七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《老王》課件

《老王》課件匯報(bào)人：XXX2024-XX-XXCATALOGUE目錄課程背景與作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析語言知識(shí)點(diǎn)講解與運(yùn)用閱讀理解能力培養(yǎng)策略寫作技能提升指導(dǎo)方案跨學(xué)科融合與拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)01課程背景與作者簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生將了解社會(huì)底層人物的生活狀態(tài)，培養(yǎng)同情心和正義感，提高文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。本單元主題本單元以“小人物”的故事為主題，通過描寫社會(huì)底層人物的生活和命運(yùn)，展現(xiàn)人性的光輝與矛盾?！独贤酢方巧疚闹魅斯贤跏且粋€(gè)普通的農(nóng)民工，他的故事代表了那個(gè)時(shí)代無數(shù)勤勞、樸實(shí)的勞動(dòng)者形象。課程背景介紹作者楊絳簡(jiǎn)介基本信息楊絳（1911-2016），本名楊季康，江蘇無錫人，中國(guó)現(xiàn)代作家、文學(xué)翻譯家、外國(guó)文學(xué)研究家。文學(xué)成就楊絳的文學(xué)作品以細(xì)膩、溫婉見長(zhǎng)，翻譯作品也廣受好評(píng)。她的作品多涉及家庭生活、人性探索等主題。與《老王》的關(guān)聯(lián)楊絳的作品常常關(guān)注社會(huì)底層人物，她以細(xì)膩的筆觸刻畫了這些人物的生活和內(nèi)心世界。在《老王》一文中，她通過老王的形象，展現(xiàn)了農(nóng)民工的樸實(shí)、善良和勤勞。歷史時(shí)期20世紀(jì)上半葉，中國(guó)社會(huì)動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，人民生活困苦。社會(huì)背景在那個(gè)時(shí)代，農(nóng)民工等社會(huì)底層人物承受著巨大的生活壓力和苦難。他們的生活和命運(yùn)往往被忽視和輕視。創(chuàng)作環(huán)境楊絳作為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的作家，深入觀察和體驗(yàn)了底層人民的生活，用她的筆觸為這些人物發(fā)聲。時(shí)代背景與創(chuàng)作環(huán)境《老王》在文學(xué)中影響對(duì)農(nóng)民工形象的塑造通過《老王》一文，楊絳成功地塑造了一個(gè)樸實(shí)、勤勞、善良的農(nóng)民工形象，讓讀者更加關(guān)注和了解這一群體。對(duì)人性的探討在文學(xué)史上的地位文章通過老王的故事，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和多面性，引發(fā)讀者對(duì)于人性、道德等問題的深思。《老王》作為楊絳的代表作之一，以其深刻的主題和細(xì)膩的筆觸在文學(xué)史上留下了獨(dú)特的印記。02文本解讀與賞析小說以"老王"為主角，通過他的視角和經(jīng)歷，串聯(lián)起整個(gè)故事情節(jié)。篇章結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。篇章結(jié)構(gòu)作者李玉良運(yùn)用了生動(dòng)的語言和豐富的細(xì)節(jié)描寫，使得小說情節(jié)更加真實(shí)感人。同時(shí)，通過對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白的運(yùn)用，深入展示了人物的內(nèi)心世界。寫作特點(diǎn)《老王》篇章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)關(guān)鍵段落解讀小說中的關(guān)鍵段落往往承載著重要的情節(jié)轉(zhuǎn)折或人物心理變化，需要仔細(xì)閱讀并理解其中的深層含義。賞析技巧在賞析關(guān)鍵段落時(shí)，可以關(guān)注作者運(yùn)用的修辭手法、語言表達(dá)和情感渲染等方面，從而更好地體會(huì)小說的藝術(shù)魅力。關(guān)鍵段落解讀及賞析技巧人物角色刻畫和性格特點(diǎn)分析性格特點(diǎn)分析老王是一個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)的農(nóng)民工形象。他在城市中打拼，面對(duì)生活的艱辛和不易，卻始終保持著樂觀和堅(jiān)韌的精神。其他角色也各具特色，共同構(gòu)成了小說的豐富人物形象。人物角色刻畫小說中通過細(xì)膩的人物描寫，生動(dòng)地刻畫了老王等角色的形象。他們的外貌、動(dòng)作、語言等都反映了其性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。主題思想探討《老王》通過講述農(nóng)民工在城市中的生活和奮斗，揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的復(fù)雜。小說表達(dá)了對(duì)農(nóng)民工群體的關(guān)注和關(guān)懷，呼吁社會(huì)更多地關(guān)注他們的生存狀態(tài)和權(quán)益保障。價(jià)值觀傳遞主題思想探討與價(jià)值觀傳遞小說傳遞了勤勞、善良、堅(jiān)韌等積極向上的價(jià)值觀。通過老王的形象，展現(xiàn)了農(nóng)民工群體的優(yōu)秀品質(zhì)和奮斗精神，激勵(lì)讀者在面對(duì)困難時(shí)保持積極心態(tài)，勇往直前。010203語言知識(shí)點(diǎn)講解與運(yùn)用塌敗塌陷破敗，常用于形容房屋、廟宇等建筑物的破舊。例如：這座古廟已經(jīng)塌敗不堪，急需修繕。將一個(gè)物體嵌入另一個(gè)物體中，使二者緊密集合。在文中指老王將冰塊嵌入到車輪的空隙中。例如：這枚鉆石被巧妙地鑲嵌在戒指上，顯得格外耀眼。彎著腰，表示年老或身體不好。在文中形容老王的身體狀況。例如：他傴僂著身子，艱難地向前走去。眼睛角膜病變后留下的疤痕，文中指老王因病導(dǎo)致的眼疾。例如：他的眼睛上有一層翳，視力大不如前了。鑲嵌傴翳生詞短語釋義及用法舉例01020304“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。”這是一個(gè)并列句，通過列舉兩個(gè)動(dòng)作“蹬”和“坐”來展現(xiàn)“我”和老王的互動(dòng)。模仿練習(xí)我常去那家小店。他賣，我買，閑暇時(shí)我們還會(huì)聊上幾句?！八苍S是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！边@是一個(gè)選擇復(fù)句，通過“也許……也許……”的結(jié)構(gòu)表達(dá)了對(duì)老王不幸遭遇的猜測(cè)和同情。模仿練習(xí)他這次考試失敗，也許是因?yàn)闇?zhǔn)備不足，也許是因?yàn)樘^緊張，總之都是令人遺憾的結(jié)果。句式結(jié)構(gòu)剖析和模仿練習(xí)修辭手法鑒賞和實(shí)戰(zhàn)演練“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”這句話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，形象地描繪了老王病重的外貌特征。實(shí)戰(zhàn)演練請(qǐng)運(yùn)用比喻和夸張的手法描述一個(gè)你熟悉的人物形象?！罢f得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！边@句話通過夸張和比喻的手法生動(dòng)地刻畫了老王臨終前的形象，表達(dá)了作者對(duì)老王的深切同情。實(shí)戰(zhàn)演練請(qǐng)嘗試運(yùn)用夸張和比喻的手法描述一個(gè)場(chǎng)景或情感?！澳鞘且粋€(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！边@句話表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)中弱勢(shì)群體命運(yùn)的關(guān)注和反思，同時(shí)也體現(xiàn)了作者的人道主義情懷。背誦要求請(qǐng)準(zhǔn)確背誦這句話，并理解其深層含義。“幾年過去了，我漸漸明白那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！边@句話是全文的點(diǎn)睛之筆，既總結(jié)了全文的主題思想，也表達(dá)了作者對(duì)人與人之間情感關(guān)系的深刻思考。背誦要求：請(qǐng)深情地背誦這句話，并體會(huì)其中的情感韻味和哲理思考。經(jīng)典語句欣賞與背誦要求04閱讀理解能力培養(yǎng)策略設(shè)定閱讀時(shí)間，逐漸提高閱讀速度，同時(shí)保持理解率。計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練學(xué)生在閱讀時(shí)避免重復(fù)閱讀同一內(nèi)容，提高閱讀連貫性。消除回視以意群為單位進(jìn)行閱讀，而非逐字逐句，有助于快速把握文章大意。意群閱讀提高閱讀速度方法論述010203抓住關(guān)鍵信息技巧分享尋找主題句通常位于段落開頭或結(jié)尾，有助于快速了解段落主旨。如“但是”、“然而”等，這些詞語往往引出重要信息。關(guān)注轉(zhuǎn)折詞文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞匯可能與主題密切相關(guān)，值得重點(diǎn)關(guān)注。留意高頻詞根據(jù)文章中的因果關(guān)系進(jìn)行推理，判斷事件的前因后果。因果推理從具體事例中提煉出一般性結(jié)論，有助于理解文章深層含義。歸納推理通過比較相似事物或情境，推斷出未知信息或結(jié)論。類比推理推理判斷能力提升途徑辨識(shí)作者態(tài)度關(guān)注文章中人物的情感變化，深入理解人物內(nèi)心世界。體會(huì)人物情感樹立正確的價(jià)值觀通過對(duì)文章主題的探討，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀，如尊重、包容、勇敢等。通過閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生分析并辨識(shí)作者對(duì)所述事物的態(tài)度。情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)05寫作技能提升指導(dǎo)方案010203選擇類似農(nóng)民工等社會(huì)底層人物作為主角，描繪其生活狀態(tài)和情感。運(yùn)用樸實(shí)的語言和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物性格和命運(yùn)。仿寫時(shí)注重情感渲染，使讀者產(chǎn)生共鳴。仿寫練習(xí)：模仿《老王》風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作描述老王與其他人物之間的互動(dòng)，進(jìn)一步展現(xiàn)其性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。可以加入一些新的情節(jié)和沖突，使故事更加引人入勝。設(shè)想老王在經(jīng)歷種種困境后，如何重新振作并找到新的生活出路。續(xù)寫故事：延續(xù)《老王》情節(jié)發(fā)展描述一個(gè)或多個(gè)善良的人物，通過他們的行為和言語展現(xiàn)善良的力量和價(jià)值?？梢越Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷或觀察到的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)作。以“善良”為主題寫一篇關(guān)于人與人之間互相關(guān)愛的故事，可以涉及家庭、友情、鄰里等多個(gè)方面。通過細(xì)膩的描寫，讓讀者感受到關(guān)愛的溫暖和意義。以“關(guān)愛”為主題命題作文佳作欣賞：展示學(xué)生優(yōu)秀作品并點(diǎn)評(píng)選擇幾篇學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)他人的寫作技巧和思路。針對(duì)每篇作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)和提升。通過點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生更好地理解寫作要求和技巧，提高自己的寫作水平。06跨學(xué)科融合與拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)搜集資料引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，搜集關(guān)于中國(guó)農(nóng)民工的歷史背景和發(fā)展現(xiàn)狀的資料，以便更好地理解《老王》這一作品所反映的時(shí)代背景。專題講座小組討論結(jié)合歷史知識(shí)了解時(shí)代背景邀請(qǐng)歷史學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家，為學(xué)生舉辦一場(chǎng)關(guān)于中國(guó)農(nóng)民工歷史的專題講座，幫助學(xué)生深入了解這一群體的歷史淵源和社會(huì)地位。組織學(xué)生就搜集到的資料和專題講座的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感受，加深對(duì)時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)。影片推薦向?qū)W生推薦與《老王》主題相關(guān)的影視作品，如《農(nóng)民工之歌》、《歸途列車》等，讓學(xué)生通過觀看影片更直觀地了解農(nóng)民工的生活狀態(tài)和人物形象。觀看相關(guān)影視作品加深對(duì)人物形象理解角色分析在觀看影片后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影片中的角色進(jìn)行分析，比較其與《老王》中人物形象的異同點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)人物形象的理解。觀后感分享組織學(xué)生分享觀看影片后的感受和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考農(nóng)民工問題，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文關(guān)懷。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)傳遞正能量01組織學(xué)生參加針對(duì)農(nóng)民工子女的志愿服務(wù)活動(dòng)，如支教、捐贈(zèng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到關(guān)愛他人、傳遞正能量的喜悅和成就感。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于農(nóng)民工生活狀況的社會(huì)調(diào)查，通過實(shí)地走訪、問卷調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)和信息，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)意，制作關(guān)于關(guān)愛農(nóng)民工的公益宣傳作品，如海報(bào)、短視頻等，通過校園、社區(qū)等渠道進(jìn)行宣傳和推廣。02