2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第4周 經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第4周經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為人教版高中歷史必修2第六單元《經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放》的第一課。本單元主要講述經(jīng)濟(jì)全球化的概念、特點(diǎn)及其對中國經(jīng)濟(jì)的影響，以及我國在經(jīng)濟(jì)全球化背景下實(shí)行的對外開放政策。本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，旨在幫助學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)知識，認(rèn)識對外開放的重要性，從而提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和思維能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.經(jīng)濟(jì)全球化的概念、原因和影響。

2.我國對外開放的政策、措施及成果。

3.經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：理解經(jīng)濟(jì)全球化的概念、原因和影響，掌握我國對外開放的政策、措施及成果，了解經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放之間的關(guān)系。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討等方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、積極參與國際競爭的意識，增強(qiáng)學(xué)生的全球觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的概念、原因和影響；我國對外開放的政策、措施及成果。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放之間的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)科的核心素養(yǎng)以及地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

1.歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化的起源、發(fā)展及其對世界經(jīng)濟(jì)政治格局的影響，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題，形成正確的歷史觀、民族觀和國家觀。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)科的核心素養(yǎng)：幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵、特征和影響，提高學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問題的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理認(rèn)識中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律。

3.地理學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化與地理環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識分析世界經(jīng)濟(jì)地理格局的變化，形成正確的地理觀。

同時，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新性思維和團(tuán)隊合作能力，使學(xué)生在掌握經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放知識的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)問題，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界歷史的演變過程，對不同歷史時期的世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面有了初步的了解。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，對市場經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易等概念有所了解。部分學(xué)生可能還對地理知識有一定的掌握，對不同國家的地理環(huán)境有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于高中階段的學(xué)生，他們對現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)問題較為關(guān)注，因此對本節(jié)課的內(nèi)容具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在分析問題時往往更注重邏輯性和條理性，因此在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，他們能夠運(yùn)用已掌握的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和地理知識對經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)行深入分析。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更愿意與同學(xué)進(jìn)行討論和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解經(jīng)濟(jì)全球化的過程中，學(xué)生可能會對全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和規(guī)律產(chǎn)生困惑，難以把握全球化對各國經(jīng)濟(jì)政治的影響。此外，學(xué)生可能對我國對外開放的政策、措施及成果理解不深，難以將其與經(jīng)濟(jì)全球化聯(lián)系起來。同時，學(xué)生在分析經(jīng)濟(jì)全球化與地理環(huán)境的關(guān)系時，可能會遇到將地理知識與經(jīng)濟(jì)知識相結(jié)合的困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)PPT、歷史地圖集、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)表格等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科教學(xué)平臺等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、歷史學(xué)科相關(guān)視頻資料、經(jīng)濟(jì)全球化案例分析資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問題驅(qū)動法、地圖分析法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解經(jīng)濟(jì)全球化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確經(jīng)濟(jì)全球化的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)全球化內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解經(jīng)濟(jì)全球化的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞經(jīng)濟(jì)全球化問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對經(jīng)濟(jì)全球化知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決經(jīng)濟(jì)全球化問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與經(jīng)濟(jì)全球化內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合經(jīng)濟(jì)全球化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)全球化內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)全球化內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢》（《世界經(jīng)濟(jì)與政治》雜志，2019年第5期）

-《中國經(jīng)濟(jì)對外開放的歷程與展望》（《中國經(jīng)濟(jì)史研究》雜志，2020年第1期）

-《全球化的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》（《國際觀察》雜志，2018年第4期）

-《世界各國對外開放政策比較研究》（《世界政治》雜志，2017年第6期）

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，關(guān)注當(dāng)前國際社會中經(jīng)濟(jì)全球化的最新動態(tài)，如相關(guān)的國際會議、政策調(diào)整等，以提高學(xué)生的時政素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)全球化對日常生活產(chǎn)生的影響，例如通過調(diào)查了解所在地區(qū)的進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)變化、就業(yè)情況等，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-鼓勵學(xué)生研究不同國家的對外開放政策，分析其對本國經(jīng)濟(jì)的影響，以提高學(xué)生的分析能力。

-學(xué)生可嘗試參加相關(guān)的歷史、經(jīng)濟(jì)、政治學(xué)科競賽，如“全國中學(xué)生歷史知識競賽”、“全國中學(xué)生經(jīng)濟(jì)論文競賽”等，以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解經(jīng)濟(jì)全球化的概念、特點(diǎn)、影響以及我國對外開放的政策和成果。板書設(shè)計分為以下幾個部分：

1.經(jīng)濟(jì)全球化的定義：板書上簡潔地寫出經(jīng)濟(jì)全球化的定義，如“經(jīng)濟(jì)全球化是指世界各國經(jīng)濟(jì)相互聯(lián)系、相互依賴、相互滲透，形成全球范圍內(nèi)的有機(jī)整體?！?/p>

2.經(jīng)濟(jì)全球化的特點(diǎn)：用關(guān)鍵詞如“跨國公司”、“國際貿(mào)易”、“國際金融”等，概括經(jīng)濟(jì)全球化的特點(diǎn)，并展示其發(fā)展趨勢。

3.經(jīng)濟(jì)全球化的影響：板書上分為“正面影響”和“負(fù)面影響”兩個部分，分別列出經(jīng)濟(jì)全球化對世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響。

4.我國對外開放的政策：用關(guān)鍵詞如“改革開放”、“加入世貿(mào)組織”、“一帶一路”等，展示我國對外開放的重要政策和舉措。

5.我國對外開放的成果：列出我國對外開放取得的成果，如“經(jīng)濟(jì)增長”、“對外貿(mào)易增長”、“引進(jìn)外資”等。

6.經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放的關(guān)系：用箭頭連接經(jīng)濟(jì)全球化和我國對外開放，表明兩者之間的相互促進(jìn)關(guān)系。

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，可以在板書中加入一些藝術(shù)性和趣味性的元素，如圖表、圖片、顏色等。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我意識到在課堂導(dǎo)入部分，雖然我通過展示與經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)的圖片和視頻成功吸引了學(xué)生的注意力，但部分學(xué)生在理解這些材料時可能存在困難。為了提高學(xué)生的理解程度，我計劃在未來的教學(xué)中使用更直觀和易于理解的教學(xué)資源，例如通過實(shí)際案例或新聞事件來展示經(jīng)濟(jì)全球化的影響。

其次，在知識講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解經(jīng)濟(jì)全球化的概念和特點(diǎn)時感到有些困惑。為了幫助學(xué)生更好地理解這些概念，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多互動和討論的方式，鼓勵學(xué)生提出問題并參與討論，以便他們能夠更深入地理解經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵和影響。

此外，在技能訓(xùn)練部分，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在分析經(jīng)濟(jì)全球化與我國對外開放政策之間的關(guān)系時遇到了困難。為了提高學(xué)生的分析能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的案例分析和實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)全球化與我國對外開放政策的相互作用，從而提高他們的分析能力和實(shí)踐能力。

最后，在課堂小結(jié)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能沒有完全掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了確保學(xué)生能夠更好地理解和記憶本節(jié)課的內(nèi)容，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的總結(jié)和歸納方法，幫助學(xué)生形成完整的知識體系，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便他們能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)用這些知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《世界是平的》（托馬斯·弗里德曼）、《全球化及其不滿》（丹尼·羅德里克）、《經(jīng)濟(jì)全球化：機(jī)遇與挑戰(zhàn)》（斯蒂芬·羅奇）等。

（2）視頻資源：《經(jīng)濟(jì)全球化：機(jī)遇與挑戰(zhàn)》（CGTN）、《全球化的世界》（BBC）、《中國對外開放40年》等。

2.拓展要求：

（1）閱讀要求：學(xué)生應(yīng)在課后閱讀上述推薦閱讀材料，并完成閱讀筆記，記錄下自己的理解和思考。

（2）視頻要求：學(xué)生應(yīng)在課后觀看上述推薦視頻資源，并完成觀后感，分析視頻中的觀點(diǎn)和案例，與課本內(nèi)容進(jìn)行對比和思考。

（3）實(shí)踐要求：學(xué)生應(yīng)在課后進(jìn)行一項實(shí)踐活動，如采訪身邊的親朋好友，了解他們對經(jīng)濟(jì)全