新時代高職院校數(shù)字人才思想政治教育賦能數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)探究

［摘要］黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)要“加快數(shù)字中國建設(shè)”。數(shù)字人才對推動數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)具有至關(guān)重要的作用，尤其對于促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的重要性更是不言而喻。因此，要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)，必然離不開數(shù)字人才，只有大量的數(shù)字人才愿意去鄉(xiāng)村、愿意留在鄉(xiāng)村、愿意建設(shè)鄉(xiāng)村，才能真正地開展數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)。高等院校是培養(yǎng)數(shù)字人才的主要載體，課題將從培養(yǎng)數(shù)字人才的價值意蘊(yùn)、數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的制約因素以及解決數(shù)字人才“下得去、留得住、能發(fā)展”的培養(yǎng)路徑三個方面進(jìn)行闡釋，進(jìn)而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)、為中國夢的實現(xiàn)而提供價值思考。［關(guān)鍵詞］數(shù)字人才；思想政治教育；數(shù)字鄉(xiāng)村《中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展白皮書（2021年）》發(fā)布的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2020年農(nóng)業(yè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)滲透率僅為8.9%[1]。黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)要“加快數(shù)字中國建設(shè)”。數(shù)字經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要工具手段。因此，要想實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略目標(biāo)，就要發(fā)展鄉(xiāng)村數(shù)字經(jīng)濟(jì)，開展數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，而數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的關(guān)鍵是數(shù)字人才資源的建設(shè)。鄉(xiāng)村數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村振興已然成為一種不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流。尤其以5G新農(nóng)人、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)平臺營銷等成為鄉(xiāng)村振興的嶄新途徑，數(shù)字化人才資源的挖掘、培養(yǎng)和使用成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的有力支撐，也是推動數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的關(guān)鍵因素。但是現(xiàn)實情況是鄉(xiāng)村在基礎(chǔ)設(shè)施、文化建設(shè)以及思想觀念方面都方面較薄弱，很難吸引大量的數(shù)字人才到鄉(xiāng)村尤其是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，參與數(shù)字鄉(xiāng)村的建設(shè)。若不能解決數(shù)字人才下得去、留得住、能發(fā)展問題，推動數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)就會成為空中樓閣。故而，加強(qiáng)數(shù)字人才思想政治建設(shè)就變得至關(guān)重要。至此，應(yīng)高等院校作為數(shù)字人才德育和能力培養(yǎng)的前沿陣地，加強(qiáng)數(shù)字人才思想政治教育，培養(yǎng)數(shù)字人才對建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村的價值認(rèn)同、情感認(rèn)同，促進(jìn)數(shù)字人才積極主動地參與到數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)中，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略目標(biāo)和實現(xiàn)中國夢而不懈努力。一、新時代高職院校數(shù)字人才思想政治教育的價值意蘊(yùn)（一）數(shù)字人才隊伍建設(shè)是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵1.數(shù)字人才隊伍建設(shè)直接推動鄉(xiāng)村資源的數(shù)字化隨著鄉(xiāng)村數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)據(jù)對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長至關(guān)重要，而各種鄉(xiāng)村資源的數(shù)字化離不開鄉(xiāng)村數(shù)字人才的努力?！盀榱四軌蚋玫赝苿余l(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，還需要具備一定的能力，掌握一定的技術(shù)和人力資源?！盵2]然而，由于鄉(xiāng)村資源的分散性和獨(dú)特性，要實現(xiàn)鄉(xiāng)村資源的數(shù)字化就顯得不易。另外，鄉(xiāng)村本土數(shù)字人才的缺乏，更是給鄉(xiāng)村資源的數(shù)據(jù)化帶來了難處。故而，鄉(xiāng)村要實現(xiàn)振興，必須要建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村，而建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村的主力軍是鄉(xiāng)村數(shù)字化人才，只有提升留在鄉(xiāng)村的勞動者的數(shù)字素養(yǎng)，并且從外引進(jìn)大量的數(shù)字人才，才能滿足數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)對數(shù)字人才的需求。2.數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)加速鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)逐漸走向高質(zhì)量發(fā)展的道路。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興而賦能。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)可以推動農(nóng)業(yè)變革生產(chǎn)方式，促進(jìn)村民生活水平的提升，提高鄉(xiāng)村服務(wù)水平，進(jìn)而滿足村民物質(zhì)和精神發(fā)展需求，提升鄉(xiāng)村的數(shù)字化水平，進(jìn)一步增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民的幸福感；同時，通過數(shù)字化措施建設(shè)富裕、宜居和美麗的現(xiàn)代化鄉(xiāng)村，進(jìn)而提升實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的速度。同理，要開展數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的宏偉目標(biāo)，那就離不開數(shù)字人才的奮斗。故而，高等院校大量的畢業(yè)生尤其是數(shù)字人才如果能夠返鄉(xiāng)就業(yè)，將成為推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和鄉(xiāng)村數(shù)字化建設(shè)的重要參與力量，這將為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和數(shù)字化鄉(xiāng)村建設(shè)注入新的活力。（二）數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)是數(shù)字人才建功的沃土1.數(shù)字人才是數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的主力軍隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)之間的收入水平、生活水平以及公共服務(wù)水平都發(fā)生著急劇的積極變化，但是客觀差距卻依然存在。我國農(nóng)村自然條件不同，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況不一[3]。這導(dǎo)致勞動力和資本傾向于流向高收益、條件好的城市，而難以反向流向鄉(xiāng)村，導(dǎo)致鄉(xiāng)村人才短缺。尤其是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的興起，要建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村就必須要大量的數(shù)字人才。因此，數(shù)字人才是實現(xiàn)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的第一資源，也是實現(xiàn)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的主力軍。此外，高校數(shù)字人才返鄉(xiāng)就業(yè)對于改善鄉(xiāng)村人才構(gòu)成和提升鄉(xiāng)村整體人才素質(zhì)具有重要意義[4]。只有積極引進(jìn)和動員大量的高校數(shù)字人才參與到鄉(xiāng)村振興中，才能推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級和科技文化的繁榮，從而實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)。此外，大量的高校畢業(yè)生也可以根據(jù)所學(xué)，通過自己的實際行動去影響和改變鄉(xiāng)村居民對鄉(xiāng)村振興的認(rèn)識和態(tài)度，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力，進(jìn)而為實現(xiàn)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的目標(biāo)而同頻共振。為此，高等院校只有加強(qiáng)高校數(shù)字人才思想政治教育，通過在理論和實踐上的培養(yǎng)，調(diào)動高校數(shù)字人才的積極性和主動性，促進(jìn)高校數(shù)字人才參與到數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)中，不斷擴(kuò)大鄉(xiāng)村數(shù)字人才的規(guī)模和質(zhì)量，進(jìn)而激發(fā)鄉(xiāng)村發(fā)展活力，最終實現(xiàn)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的目標(biāo)。2.數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)為數(shù)字人才提供廣闊的舞臺鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵因素是必須實現(xiàn)人才振興。鄉(xiāng)村振興依賴于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、物質(zhì)支持等提供的充足而持久的動力，但最終要回歸到人這一本源和主體，依托于人的主動性和創(chuàng)造性，鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)才能真正達(dá)成[5]。人才是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要因素，尤其是數(shù)字人才是推動數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的關(guān)鍵。但是，鄉(xiāng)村的外來專業(yè)數(shù)字人才一直存在“引不來、留不住、培不出、用不開”的問題[6]。同時，鄉(xiāng)村人才中掌握傳統(tǒng)知識的較多，而掌握現(xiàn)代科技知識的較少。此外，由于開展數(shù)字化鄉(xiāng)村建設(shè)，需要大量的數(shù)字人才，且需要更多高質(zhì)量的數(shù)字人才，尤其是更需要“領(lǐng)頭雁”的數(shù)字人才。因此，數(shù)字鄉(xiāng)村人才的缺失現(xiàn)狀為高校數(shù)字人才到鄉(xiāng)村建功立業(yè)提供了可能性。同時，數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)可以推動鄉(xiāng)村資源的數(shù)字化，使鄉(xiāng)村資源能夠被利用得更高效，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級，提供更多更好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)崗位；能夠進(jìn)一步推動鄉(xiāng)村文化的創(chuàng)新發(fā)展，使鄉(xiāng)村文化更加開放，改變傳統(tǒng)觀念，使鄉(xiāng)村治理更加法治文明，讓青年人更樂意接受，這都為高校數(shù)字人才回到鄉(xiāng)村建功立業(yè)提供了優(yōu)越的條件，也為高校數(shù)字人才建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村提供了廣闊的舞臺。二、新時代高職院校數(shù)字人才推動數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的制約因素（一）高校數(shù)字人才培養(yǎng)機(jī)制尚未和數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)有效銜接1.高校數(shù)字人才培養(yǎng)機(jī)制還不健全隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，高等院校圍繞鄉(xiāng)村振興重視人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，但是在具體落實時，更專注相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)和對高校大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的傳授，而對于影響大學(xué)生思想道德素質(zhì)的課程設(shè)置還不夠完善。由于鄉(xiāng)村的特殊地理位置，各種基礎(chǔ)設(shè)施并沒有城市的完善和便捷，因此，大學(xué)生畢業(yè)后更傾向于選擇進(jìn)入城市工作。但是隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，作為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)需要大量的數(shù)字人才的加入，可是由于高校在某些機(jī)制、體系、方案的設(shè)置未能與鄉(xiāng)村振興高度銜接，導(dǎo)致高校輸送人才偏向未能及時調(diào)整，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)字人才到鄉(xiāng)村去實施抱負(fù)的意愿還有待加強(qiáng)。2.高校數(shù)字人才對鄉(xiāng)村振興的重要意義的認(rèn)識不足鄉(xiāng)村振興與數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)緊密相關(guān)，要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，必須要發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行鄉(xiāng)村數(shù)字化建設(shè)。同時要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，必須要認(rèn)識到“兩個大局”的重要性，國家要想富強(qiáng)、民族要想振興、人民要想幸福，必須要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，進(jìn)而解決“農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民”面臨的問題。而新時代的高校數(shù)字人才，大多數(shù)人都已經(jīng)難有農(nóng)村生活的體驗，在自身觀念中很難認(rèn)識到實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要意義，更未能形成正確的人生觀和價值觀。故而，高校數(shù)字人才未能站在國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度去認(rèn)識鄉(xiāng)村振興的重要意義；未能把握社會主義現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)對實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的必然性要求；未能運(yùn)用辯證法深入思考鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施帶來的機(jī)遇和影響；更未能看到自身在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)中所扮演的重要價值。（二）數(shù)字人才對建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村缺乏正確的認(rèn)識1.數(shù)字人才對數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的意愿不強(qiáng)高校數(shù)字人才雖然對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有所關(guān)注，但是因為其是受教育的學(xué)生，更多的是關(guān)注專業(yè)知識的掌握和專業(yè)技能的掌控，而對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略認(rèn)識得不夠深入，在理解上還不夠透徹，更難以將認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實實在在的行動。相比較而言，他們由于認(rèn)識上的不足，可能會覺得城市的機(jī)會更多一點，但是事實上鄉(xiāng)村經(jīng)過幾十年的發(fā)展，提供的機(jī)會比城市提供的機(jī)會更多，也有更多的機(jī)會獲得成功。因此，要加強(qiáng)他們對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)識和理解，改變他們對城鄉(xiāng)的習(xí)慣認(rèn)識，增強(qiáng)他們?yōu)猷l(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)的意愿，響應(yīng)國家號召，將積極到農(nóng)村去建功立業(yè)作為人生的第一選擇。2.數(shù)字人才為數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)缺失一線服務(wù)實踐數(shù)字人才的主體是受教育的大學(xué)生，這些大學(xué)生在接受教育的時候，常規(guī)課程教學(xué)都是偏學(xué)理、輕實踐，缺乏實訓(xùn)機(jī)會。雖然近年來，各類課程都增加了有關(guān)“三農(nóng)”和鄉(xiāng)村振興等內(nèi)容，但是仍然缺乏實踐要素、缺少生動性和具體性。此外，由于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，各高校也更加注重理實一體化的教學(xué)模式，在課堂上不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，既注重理論的學(xué)習(xí)，也更加重視加強(qiáng)實踐教育活動的開展，但產(chǎn)生的效果并不理想。三、新時代高職院校數(shù)字人才思想政治教育的培養(yǎng)路徑（一）完善培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)數(shù)字人才的勞動教育1.完善數(shù)字人才培養(yǎng)機(jī)制，開設(shè)勞動課高校要在數(shù)字人才培養(yǎng)機(jī)制上進(jìn)行改革完善，尤其要完善課程設(shè)置。數(shù)字人才和一般的大學(xué)生在思想認(rèn)識上并沒有本質(zhì)的區(qū)別，他們對勞動的認(rèn)識并不是很清楚，何況各高校進(jìn)行勞動理論課和勞動實踐課的教育并不常見。因此，數(shù)字人才對勞動的意義和作用并不清楚，故而他們對于到鄉(xiāng)村去參與數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的意愿并不強(qiáng)。但是，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的開展、數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的推進(jìn)，鄉(xiāng)村對于數(shù)字人才的需求越來越大。這就要求高校要對畢業(yè)生加強(qiáng)勞動教育，在他們心中種下扎根鄉(xiāng)村的種子。因此，加強(qiáng)高校數(shù)字人才的勞動教育變得非常重要。為此，高校需要進(jìn)一步完善數(shù)字人才培養(yǎng)機(jī)制，在課程設(shè)置中增設(shè)勞動課，既要開設(shè)勞動理論課程又要開設(shè)勞動實踐課程，使高校的數(shù)字人才對勞動教育的認(rèn)識更為深刻，對勞動育人理念的理解更為透徹，從而成為為數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的復(fù)合型人才。同時，理論與實踐的結(jié)合下，推動高校數(shù)字人才形成正確的就業(yè)觀，進(jìn)而鼓勵他們敢于到鄉(xiāng)村去，為建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村而不懈奮斗。2.加強(qiáng)學(xué)校實踐課建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參加集體勞動新時代的大學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)下的科技時代，他們接觸到的信息豐富且新穎，具備了一定的理論功底。但是，理論上的認(rèn)識還是需要在實踐中深化。大學(xué)生主要生活在校園里，他們對于國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的政策和意義主要是體現(xiàn)在理論上的認(rèn)識，但是這并不是說大學(xué)生在實踐上缺乏為國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)的能力和動力，而只是因為大學(xué)生理論功底要更強(qiáng)一點。為了更好地讓新時代的大學(xué)生參與到國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，進(jìn)一步提高高校數(shù)字人才參與數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的熱情和意愿，高校有必要且必須加強(qiáng)學(xué)校實踐課建設(shè)，讓學(xué)生更好地提升實踐能力。為此，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展各種集體勞動評比活動，如學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境清掃齊參與活動、公寓衛(wèi)生環(huán)境大比拼活動，以及在校園里開展植樹造林、種植農(nóng)作物等活動，通過這些集體活動的開展，讓高校的數(shù)字人才參與其中，體驗勞動的辛苦，培養(yǎng)他們艱苦奮斗的精神，同時增強(qiáng)他們對集體價值觀念的認(rèn)同，培養(yǎng)他們樂于奉獻(xiàn)的精神，提高他們畢業(yè)后參與數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的積極性、主動性。（二）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)字人才的價值認(rèn)同1.加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)數(shù)字人才增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)“社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求”[7]。因此，要加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，以其為價值導(dǎo)向，構(gòu)建新型數(shù)字化思政教育平臺，通過顯性和隱性相結(jié)合的教育信息共享和使用模式，充分發(fā)揮其思想引領(lǐng)作用，培養(yǎng)高校數(shù)字人才的使命擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)他們的奮斗意識和奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)他們確立遠(yuǎn)大理想、堅定信念。此外，可以廣泛利用課堂、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校報等多種媒體手段，加強(qiáng)思政教育的深度和廣度，大力開展社會主義核心價值觀教育，增強(qiáng)高校數(shù)字人才的社會責(zé)任感，引導(dǎo)高校數(shù)字人才“積極思考那些未曾想過的問題”，大力改善學(xué)生的道德觀念、思維方式、行為模式與心理發(fā)展，培養(yǎng)他們的使命意識和責(zé)任感，使他們理性地處理個人需要與鄉(xiāng)村需要的關(guān)系、個人的發(fā)展與鄉(xiāng)村的數(shù)字化發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而將對數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的角色認(rèn)同和價值規(guī)范內(nèi)化于心，高度認(rèn)同，從而實現(xiàn)外化于行，把內(nèi)心的認(rèn)同轉(zhuǎn)化為自覺的行為和價值追求。2.開展宣傳教育，推動數(shù)字人才的情感認(rèn)同“鄉(xiāng)村振興的核心是人才振興。”[8]要推動人才下鄉(xiāng)，高校起著重要的引導(dǎo)教育宣傳作用。高?？梢岳枚喾N形式的宣傳活動，加強(qiáng)對數(shù)字人才的宣傳教育，增強(qiáng)數(shù)字人才對建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村的情感認(rèn)同。比如，可以開展多種多樣的技能實訓(xùn)培訓(xùn)課和比賽項目、興趣社團(tuán)等，有針對性地培養(yǎng)數(shù)字人才的吃苦耐勞精神等特定的素質(zhì)能力，幫助數(shù)字人才形成愿意吃苦、樂于吃苦的精神境界；高校輔導(dǎo)員、班主任可以根據(jù)學(xué)生個體差異，利用鄉(xiāng)村文化和特色等主要教育載體，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的關(guān)注，加強(qiáng)對學(xué)生開展思想政治教育，進(jìn)而讓高校的學(xué)生在接受全方位和全過程的教育中不斷提高自己的思想道德水平，從而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，進(jìn)而能夠在擇業(yè)的時候愿意離開城市到鄉(xiāng)村去建功立業(yè)；可以邀請基層政府具有實際經(jīng)驗的官員或者工作人員、一線企業(yè)家、鄉(xiāng)村振興第一書記及其工作人員、理實研究專家學(xué)者等，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)等宣傳講座，做好鄉(xiāng)村振興相關(guān)政策普及，消除大學(xué)生父母對他們回到家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的偏見，增強(qiáng)他們在情感上的認(rèn)同，加強(qiáng)他們返鄉(xiāng)就業(yè)的社會支持系統(tǒng)建設(shè)，增強(qiáng)數(shù)字人才投身數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的意愿。（三）利用社會實踐提升數(shù)字人才的綜合素養(yǎng)1.高校開展鄉(xiāng)村社會實踐活動，鼓勵數(shù)字人才參與國家全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)就是為了推動城鄉(xiāng)融合發(fā)展，實現(xiàn)共同富裕。新時代的大學(xué)生由于利用各種平臺可以獲得大量的理論知識，故而他們在理論上準(zhǔn)備充足；此外，目前各高校注重對大學(xué)生在實踐上的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)匕才旁鰪?qiáng)他們意志力的勞動課和鍛煉他們能力的實踐課，但是由于時間上有限，他們在實踐上的磨礪還是不夠，仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)。同時，高校數(shù)字人才作為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實現(xiàn)的特殊力量，更需要加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)，為將來走出校門更好地為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)而服務(wù)。因此，為了鼓勵數(shù)字人才到廣大農(nóng)村去實現(xiàn)自己的理想，高?？梢约訌?qiáng)社會實踐活動的開展，讓數(shù)字人才到數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的最前沿去。比如，高校組織開展下鄉(xiāng)實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生深入農(nóng)村、深入田間地頭，去了解第一手的資料和搜尋第一手的數(shù)據(jù)，在實際調(diào)研活動中加深對農(nóng)村的認(rèn)識，讓他們在實踐活動中體會到在鄉(xiāng)村工作可以更好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能，也讓他們感受參與數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)可以讓他們實現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)；同時通過親身體驗社會實踐活動，進(jìn)一步調(diào)動數(shù)字人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為推動數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)綻放青春，實現(xiàn)自我價