2023三年級數(shù)學下冊 一 采訪果蔬會-兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第1課時 兩位數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十位數(shù)的口算教學實錄 青島版六三制

2023三年級數(shù)學下冊一采訪果蔬會——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第1課時兩位數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十位數(shù)的口算教學實錄青島版六三制一、教學背景

授課內(nèi)容：采訪果蔬會——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）

授課年級：三年級

教材版本：青島版六三制

本節(jié)課通過“采訪果蔬會”這一生活化場景，引導學生學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并拓展到幾百幾十位數(shù)的除法。旨在培養(yǎng)學生的計算能力和解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.數(shù)學抽象：通過實際情景，培養(yǎng)學生抽象出兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程，理解除法算式的構成和意義。

2.邏輯推理：訓練學生運用除法原理，通過口算練習，發(fā)展邏輯思維，準確進行計算。

3.數(shù)學運算：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能將其應用于解決實際問題，提高運算能力。

4.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學生通過數(shù)據(jù)（如采訪果蔬的數(shù)量）進行簡單的分析，增強數(shù)據(jù)意識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用“采訪果蔬會”的情景，引導學生思考如何在購買水果蔬菜時進行數(shù)學計算，從而自然引出兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

-情境模擬：設置模擬市場，學生扮演買家和賣家，通過實際交易過程，練習兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論如何高效地進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，并分享各自的方法和技巧。

-角色扮演：學生扮演“小老師”，向其他同學展示和解釋自己的計算過程，增強理解和表達能力。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成練習后，反思自己在計算過程中的優(yōu)勢和不足，思考如何改進。

-同伴評價：學生之間相互檢查和評價對方的計算結果和過程，通過互評提高計算的準確性和解題能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：教師通過講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算規(guī)則，確保學生掌握基本的計算方法。

2.練習法：學生在教師的指導下，通過大量練習，鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算技能。

3.互動式教學：通過小組合作和課堂提問，激發(fā)學生的參與熱情，促進生生互動和師生互動。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示計算過程，增強視覺效果，幫助學生理解。

2.教學軟件：利用教學軟件進行個性化練習，提供即時反饋，提高學生的學習效率。

3.實物操作：通過實物（如計數(shù)棒、水果模型）進行直觀演示，幫助學生形象化理解除法概念。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示“采訪果蔬會”的場景圖片，引導學生關注日常生活中數(shù)學的應用。

-提問：在購買水果蔬菜時，你們是如何計算價格的？引出本節(jié)課的主題——兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

2.新知學習（20分鐘）

-演示法：教師通過PPT展示兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算步驟，引導學生觀察并理解。

-練習性學習：學生跟隨教師一起進行口算練習，教師逐個指導并糾正錯誤。

-互動式教學：學生兩兩分組，相互出題并計算，互相檢查結果，提高計算能力。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論兩位數(shù)除以一位數(shù)口算中的注意事項和易錯點。

-角色扮演：學生扮演“小老師”，向其他同學解釋自己的計算過程，解答同伴的疑問。

4.實踐應用（10分鐘）

-口算游戲：設計數(shù)學游戲，如“口算接力賽”，學生分組進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算比賽，提高反應速度和計算準確性。

-解決問題：教師提出實際問題，學生應用所學知識進行解答，如計算一定數(shù)量的水果平均分配給幾個人的數(shù)量。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，強調(diào)練習的重要性。

-學生自我反思本節(jié)課的學習效果，提出改進計算的策略。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算練習題，要求學生在課后獨立完成，鞏固課堂所學。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

-鼓勵學生分享本節(jié)課的學習收獲，增強學習的自信心。六、教學反思

這節(jié)課通過“采訪果蔬會”的情景導入，學生們對兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算產(chǎn)生了濃厚興趣。在實際操作和小組討論中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠掌握口算方法，但個別學生在計算速度和準確性上還有待提高。我會在下一節(jié)課重點輔導這些學生，同時也會增加一些有趣的練習題，讓學生在輕松的氛圍中鞏固所學。此外，通過學生的角色扮演和互動討論，我發(fā)現(xiàn)他們在解決實際問題時能夠靈活運用所學知識，這讓我感到非常欣慰。我會繼續(xù)優(yōu)化教學策略，讓每個學生都能在數(shù)學學習中找到樂趣和自信。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家積極發(fā)言，互動良好。

準確性：從學生的口算練習和問題回答來看，大部分學生能夠準確地進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，但仍有少數(shù)學生在細節(jié)上出現(xiàn)誤差。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況整體較好，能夠按照要求進行口算練習，但部分學生需要提高作業(yè)的整潔度和條理性。

測試成績：在單元測試中，學生們對兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算掌握程度不一，成績分布較為均勻，顯示出不同的掌握水平。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反映在互動討論和角色扮演環(huán)節(jié)收獲較大，但希望在口算速度上得到更多指導。

教師反思：針對學生的反饋，我計劃在后續(xù)課程中增加針對性的口算練習，同時在課堂上更多地關注學生的個別需求，確保每個學生都能跟上教學進度。此外，我還會根據(jù)測試結果調(diào)整教學策略，以提升整體教學效果。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計包含兩位數(shù)除以一位數(shù)口算步驟的PPT課件，以及相關的練習題和答案，方便教師在課堂上演示和學生自主學習。

-案例資源：收集與“采訪果蔬會”相關的實際案例，如市場交易中的數(shù)學計算，用于課堂討論和練習。

-視頻資源：制作或搜集有關除法運算的教學視頻，通過動畫形式展示兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程，增強學生的直觀理解。

-文章資源：提供有關數(shù)學在生活中的應用的文章，讓學生了解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

在線學習平臺：

-互動教學：利用在線平臺進行實時教學，通過視頻會議、聊天室等功能與學生互動，解答學生的疑問。

-自主學習：在平臺上提供兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算練習題庫，學生可以隨時進行自我測試和復習。

-作業(yè)提交與反饋：學生可以在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給予及時反饋，提高作業(yè)效率和質量。

技術支持：

-教學設備：確保教室內(nèi)的多媒體設備（如投影儀、電腦等）正常運行，滿足教學需求。

-網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡連接，保證在線教學和資源訪問的流暢性。

-技術培訓：為教師提供定期的技術培訓，包括教學軟件的使用、網(wǎng)絡資源的搜索與利用等，提升教師的信息技術應用能力。

-技術維護：安排專業(yè)