“在體驗中研究”為主，并依靠外部力量的熏陶來實現(xiàn)活動的目標。在研究和解決問題方

面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。課程的資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗、文化以及自然條

件的總和，主要有：

1、學校內(nèi)部資源。學校內(nèi)部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖

書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、

經(jīng)驗、成果以及學校文化和辦學傳統(tǒng)也是極其重要的課程資源。

2、學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老

師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發(fā)展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務勞

動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損

壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。

三、教學目標

1、通過觀察，訪問，了解美麗的天臺山。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我

們的朋友--各種動植物，是天臺人民賴以生存的家園組成。生活在天臺的每一個人在接觸、

認識、欣賞的同時，理應自覺地保護她。

2、通過觀察、調(diào)查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享。讓學生在“

心靈驛站，，中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。

3、通過訪問，調(diào)查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的

活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓

學生在“社會頻道”版塊中，培養(yǎng)團結、合作、交往、創(chuàng)新的能力。

4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、

創(chuàng)新與實踐中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。

四、教學措施

本課程以活動為載體、以實踐為重點。主要采用如下形式：

1、以體驗性學習活動為主體。體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文

化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學習的基本活動方式。

2、以與學科教學相結合的研究性學習活動為輔。每一門學科都不是孤立的，它們之間

都相互滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題。這時，教師要

具有敏銳的撲捉信息的能力，在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學

深入、徹底。

3、以實際應用為基本形式。設計性學習活動具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性，著重解決學

生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調(diào)操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問

題的技能。

五、教學內(nèi)容安排及進度

篇二：一年級綜合實踐活動計劃

為了貫徹新的課程標準，著眼于每一個學生全面而有個性的發(fā)展，強調(diào)通過學生實踐，

培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力，通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生社會實踐能力、研究能力和環(huán)

境保護意識，培養(yǎng)學生具備健全的價值觀和負責的生活態(tài)度，具有創(chuàng)造意識，善于發(fā)現(xiàn)和探

究，善于和他人共同生活、工作，具有社會責任感和解決問題的能力的綜合性人才。

一、具體目標如下：

1、知識與技能目標：

(1)培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力，充分展示自己才干。

(2)培養(yǎng)學生圍繞一個主題，學會必要的科學研究方法，會搜集與處理資料。

(3)初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研

究探索、實驗實證的方法。能寫研究方案。學會寫研究報告。

2、情感態(tài)度價值觀目標：

(1)、將生動的課外實踐活動與豐富的課內(nèi)活動結合，讓學生在活動中體驗，激發(fā)學生

熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

(2)、”教學活動是引導兒童自己去感受、領悟、表達的過程”。讓學生在活動中體驗和

感悟，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

(3)、通過實踐活動，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣，對周圍事物產(chǎn)生探究的欲望，初

步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對

自我的責任感。

3、社會實踐能力目標：

(1)培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣，對周圍事物產(chǎn)生探究的欲望，增長社會的溝通能

力。初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，有集體主義精神，形成對自然的關

愛和對社會、對他人、對自我的責任感。

(2)培養(yǎng)學生調(diào)查、訪問、分析、綜合、社交、表達、寫作等多種能力。掌握參與社

會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法,

能寫研究方案。

二、活動內(nèi)容：

《生活中識字》、《讓孩子學會表達愛》

篇三：一年級綜合實踐活動計劃

一、指導思想

合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生

對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新

能力、實踐能力以及良好的個性品質。

二、教材分析

綜合實踐活動課程的資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗、文化以及自然條件的總和,

按照空間上的分布來劃分，主要有：

1、學校內(nèi)部資源。學校內(nèi)部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖

書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、

經(jīng)驗、成果以及學校文化和辦學傳統(tǒng)也是極其重要的課程資源。

2、社區(qū)活動資源。社區(qū)活動資源包括各種公共文化設施、設備和場所，如紀念館、展

覽館、風景名勝等；包括各類學校、政府機關等；包括具有不同知識背景、特長愛好、技能

技藝的專家和居民；還包括地方、社區(qū)的文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟社會的發(fā)展現(xiàn)實、社區(qū)一般環(huán)境等。

3、學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老

師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發(fā)展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務

勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、

損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。

三、教學目標：

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

1,通過觀察、調(diào)查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享，知道這是21

世紀少年兒童應有的優(yōu)良品格。讓學生在“心靈驛站”中，正確認識自我，了解并掌握與他人

友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。

2、通過觀察，訪問，認識地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流,

也有我們的朋友--各種動植物，它們是人類生存的基礎、發(fā)展的源泉。生活在地球上的每

一個人在接觸自然、認識自然、欣賞自然的同時，理應自覺地保護自然。

3、通過訪問，調(diào)查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的

活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓

學生在“社會頻道”版塊中，培養(yǎng)團結、合作、交往、創(chuàng)新的能力。

4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、

創(chuàng)新與實踐中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。

四、教學措施：

本課程以活動為載體、以綜合為特征、以實踐為重點。主要采用如下形式:

1、以課題研究為基本形式的研究性學習活動。

選擇學生感興趣的問題，通過調(diào)查、測量、文獻資料搜集等手段，收集大量的研究資料,

通過實驗、實證等研究方法，對課題展開研究，解決問題，并撰寫小論文。

2、以實際應用為基本形式的設計性學習活動。

設計性學習活動具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實

際問題，它強調(diào)操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。

3、以社會考察為主的體驗性學習活動。

體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪

問是體驗性學習的基本活動方式。

五、教學內(nèi)容安排及進度：

篇四：一年級綜合實踐活動計劃

綜合實踐活動是培養(yǎng)學生能力的重要舉措，我們的學生剛剛進入小學階段，綜合實踐在

他們眼中就是一張白紙，我們年級采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。本學期我們做

了如下工作。

一、實踐

首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開

展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其

是學生的學習活動形式。

綜合實踐活動要觸摸時代脈搏，學習鮮活語文，本學期的綜合實踐活動內(nèi)容是“我們旅

游去”，，巧手剪剪，，兩個專題進行研究。學生進行了六次小活動，將最美的照片、最美的畫和

最喜歡的食物進行了介紹。用自己的小巧手進行了剪報、識字小報和拼圖活動，在動手動腦

中拓寬了視野，增長了知識，鍛煉了能力。

第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到

社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也

充分認識到：

小學一年級綜合實踐活動方案（四）：2015綜合實踐活動實施方案

方案一：綜合實踐活動實施方案

為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規(guī)范化、常態(tài)化，根

據(jù)《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》、《浙江省教育廳關于實施教育部的意見》、《浙

江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要（試行）》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學

建議（試行）》及《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》（溫教中（20xx）33

號）等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課

程文化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式

多樣、內(nèi)容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養(yǎng)專、兼職相結合的具有專業(yè)素養(yǎng)的

課程教師隊伍為重點，規(guī)范課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。

二、實施意義

綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發(fā)的課程領域，是義務教育階段國家規(guī)定

的必修課程，其內(nèi)容主要包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技

術教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形

勢下人才培養(yǎng)模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利

于體現(xiàn)新課程改革的基本理念,全面實施素質教育;有利于密切教育教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，

改善學校教育的課程結構；有利于鼓勵教師創(chuàng)造性地實施課程，促進學生學習方式的變革；

有利于擴展德育的空間和視野，培養(yǎng)學生良好的道德品質：有利于學校開展特色辦學，深化

課程文化的內(nèi)涵。

三、課程目標

引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的

整體認識：體驗并初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發(fā)展良好的科學態(tài)度、創(chuàng)

新精神和實踐能力；形成強烈的社會責任感，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

四、課時安排

根據(jù)浙教基（20xx）120號精神調(diào)整后的省義務教育階段課程設置規(guī)定：3-6年級每周

3課時，7-8年級每周2課時，9年級每周1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各

年級的勞動與技術每周均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠占綜合實踐活動

課時。

各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時并不超過周總課時數(shù)、不影響

學校正常教學的前提下，可以隨活動需要采取靈活的彈性課時，可集中幾天或一周時間搞一

項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題

活動不少于3課時。建議周四或周五安排2節(jié)，以充分利用雙休日開展活動，周一或周二安

排1課時，用于交流、小結或提出下一階段的活動要求等。

五、活動內(nèi)容

在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區(qū)

服務，也包括班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、游戲節(jié)等）、心理健康

教育、環(huán)境教育、科技教育、”綠色證書教育”等活動內(nèi)容。

各?？砂凑沼H近與探索自然（人與自然）、體驗與融入社會（人與社會）、認識與完善自

我（人與自我）三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：

（一）文化藝術類主題：如各地的傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)風情、家鄉(xiāng)名人、運動會標志設計、

板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等0

（二）社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產(chǎn)、零花錢壓歲錢的去向、

學做小記者（節(jié)目主持人等）、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。

（三）科學技術類主題：如環(huán)境污染及其保護、校園環(huán)境調(diào)查、垃圾問題、城市與綠化、

身邊的科學等。

（四）科技制作發(fā)明類主題：如模型制作、發(fā)明創(chuàng)作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦

設計、紙工、泥工等加工工藝等。

（五）社區(qū)服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領養(yǎng)綠地、科普活動、

軍訓、社會生產(chǎn)勞動、郊游、參觀等。

各校組織的校班（班團、班隊）活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。

九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行（3-8年級地方課程《人.自然.社

會》和《話說溫州》2本教材，每周1節(jié)，各?？筛鶕?jù)實際每學期單獨教授一種，也可以交

錯隔周教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程）。

六、組織實施

（一）加強領導，提高認識

認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質

教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐,

使自己成為綜合實踐活動課程的行家。

（二）建立隊伍，完善網(wǎng)絡

1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐

活動教師隊伍。省、市示范學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其

他規(guī)模較大的學校（18個教學班以上）從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規(guī)模不

大的學校（18個教學班以下）要配備多名兼職指導教師；要確定綜合實踐活動課程的年級

負責人、班級負責人，建立“班級固定、年級協(xié)作、學校協(xié)調(diào)”的教師使用機制，保證綜合實

踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。

2.在市教研室教研員指導下，各學區(qū)要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立

綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教

導（務）處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而

初步形成市、學區(qū)、學校三級教研網(wǎng)絡。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活

動，并使之常態(tài)化。

3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜

合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。

（三）整合資源，積極開發(fā)

全市各校要優(yōu)化組合學校課程資源和社會課程資源；研究和分析地方、社區(qū)的背景和條

件，充分挖掘地方自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面課程資源，體現(xiàn)課程

資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現(xiàn)代信息

技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)

等）、學生心理健康活動、環(huán)境教育、禁毒教育等內(nèi)容，同時充分利用當?shù)夭┪镳^、科技館、

德育基地、科技示范基地等校外活動場所，形成良性互動機制。

（四）周密組織，認真實施

1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位

校級領導分管、負責課程的規(guī)劃、組織和落實工作，做好相關部門的協(xié)調(diào)。要從社區(qū)學校資

源、師資條件、場地設備和經(jīng)費等實際情況出發(fā)，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確

保綜合實踐活動課程順利實施。

2.教導（務）處和教研室要制定全?！本C合實踐活動總體方案“、“學期課程實施計劃”和

教師個人工作業(yè)績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，

做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以后的教學教研積累素材。

3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據(jù)學校學期課程實施計劃，確定每位教師

每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周歷表，以“

周，，為單位落實綜合實踐活動的內(nèi)容，及時監(jiān)督、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況，做到專時

專用。

4.各校在日常公用經(jīng)費中要確定一定比例用于綜合實踐活動的課程開發(fā)、師資培訓、活

動開展等。

5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在2015年至少建成2個具有一定規(guī)模、

能滿足當?shù)貙W生開展實踐活動的綜合實踐基地。

七、過程管理

科學地組織和有效地管理是綜合實踐活動課程順利實施的保證。

（-）組織形式力求靈活多樣。

小組活動是綜合實踐活動課程的主要組織形式，各?？筛鶕?jù)實際情況采取小組活動與個

人活動、集體活動有機結合的辦法，靈活運用，相互配合。在活動進行的過程中要求做好活

動日記，及時記錄活動基本情況。

（二）教師指導必須細致到位。

教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者，指導教師必須制定學生活動主題的具

體指導方案，編寫活動方案（活動方案包括背景分析、活動目標、活動準備、課時安排、活

動過程、場所要求、人員分工、安全措施、活動評價等環(huán)節(jié)），預設活動展開過程可能遇到

的問題、困難及其解決方案，并認真指導學生制訂計?劃、實施計劃，通過參觀訪問、實地考

察、資料查閱、實驗觀察、設計制作、志愿者服務等方式進行實踐與探究，獲取豐富的信息

和資料

（三）實施過程務必安全合理

各校必須逐步加強綜合實踐活動主題數(shù)量、活動小組、活動結果、教師工作、課程資源

與教學資料等方面的制度建設和過程管理，科學合理地計算綜合實踐活動指導教師的工作

量。要增強安全防患意識，對學生進行必要的安全教育，提高學生的自我保護意識和能力。

各校要制定綜合實踐活動安全制度和預案，加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯(lián)系，

保證師生開展各項外出活動的安全。

八、評價獎勵

學校要根據(jù)整體性、多元化、過程性等原則，運用成長記錄袋、活動過程的觀察、學生

自我反思、師生協(xié)商式民主評議、成果展示等多種評價方法，對每一位學生在綜合實踐活動

中的表現(xiàn)作出相應的階段性評價。在學生評價活動中，教師應注重收集和分析學生活動過程

和結果的資料和數(shù)據(jù)；明確促進學生發(fā)展的改進要點，提出改進計劃；處理好綜合實踐活動

學生評價過程與結果、個人與小組、評價周期與時空、多元主體評價的必要性與實效性的關

系。

學校要建立專兼職綜合實踐活動教師評價制度，并將其納入教師的年度考核。對教師的

評價，應側重于教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、設計、指導、管理、工作態(tài)度等方面

的能力、實效的評價。根據(jù)溫教中（20xx）33號精神，常年擔任綜合實踐活動指導并取得

一定成效的專職教師，其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限。開設綜合實踐活動課

程的課時應納入教師課時總量。任教綜合實踐活動課程滿三年且成績優(yōu)秀的教師，申報高級

職稱時予以優(yōu)先推薦。教師的綜合實踐活動課程的教學質量，應作為教師教學業(yè)務考核、晉

級、職稱評定、評選先進的依據(jù)之一。

市教育局要建立學校實施綜合實踐活動課程的評價體系，把綜合實踐活動的開設作為教

學常規(guī)管理年度檢查的一項重要內(nèi)容，從組織領導、課時安排、師資安排、課程資源開發(fā)利

用、校本教研實施、管理制度、具體保障等方面進行綜合評價，考核結果將與學校評先評優(yōu)

及校長年度績效工資等直接掛鉤。如綜合實踐活動課程開設不符合要求且整改不力的，予以

全市通報批評；申報創(chuàng)建各類市級先進學校的，其參評資格予以一票否決；屬于省、市示范

學校的，警告且整改不力達兩次及以上者報請上級有關部門取消示范學校稱號。

方案二：綜合實踐活動實施方案

一、指導思想

綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，是基礎課程改革中的一

顆明珠，璀璨奪目。它給教育教學工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜

合實踐活動課程是基于學生的現(xiàn)實生活和直接體驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，在

實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現(xiàn)實中，小學生的年齡小、知識面狹

窄、抽象思維能力差等生理和心理特點都決定了，在這一課程實施中要統(tǒng)籌設計，周密計戈h

二、課程目標

綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，強調(diào)以學生的各種

經(jīng)驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題(課題或項目)的形式對各種課程資源進

行整合的課程，從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題能力、探究精神和綜合實踐能力。注重

學生實踐方式和學習方式的多樣性，改變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結

果的獲得為直接目的的學習活動，強調(diào)多樣化的實踐性學習，如探究、調(diào)查、訪問、考察、

操作、服務、勞動實踐和技術實踐等，強調(diào)學生在實踐的過程中的親歷和體驗?；谝陨侠?/p>

論結合我校的生本理念，確立校綜合實踐活動的總體目標。

(-)知識目標

利用各種活動的開展，豐富學生社會知識，提高學生的生活能力；在勞動技術中學會花

卉的種植與管理，制作折紙花卉、小動物。在研究性學習中，了解研究內(nèi)容知識，學會制作

活動方案、多種研究方法、策劃各種展示活動。在濕地文化節(jié)中，孩子們走進大自然、了解

濕地、觀察濕地、保護濕地；在學生課堂中，學習各類課外知識。

(-)過程與方法

方案設計更強調(diào)學生親身體驗學習的過程，在實踐情景中運用并掌握各種實踐的方法，

使學生獲得積極的體驗和豐富經(jīng)驗。在各活動載體中，發(fā)展學生的多方能力。培養(yǎng)學生的發(fā)

現(xiàn)問題和解決問題的能力、培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和

創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生合作意識和能力。綜合發(fā)展學生實踐能力，提高對知識的綜合運用和創(chuàng)

新能力。

(三)情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生要養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質?學生形成對自然、社會、

自我以及三者之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、自我的責任感。

三、年段分目標

四、課程內(nèi)容

五、課程實施

(一)課程實施保障

1、領導小組

學校成立學校校長為組長，教務處、級部長共同參與的綜合實踐活動領導小組。統(tǒng)籌安

排各年級各階段活動策劃負責人，落實相關的責任任務。

成立綜合實踐活動課程實施領導小組，組長：胡順利副組長：張?zhí)m英李雪梅三到六

年級的級部主任組員：三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任。

2、課時設置

根據(jù)學校特點，我校的綜合實踐活動課程課時安排采用固定課時每周2課時。根據(jù)需要

可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結合的辦法。

3、師資力量

我校特別重視綜合實踐活動課，在我區(qū)率先實現(xiàn)了綜合實踐活動課專職化，將年輕、求

知欲、上進心強的三名教師來擔任綜合實踐老師。三名教師，在區(qū)內(nèi)優(yōu)質課評選中都獲得一

等獎，兩名獲得市一、二等獎。其中他們的研究成果在省市創(chuàng)新大賽中紛紛獲獎

(二)課程實施措施

1、準備階段

(1)成立實施綜合實踐活動領導小組，組織學習專項理論。

(2)召開教師會議，通過學校綜合實踐方案。

(3)以年級為單位，選擇子課題內(nèi)容，撰寫年級活動計劃。

(4)對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓。

(5)分析學情，確立主題，設計教案。

2、實施階段

(1)制定學校實施計劃。

（2）分年級組按計劃組織開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程

檔案，收集記錄學生體驗、反應。

（3）定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價。

（4）開展學生評價指導、探索并制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。

3、成果展示階段

（1）積累資料，創(chuàng)造性地編寫綜合實踐活動案例

（2）舉行綜合實踐活動成果展示，

（3）對綜合實踐活動課程實施進行反思和總結，以進一步提高質量，完善機制，促進

綜合實踐活動走上可持續(xù)發(fā)展之路。

六、課程評價

1、評價理念

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以

主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應根據(jù)學生在綜合實踐活動中取得的成果和

表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性地評價。堅持量化與質性相結合的評

價方式，采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反

思性評價”。強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進行評定、鑒賞。

2、對學生的評價

采用：成果匯報式、作品評價式、展示與交流式。

3、對教師的評價

側重于對教師在綜合實踐活動中組織、規(guī)劃、管理、指導并方面的能力和實效。

方案三：綜合實踐活動實施方案

綜合實踐活動是基礎教育課程體系的必修課之一。開展綜合實踐活動，有利于實現(xiàn)學校

的辦學宗旨和教育理想，有利于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，通過給學生創(chuàng)設-一種動態(tài)、開放、

主動的學習環(huán)境，讓學生親身參與實踐，并將所學知識應用于實踐，在實踐中獲取信息時代

所需的各種知識和能力。我校開展綜合實踐活動，既是開展教育教學系列改革的重要舉措之

一，也是貫徹新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分。

為進一步推動我校綜合實踐活動的開展，使綜合實踐活動的管理有章可循，并逐步走上

規(guī)范化、科學化、制度化的軌道，同時根據(jù)新課程標準的要求，結合我校實際，特制訂本實

施方案。

一、開展綜合實踐活動的目的意義

1.使學生結合自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研

究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及

良好的個性品質。

2.以綜合實踐活動的開展為依托，轉變教育教學觀念，提升教科研能力；以綜合實踐活

動課題研究，帶動學校辦學特色項目，完善校本課程體系。

3.通過綜合實踐活動的開展，促使學校在教育教學質量、學校管理等方面不斷提升，帶

動學校教科研和師資隊伍建設，并促進校園文化建設，豐富學生課余生活。

4.以學?，F(xiàn)階段的辦學思路和發(fā)展總體規(guī)劃為指導，通過不斷總結、提煉，形成具有本

校特色和校本課程相結合的綜合實踐活動方案。

二、綜合實踐活動的內(nèi)容目標

1.以“體驗”為主的社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動

針對現(xiàn)時段我校學生實際，我們提出通過活動體驗，獲得豐富的經(jīng)驗和參與實踐的積極

體驗，即為人之道、為事之道。這是實施以“體驗”為主的綜合實踐活動課程總體目標，具體

是引導學生在體驗的基礎上實現(xiàn)下列目標。

第一，學會認知。通過經(jīng)歷文本資料的搜集、調(diào)查、訪問、實驗等方法實踐，學會自主

獲取知識的能力，并從活動中總結經(jīng)驗，逐步養(yǎng)成方法論意識和良好的思維品質。關注自我

的學習方式和思維方式，發(fā)展自主獲取知識的愿望和能力，發(fā)展問題意識和創(chuàng)新品質。

第二，學會做事。通過對各種復雜的活動情景的體驗，學會合理地應對各種具體的、現(xiàn)

實的沖突和問題，妥善地解決實踐中的各種問題，逐步學會在現(xiàn)實情景中，利用已有的知識

和能力，借助必要的工具解決實際問題，發(fā)展實踐能力。

第三，學會交往。綜合實踐活動一般采取小組合作的方式來展開，指導教師應引導初中

生在活動中處理好各種人際關系，學生自己應總結在活動過程中處理人際關系的得失，學會

表達、交流與合作。

第四，學做完人。學生在綜合實踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。形成

良好的情感、態(tài)度和價值觀念，學會對自然負責、對社會負責、對自我負責的責任感，關注

自我的生活方式和社會行為方式。

2.以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動

學校開設研究性學習課程的總目標是根據(jù)學生身心發(fā)展的情況，通過形式多樣的學習活

動，密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然和社會，對學習和生活，對自我的內(nèi)在聯(lián)系的

整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及培養(yǎng)良好的個性品質。

2.1通過開展研究性學習課程，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的

興趣。

2.2了解研究性學習活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、

觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

2.3初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究

探索、實驗論證的方法；獲得親身參與綜合實踐活動的枳極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2.4塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的

關愛和對社會、對自我的責任感。

2.5通過開展研究性學習活動，培養(yǎng)一支適應新時期素質教育需求的具有一專多能的教

師隊伍。

2.6構建學校新型的課程體系。通過努力，逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課

程、校本教材體系?！拘W一年級綜合實踐活動方案】

三、綜合實踐活動的實施步驟

1.準備階段（每學年開學初至9月底）

1.1成立組織機構，制訂《黎里中學綜合實踐活動課程實施方案》，規(guī)范落實各項管理制

度；

1.2建立校園網(wǎng)綜合實踐活動專題網(wǎng)頁；

1.3落實柳亞子紀念館、黎里敬老院、社區(qū)活動中心三個綜合實踐活動基地；

1.4準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。

2.組織實施階段（第一學期10月?第二學期5月）

2.1以教務處、德育處、班團隊組織為主體逐步實施以“體驗”為主的社區(qū)服務與社會實

踐以及勞動與技術教育活動。

2.2以教務處、教研組為主體逐步實施以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的

活動。

2.3以綜合實踐活動組織機構為主體，對綜合實踐活動實施動態(tài)管理和調(diào)控;

2.4組織綜合實踐活動工作交流和階段成果總結；

2.5組織教師參加各種參觀學習和培訓活動；

2.6及時收集有關數(shù)據(jù)，積累資料和活動經(jīng)驗。

3.總結階段（第二學期6月）

舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結交流活動，編印案例、學生子課

題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優(yōu)秀小組；完成有學校特色、校本課程相結合的

綜合實踐活動的總結工作，確定下階段綜合實踐活動思路。

四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施

1.根據(jù)學?，F(xiàn)有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2

課時信息技術課，初二安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據(jù)綜合實踐活動

情況，調(diào)配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把信

息技術融入到各學科的學習研究中去；初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每

周在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、折紙等技能，配以布藝、陶藝、

雕刻等制作，學生人人動手參與，不斷提高發(fā)展；活動課安排與公益活動、社會服務、勞動

課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點為要求讓

學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次；在綜合實踐活動的思想框架內(nèi)，

有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負

責，明確活動主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。

2.團結協(xié)作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特

色、校本課程相結合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，并各負其責。

2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨干教師組成綜合實踐活動管

理小組，指導并督促每個教師、每個班級學生，積極參與并完成活動任務。從下學期起，在

初一年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利于綜合實踐活動的全面開

展。

2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，并經(jīng)常性地、有意識地補充資料，

以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室

及實驗室。校電視臺及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調(diào)動學生參與綜合

實踐活動的積極性。

2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織，獨立研究，針對學生身邊、

學校周邊的有關事項進行調(diào)查研究，部分課題組如需要利用節(jié)假日外出活動的，必須征得各

自家長同意，并盡可能由家長陪同進行，由家長負責監(jiān)護，以確保學生人身安全。

2.4后勤保障：總務處為綜合實踐活動的開展提供后勤保障。

五、組織管理

1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統(tǒng)一

的協(xié)調(diào)；教務處負責培訓、鑒定教師的工作、課程的組織與落實；信息中心負責信息技術教

育；德育處負責開辟社區(qū)服務和社會實踐工作，落實好活動基地。

2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校綜合實踐活動實

施方案；教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學

期的主題活動方案，在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每周開展集體備課，相互了

解情況、分析情況、互相學習交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，構思對策，并及時記錄每一

次的活動情況，由教務處負責平時的監(jiān)督調(diào)控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，

提高實效，并及時反饋給校長室。

附：黎里中學綜合實踐活動領導小組名單

組長：XXX

副組長：XXX

成員：XXXXXX

六、教學評價

堅持以“活動促發(fā)展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生發(fā)展為目標，采取多

樣化的評價方法，主要是形成性評價、過程評價。

1.教師評價

1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務，

這作為教師職評、評先、評優(yōu)的必要條件之一。

1.1.1從下一學期開始，學校在每個班（初一、初二年級）定期開設“活動”指導課、方

案策劃課，同學科教師觀摩學習，觀摩課等同于校級公開課，教務處將記錄備案。學校將舉

辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分（有外校教師

參加觀摩、學習）。

1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，并在每個年

級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一

級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的，第一指導教師在評先、評優(yōu)和職評中以

同級論文獲獎計分，第二指導教師減半計分：對指導多個學生課題獲獎的教師，可累計得分。

學校每學年將在每個年級中取3?5名分值較高教師給予表揚、獎勵。

1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在初二

學年末寫出結題報告，對研究成果，學校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計

入年度考核分值。

2.學生評價：

2.1綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成情況進行檢查、登記，作為初中

階段學生學習任務之一，納入學生成績考核范圍。

2.2以“重過程、輕結果”為評價原則，鼓勵學生積極參與，對學生課題研究的每個環(huán)節(jié),

進行激勵性評價，遵循發(fā)展性原則，對有小發(fā)明、小制作、小論文展示的課題小組及時給予

表揚、獎勵。

2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優(yōu)秀學生干部的必要條件之一。

小學一年級綜合實踐活動方案(五)：2016小學綜合實踐教學計劃

范文一：小學五年級綜合實踐教學計劃

一、學情分析

本學期我共任教五年級(1)(2)(4)三個班級學生的綜合實踐活動課，501班共有學

生48人，502班共有45個學生，503班有學生49人。經(jīng)過上學期陳長春老師的教學，這些

學生已經(jīng)基本學會綜合實踐活動的一些技巧，如制定調(diào)查計劃、開展調(diào)查活動、小組合作等,

學生的綜合素質較好，課堂紀律也較好，積極進取心較強。這些為今后進一步學習綜合實踐

活動打下堅實基礎。但通過我的觀察也發(fā)現(xiàn)，學生在對資料的整理能力較弱、對綜合實踐活

動課程的興趣與重視程度嚴重不足，對調(diào)查研究報告的撰寫較差，這些問題需要在接下去的

學習中逐漸加以解決。

二、教材分析

綜合實踐活動沒有教材，需要老師根據(jù)本地的課程資源加以開發(fā)。根據(jù)綜合實踐活動關

于人與自然、人與社會、人與自我三個維度的要求，本學期的活動以小課題研究為主線，其

中穿插項目設計和短課時活動。具體為：《小學生近視情況的調(diào)查》《瞿溪諺語的調(diào)查》《小

學生課外學習情況的調(diào)查》《春游項目設計》《廢舊調(diào)查的危害》。

三、教學目標

1、激發(fā)學生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的

初步能力。【小學一年級綜合實踐活動方案】

2、通過實踐活動，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的性格品質。

3、通過實踐活動，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。

4、通過實踐活動，讓學生形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識。形成親近

自然、熱愛自然、保護自然環(huán)境和保護小動物的意識和能力。

5、通過實踐活動，學習和掌握一些科學研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

6、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的運用和創(chuàng)新能力。

四、教學措施

1、引導學生留心觀察、體現(xiàn)自身生活，對每一事物提出為什么。

2、在問題討論會上，給學生提供提出自己感興趣或關注問題的機會。

3、開展學生有興趣的社會調(diào)查，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定活動主題。根據(jù)社會中存在

的熱點問題，確定研究主題。

4、創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，生成主題。

5、幫助學生解決生活和學習中遇到的一些問題，教給學生學習方法。

6、指導學生運用多種活動方式開展活動。

7、成果展示交流時，激勵學生發(fā)揮個人優(yōu)勢表現(xiàn)自己的個性。

五、課時分配

（略）

范文二：小學綜合實踐活動教學計劃

一、指導思想：

本學期，綜合實踐活動課程將全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定，結合本校實際

情況，以''學生為本，重在實踐，重在體驗，重在發(fā)展”為指導思想，認真開展三-六年級的

綜合實踐活動。通過一系列實踐活動增強孩子的探究和創(chuàng)新意識，增強他們的社會責任感，

轉變孩子的學習方式和生活方式，有效地培養(yǎng)和發(fā)展孩子解決問題的能力和綜合實踐的能

力。

二、組織成員

以下是我校綜合實踐活動師資配備：

學校綜合實踐活動領導小組由鄂漢東校長領導，丁紅芳老師分管，教研組長宣洪波老師

負責制訂實施計劃，印麗華老師負責組織綜合實踐活動的日常運作，宣紀珍老師具體負責課

時安排以及調(diào)、代課。三、四年級由印麗華老師具體負責，五、六年級分別由劉彩娣老師負

責，其他各班任課老師與班主任組成“導師團”對學生活動的開展進行研究性和指導。

三、研究目標

1、力求開展的活動豐富多彩，做到短線、長線活動相結合，使每位學生能將自己學習

活動的過程形成比較完整的系列素材，并能夠比較全面地反映出活動的實際情況，引起同班

和評價者的重視，看到自己的成長和進步。

2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考、主體性判斷以及更好地解決問題的素質

和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。提高學生的表達和溝通能力。能通過利用各種符號與工具，

表達個人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見解與資訊。

3、幫助學生在活動中樹立起自己是記錄自己學習過程資料的著作者和負責人的意識，

逐步養(yǎng)成不斷反省學習活動，評價學習成果，改進學習方式的學習習慣。發(fā)展學生的規(guī)劃組

織與實踐能力。

4、通過對教師的月考核，進一步端正教師的教學思路，更新教學方法和手段，提高教

師的積極性。從而在綜合實踐活動中注重培養(yǎng)學生主動探索與研究能力，激發(fā)學生的好奇心

及觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，并促使學生在生活中積極運用所學的知識。

5、評價側重于過程，體現(xiàn)學生與教師、學生與學生、學生與家長、學生與他人的一種

平等對話精神。

四、研究內(nèi)容

1、主題生成

（1）依托學科課程生成綜合實踐活動課題

學科的綜合性學習主要體現(xiàn)為知識的綜合運用，能力的整體發(fā)展，課程間的整合，書本

學習與實踐活動的緊密結合。培養(yǎng)學生的自主性、參與性以及探索與研究精神。開學初，我

們利用集體備課時間，由學科組商討，確定各學科中以通過綜合實踐活動進行更好教學的活

動內(nèi)容：（英語）3a：用各種材料制作字母小卡片;4a：shopping跳蚤市場；5a：制作卡片；

6a：搜集身邊的英語，以交通標志為主。（數(shù)學）三數(shù)：調(diào)查周末一天的安排，摸牌和下棋

游戲；四數(shù)：怎樣滾得圓？了解自己，關愛自己；六數(shù)：大樹有多高？（語文）三語：小小

讀書交流會，指導做采蜜集的方法；調(diào)查了解119、120、110等號碼的功能，學會求救；尋

找秋天的足跡；走進水果的世界；制作動物名片等；四語：”老師，您好''主題教育活動；”

我驕傲，我是中國人''系列活動：神話、寓言故事交流會；了解中國傳統(tǒng)文化；網(wǎng)絡知多少

調(diào)查研究。五語：研究神奇的變色龍；我讀書我快樂：《水滸傳》、說名道姓。六語：學剪紙、

讀報和剪報等。

其他學科，如美術、科學，也可根據(jù)自己的教學內(nèi)容開展相應的學科活動?；顒又黝}、

內(nèi)容、方式自定。每次實踐活動后，語文教師要注重學生習作的指導，記錄下活動的過程及

學生的感受。

（2）依托社會生活、社區(qū)資源生成綜合實踐活動課題

人們經(jīng)常說“我們的生活是豐富多彩的“，但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多

彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。

如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高

思維的品質和研究的習慣。這是我們在這一方面確定課題的用意所在。例如：中國傳統(tǒng)節(jié)日

的研究（本學期的中秋節(jié)、重陽節(jié)等）、家鄉(xiāng)的橋等。

（3）依托已有的綜合實踐活動生成新的課題。對原來開展過的有價值的綜合實踐活動

我們可以進一步挖掘，生成新的課題。例如“日食知識”，以它為載體，生成新的課題，例如:

了解星空、認識星座等。

2、參考主題

（1）傳統(tǒng)節(jié)日研究（三年級本學期研究主題）

低年級以掌握節(jié)日時間、有哪些風俗習慣等為目標;中高年級除了達到低年級的目標外,

增加傳統(tǒng)節(jié)日的歷史由來研究、動手做節(jié)日食品等實踐活動。本學期對我國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、

重陽節(jié)等作長線研究。

（2）傳統(tǒng)游戲研究（四年級本學期研究主題）

低年級以了解過去的一些傳統(tǒng)游戲、規(guī)則并做一些與年齡段適合的游戲為目標；中高年

級增加研究傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲的不同、自己動手做游戲工具等實踐活動。本學期把滾鐵環(huán)、

玩沙包作為重點研究、開展活動的主題。

（3）農(nóng)器具的研究（五年級本學期研究主題）

低年級以認識常用的農(nóng)器具，了解常用農(nóng)器具的名稱、作用為目的；中高年級增加操作、

使用的實踐活動（”樂樂種植園”種植實踐活動）。

（4）日食的研究（六年級本學期研究主題）

低年級以調(diào)查、了解歷史上發(fā)生的日食現(xiàn)象為主，輔以觀看影像資料：中高年級拓展到

認識宇宙、星空，豐富天文科學知識，發(fā)展科學、創(chuàng)新意識。

（5）校園資源的研究

如'’走廊文化的研究科學宮動、植物主題研究“等，如''走廊文化的研究”：低年級以

了解走廊掛圖中的科學家、文學家等名人生平事跡、著名成果為目的；中高年級則增加閱讀

他們的著作、學習他們的研究精神等內(nèi)容。

(6)時事熱點的研究

如：日食知識、了解世博會、建國六十周年等，任課教師根據(jù)社會、國家、國際發(fā)生的

熱點事件開展研究、實踐活動，具體內(nèi)容、目標可根據(jù)學生的年齡、能力等適當制定。

任課教師也可根據(jù)自己的特點或專長，充分挖掘有意義的、可行性強的主題組織綜合實

踐活動，然后根據(jù)活動效果同年級推薦或全校推薦。

3、校本課程

本學期校本課程實施內(nèi)容和方式有所改變，具體情況如下：

校本1課程內(nèi)容仍然為“植物與生活”，依托原有的校本教材，一年級的研究內(nèi)容為：走

近身邊的植物，二年級：認識植物的組成部分，三年級：植物的分類，四年級：植物的作用，

五年級：植物的種植與栽培，六年級：植物與文化。校本2課程內(nèi)容則由原來的”讓生活充

滿愛”改為走班形式的各類項目訓練和學習，具體課程項目有：手工制作、篆刻、國際數(shù)棋、

刻紙、口琴、編織、剪紙、古詩詞賞析、經(jīng)典閱讀、思維訓練、閱讀與寫作、七巧板等。

五、研究策略

1、進行有效的管理。

學校計劃、年級計劃層層落實。在學校綜合實踐教研組的帶領下，各年級由年級負責人

為小組長，帶領教師認真制訂年級計劃，帶著問題積極、認真地開展小組教研活動，提高實

踐指導水平。學校定期組織檢查，提出意見，從而達到優(yōu)化的目的。

2、組織有意義的校外活動。

適當組織學生進行有意義的校外活動，如參觀博物館、江邊污水處理廠、社區(qū)調(diào)查等。

但必須加強對學生進行安全教育，精心規(guī)劃和組織學生校外活動，爭取社會和學生家長的支

持和參與。

3、開展好教研活動

(1)學期教研組每月進行一次綜合課研討活動，課后進行研討和評議。同時堅持每月

一次的例會活動，及時分析總結工作中的得失，對研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補缺，不斷完

善提高。本學期每班至少需上交學生研究性項目作業(yè)、教學活動設計方案各兩份，教學反思

一份。

(2)認真上好每一節(jié)課，新老師要在課前向同年級組教師學習。這一學期，本教研組

的每位老師都要上一節(jié)綜合實踐活動課，同年級組老師觀摩、評議，共同探討，共同提高。

(3)認真進行總結和評價。在活動過程中注重資料的收集和整理，每班在學期末提供

至少一份項目作業(yè)參與評選，優(yōu)秀的項目作業(yè)將對指導老師進行獎勵。通過展板，力求實事

求是地把每一個活動情況及經(jīng)驗及時、準確地記載下來。在此基礎上，組織全校老師、學生

參觀，交流。另外，每個教師結合教學實踐和自身的研究，寫好研究性的文章，積極向有關

雜志和報紙投稿。

(4)加強研究，優(yōu)化教學。我們把每個月最后一個星期五下午作為綜合實踐活動沙龍

研討日，教師們一起學習相關理論，提出活動中的困惑，共同解決問題，并把活動中好的做

法與大家分享。

4、完善學生、教師評價制度。

活動后師生正確的評價有利于及時總結經(jīng)驗得失，有利于提高今后活動的質量。本學期

我們將進行多角度的反思活動，努力提高實踐水平。

對學生的評價通過三個方面來進行，首先是學生互評；其次是家長評價；最后是教師評

價。這樣，不但豐富學生的知識積累，提高學生各方面的能力，而且培養(yǎng)學生健康積極的情

感。

對教師的評價，除了延續(xù)上學期使用的月考核制度外，還將隨機進行學生調(diào)查問卷，從

而促進任課教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，以保證綜合實踐活動這門課程始終具有旺盛的生命力。

另外，本學期將更加注重活動成果評價，學期末學校將通過調(diào)查問卷抽查的方式進行全

面評價。

范文三：小學三年級綜合實踐教學計劃

一、指導思想：

綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知

識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當

中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第

一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童

生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實

踐能力提供空間。

二、學習情況分析

三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活

動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強

調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的

生活環(huán)境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的

好奇心，擴大視野，積累經(jīng)驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。

考慮到三年級兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設定了三大主題：人與自然、人與社

會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。

三、課程總體目標：

密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，

發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實

踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關愛自

然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感。

3、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手

能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。

4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、

新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學生積極進取、善于交往等

良好的個性品質。

四、活動重點：針對三年級兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的

觀察力作為三年級的重點。

1、我們要在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系

統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身

的感覺，綜合起來進行思考。

2、在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），要求

學生進行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)

問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。

五、活動難點：就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而

提高學生的素質。

六、實施策略

1、與學科教學相結合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成

許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使

之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意

識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。

2、與學生的生活實際相結合

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對

他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究

的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質

和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。

3、與社會熱點問題相結合

現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一

些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成

就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲

得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等

多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲

得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生

學習的極佳