2024秋六年級英語上冊 Unit 1 How can I get there Part A 第2課時教案 人教PEP

2024秋六年級英語上冊Unit1HowcanIgettherePartA第2課時教案人教PEP主備人備課成員教材分析《人教PEP英語六年級上冊Unit1HowcanIgettherePartA第2課時教案》以引導(dǎo)學(xué)生掌握詢問路線和指路的基本表達(dá)方式為主題。本課時主要通過各種互動活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用核心句型"HowcanIgetto...?"和"Youcantake...to...",以及相關(guān)的指路詞匯和短語。同時，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語交際能力，以及通過地圖閱讀和描述路線來解決問題的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時旨在提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠流暢地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行詢問和描述路線，提高實(shí)際交際中的語言運(yùn)用能力。同時，通過對比不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生文化意識，使學(xué)生理解并尊重不同的出行方式。在解決問題的過程中，學(xué)生將發(fā)展其邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會從多角度思考問題。此外，教師將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、歸納和總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心句型："HowcanIgetto...?"和"Youcantake...to..."的運(yùn)用。

學(xué)生需要掌握并能熟練運(yùn)用這兩個句型進(jìn)行詢問和描述路線。例如，在實(shí)際情景中，學(xué)生需要能夠正確地問路和指路，如："Excuseme,howcanIgettothenearestsupermarket?"和"YoucantaketheNo.10bustothezoo."

（2）地圖閱讀和描述路線的能力。

學(xué)生需要學(xué)會如何閱讀地圖，并用英語描述路線。例如，學(xué)生需要能夠根據(jù)地圖上的標(biāo)志和方向，用英語描述如何從學(xué)校到達(dá)圖書館的路線。

（3）相關(guān)的指路詞匯和短語的學(xué)習(xí)。

學(xué)生需要掌握一些基本的指路詞匯和短語，如："turnleft"、"turnright"、"gostraight"等。這些詞匯和短語對于學(xué)生描述路線和指路非常重要。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）地圖閱讀和描述路線的能力。

對于一些學(xué)生來說，地圖閱讀可能是一個難點(diǎn)，他們可能不熟悉如何根據(jù)地圖上的信息來描述路線。教師可以通過實(shí)際操作和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這個難點(diǎn)。

（2）詞匯和短語的學(xué)習(xí)。

學(xué)生可能對一些指路詞匯和短語不熟悉，這可能會影響他們在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師可以通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這些詞匯和短語。

（3）聽力理解能力的培養(yǎng)。

在聽力部分，學(xué)生需要能夠理解并正確回答問題。對于一些學(xué)生來說，聽力理解可能是難點(diǎn)，教師可以通過重復(fù)播放錄音和提供額外的聽力練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀和音響系統(tǒng)。

-教學(xué)黑板和白板。

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊。

-教師教材和相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)資料。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，如英語流利說、Duolingo等。

3.信息化資源：

-與本節(jié)課主題相關(guān)的電子地圖和在線地圖服務(wù)。

-包含英語指路表達(dá)的短視頻或動畫演示。

-英語聽力練習(xí)材料，如播客和有聲書。

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)。

-角色扮演和情景模擬。

-聽力練習(xí)和口語練習(xí)。

-使用地圖和圖示進(jìn)行教學(xué)。

-互動式教學(xué)游戲和活動。

-提供反饋和評估學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的工具，如測試和作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詢問路線和指路表達(dá)方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中是如何詢問路線和指路的？”

展示一些關(guān)于不同交通方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詢問路線和指路的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.核心句型和詞匯講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解核心句型和詞匯的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解核心句型"HowcanIgetto...?"和"Youcantake...to..."的定義和用法。

詳細(xì)介紹相關(guān)的指路詞匯和短語，如："turnleft"、"turnright"、"gostraight"等。

3.地圖閱讀和描述路線的練習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：通過地圖閱讀和描述路線的練習(xí)，讓學(xué)生深入了解詢問路線和指路表達(dá)方式的特性和重要性。

過程：

讓學(xué)生閱讀地圖，并嘗試用英語描述路線。

提供一些實(shí)際的路線描述練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)使用核心句型和詞匯。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用英語描述路線，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詢問路線和指路表達(dá)方式相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詢問路線和指路表達(dá)方式的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問路線和指路表達(dá)方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括核心句型、詞匯和地圖閱讀等。

強(qiáng)調(diào)詢問路線和指路表達(dá)方式在日常生活中的實(shí)用性和重要性，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詢問路線和指路表達(dá)方式的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-英文繪本或故事書，涉及詢問路線和指路的主題，如《TheadventuresofTomandJerry》中的“TomGetsLost”。

-英語文章或新聞，討論現(xiàn)代科技如何幫助人們找到路線，如關(guān)于GPS和地圖應(yīng)用程序的文章。

-英語旅游指南或博客，提供實(shí)際旅行中詢問路線的例子和經(jīng)驗(yàn)分享。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生觀看一部以詢問路線和指路為主題的英語電影或電視劇，如《TheMuppetsTakeManhattan》中的“TheMuppets'ManhattanMadness”。

-讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，找尋自己感興趣的城市的地圖，嘗試用英語描述從住所到景點(diǎn)的路線。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的志愿者活動，如導(dǎo)覽服務(wù)，實(shí)際應(yīng)用英語進(jìn)行路線指引。

3.深入探究和學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)：

-研究不同國家的交通規(guī)則和指路方式，比較其與中國的異同。

-學(xué)習(xí)英語中的方向詞匯和短語，如“north”、“south”、“east”和“west”，以及如何使用它們描述路線。

-探索英語中表達(dá)時間和距離的詞匯和表達(dá)方式，如“miles”、“minutes”等。

4.實(shí)踐應(yīng)用和技能提升：

-設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在機(jī)場、火車站或購物中心等公共場所詢問路線的情景。

-制作一個簡短的英語視頻，記錄學(xué)生自己描述從家到學(xué)校或從學(xué)校到公園的路線的過程。

-組織一個小組活動，讓學(xué)生在校園內(nèi)或社區(qū)中實(shí)際指引來訪者到達(dá)特定的地點(diǎn)，提高實(shí)際指路能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了如何用英語詢問路線和指路，學(xué)生掌握了核心句型"HowcanIgetto...?"和"Youcantake...to..."，以及相關(guān)的指路詞匯和短語。通過地圖閱讀和描述路線的練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高了聽力和口語交際能力。同時，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了邏輯思維和解決問題的能力。

2.當(dāng)堂檢測

（1）聽力理解

播放一段關(guān)于詢問路線和指路的對話，要求學(xué)生聽懂并回答相關(guān)問題。例如：“HowcanIgettothetrainstationfromhere?”和“YoucantaketheNo.10busandgetoffatthethirdstop.”

（2）口語表達(dá)

學(xué)生分成小組，每組輪流扮演問路者和指路者的角色，進(jìn)行情景模擬。要求學(xué)生使用所學(xué)句型和詞匯，正確地詢問路線和指路。

（3）閱讀理解

提供一篇關(guān)于不同交通方式的短文，要求學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題。例如：“Whataretheadvantagesanddisadvantagesoftakingthesubway?”和“HowcanIgettotheairportfromthecitycenter?”

（4）寫作練習(xí)

要求學(xué)生寫一篇短文，描述從家到學(xué)?；驈膶W(xué)校到公園的路線。學(xué)生需要使用所學(xué)句型和詞匯，清晰地表達(dá)路線和指路信息。

（5）綜合應(yīng)用

學(xué)生分成小組，每組選擇一個景點(diǎn)或目的地，用英語制作一份簡單的導(dǎo)游手冊。手冊中應(yīng)包括如何到達(dá)目的地的方式、景點(diǎn)的介紹和地圖等。其他學(xué)生充當(dāng)游客，根據(jù)導(dǎo)游手冊找到目的地。

3.答案與解析

（1）聽力理解

答案：Thetrainstationisabouttwokilometersawayfromhere.YoucantaketheNo.10busandgetoffatthethirdstop.

解析：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并正確回答問題，鞏固了對詢問路線和指路表達(dá)方式的理解。

（2）口語表達(dá)

答案：Studentsrole-playtheconversationbetweenaaskerandagiverofdirections,usingthecorrectsentencesandphrases.

解析：通過口語表達(dá)練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高了口語交際能力。

（3）閱讀理解

答案：Theadvantagesoftakingthesubwayarethatitisfastandconvenient,butitmaybecrowdedduringpeakhours.Togettotheairportfromthecitycenter,youcantaketheairportshuttlebusorataxi.

解析：通過閱讀理解練習(xí)，學(xué)生能夠理解并回答問題，加深了對不同交通方式和指路信息的理解。

（4）寫作練習(xí)

答案：Thestudent'swritingshoulddescribetheroutefromhometoschoolorfromschooltoapark,usingthelearnedsentencepatternsandvocabulary.

解析：通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高了寫作能力和表達(dá)能力。

（5）綜合應(yīng)用

答案：Studentscreateasimpleguidebookincludinghowtogettothedestination,introductionofthedestination,andmap,usingEnglish.Otherstudentsactastouristsandfindthedestinationaccordingtotheguidebook.

解析：通過綜合應(yīng)用練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高了合作能力和解決問題的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握詢問路線和指路的基本表達(dá)方式。通過課堂觀察和學(xué)生反饋，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面需要改進(jìn)：

首先，課堂活動的設(shè)計可以更加多樣化。在本節(jié)課中，我主要采用了角色扮演和小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能更喜歡其他類型的活動，如游戲或競賽。因此