5《雷雨（節(jié)選）》課堂實錄高中語文必修下冊

《雷雨》課堂實錄第一課時學習目標：1.了解中國現(xiàn)代話劇2.走近作者，梳理情節(jié)，把握沖突3.品味鑒賞戲劇語言【任務一】了解話劇的基本特點。一、話劇在中國1907年李叔同、曾孝谷、歐陽予倩等人組織春柳社。1928年洪深提議統(tǒng)一定名話劇。20世紀30年代是話劇發(fā)展的高潮時期，涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀的劇作家和作品。建國后,話劇事業(yè)蓬勃發(fā)展。話劇鑒賞1.把握戲劇沖突：由于舞臺演出時間和空間限制，戲劇沖突尖銳而集中。2.品味戲劇語言：戲劇語言的主要作用是表現(xiàn)劇中人物的性格特點，交代和推動戲劇情節(jié)的發(fā)展，展開戲劇中的矛盾沖突。戲劇是一種舞臺藝術。怎樣才能在舞臺上用兩個小時左右的時間描述一件事，展現(xiàn)一段歷史，突出人物的特征，反映社會反映時代，反映人物的內心世界？由于舞臺演出的時間和空間限制。只能把矛盾集中起來表現(xiàn)。所以我們鑒賞戲劇首先要把握尖銳而集中的戲劇沖突。第二是品味戲劇語言。戲劇語言可以表現(xiàn)劇中人物的性格特點，交代、推動情節(jié)的發(fā)展，展開戲劇中的矛盾沖突?？梢哉f。戲劇沖突和戲劇語言。是戲劇鑒賞的兩把鑰匙?！救蝿斩孔哌M作者梳理情節(jié)請同學們打開書，看看課下注釋對作者和作品的介紹，通讀課文，梳理概括本文的情節(jié)。曹禺曹禺（1910—1996）著名戲劇家。原名萬家寶，原籍湖北，生長在天津。1928年進南開大學，后轉入清華大學西洋文學系。1933年完成處女作《雷雨》，震動當時戲劇界。主要作品有《日出》《原野》《北京人》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。有些作品被譯成多種文字，在國外上演。二、理清人物關系周家：周樸園——蘩漪——周萍——周沖魯家：魯貴——侍萍——四鳳——大海雷雨寫了兩個家庭、八個人前后30年復雜的糾葛。這八個人物是周家的周樸園、繁漪、周萍、周沖，魯家的魯貴、侍萍、四鳳，還有魯大海。為什么說雷雨寫的是兩家八個人的復雜糾葛呢？請大家看這張人物關系圖。剛才比較清晰的兩家人。在這張人物關系圖中，就變成了錯綜復雜的關系網(wǎng)。魯侍萍是周樸園拋棄的人，也是魯貴的妻子。他和周樸園生了周萍、魯大海兩個孩子，和魯貴生了魯四鳳一個女兒。我們再看周樸園，他的妻子叫繁漪，他除了和魯侍萍生的兩個兒子之外，和繁漪還生了一個兒子，叫周沖。由于時間的關系，這里面錯綜復雜的人物關系，我們并不一一去梳理。希望大家能夠結合這張人物關系圖，把雷雨當中錯雜的人物關系梳理清楚。三、梳理戲劇情節(jié)課文節(jié)選的這兩場戲地點相同。全都是在周公館的客廳，符合戲劇對時間和空間要求比較嚴格的特點。第一場戲寫周樸園和魯侍萍30年后再次相遇，通過兩個人的語言，也就是回憶交代了30年前發(fā)生的事情和人物間的關系。這就是戲劇的妙處，使得30年的沖突壓縮到了壓縮到了一時一地，集中而緊湊。第二場戲寫周樸園和魯大海父子相見，魯侍萍和周平母子重逢。父子、母子、兄弟相見，卻又不相認。戲劇最講究矛盾沖突。請大家看一看。課文節(jié)選的這兩場戲中，有幾對矛盾沖突？四對矛盾沖突。分別是周樸園和魯侍萍的矛盾，周樸園和魯大海的矛盾，魯大海和周萍的矛盾，魯侍萍和周萍的。在這四對矛盾中，有家族矛盾、勞資矛盾、過去的矛盾、現(xiàn)在的矛盾，各種矛盾交織在一起。充分體現(xiàn)了戲劇矛盾尖銳而激烈的特點。四、品味戲劇語言下面我們來品味戲劇語言。一般來說，戲劇語言包括舞臺說明和臺詞。（一）首先請同學們看下面這些舞臺說明。想一想：這些舞臺說明有什么作用？1、午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。2、魯侍萍哦。（很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門。）3、周樸園（汗涔涔地）哦。4、魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）5、魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的。一、午飯后。天氣更陰沉，更預熱。低沉潮濕的空氣使人異常煩躁，這是舞臺氛圍的說明。交代了事情發(fā)生的時間，烘托了人物的情緒。預示著一場雷雨的到來。二、很自然的走到窗前，關上窗戶。慢慢的走向中門。這是人物動作的說明。魯侍萍很熟悉關窗這個動作。也正是這個自然而然的動作，讓周樸園似曾相識，在此暗示了魯侍萍的身份。三、汗涔涔的。這是周樸園的往事被揭開之后的舞臺說明。體現(xiàn)了周樸園被迫面對往事時的緊張和惶恐。四、望著樸園，淚要涌出。30年前，魯侍萍被周樸園拋棄。30年后，兩個人意外相遇。所以望著樸園，淚要涌出。五、悲憤。顯而易見，這是人物心理的說明。在此不必細說。在我們的課本中，關于人物動作、神態(tài)。心里的舞臺說明還有哪些呢？希望同學們在閱讀的過程中注意圈點勾畫，在書的空白處做一點兒點評。（二）下面我們來看這段臺詞：周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的。如果你來讀這段臺詞，重音在什么地方？用什么語氣來讀，才能讀出角色的心理活動？這段臺詞的重音應該這樣設計。他們分別是干什么、不是、誰、不公平的命。這樣的重音，這樣的語氣。表現(xiàn)了人物怎樣的心理和性格呢？周樸園以為魯侍萍是來敲詐他的，所以聲色俱厲。表現(xiàn)出他陰暗冷酷、無情的性格。而魯侍萍由于周樸園的威逼，內心非常的悲憤，表現(xiàn)出了他自尊、倔強不屈的性格特征。再看這段。周樸園（看她不走）你不知道這間房子底下人不準隨便進來嗎？......周樸園那你走錯屋子了。魯侍萍哦。——老爺沒有事了？......周樸園好，你先下去吧。魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）周樸園和魯侍萍30年后不期而遇，魯侍萍沒有立刻表明自己的身份，也沒有馬上離開。周樸園讓她下去時，她說了兩遍，老爺沒有事了。如果是一般的仆人，這時肯定會說是，老爺。我們應該如何理解魯侍萍的語言和動作呢？我們是不是可以這樣理解？老爺沒有事了。這句話反復出現(xiàn)，說明侍萍發(fā)現(xiàn)周樸元并沒有忘記她。依然留著她的舊照，留著她喜歡的家具，期待周樸園認出他。于是她用這種方式來暗示周樸元，提醒周樸園。作者這樣安排，就是想讓周樸園和魯侍萍相認，以此來引出過去的矛盾，激發(fā)新的矛盾。使戲劇沖突更集中、更激烈。再看這一段。周樸園（厲聲）不要打人！仆人們住手，仍拉住大海。魯大海（掙扎）放開我，你們這一群強盜！周萍（向仆人們）把他拉下去！魯侍萍（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，......憑——憑什么打我的兒子？周萍你是誰？魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。在一些特殊的場合，人通常不能直接表達自己的真實意向。魯侍萍日夜思念自己的兒子周萍，可母子見面時竟然是父子陌路，兄弟相殘時。于是，魯侍萍憤怒的斥責道。你們這群強盜。在這種情況下，魯侍萍和周萍不能相認，也不愿意相認。于是。你是萍兒馬上就要脫口而出的時候，魯侍萍硬是改成了憑什么打我的兒子？在這里，運用兩個“ping”字諧音雙關，轉換話題。接著，又把我是你的媽。改口說成了我是你打的這個人的媽，這樣就準確地表達了魯侍萍當時的情感的急劇變化和內心的一大痛。品味戲劇語言。就是要品味必要的舞臺說明、個性化的語言、動作性強的語言和有潛臺詞的語言。建議同學們選擇一個片段進行表演。加深對語言的理解。人物的揣摩和文本的探究。第一課時作業(yè)：1.細讀課文節(jié)選部分，充分體會和感受人物形象的思想情感。2.任選一個片段，寫一段文字鑒賞其語言魅力。《雷雨》第二課時學習目標：1.了解作者創(chuàng)作目的2.分析人物形象的悲劇命運，探究其悲劇命運的深層原因3.理解悲劇價值，涵養(yǎng)悲憫情懷學習目標與任務【任務一】走進雷雨創(chuàng)作《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊”（《曹禺選集·后記》）?！拔矣靡环N悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)。我誠懇地祈望著看戲的人們也以一種悲憫的眼來俯視這群地上的人們。......來憐憫地俯視著這堆在下面蠕動的生物。他們是怎樣盲目地爭執(zhí)著，泥鰍似地在情感的火坑里打著昏迷的滾，用盡心力來拯救自己，而不知千萬仞的深淵在眼前張著巨大的口。他們正如一匹跌在沼澤里的羸馬，愈掙扎，愈深沉地陷落在死亡的泥沼里。”（《雷雨·序》）在《雷雨》中，曹禺是懷著悲憫的情懷，用自己手中的筆，在寫宇宙天地間掙扎的人。下面我們就來一起看一看曹禺筆下的這些掙扎的人吧。課文節(jié)選的這個部分，主要刻畫了周樸園、魯侍萍。魯大海這三個人物。他們各自有怎樣的性格特征呢？請同學們是結合課文內容。分析這三個人物形象。完成下面的表格?！救蝿斩糠治鋈宋镄蜗笳n文節(jié)選的這部分，主要刻畫了周樸園、魯侍萍、魯大海三個人物，他們各有怎樣的性格特征？試結合劇情分析這三個人物形象，完成下面的表格。周樸園為了迎娶有錢有門第的小姐，周樸園在年三十的晚上將魯侍萍和她剛生下三天的第二個孩子趕出了家門。雖然他一直留著當年侍萍用過的家具，擺著侍萍的舊照片，保留著侍萍關著窗戶的習慣。但是在得知侍萍還活著的時候卻并不想見她，還認為侍萍是來敲詐他，想用錢打發(fā)侍萍離開。作為商人，周樸園為了獲得最大的經(jīng)濟利益不擇手段，他有血淋淋的發(fā)家史。為了發(fā)財，故意淹死了2200工人，為了處理工人罷工事件，收買分化工人。在知道魯大海是自己兒子的情況下，還是開除了他。通過這些情節(jié)。我們不難概括出。周樸園是一個冷酷、虛偽、自私、強硬、老謀深算的資本家?？墒峭瑢W們。你是否發(fā)現(xiàn)，在周樸園貌似強大的表象之下，實際上還隱藏著一副軟弱可憐的靈魂呢？周樸園是周公館的少爺。在德國留過學，這樣的經(jīng)歷。讓他30年前突破門第和階級的觀念。愛上了魯侍萍。可是，迫于父母之命。他默認了迎娶有錢人家小姐，拋棄了侍萍母子，葬送了刻骨銘心的純真愛情，開始了沒有感情的無愛婚姻。這樣的婚姻注定是不能幸福，也注定了周樸園的不幸。在周樸園的意識，一直有一個堅持，我的家庭是最圓滿、最有秩序的家庭，我的兒子都是健全的子弟。我教育出來的孩子。絕對不叫任何人說他們一點兒話。在他的意識上，他是為家庭著想，為妻兒著想。他為了自己心中有秩序的封建家庭，放棄了愛情，失去了親情。他想把每個人都納入自己的軌道，維持他自己認為圓滿的價值。但是事與愿為，他的大兒子周萍和繼母繁漪亂倫，還喜歡上了自己同母異父的妹妹。二兒子魯大海，成了工廠里反對他的帶頭人。純真、善良、美好的小兒子，也死在了雷雨之夜。如此說來，周樸園的愛是失敗的，婚姻是不幸的。所以說這個可恨的周樸園。他還是一個可憐的悲劇人物。在這里，老師要提醒大家。周樸園不僅是一個資本家。他還是一個人。只有立足于這一點，我們才能全面立體而又準確地把握周樸園這個人物形象。魯侍萍魯侍萍年輕的時候，和周樸園有過一段甜蜜的戀愛。后來，她被周樸園拋棄，在走投無路的時候，她曾經(jīng)投河自盡，被人救濟。30年來，她默默承受著委屈與磨難，不管自己有多么艱辛，她都沒有去找過家世顯赫的周樸園。她以自己的剛毅和堅韌勇敢地活了下來，并撫養(yǎng)了兩個善良的孩子。和周樸園重逢以后她將周樸園簽好的支票隨手撕碎，她肯定地對他說，魯大海不會認他做父親。在周公館里，魯侍萍與周萍相見，眼看著周萍和魯大海兄弟相斗，她情緒激動，心緒混亂，但還是清醒地控制住了自己的情緒，沒有向周萍說明自己的身份。曹禺曾說。希望演魯侍萍的演員不要哭哭啼啼的過分，要懂得節(jié)制?？梢?，魯侍萍應該是一個剛強、善良、自尊清醒的底層婦女。與此同時，我們還要看到。魯侍萍是一個滿心母愛、默默承受苦難的悲情母親。這一點。我們不妨結合全劇做點分析。魯侍萍是兩兒一女的母親，長子周萍是魯侍萍和周樸園的孩子。當初，魯侍萍離開周公館，除了怨憤，還有對周平的難以割舍，命運將他們母子分割30年之久。在周萍心中，魯侍萍這個母親。只是照片上定格了的模糊微笑，與周樸園重逢后，魯侍萍只想見見周平。可現(xiàn)實是，相見不能相認，她只能選擇默默地隱忍。次子魯大海是魯世平當年帶走的孩子，與生父周樸園勢不兩立。在這里。魯侍萍只能是有苦說不出自愿苦果的母親，四鳳是侍萍唯一的女兒，在四鳳的身上，侍萍傾注了無限的愛意，她害怕自己的悲劇在女兒身上重演?？杀氖牵\不僅揭開了舊有的傷疤，還補上了致命的一擊。悲劇再次重演。而且兒女亂倫。這時，魯侍萍幾乎陷入了崩潰的邊緣。魯侍萍在現(xiàn)實生活中，默默地為兒女付出母愛，卻找不到傾吐的對象，可以共同承擔的人。從頭到尾，她都是一個獨自負重的人。傷心的愛情、痛心的親情、殘酷的現(xiàn)實。注定了魯侍萍是一個滿心母愛、默默承受苦難的人。魯大海對于魯大海。我們可以從一個有思想、有行動的年輕人，和一個被生父遺棄、飽嘗人間痛苦的可憐孩子這兩個方面來分析。請大家按照老師上面分析的思路試一試吧。【人物三】探析悲憫情懷《雷雨》里，宇宙正像一口殘酷的井。落在里面，怎樣呼號，也難逃脫這黑暗的坑。每個人都避免不了悲劇的命運，至于悲劇命運的根源，歷來眾說紛紜。社會悲劇，命運悲劇。性格悲劇，情感悲劇。人性悲劇等等。在曹禺精心營造的戲劇世界里。彌漫著強烈的悲劇色彩。灌注著濃郁的悲憫情懷。那么，什么是悲憫情懷呢？字典里說悲是慈悲，憫是同情，悲憫是對人間