《散步》課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)點(diǎn)（余映潮執(zhí)教）

13/14《散步》課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)點(diǎn)指教：余映潮評(píng)點(diǎn)：于福義授課地點(diǎn)：北京市海淀區(qū)北京19中案例導(dǎo)讀美文是語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)，美文是閱讀教學(xué)的基地，美文必須美教！莫懷戚的《散步》就像是春風(fēng)中搖蕩的小荷，展現(xiàn)出婀娜的身姿，散發(fā)出迷人的清香。以此文為依托，余映潮老師執(zhí)教的《散步》則是美教的典型范例。以美讀為基礎(chǔ)，以能力訓(xùn)練為核心，品情、賞景、析意，層層深入，板塊清晰，詩(shī)意盎然。余老師在此課例中，以明晰的目標(biāo)為導(dǎo)引，以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)激勵(lì)，以如詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)小結(jié)，在娓娓道來(lái)的教學(xué)藝術(shù)中，給我們帶來(lái)美的享受。師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇美文《散步》。[屏幕顯示]散步師：這節(jié)課我們閱讀欣賞《散步》，并且對(duì)大家進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練。[屏幕顯示]閱讀賞析能力訓(xùn)練評(píng)點(diǎn)：直接導(dǎo)入，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：好，課本請(qǐng)打開。[屏幕顯示]讓我們一起走進(jìn)美文《散步》。那里有——師：讓我們一起走進(jìn)美文《散步》。那里有——請(qǐng)看書，思考：有什么？（學(xué)生默讀，思考問題。）師：好吧，一句話簡(jiǎn)說(shuō)。生1：那里有我、我的母親、我的妻子和兒子，還有菜花、桑樹和魚塘。師：這位同學(xué)的發(fā)言說(shuō)了課文中有我們一家人。還說(shuō)了背景，有美好的春天的景色。人和景他一下子就概括出來(lái)了。生2：有我們一家人，有南方初春的田野，還有我們一家人溫暖的愛。師：還有親情！也就是這位同學(xué)所說(shuō)的暖暖的愛意。生3：有我們一家人，有美美的春天，有我們一家人在美美春天里的活動(dòng)。師：還有美美的散步。生4：（遲疑地）還有詩(shī)意？師：還有詩(shī)意！這個(gè)詩(shī)意表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是文章本身的表述有詩(shī)意，一個(gè)是文中的故事有詩(shī)意。生5：它里面寫了一種很微妙的母子關(guān)系。比如“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”，這種母子關(guān)系是很微妙的細(xì)節(jié)。師：很細(xì)膩的母子之情，還有祖孫之情等等。師：謝謝同學(xué)們。這個(gè)環(huán)節(jié)我們就大致地了解了一下課文的意思。好我們一起來(lái)讀。[屏幕依次顯示總結(jié)內(nèi)容，老師分別指引學(xué)生齊讀]1．讓我們一起走進(jìn)美文《散步》。那里，有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘……更有相親相愛家人的情感漣漪……2．讓我們一起走進(jìn)美文《散步》。那里，有老年人，中年人，少年；有慈祥的奶奶，孝順的兒子兒媳和天真可愛的孫子，有三代人之間深摯的愛……3．讓我們一起走進(jìn)美文《散步》。那里，有春意，親情，孝敬，關(guān)愛，呵護(hù)，溫馨瞬間，還有中年人的責(zé)任感……評(píng)點(diǎn)：這是文意把握能力訓(xùn)練，快速閱讀后，一句話概括文章大意這是全文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。師：是啊，《散步》表現(xiàn)的就是生活中的溫馨瞬間。讓我們走進(jìn)《散步》，感受它的美好，感受它的詩(shī)意，感受它的親情。[屏幕顯示]品情師：第一次訓(xùn)練活動(dòng)：品情。[屏幕顯示]品析能力訓(xùn)練之一話題：深情滲透在這一句師：請(qǐng)注意，話題是：深情滲透在這一句。拿起筆，邊讀書，邊批點(diǎn)，抓住你認(rèn)為寫得很有情意的那一句，然后進(jìn)行分析。（學(xué)生默讀，思考批注。）師：謝謝同學(xué)們的圈點(diǎn)勾畫。我們現(xiàn)在來(lái)交流，各抒己見。生6：我覺得是全文的最后一句：“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。從“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”、“很仔細(xì)”就可以看出他們對(duì)親人的關(guān)愛，“就是整個(gè)世界”又顯出心情之重。師：多么慎重??！感覺到肩頭的擔(dān)子壓在自己的身上，又是多么地幸福??！生7：我想說(shuō)的也是這一句，說(shuō)明家庭對(duì)作者來(lái)說(shuō)是重于一切的，就是整個(gè)世界就等同于是作者的世界一樣。師：多好??！情在這一句。作為中年人，小一輩、老一輩，就是他的世界。生8：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！本拖衩褡孱I(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣，這也表現(xiàn)出作者作為中年人的責(zé)任感，還有家里每個(gè)人對(duì)作者的依賴。師：是啊，責(zé)任的重大就是在抒情，他抒發(fā)的是責(zé)任的感覺。生9：我也是說(shuō)全文的最后一句。我背的是母親，說(shuō)明我對(duì)母親的孝順；妻子背的是兒子，對(duì)兒子我有我的父愛，說(shuō)明這一家四口對(duì)我的重量很大。師：一家啊，三代啊，“我”和妻子就是頂梁柱，就要把這個(gè)家庭呵護(hù)得好好的。生10：我說(shuō)的是第7自然段的第一句話：“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧?！闭f(shuō)明我的母親對(duì)孫兒的偏愛。師：“摸摸”這個(gè)詞用得多好啊，也是一種呵護(hù)，也是一種疼愛。你看：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！鄙?1：我覺得第6自然段“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的”表明一家人對(duì)我的依賴與信任。師：整個(gè)家庭的和諧，這句話就是寫得這么動(dòng)情。生12：我想說(shuō)第2自然段最后一句：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”，這句話表現(xiàn)出母子之間濃濃的情，表現(xiàn)出兒子大了對(duì)母親的照顧，母親對(duì)大了的兒子的依靠。師：分析得好！這句話寫出了幾十年的歷史啊。在“我”小的時(shí)候母親是呵護(hù)“我”的，在母親老的時(shí)候“我”要疼愛她呀！生13：我想說(shuō)第3自然段“有一些老人挺不住，在清明即將到來(lái)的時(shí)候就死去了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過了一個(gè)酷冬?！边@句話中帶著一點(diǎn)淡淡的憂傷，表現(xiàn)作者對(duì)母親的依戀，不想讓母親離他而去，心中也想在母親身邊多待一段時(shí)間。像第6段最后一處“我決定委屈兒子因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴母親的時(shí)日已短”和上文一樣，也說(shuō)明作者對(duì)他的母親十分依戀，不想讓她離自己而去。師：對(duì)，有年老的母親健康地活著，活在我們的身邊，那是一種怎樣的幸福之情啊！所以作者說(shuō)“春天總算來(lái)了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?！本渚浜?，字字含情。生14：我想說(shuō)第7自然段最后一句“‘我走不過去的地方，你就背著我?！赣H對(duì)我說(shuō)?！北磉_(dá)了母親對(duì)兒子的一種依戀。師：母親要照顧她的孫子，母親又要依賴我，于是她就說(shuō)道：“我走不過去，你就背我吧！”這個(gè)“背”字啊，說(shuō)得多么動(dòng)情?。∧昀系膵寢?，現(xiàn)在需要兒子來(lái)背她了。謝謝同學(xué)們，你們欣賞得很好。[屏幕顯示]“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子”。此句意味深長(zhǎng)，不用“三代人散步”，而用這樣的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。師：我們來(lái)看，第一句話啊，如果它簡(jiǎn)單地說(shuō)“我們一家人在田野散步”，那是多么地乏味啊?！拔覀?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子”。這就是詩(shī)，這就在抒情。同學(xué)們，應(yīng)該說(shuō)“我”尊敬“我”的媽媽，要把“我”的媽媽放在第一個(gè)寫：我的母親，我，我的妻子和兒子。但是你們注意到這個(gè)細(xì)節(jié)沒有：是把“我”放在第一位來(lái)寫的。大家知道原因吧？“我”是家中的頂梁柱啊，老的小的都要“我”呵護(hù)！所以這個(gè)“我”字就一定要寫到前面。師：這位同學(xué)分析到了：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”，大家說(shuō)這句話寫了什么？一起讀。[屏幕顯示，學(xué)生齊讀]“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣，情意濃濃。師：句式基本上是對(duì)稱的，讀起來(lái)也是一種詩(shī)意的美。好，請(qǐng)大家大聲地讀。[屏幕顯示，學(xué)生齊讀]“小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α??！边@句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福溫馨。師：小家伙怎么叫的??？你們叫一下，“前面也是——”眾生：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。師：（笑）是啊，你們現(xiàn)在是長(zhǎng)大了，如果你們像那個(gè)小孩一樣就不是這樣叫了。那是天真的、可愛的、童年的叫聲。好，這是你們品析到的，讀。[屏幕顯示，學(xué)生齊讀]“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧’”。摸摸，多么慈愛的動(dòng)作，變了主意，多么無(wú)私的做法，“還是走小路吧”寫出了“我的母親”對(duì)孫子的深深疼愛。師：這篇文章既寫“我”，寫小孩，也寫老人對(duì)下一代、下兩代的呵護(hù)。下面的你們也品析到了，“我和妻子——”，讀。[屏幕顯示，學(xué)生齊讀]“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”一句，寫出了呵護(hù)，寫出了溫馨，寫出了責(zé)任感。師：情在這一句啊，它能夠帶動(dòng)我們對(duì)這篇文章幾乎所有的字句進(jìn)行欣賞。評(píng)點(diǎn)：活動(dòng)設(shè)計(jì)話題明確，涵蓋全文，默讀、思考、批注，指導(dǎo)明確，用時(shí)充分，訓(xùn)練有抓手。學(xué)生各抒己見，教師詩(shī)意總結(jié)，師生和諧對(duì)話，綻放出美麗的思維之花。[屏幕顯示]賞景師：好的，我們繼續(xù)訓(xùn)練，繼續(xù)欣賞。第二個(gè)大的活動(dòng)是：賞景。請(qǐng)大家讀“這南方初春的田野”這一句，讀起來(lái)。[屏幕顯示，學(xué)生齊讀]這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。（學(xué)生朗讀語(yǔ)氣較為平淡。）[屏幕顯示]品析能力訓(xùn)練之二話題：景物描寫的作用真美好師：第二次能力訓(xùn)練，話題是：景物描寫的作用真美好。我們?cè)賮?lái)讀一次，注意朗讀啊，未成曲調(diào)先有情。這是一家人在美好的春天里散步所以讀景物的描寫這一段也要讀出情感來(lái)。大家聽——師（深情范讀）：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”抒情式地讀。一起來(lái)，“這南方初春的田野……”讀——（眾生再讀，語(yǔ)調(diào)深情起來(lái)。）師：好，先自己思考，然后互相地研究一下：這一段在全文中有什么作用？（學(xué)生默讀，思考問題。）師：好的，可以開始互相地交換看法。（學(xué)生討論，交流看法。）師：好的，我們?cè)賮?lái)交流看法。這位同學(xué)又舉手了，他先帶頭，你們繼續(xù)來(lái)。好，謝謝你。生15：我認(rèn)為第1自然段真正應(yīng)該接的是第4自然段，因?yàn)?．3自然段其實(shí)是往題外說(shuō)這件事。我覺得作者寫這篇文章不是在寫而是在畫一幅畫一樣。他第1自然段先說(shuō)我們?cè)谔镆吧⒉铰?，包括有哪幾個(gè)人，構(gòu)成一幅畫面。田野長(zhǎng)什么樣子，上面站著幾個(gè)人。然后2．3段本來(lái)說(shuō)背景，第4段是田野的背景。他把田野說(shuō)一下什么樣子，大家都知道這幅畫有幾個(gè)人站在田野上面。我覺得第4段的景物描寫應(yīng)該接第1自然段。師：好的，他的發(fā)言很有見地。第1段一定是和第4段連在一起的，但作者巧妙地運(yùn)用穿插的手法把有關(guān)的家庭的背景講清楚，然后再寫第4段，真好。至于什么作用呢，我們過會(huì)再討論，同學(xué)們會(huì)明白得更多。生16：這句話引出全文的主旨，寫生命的美好和生命的偉大。因?yàn)閷懳业哪赣H一開始照顧我，然后母親老了我又照顧母親，再然后我的妻子照顧我的兒子，然后生命一個(gè)個(gè)循環(huán)互相照顧，然后寫出生命的偉大。師：很關(guān)鍵啊，這美好的春景讓我們想到了生命。生命是一代一代地傳承下來(lái)的，由此想到了我們的一家人。生17：我覺得這一段主要描寫的都是生機(jī)勃勃，上一段的最后一句話說(shuō)春天總算來(lái)了，母親又熬過一個(gè)酷冬。他寫的這個(gè)生機(jī)是用來(lái)表達(dá)母親熬過來(lái)后他的喜悅。師：描寫田野的美好的春景，表達(dá)的是一種驚喜的感情。春天總算來(lái)了，春天什么樣呢？太有生命力了，太朝氣蓬勃了。生18：我們討論了一下，一個(gè)是“在南方初春的田野上”交代散步的地方、散步的環(huán)境；最后兩個(gè)字“生命”，因?yàn)榈?自然段寫母親又熬過個(gè)酷冬，后面還寫了我們的兒子，就是一個(gè)生命的代表，也是代表我母親熬過了生命還有兒子的生命。師：你們的討論結(jié)論非常重要。散步一定要有地方啊，那就是田野；散步一定要有很好的背景啊，那就是初春的田野啊。生19：我覺得可能是過渡吧，通過寫景來(lái)引出下文師：既是過渡，也是非常必要的一筆，這一筆的作用真的很重要。好，謝謝你。生20：我認(rèn)為這應(yīng)該寫的是作者看到這一番情景時(shí)自己的感受—蓬勃的生命力。作者第3段最后一句“春天總算來(lái)了。我的母親又熬過一個(gè)酷冬”和上文有一個(gè)對(duì)比，有承上啟下的作用。師：同樣分析得有自己的見解。生21：這篇美文它描寫了幾個(gè)畫面。第1自然段和第4自然段連起來(lái)寫了南方初春的田野上一家四口和樂融融散步的畫面。師：因?yàn)楫嬅娴拿篮?，所以散步一定是有?shī)意的。一般而言，寫美景就是表達(dá)美的情感。有時(shí)寫美景是以美來(lái)“獻(xiàn)丑”，但是在一般的情況下寫快樂就往往用美景來(lái)烘托。在這里就像這位同學(xué)分析的，同樣用美景來(lái)烘托一家人愉悅的心情。評(píng)點(diǎn)：一石激起千層浪。寫景抒情，情景交融。一個(gè)主問題帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)全文的深入理解。師：好的，我綜合大家的看法小結(jié)一下，我們就真的能夠知道這樣的寫景穿插在文章里面到底有什么好處！這個(gè)時(shí)候需要做筆記，把有關(guān)的內(nèi)容旁批在第4段。[屏幕顯示]這里洋溢著春的氣息。師：首先是氛圍啊，渲染氛圍。所以這里的春景的描寫洋溢著春的氣息。只有這種氣息，我們才能夠出來(lái)散步呀。如果是北風(fēng)呼嘯，我們會(huì)出來(lái)散步嗎？我會(huì)帶著媽媽出來(lái)散步嗎？所以這一筆太重要了，渲染春的氣息。春的氣息籠罩全文，就是因?yàn)橛羞@一段，不然怎么叫春天里散步啊。[屏幕顯示]這里洋溢著春的氣息。這是散步的美妙的背景。師：這是散步的美妙的背景?。壕G色的田野，金色的小花，水波粼粼的魚塘，烘托著我們一家人。這種背景是充滿生命力的背景，是綠色的背景，所以它是散步這個(gè)活動(dòng)的背景。用我們同學(xué)的話說(shuō)，這是美好的畫面。[屏幕顯示]這里洋溢著春的氣息。這是散步的美妙的背景。新綠，嫩芽，冬水：生命在召喚，寫出了文章的詩(shī)意。師：它的作用表現(xiàn)出詩(shī)意：新綠，嫩芽，冬水，生命??！作者用詩(shī)意的寫作表現(xiàn)了文章的詩(shī)意，所以讀這一段我們感受到透露出的濃濃的、美好的詩(shī)意。為什么文章有詩(shī)意呢？整個(gè)來(lái)看，它的每一個(gè)部分都寫得有詩(shī)意；局部來(lái)看，有的地方特別有詩(shī)意，就像這個(gè)地方。[屏幕顯示]這里洋溢著春的氣息。這是散步的美妙的背景。新綠，嫩芽，冬水：生命在召喚，寫出了文章的詩(shī)意。作者借新綠和嫩芽謳歌生命的活力，進(jìn)一步渲染了散步時(shí)的一家人歡愉的心情。師：表達(dá)心情。作者借新綠和嫩芽謳歌生命的活力，進(jìn)一步渲染了我們一家人散步時(shí)候的歡愉的心情。快樂的時(shí)候，眼中的景物也是美好的呀！[屏幕顯示]這里洋溢著春的氣息。這是散步的美妙的背景。新綠，嫩芽，冬水：生命在召喚，寫出了文章的詩(shī)意。作者借新綠和嫩芽謳歌生命的活力，進(jìn)一步渲染了散步時(shí)的一家人歡愉的心情。這里巧扣“散步”。師：還有一處非常重要的作用。大家看，為什么看到田野啦？為什么看到新綠啦？為什么看到嫩芽啦？就是散步了，這里寫的就是散步——巧扣散步。這一點(diǎn)要反復(fù)地品味才有感覺。換四個(gè)字：暗寫散步。作者這里沒有寫：啊！我們看見了多么充滿生命力的田野?。∷麤]有這樣寫，他把那一句省掉了，其實(shí)就是在寫散步所見。這一段描寫還有一個(gè)極其重要的作用，大家請(qǐng)看第7段：“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧?！难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！比绻眯≌f(shuō)的筆法來(lái)分析的話，第4段就是伏筆，第7段就是照應(yīng)。沒有第4段，第7段奶奶的眼睛所看到的景物是不是很突然吶。所以第4段和第7段是密切照應(yīng)。大家懂了吧，多美好的筆法??！評(píng)點(diǎn)：景物描寫富有詩(shī)意，教師的教學(xué)亦有詩(shī)意。用詩(shī)意的語(yǔ)言概括要點(diǎn)，是小結(jié)，也是示范，更是扎實(shí)有效的指導(dǎo)。師：謝謝大家的努力，我們繼續(xù)。[屏幕顯示]析意師：析意，這是我們的第三個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。[屏幕顯示]品析能力訓(xùn)練之三話題：這一段文字意味深長(zhǎng)師：析什么意？這一段文字意味深長(zhǎng)。哪一段呢？最后一段吧，再來(lái)朗讀，“這樣……”讀——[屏幕顯示，學(xué)生齊讀]這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。師：好的，我剛才說(shuō)了——情，讀出情感來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀，這次讀，把兩個(gè)“蹲”字讀出重音，把一個(gè)“走得很仔細(xì)”的“很”讀出重音，你們的感覺就不同了。（示范讀）“到了一處，我蹲下來(lái)”，情感不同了吧。好，一起來(lái)，這兩個(gè)地方的重音試一下?！斑@樣，我們?cè)陉?yáng)光下……”讀——（眾生齊讀最后一段。）師：再來(lái)一次，把最后一句要讀得非常有情味。（示范讀）“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！甭牫鑫兜纴?lái)了吧。一起來(lái)把這句試讀一下?！暗液汀弊x——眾生：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（學(xué)生深情地讀，語(yǔ)速降下來(lái)了。）師：后面四個(gè)字極為關(guān)鍵，韻味就在它身上?！昂孟裎冶成系耐成系募悠饋?lái)”，“加”是重音吧，“就是整個(gè)世界”，注意“整個(gè)”后面是不是有個(gè)輕微的拖音吶。“整個(gè)”上揚(yáng)，“世界”下沉，味道就出來(lái)了。再來(lái)讀，“但我和妻子”，讀——眾生：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。評(píng)點(diǎn)：三次具體的朗讀指導(dǎo)，從重音，到節(jié)奏，到語(yǔ)調(diào)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的朗讀漸入佳境。師：有很大的進(jìn)步了。好，我們來(lái)看，析意，要說(shuō)明這一段文字意味深長(zhǎng)，意味深長(zhǎng)表現(xiàn)在哪里呢？好，思考一會(huì)兒。師：（啟發(fā)點(diǎn)撥）看這幅畫面吧，一家人在一起?。∥冶持业哪赣H，我的妻子背起了我的兒子。我們的感覺是那樣的溫馨，是那樣的充滿責(zé)任。學(xué)生默讀，思考問題。師：好的，我們來(lái)揣摩一下這篇文章最后一段的含義，它所表達(dá)的意味，也就是這一段文章它的重要的作用在哪里。好，請(qǐng)同學(xué)們像剛才一樣表達(dá)自己的看法，請(qǐng)舉手。這次先請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生22：先從小的地方來(lái)看?！拔叶紫聛?lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?！薄岸住弊煮w現(xiàn)了對(duì)母親和兒子的照顧，“背起來(lái)”表明了他們的責(zé)任很重大，“走得很仔細(xì)”就是對(duì)母親和兒子的關(guān)心和呵護(hù)，“整個(gè)世界”就突出了一家三口人對(duì)我的重要性。這一段文字總結(jié)了全文，突出了我是家里的頂梁柱，我的責(zé)任感很重。師：我覺得你的分析集中到兩個(gè)字上，就是責(zé)任。蹲啊、蹲啊、背啊、背啊、走啊，責(zé)任感。這一段意味就在責(zé)任感??！這位同學(xué)分析得好吧。生23：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，他們倆雖然都很輕但走得并不是很快，而且也走得很穩(wěn)，很仔細(xì)，這里基本說(shuō)出了全文的中心，就是作者的家庭。后面說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。說(shuō)明作者的母親對(duì)于作者來(lái)說(shuō)是最重要的，兒子對(duì)于我的妻子來(lái)說(shuō)也是最重要的，說(shuō)明家庭里面互相恩愛。師：你分析的這里的意味深長(zhǎng)就是生命在健康地傳承??！生命必須在這樣和諧的親情中一代一代地傳承下去。分析得好！請(qǐng)你來(lái)。生24：我補(bǔ)充一下?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦”，作者是不是想表達(dá)母親雖然高大，然而很瘦是為了照顧小時(shí)候的我而操勞累壞了身體。還有最后一句“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?！凹悠饋?lái)”就是指有母親和兒子，“整個(gè)世界”就是兒子對(duì)母親的愛和母親對(duì)她的兒子的愛，表達(dá)母親對(duì)兒子的愛和兒子對(duì)母親的愛，家庭之間的愛。師：還有我和妻子對(duì)我們這個(gè)大家庭的愛，都是我們的責(zé)任，都是我們的重?fù)?dān)生25：“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去?！薄霸陉?yáng)光下，向著菜花、桑樹和魚塘走去”實(shí)際上就是一種生活的美好?！拔叶紫聛?lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”這句話體現(xiàn)了三代人生活的和睦。最后一句話體現(xiàn)了濃濃的親情。師：越分析越好。在美好的背景下走向美好。這一段含義、它的意味深長(zhǎng)在走向美好。這位同學(xué)抓得多準(zhǔn)啊！我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去啊。生26：“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?！笨赡茏髡呦肫鹆嗽?jīng)母親背起了作者，帶作者走過了他自己走不過去的路。師：這位同學(xué)說(shuō)了自己的看法，我覺得這種看法也非常好。母親曾經(jīng)背起我，讓我繞過、讓我走過那我不能走的路；現(xiàn)在母親老了，我要背起她走她不能走過的路。我們打個(gè)比方，這個(gè)兩次背啊，實(shí)際上就是作者背起了母親的昨天，背起了兒子的今天和明天吶。生27：通過同學(xué)的發(fā)言，我總結(jié)了一下。因?yàn)橥ㄟ^剛才讀課文我發(fā)現(xiàn)一些動(dòng)詞，比如說(shuō)蹲下、背啊，就是“很仔細(xì)”的，還有“加起來(lái)的”的“加”都是需要重讀的，就是從讀課文中也可以體會(huì)到這種感情。師：意味就在于作者把自己的情感滲透在這字里行間啊！生28：剛才有位同學(xué)說(shuō)母親雖然高大，然而很瘦是因?yàn)椴賱诹艘簧Ｎ矣X得下一句兒子“雖然很胖，畢竟幼小”，畢竟幼小，幼小又那么胖，是不是家里喂得也好。師：不是喂得好，生活好，環(huán)境好，這個(gè)喂字就把詩(shī)意給破壞掉了。（笑）生29：我補(bǔ)充一下。菜花和新綠，魚塘和冬水，這代表春天，代表著生命。兒子在第6段說(shuō)小路有意思，在第7段小路看到的這些景色，所以可能去的是明天，他去的是一個(gè)更美好的未來(lái)。師：很好。這個(gè)路，這個(gè)遠(yuǎn)景，在作者筆下還有一點(diǎn)象征的意義。所以我們品析一段話，把它和全文連起來(lái)看，它的表達(dá)讓我們覺得怎么分析都意猶未盡。[屏幕逐條顯示，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生做筆記]意味在于擔(dān)負(fù)責(zé)任。意味在于尊老愛幼。意味在于走向美好。意味在于一路同行。意味在于生命的傳承。意味在于作為中年人，母親和兒子就是自己的整個(gè)世界。意味在于升華了文章的意境。師：意味在于這一段升華了文章的意境，深化了文章的主旨。像這樣的美段就要細(xì)細(xì)地品讀。評(píng)點(diǎn)：詩(shī)意總結(jié)，句句精彩，角度豐富，如錦上添花，似春雨潤(rùn)田學(xué)生筆下記錄的，不僅僅是要點(diǎn)，更是美妙的語(yǔ)言，回味久遠(yuǎn)的詩(shī)意。[屏幕顯示]在我們就要走出美文《散步》的時(shí)候，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段……師：同學(xué)們，在我