七年級語文上冊第四單元《植樹的牧羊人》課件

《植樹的牧羊人》課件匯報(bào)人：XXX2024-XX-XX目錄課程背景與作者簡介文本解讀與賞析語言知識點(diǎn)講解情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)跨學(xué)科拓展與延伸課堂互動(dòng)與練習(xí)設(shè)計(jì)總結(jié)回顧與作業(yè)布置01課程背景與作者簡介隨著全球環(huán)境問題的日益突出，環(huán)保主題在文學(xué)作品和教學(xué)中的地位逐漸提升。環(huán)保主題的重要性本作品通過牧羊人的植樹行為，體現(xiàn)了對自然和人類的深切關(guān)懷。人文關(guān)懷的體現(xiàn)本課程將結(jié)合文學(xué)、環(huán)保、歷史等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，為學(xué)生提供全面的知識體驗(yàn)?？鐚W(xué)科的融合課程背景介紹010203文學(xué)地位讓·喬諾在法國文學(xué)史上占有重要地位，其作品對世界文學(xué)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。生平概述讓·喬諾（JeanGiono），法國著名作家、電影編劇，以其獨(dú)特的文風(fēng)和深刻的人文關(guān)懷而廣受贊譽(yù)。代表作品《植樹的牧羊人》是其代表作之一，此外還有《屋頂上的輕騎兵》等多部膾炙人口的作品。作者讓·喬諾簡介《植樹的牧羊人》創(chuàng)作背景歷史背景作品創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，正值二戰(zhàn)后歐洲重建時(shí)期，人們開始反思戰(zhàn)爭與自然的關(guān)系。地域背景人文背景故事發(fā)生在法國普羅旺斯地區(qū)，這里的自然風(fēng)光和人文環(huán)境為作品提供了豐富的素材。作品通過牧羊人植樹的故事，傳達(dá)了人類與自然和諧共生的理念，以及對孤獨(dú)、幸福等主題的深刻思考。02文本解讀與賞析故事情節(jié)梳理故事的開端描述“我”在荒野中遇到了牧羊人艾力澤·布菲，并了解到他是一個(gè)孤獨(dú)但堅(jiān)定的植樹者。牧羊人的植樹歷程詳細(xì)描繪了牧羊人如何通過數(shù)十年的努力，將荒蕪的高地變成了一片茂盛的森林?！拔摇钡乃娝型ㄟ^“我”的視角，展示了牧羊人植樹帶來的環(huán)境改變，以及人們對他的敬仰和感激。故事的結(jié)局講述了牧羊人年老后的生活和他對植樹事業(yè)的堅(jiān)守，以及“我”對他的懷念和敬意。一個(gè)孤獨(dú)但堅(jiān)定的植樹者，他用自己的雙手和毅力將荒蕪的高地變成了綠洲。他具有無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔的精神，是文中的核心人物。牧羊人艾力澤·布菲作為故事的敘述者，“我”見證了牧羊人的植樹歷程，并通過自己的視角向讀者展示了這一奇跡的誕生。同時(shí)，“我”也對牧羊人充滿了敬意和感激之情。敘事者“我”人物形象分析環(huán)保主題通過牧羊人的植樹行為，呼吁人們關(guān)注環(huán)境保護(hù)，認(rèn)識到人類活動(dòng)對環(huán)境的影響，并積極參與到環(huán)保行動(dòng)中來。奉獻(xiàn)與堅(jiān)持牧羊人用自己的行動(dòng)詮釋了奉獻(xiàn)和堅(jiān)持的精神，這種精神不僅改變了環(huán)境，也影響了周圍的人。文章通過這一主題，鼓勵(lì)人們在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持堅(jiān)定的信念和無私的奉獻(xiàn)精神。主題思想探討寫作手法鑒賞細(xì)節(jié)描寫文章中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫，如牧羊人的外貌、動(dòng)作、語言等，讓讀者更加生動(dòng)地感受到他的形象和性格特點(diǎn)。這些細(xì)節(jié)描寫也使得文章更加真實(shí)、生動(dòng)、具有感染力。對比手法作者通過對比牧羊人植樹前后的環(huán)境變化，突出了他植樹行為的意義和價(jià)值。同時(shí)，也通過對比不同人物對牧羊人植樹行為的態(tài)度，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和多面性。03語言知識點(diǎn)講解離群索居形容遠(yuǎn)離人群，獨(dú)自居住，形容牧羊人獨(dú)自在荒野中生活的狀態(tài)。堅(jiān)持不懈形容做事持之以恒，不放棄，用來描繪牧羊人長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的植樹行為。綠洲沙漠中有水草的地方，用來比喻牧羊人通過植樹將荒漠變?yōu)榫G色的土地。孤獨(dú)者形容獨(dú)自一人，無伴無友，但在此故事中表示即使孤獨(dú)也能找到屬于自己的幸福。生詞短語解釋重點(diǎn)句型分析"通過近半個(gè)世紀(jì)堅(jiān)持不懈地植樹，把土丘變成了綠洲。"這句話使用了"通過...把..."的句型，表示一種手段或方法達(dá)到的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)了牧羊人長期的努力和最終的成果。"證實(shí)了孤獨(dú)者能夠找到幸福。"這句話簡潔明了地表達(dá)了故事的主題，即使在孤獨(dú)中，人們也能找到屬于自己的幸福。語法知識點(diǎn)總結(jié)本課涉及了通過...把...的句型，表示通過某種手段或方法達(dá)到某種結(jié)果。課文中還出現(xiàn)了即使...也...的句型，表示一種讓步關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在某種不利條件下，仍然能達(dá)到某種結(jié)果或狀態(tài)。這種句型常用于表達(dá)一種堅(jiān)定的信念或決心。04情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)環(huán)保意識啟蒙讓學(xué)生明白，保護(hù)環(huán)境不僅僅是一種責(zé)任，更是一種美德，有助于形成正確的環(huán)保觀念。通過牧羊人的故事，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛，培養(yǎng)他們從小關(guān)注環(huán)保、保護(hù)環(huán)境的意識。引導(dǎo)學(xué)生理解植樹造林對于環(huán)境保護(hù)的重要性，認(rèn)識到每個(gè)人都可以為改善環(huán)境做出貢獻(xiàn)。010203123通過牧羊人幾十年如一日的植樹行為，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勤勞的重要性，培養(yǎng)他們刻苦耐勞的精神。牧羊人的勤勞不僅改變了自己的生活環(huán)境，也為后人留下了寶貴的財(cái)富，以此激勵(lì)學(xué)生要用勤勞的雙手創(chuàng)造美好的未來。勤勞不僅是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，更是一種積極的生活態(tài)度，讓學(xué)生通過牧羊人的故事懂得珍惜時(shí)間和勞動(dòng)成果。勤勞品質(zhì)弘揚(yáng)愛心與奉獻(xiàn)精神傳遞牧羊人通過植樹行為，不僅改善了自己的生活環(huán)境，也為社區(qū)和后人帶來了福祉，這種奉獻(xiàn)精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生理解愛心與奉獻(xiàn)的關(guān)系，懂得關(guān)愛他人、關(guān)心社會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識。通過牧羊人的故事，讓學(xué)生明白，一個(gè)人的力量雖然有限，但只要心懷愛心、勇于奉獻(xiàn)，就能為社會(huì)帶來正能量和溫暖。05跨學(xué)科拓展與延伸環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀分析全球氣候變暖、空氣污染、水資源短缺、生物多樣性減少等環(huán)境問題日益嚴(yán)重，人類生存環(huán)境面臨巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)前環(huán)境問題各國政府紛紛出臺環(huán)境保護(hù)政策，加強(qiáng)環(huán)境治理，推動(dòng)綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生。環(huán)境保護(hù)政策隨著環(huán)境問題的凸顯，人們的環(huán)保意識逐漸提高，越來越多的人開始關(guān)注并參與到環(huán)境保護(hù)中來。環(huán)保意識提升生態(tài)修復(fù)植樹造林是生態(tài)修復(fù)的重要手段，可以增加綠色植被覆蓋，改善生態(tài)環(huán)境，提高土地質(zhì)量。碳匯功能經(jīng)濟(jì)價(jià)值植樹造林意義探討森林是地球上最大的碳匯之一，通過光合作用吸收二氧化碳，有助于減緩全球氣候變暖的趨勢。植樹造林可以帶來經(jīng)濟(jì)效益，如木材生產(chǎn)、林產(chǎn)品加工等，同時(shí)也有助于推動(dòng)生態(tài)旅游等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。01文學(xué)與生態(tài)學(xué)的融合通過文學(xué)作品《植樹的牧羊人》引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，理解植樹造林的重要性，體現(xiàn)文學(xué)與生態(tài)學(xué)的緊密聯(lián)系。地理學(xué)與環(huán)境保護(hù)的結(jié)合運(yùn)用地理知識分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及影響，探討植樹造林等環(huán)境保護(hù)措施的地理意義?？鐚W(xué)科實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生開展植樹造林實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和實(shí)踐能力。同時(shí)，也可以邀請環(huán)保專家、地理學(xué)家等進(jìn)行專題講座，拓寬學(xué)生的視野?？鐚W(xué)科知識融合應(yīng)用020306課堂互動(dòng)與練習(xí)設(shè)計(jì)提問式互動(dòng)環(huán)節(jié)提問學(xué)生對《植樹的牧羊人》故事情節(jié)的理解，例如“牧羊人為什么要堅(jiān)持植樹？”“他的行為給當(dāng)?shù)丨h(huán)境帶來了哪些改變？”等。詢問學(xué)生對牧羊人性格和品質(zhì)的看法，如“你認(rèn)為牧羊人具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？”“這些品質(zhì)對我們的生活有什么啟示？”等。引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義，例如“《植樹的牧羊人》這個(gè)故事想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？”“我們?nèi)绾螐淖陨碜銎?，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量？”等。小組討論活動(dòng)安排010203分組討論牧羊人的植樹行為對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響，每組選出一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。小組討論如何將牧羊人的精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提出具體的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃，并與其他小組分享。開展角色扮演活動(dòng)，每組選擇一名學(xué)生扮演牧羊人，其他學(xué)生提問，通過互動(dòng)深入了解牧羊人的內(nèi)心世界。課堂練習(xí)題目設(shè)置設(shè)計(jì)閱讀理解題目，讓學(xué)生回答關(guān)于課文細(xì)節(jié)和主旨的問題，例如“《植樹的牧羊人》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了牧羊人的品質(zhì)？”等。根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空練習(xí)，如“牧羊人通過_____年的努力，將荒漠變成了綠洲?！钡?。07總結(jié)回顧與作業(yè)布置關(guān)鍵知識點(diǎn)回顧故事梗概與主題思想回顧《植樹的牧羊人》的故事情節(jié)，深入理解作品所傳達(dá)的環(huán)保、毅力和奉獻(xiàn)精神。02040301文學(xué)手法鑒賞學(xué)習(xí)并欣賞作者讓·喬諾在作品中運(yùn)用的敘事技巧、描寫手法和語言風(fēng)格。人物角色分析詳細(xì)剖析牧羊人的性格特點(diǎn)，探討其孤獨(dú)堅(jiān)守與無私奉獻(xiàn)的精神內(nèi)核。作品的社會(huì)意義探討《植樹的牧羊人》在環(huán)保、生態(tài)和人性等方面的啟示和影響。知識掌握情況自我評價(jià)對《植樹的牧羊人》相關(guān)知識點(diǎn)的掌握程度，包括故事情節(jié)、人物角色、文學(xué)手法等。課堂表現(xiàn)反思回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、小組合作等方面，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)習(xí)能力提升分析自己在本次課程學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和收獲，思考如何進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力。學(xué)生自我評價(jià)報(bào)告結(jié)合自己的生活實(shí)際和感受，撰寫一篇關(guān)于《植樹的牧羊