三年級美術(shù)下冊教案-12. 端午節(jié)2-湘美版

教案名稱：端午節(jié)2教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解端午節(jié)的來歷和習(xí)俗，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。2.通過觀察和描繪，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫技巧。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力。教學(xué)內(nèi)容：1.端午節(jié)的來歷和習(xí)俗2.觀察粽子、龍舟等與端午節(jié)相關(guān)的物品3.繪畫粽子和龍舟教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.端午節(jié)的來歷和習(xí)俗2.觀察粽子、龍舟的形狀和顏色3.繪畫粽子和龍舟的技巧教學(xué)難點(diǎn)：1.端午節(jié)的來歷和習(xí)俗的理解2.粽子和龍舟的繪畫技巧教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.課本2.粽子、龍舟的圖片或?qū)嵨?.繪畫工具（如彩筆、水粉等）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的端午節(jié)的內(nèi)容，提問：誰知道端午節(jié)是怎么來的？有哪些習(xí)俗？二、觀察與描繪1.展示粽子和龍舟的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀、顏色和特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述粽子和龍舟，教師適時(shí)補(bǔ)充和糾正。3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用繪畫工具描繪粽子和龍舟，教師巡回指導(dǎo)。三、創(chuàng)作與展示1.讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作一幅關(guān)于端午節(jié)的繪畫作品。2.學(xué)生繪畫過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和建議。3.繪畫完成后，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，互相欣賞和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：端午節(jié)2一、導(dǎo)入二、觀察與描繪三、創(chuàng)作與展示作業(yè)設(shè)計(jì)：1.回家后，向家人介紹端午節(jié)的來歷和習(xí)俗。2.嘗試用繪畫工具描繪粽子和龍舟，下周上課時(shí)帶來分享。課后反思：本節(jié)課通過觀察和描繪粽子和龍舟，讓學(xué)生更深入地了解了端午節(jié)的文化內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫技巧，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重傳統(tǒng)文化的傳承和學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程一、導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的起始階段，它的目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。在本教案中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的端午節(jié)內(nèi)容，提問學(xué)生端午節(jié)的來歷和習(xí)俗，引發(fā)學(xué)生的思考。這種方式可以有效地幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，同時(shí)為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師還可以通過講述端午節(jié)的傳說故事、展示端午節(jié)的圖片或視頻等方式，增加學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以設(shè)計(jì)一些與端午節(jié)相關(guān)的小游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、觀察與描繪觀察與描繪環(huán)節(jié)是本教案的核心環(huán)節(jié)，它的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫技巧，同時(shí)讓學(xué)生更深入地了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。在本教案中，觀察與描繪環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：1.展示粽子和龍舟的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀、顏色和特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)。例如：“你們看到的粽子是什么形狀的？它的顏色有哪些變化？”“龍舟是什么樣子的？它的哪些部分給你留下了深刻的印象？”2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述粽子和龍舟，教師適時(shí)補(bǔ)充和糾正。這個(gè)步驟可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。同時(shí)，通過教師的補(bǔ)充和糾正，學(xué)生可以更準(zhǔn)確地理解和掌握粽子和龍舟的特點(diǎn)。3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用繪畫工具描繪粽子和龍舟，教師巡回指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，教師可以給予學(xué)生一些繪畫技巧的建議，例如如何把握粽子和龍舟的形狀、如何運(yùn)用顏色等。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，畫出自己心中的粽子和龍舟。三、創(chuàng)作與展示創(chuàng)作與展示環(huán)節(jié)是本教案的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識。在本教案中，創(chuàng)作與展示環(huán)節(jié)分為兩個(gè)步驟：1.讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作一幅關(guān)于端午節(jié)的繪畫作品。在這個(gè)過程中，教師可以給予學(xué)生一些創(chuàng)作靈感的建議，例如可以畫端午節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)、可以畫自己過端午節(jié)的場景等。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的繪畫風(fēng)格和表現(xiàn)手法，展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)意。2.學(xué)生繪畫過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和建議。在學(xué)生完成繪畫作品后，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，互相欣賞和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度評價(jià)和欣賞作品，例如可以從作品的創(chuàng)意、技巧、色彩等方面進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的繪畫水平。1.學(xué)生參與度的提升：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。例如，在觀察與描繪環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組討論粽子和龍舟的特點(diǎn)，然后每組派代表分享他們的觀察結(jié)果。2.差異化教學(xué)：由于學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，教師在教學(xué)過程中應(yīng)提供不同難度的活動(dòng)和任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，在創(chuàng)作與展示環(huán)節(jié)，教師可以為能力較強(qiáng)的學(xué)生提供額外的挑戰(zhàn)，如設(shè)計(jì)一個(gè)端午節(jié)的場景，而對于能力較弱的學(xué)生，則重點(diǎn)放在基本的繪畫技巧上。3.情感教育的融入：端午節(jié)不僅是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是家庭團(tuán)聚和紀(jì)念歷史人物屈原的時(shí)刻。教師在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的文化意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的尊重。4.評價(jià)與反饋：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生評價(jià)和反饋，幫助他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。評價(jià)應(yīng)包括學(xué)生的觀察記錄、繪畫作品和參與討論的表現(xiàn)。5.教學(xué)資源的利用：教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體材料、實(shí)物模型等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以使用動(dòng)畫或短片來展示端午節(jié)的習(xí)俗，這樣可以更生動(dòng)地吸引學(xué)生的注意力。6.課堂管理：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有效管理課堂，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。這包括時(shí)間管理、學(xué)生行為的監(jiān)督和課堂氛圍的營造。例如，在創(chuàng)作與展示