部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6-8單元教案

課題第六單元課文12古詩(shī)二首共（2）課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

三維目標(biāo)

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀背誦。

教學(xué)難點(diǎn);確認(rèn)讀本課的生字：在田字格里規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

2.古箏曲《春江花月夜》。（教師）

課前準(zhǔn)備3.做一份本課生字小卡片。（學(xué)生）

4.搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。（學(xué)生）

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。（學(xué)生

交流）是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了

一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來(lái)了，大家愿

意和老師一起分享快樂(lè)嗎？請(qǐng)大聲說(shuō)出你們看到的美景吧！（課件

展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的

荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。）

2.師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說(shuō)什么？（學(xué)生

交流）看到這么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課

我們就一起欣賞一一第12課《古詩(shī)二首》。

3.識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字“首”。

（1）指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。

（2）結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。

⑶結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。

（4）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。

②學(xué)生嘗試交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫畫(huà)上下對(duì)正。

4.揭題：詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一個(gè)

關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫(xiě)了一首詩(shī)。板書(shū)詩(shī)題。

相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。

5.簡(jiǎn)介作者白居易。

（1）學(xué)生介紹詩(shī)人。

⑵教師補(bǔ)充。

白居易字樂(lè)天，是唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱，他的詩(shī)題材廣

泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

（一）自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由讀古詩(shī)。（課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字

音：用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞：

讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。）

3.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理理解字義。

蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識(shí)記生字。

跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解“蹤跡”。

萍：擴(kuò)詞，看圖片理解“浮萍”。

（二）熟讀古詩(shī)。

1.劃節(jié)奏讀詩(shī)。

師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但這遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。這首五言詩(shī)該怎樣劃分節(jié)奏

呢？請(qǐng)用“/”畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)

奏用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。）

2.指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/

藏蹤跡，浮萍/一道開(kāi)。

3.指名讀詩(shī)。

4.師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，

這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)一一

5.齊讀古詩(shī)。

6.趣味誦讀。

師引導(dǎo)：這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。還有什么方法可以讓我們讀起

來(lái)更有趣些呢？師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作

讀、開(kāi)火車(chē)讀、表演讀...

7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，這樣多

有趣?。?/p>

8.師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件

什么事嗎？（一個(gè)小娃偷采白蓮。）

三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境

（一）前兩行---小娃偷采蓮。

1.師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在

哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小

娃撐小艇，偷采白蓮回?！?

2.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

3.學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你問(wèn)我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來(lái)

的。

小娃：男孩兒或女孩兒。

小艇：船。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣

的？(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，

喚起大家對(duì)荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。)

(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都

在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來(lái)了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？做些什么

呢？(相機(jī)理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長(zhǎng)

在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后就慢慢

成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)

(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。

①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？

(高興。)來(lái)，讀出你的高興。(被采訪的學(xué)生讀)

②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高

興又激動(dòng)。)來(lái)，讀出你的激動(dòng)。(被采訪的學(xué)生讀)

③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請(qǐng)大家

一起讀出你們此刻的感受。(學(xué)生齊讀)

4.朗讀前兩句詩(shī)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？

(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想

想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。

(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)

(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺(jué)得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)幔?/p>

(5)你有過(guò)偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？

(6)小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，

寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。(齊讀)

(7)配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

(二)后兩行一一景美童心純。

1.師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道

的？

2.學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一

道波痕。

(2)理解：不解一一不懂得，不明白，不知道。

(3)認(rèn)識(shí)浮萍。

①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？

②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫(huà)面

讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。)

(4)當(dāng)小船慢慢駛來(lái)，浮萍……(做手勢(shì))

(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮

的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！

(6)看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。)

(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。)

4.猜詩(shī)人的行為、心理：

(1)詩(shī)中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫(huà)面，還藏著一個(gè)人呢？

你們猜，他是誰(shuí)？

(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)

(3)我來(lái)采訪一下：請(qǐng)問(wèn)白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地

樂(lè)？

(4)指導(dǎo)朗讀。

四、感情朗讀，背誦全詩(shī)

1.指導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)的內(nèi)容，練習(xí)背誦。

2.檢查背誦。

3.師引導(dǎo)：詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，你能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣

的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。)

4.小結(jié)：其實(shí)，像這首詩(shī)一樣，寫(xiě)兒童有趣故事的詩(shī)還有很多，

比如《四時(shí)田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可

以找來(lái)讀一讀。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。

2.教師范寫(xiě)。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。(要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)

4.展評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。

第二課時(shí)

一、以詩(shī)引詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境

1.(出示配樂(lè)課件：吟詠春天。)引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《春曉》《詠

柳》O

2.交流：我們剛才背誦的詩(shī)有什么共同點(diǎn)呢？(都是描寫(xiě)春天景色

的詩(shī)。)

3.教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少

詩(shī)人用他們的筆贊美它。(出示配樂(lè)課件：夏天情。)師導(dǎo)言：生機(jī)

盎然的春天過(guò)去，姓紫嫣紅的夏天來(lái)了，你們看到了什么？

4.導(dǎo)入新課，揭題。

是呀，大自然是那么美好，萬(wàn)物是那么和諧。南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里被這

個(gè)美麗的小池塘深深地吸引，寫(xiě)下了一首名為“小池”的詩(shī)。今天

我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課文題目：小池。)

5.學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞

1.教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來(lái)有滋有味

地讀讀吧！

出示自學(xué)要求：

(1)自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可

以讀給同桌聽(tīng)，也可以讀給老師聽(tīng)。

(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

(3)自由朗讀古詩(shī)，要把詩(shī)歌讀得字正腔圓。

2.指名朗讀古詩(shī)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過(guò)程中相機(jī)出示“泉”

“流”“愛(ài)”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，

交流識(shí)字方法，聯(lián)系詩(shī)句或者生活實(shí)際理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水

從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。

(2)課件出示“愛(ài)”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給

朋友，以此表示友愛(ài)、喜愛(ài)。相機(jī)用“愛(ài)”組詞并說(shuō)話。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字”的方法識(shí)記“流”“柔”

荷路O

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記“角”。

3.指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩(shī)中，再次朗讀詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

(1)讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)小池塘，去體會(huì)它的美。老師再讀。

(2)這首古詩(shī)聽(tīng)起來(lái)很美，你會(huì)讀嗎？

(3)請(qǐng)你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。

(4)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

(5)師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。

(6)師生接力讀，全班接力讀。

三、深入朗讀，體會(huì)詩(shī)意

(一)整體感知。

1.課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生邊看畫(huà)面邊讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了什么景物，在詩(shī)中找

出來(lái)。(荷花池、泉眼、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓。)

(二)理解詩(shī)意。

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么，有什么不明白的地方。

(1)相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰(shuí)

舍不得誰(shuí)？怎樣理解“愛(ài)晴柔”？

(2)指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹(shù)在陽(yáng)光

的照射下，將樹(shù)蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧?kù)o的景色，我們?cè)?/p>

怎么讀呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)

(3)指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會(huì)說(shuō)話，

會(huì)說(shuō)些什么？

(4)“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字，我

們讀這兩句詩(shī)時(shí)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？(學(xué)生交流)

(5)引言：多么細(xì)微的畫(huà)面，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你

是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立

上頭”呢？

①指名反復(fù)讀，讀出欣喜的語(yǔ)氣。

②配樂(lè)讀。

2.總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的

蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這樣的小池寫(xiě)下來(lái)，這

里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩(shī)并試著背誦。

四、拓展延伸，升華情感

1.小荷漸漸長(zhǎng)大，大家想知道它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出

示課件：滿池的荷花的圖片及古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。)

2.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有很

多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。

當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)

越多。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無(wú)”“樹(shù)”“愛(ài)”“尖”“角”

的字形，思考怎樣才能把這些字寫(xiě)得正確、好看，并把自己的建議

分享給大家。

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行補(bǔ)充，重點(diǎn)注意：

(1)“無(wú)”的最后一筆是“豎彎鉤”。

(2)觀察“愛(ài)”在田字格里的位置，注意比例。

(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫(xiě)得舒展。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4.學(xué)生練寫(xiě)，欣賞評(píng)議。

「小娃—一撐一]_景美

果,回引人—天真無(wú)邪

板[―不解—^藏一1童其淳樸可愛(ài)

一池內(nèi)T一外順」

書(shū)!一浮萍—0?開(kāi)一童趣

設(shè)?一泉眼—?,惟一?

1—池旁一一聯(lián)想一

計(jì)小池」L樹(shù)萌一^愛(ài),—生動(dòng)有趣

L小荷—"靄一1生機(jī)勃勃

1-他內(nèi)T卜所見(jiàn)」

教

學(xué)

反

思

課題課文13荷葉圓圓共（2）課時(shí)

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

2、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

三維目標(biāo)

3、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

4、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

1.關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備2.生字卡片。（教師）

3.練讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.欣賞課件，談感受。（課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。）

師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生欣賞荷花池的美景。）

看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)你知道的寫(xiě)荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

學(xué)生回答完,教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，

朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

課件出示古詩(shī)：楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生

說(shuō)欣賞后的感受。

2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫(huà)面定格為荷葉特寫(xiě))

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書(shū)“荷葉”)

3.荷葉多美?。∽屛覀儊?lái)讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說(shuō)悄悄話呢！

讓我們一起去看看吧。

二'初讀感知，激趣識(shí)字

1.荷花和荷葉很美，寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要

學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿

童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文

吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3.說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意

圈畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。

4.認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去

讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③教師提問(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我

們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師

教讀易錯(cuò)字音。

(4)開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾

正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可

一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢

慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出

荷葉的小伙伴。

1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了

誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小魚(yú)兒。）

3.同桌輪讀課文，畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出

示畫(huà)好的話讓學(xué)生對(duì)照。

4.指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片

下面。

（1）同桌討論。

⑵匯報(bào)。

5.你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話吧！（指名讀）

6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂(lè)，指名分角色配樂(lè)讀）

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：亮美機(jī)

1.教學(xué)生書(shū)空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”

的寫(xiě)法；“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

3.教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。

4.組詞、造句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，

我們一起來(lái)讀一讀吧！（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）

2.去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3.字讀好了，還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎？（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：“展開(kāi)”“搖頭”

“停下”。）

4.大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？（“展開(kāi)”“搖頭”“停

下”）

5.上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間

發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧！

6.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴

分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多

讀幾遍。

二、探究學(xué)習(xí)

（一）感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是

“綠綠的”？

（二）學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。

1.小水珠。

（1）你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在

干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什

么東西是亮晶晶的？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、

多開(kāi)心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)

就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水

珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)？(指名讀、齊讀)

2.小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?？“停機(jī)坪”是

干什么的地方？

(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。

(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3.小青蛙。

(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些不服氣

呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子？

(4)好可愛(ài)的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放

歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧！

4.小魚(yú)兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫(xiě)小魚(yú)兒

的段落，我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這

一段。

(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語(yǔ)？(笑

嘻嘻)

(3)指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。

三、回歸整體

1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾?/p>

最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶

給小伙伴們的快樂(lè)吧！

2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

四、拓展延伸

1.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？

（荷葉）

2.你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)

成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。

3.說(shuō)話練習(xí)：荷葉是_________的_________o

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那

么，大家還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？（出示“臺(tái)、放、魚(yú)、朵”）

觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？

現(xiàn)在我們來(lái)看看“魚(yú)”，怎樣寫(xiě)才好看呢？（范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作

業(yè)展示，評(píng)議。）（出示“朵”）要寫(xiě)好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？（范

寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。）

-小水珠—-搖籃一

板

一小靖蜓一?停機(jī)坪

書(shū)荷葉圓圓一一作用多多

設(shè)一小青娃一歌臺(tái)

計(jì)—小魚(yú)兒—*涼傘----

教

學(xué)

反

思

課題課文14要下雨了共（2）課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文。

三維目標(biāo)2、了解“燕子低飛”“魚(yú)游出水面”“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，激發(fā)

學(xué)生觀察大自然的興趣。

正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話和帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的

教學(xué)重點(diǎn)

句子。

教學(xué)難點(diǎn)知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。

1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.本課生字小卡片。（學(xué)生）

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1.誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把

腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

2.觀看動(dòng)畫(huà)。

出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。

3.學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。

4.揭示課文題目，板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看

清字形。

2.再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段

的序號(hào)。

3.同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

4.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中的小白兔遇到了

幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？

5.師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？（小白兔

遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子

是在第2、3自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)是在第4?6自然段，遇到螞蟻是

在第7自然段。）

6.再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)

了什么？他都干了什么？邊讀邊畫(huà)，讀完后在小組內(nèi)討論。

7.全班交流匯報(bào)。

三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

1.指名認(rèn)讀黑板上的生字。

2.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

3.以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞語(yǔ)。

4.“識(shí)字交流會(huì)”一一說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。

5.生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。

6.可以通過(guò)做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。

7.學(xué)習(xí)多音字“空”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞組。

2.全班齊讀詞組。

二、品讀課文，分析課文

1.回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。

2.教學(xué)第1?3自然段。

(1)自由讀課文第1?3自然段，思考：

①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

②小白兔割草的時(shí)候覺(jué)得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。

(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。

3.教學(xué)第4?6自然段。

(1)指名讀第4?6自然段。

(2)師指導(dǎo)朗讀課文。

(3)思考問(wèn)題:

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？

②這時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小魚(yú)要到水面上來(lái)

透氣。

(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

4.齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)？

(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。

設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說(shuō)話，讓學(xué)

生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭

表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1.男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。

(2)學(xué)生自由練說(shuō)。

(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

2.多幸運(yùn)的小白兔?。∮心敲炊嗟暮门笥迅嬖V他要下雨的消息，

要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)

告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？

(1)生試說(shuō)。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語(yǔ)。

3.教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！

不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見(jiàn)。大自然中

到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，

就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

四、舞臺(tái)劇表演

1.四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。

2.學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。

3.師生點(diǎn)評(píng)。

姜卜南r

板

書(shū)

設(shè)典「低1卜卜依浮出水曲螞蟻搬京

計(jì)(ST)

_______J爪I4I缶江心gL._______

教

學(xué)

反

思

語(yǔ)文園地六指導(dǎo)方案

課題共(2)課時(shí)

1.借助拼音和情境識(shí)記生字。(重點(diǎn))

2.初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，

初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。(難點(diǎn))

三維目標(biāo)

3.把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4.積累氣象諺語(yǔ)。

5.正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)借助拼音和情境識(shí)記生字。

初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、

教學(xué)難點(diǎn)

句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。

1.制作課件、生詞頭飾。(教師)

課前準(zhǔn)備

2.拼音卡片、生字卡。(學(xué)生)

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一'激趣導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴

你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔

術(shù)……你們?cè)敢馊幔?/p>

二'識(shí)字加油站

1.與字寶寶捉迷藏。

(1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫(huà)面：畫(huà)面是“識(shí)字加油站”中的詞

語(yǔ)組合起來(lái)的情境圖)這幅圖畫(huà)多么漂亮啊!你們都看到了什么？

和同桌找一找，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？

(2)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語(yǔ)飛

讓學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代

表讀出“識(shí)字加油站”中需要認(rèn)識(shí)的字。讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳

出來(lái)，另一組派代表讀，字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開(kāi)火車(chē)把字

寶寶找出來(lái)。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

2.送字寶寶回家。

(1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字

對(duì)應(yīng)的實(shí)物)

(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引

導(dǎo)同學(xué)糾正。)

(3)小組齊讀，全班齊讀。

(4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識(shí)字加油站”中的詞

語(yǔ)編故事。

三、字詞句運(yùn)用

1.看小松鼠變魔術(shù)。

(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小

白兔割草。”)

(2)小松鼠：誰(shuí)能讀準(zhǔn)''字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相

機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。)

(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。

導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地

點(diǎn)：在山坡上。)

(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。

導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動(dòng)

作：彎著腰。)

(5)課件出示三張字幅，呈塔狀?！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾?。

導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺(jué)得哪個(gè)更生動(dòng)具體？

(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說(shuō)清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句子表

達(dá)得更加生動(dòng)具體。

2.爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

(1)課件出示：小鴨子游泳。

導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來(lái)越生動(dòng)具體？先和同

桌說(shuō)說(shuō)。

(2)同桌交流。

(3)匯報(bào)交流。

(4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲(chóng)子”變一變嗎？

3.爭(zhēng)當(dāng)小法官。

(1)課件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。

(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號(hào)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，

幫它們找到各自的位置嗎？

(3)課件出示書(shū)中的句子。

(4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。

(5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。

★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。

①學(xué)生匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號(hào)呢？

③指導(dǎo)：只要表示感嘆語(yǔ)氣就可以加感嘆號(hào)。

④指導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)幾個(gè)感嘆句。

★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。

①學(xué)生匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔?wèn)號(hào)呢？

③指導(dǎo)：?jiǎn)柼?hào)是表示一個(gè)問(wèn)句說(shuō)完之后的停頓符號(hào)，多表示疑問(wèn)

語(yǔ)氣。

④指導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)幾個(gè)問(wèn)句。

★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。

①學(xué)生匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮?hào)呢？

③指導(dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號(hào)。

★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。

①學(xué)生匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？

③指導(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號(hào)，一句話說(shuō)完了就可

以用句號(hào)。

(6)抄寫(xiě)最后一個(gè)句子，比一比誰(shuí)寫(xiě)得既漂亮又規(guī)范。

第二課時(shí)

一、展示臺(tái)

1.導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見(jiàn)，你們瞧！

2.(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)

嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字寶寶最多？

3.學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)記屏幕上的食品包裝袋上的字。

4.同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字。

5.除了書(shū)本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪

些生字呢？

6.小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。

現(xiàn)在開(kāi)始，咱們比一比，看看誰(shuí)是生活中的有心人，識(shí)字更多。

二、日積月累

1.出示諺語(yǔ)：螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到。

(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、

有節(jié)奏。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而理解整句的意思。

(3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它叫做“氣象諺語(yǔ)”，

它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來(lái)的，比較通俗易懂，類似

于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。(課件出示：氣象諺語(yǔ))

2.課件出示另外三個(gè)諺語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)

練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

3.借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。

4.小結(jié)：氣象諺語(yǔ)有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還

有觀風(fēng)測(cè)天、觀云測(cè)天、觀雷電測(cè)天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興

趣的同學(xué)可以去搜集。

三、和大人一起讀

1.過(guò)渡：同學(xué)們，玩累了，來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)吧。(課件出示

《夏夜多美》的插圖)

2.學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。

3.過(guò)渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起

來(lái)讀讀吧！

4.教師范讀。

5.練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？

6.學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。

7.組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？

8.學(xué)生自讀，比賽讀。

9.辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“睡蓮”的

樂(lè)于助人。）

四、教師總結(jié)

今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還學(xué)會(huì)了很多的

知識(shí)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題第七單元課文15文具的家共（2）課時(shí)

1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)

生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三維目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

1.學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。

1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語(yǔ)感。

教學(xué)難點(diǎn)

2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎？請(qǐng)

你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼

睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，

擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長(zhǎng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳(鉛

筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)

2.導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都

是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字一一文具。

3.認(rèn)識(shí)“文具”：

(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊

想，該怎樣識(shí)記''文具”的“具”。

(2)學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“具”。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)

超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書(shū)店里的“工具書(shū)”等。教

師用大屏幕出示相應(yīng)的畫(huà)面。

(3)生齊讀課題：

看到課題你想提出什么問(wèn)題？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.檢查預(yù)習(xí)。

(1)教師導(dǎo)問(wèn)：課文共有()個(gè)自然段。寫(xiě)的是()和

()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有

家的，最后()知道了文具的家在哪里。

(2)教師課件出示新詞：

文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。

(3)教師指名領(lǐng)讀在書(shū)上圈畫(huà)的生字、新詞，教師適時(shí)正音。

(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同

桌就開(kāi)始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。

老師先來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫(huà)生字的字音。

(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、

同桌合作讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。

(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下，把你最喜歡的段落讀給大

家聽(tīng)？(對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)

2.識(shí)記生字

(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)

老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡

舉起來(lái)。

(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？

預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字，

就念“丟”

生2：我是用想一想的方法記住的?！叭ァ弊志拖褚粋€(gè)人蹲在那

里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們?cè)谕妗皝G”手絹。

(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。

教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。

預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。提手旁加一個(gè)“戈”

就念“我"。

生2：我用換一換的方法認(rèn)識(shí)“找”字?！芭摹弊钟疫叺摹鞍住?/p>

換成“戈”就是“找”。

(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

(6)小組交流識(shí)記其他生字。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.教師課件出示“文”“找”“辦”3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)

寫(xiě)時(shí)要注意什么？

2.教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。

文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中

線上起筆。

辦：教師書(shū)空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。

3.學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4.表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)

1.教師導(dǎo)問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？

2.本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)

得最好的字是哪一個(gè)？

3.作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望

1.課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被

我們丟掉了呢？

2.師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書(shū)課題：文具的家)

二'看圖讀文，懂得要愛(ài)惜文具

1.多媒體課件出示文中的兩幅插圖。

教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫(huà)相符的話。

預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。

生2：我看到桌面上的書(shū)擺放得亂七八糟。

生3：我看見(jiàn)媽媽驚訝地張開(kāi)嘴，好像很生氣。

生4：我看見(jiàn)小女孩睜著大眼睛，好像在說(shuō)“對(duì)不起”。

2.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫(huà)上的內(nèi)容，真了不起。

我們看看課文是怎么說(shuō)的？（多媒體課件依次出示文中第3、4自

然段中的語(yǔ)句。）

找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

3.你認(rèn)為媽媽為什么生氣？

預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。

生2：她不愛(ài)惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。

生3：她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。

（師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像

對(duì)待好朋友一樣愛(ài)惜它們。）

4.媽媽說(shuō)貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟

過(guò)哪些東西？

貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？

預(yù)設(shè)：生1：我確實(shí)不知道?。?/p>

生2：我該怎么回答?。?/p>

5.多天真可愛(ài)的孩子啊,假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？

6.假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼

睛問(wèn)什么呢？

7.誰(shuí)能用“眨著眼睛”說(shuō)一句話？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字

1.師導(dǎo)問(wèn)：我們都來(lái)當(dāng)寫(xiě)字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的

方法，仔細(xì)觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。

2.小組交流，指生匯報(bào)。

重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。

示范“平”的書(shū)寫(xiě)，上橫稍短。

3.同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又準(zhǔn)確。

4.詞語(yǔ)開(kāi)花，積累詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀本課的一個(gè)生字并組詞。

選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

四、拓展延伸評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

1.導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整

理。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地

把文具和書(shū)本送回家。

2.學(xué)生整理書(shū)包。

3.評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

4.師生共同總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡

皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。

5.總結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的

好習(xí)慣，再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。

板文具的家

書(shū)

鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀一一文具盒

設(shè)

計(jì)仔細(xì)檢查一一平平安安回家

教

學(xué)

反

思

課題課文16一分鐘共（2）課時(shí)

1.學(xué)會(huì)本課“欠、元、包”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“鐘、

零”等9個(gè)生字。

三維目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

1.制作多媒體課件；準(zhǔn)備生字詞卡片。（教師）

預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；想一想一分鐘可以做哪些事，

課前準(zhǔn)備2.（1）

并和父母、同學(xué)等展開(kāi)討論。（學(xué)生）

（2）搜集珍惜時(shí)間的名言警句。（學(xué)生）

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，初步感知

1.設(shè)疑導(dǎo)思（出示大大的鐘表）：你們知道一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間

嗎？（秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。）

2.活動(dòng)體驗(yàn)：做一個(gè)一分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好，兩

臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)能堅(jiān)持超過(guò)一分鐘，切身體會(huì)

一分鐘的長(zhǎng)短。

3.自由交流：你覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短？

4.小結(jié)：一分鐘可以說(shuō)很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就

過(guò)去了；一分鐘也可以說(shuō)很長(zhǎng)，因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可以完成很多

事情。珍惜這一分鐘，往往會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。今天我們

就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對(duì)

“一分鐘”有更深的體會(huì)。(板書(shū)課題，齊讀課題。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.出示自讀要求。

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。

2.小組學(xué)習(xí)。

(1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。

(2)交流識(shí)字方法。

(3)接讀課文。

3.檢查小組學(xué)習(xí)情況。

(1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。

“鐘、遲”是翹舌音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

(2)朗讀課文。

①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言

順暢。

4.初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。(引

導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)

說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)

認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

2.鞏固生字。

(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。

(2)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，

分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的

位置。

預(yù)設(shè)：

“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫(xiě)得舒

展、到位。

“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。

(3)教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的7個(gè)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.課件出示詞語(yǔ)。

鬧鐘遲到公共汽車(chē)決定后悔已經(jīng)嘆了口氣

(1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

2.回顧：說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)

帶給你們哪些啟示。

二、閱讀感悟，探究遲到原因

(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

1.指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中

你能知道元元一開(kāi)始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指

導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。

2.自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的

一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后

悔。)

(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以

看出元元后悔了？

(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的

句子，讀一讀。

(二)學(xué)習(xí)第2?4自然段，探究元元遲到的原因。

1.過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘

呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文的第2?4自然段。

2.自由讀課文第2?4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什

么事讓元元遲到了。

3.組織學(xué)生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)

去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

①出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。

②元元為什么嘆氣？(因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽

擱了。)

③元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？

④指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。

(2)出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)

站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，

說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”

①?gòu)摹耙粫?huì)兒"'‘才"中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。)

紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺(jué)得很久呢？(因

為他心里著急。)

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語(yǔ)氣。

③這段話中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)盡

管如此，車(chē)子還是開(kāi)走了，這意味著什么？

④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？

⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子，元元決

定走到學(xué)校去。

從“等啊等”“一直不見(jiàn)”中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地

過(guò)去了。)

4.教師引讀:

(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程

中過(guò)去了——

生：元元非常后悔。

(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車(chē)的過(guò)程中過(guò)

去了----

生：元元非常后悔。

(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過(guò)程中

過(guò)去了一一

生：元元非常后悔。

(4)師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@一

分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)一一

生：元元非常后悔。

三、展開(kāi)討論，體會(huì)“一分鐘”的重要

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？

2.你們想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)

3.故事想象：題目“第二天的元元”。

經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下

嗎？自己先想一想、說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間互相交流一下。

T睡一分鐘不會(huì)遲到

時(shí)分

秒

間

板一十字路口——紅燈

必

一分鐘一L車(chē)站——車(chē)開(kāi)寶

書(shū)爭(zhēng)

貴

設(shè)

計(jì)一學(xué)?！t到20分鐘——后悔一

教

學(xué)

反

思

課題課文17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)共（2）課時(shí)

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、

臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”

等六個(gè)生字。

三維目標(biāo)

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子

嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。

1.（1）課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。（教師）

課前準(zhǔn)備（2）重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。（教師）

2.制作本課字卡。（學(xué)生）

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了好多朋友，你們看！多

媒體出示動(dòng)物圖片，看圖片說(shuō)動(dòng)物。（老虎、狗熊、狐貍、大灰

狼、梅花鹿。）

2.引問(wèn)：這些朋友都是一一動(dòng)物。聽(tīng)說(shuō)，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，

你們想?yún)⒓訂幔孔屛覀円黄饘W(xué)習(xí)這篇童話故事。板書(shū)課題。

3.齊讀課題，引問(wèn)：你們想知道什么？（預(yù)設(shè)：誰(shuí)要開(kāi)大會(huì)？

在哪里開(kāi)大會(huì)？什么時(shí)間開(kāi)大會(huì)？）

二'初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.明確要求，自主讀文。

（1）第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫(huà)出新詞。

（2）第二遍讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句