2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第13課《詩(shī)詞三首》行路難教案 新人教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第13課《詩(shī)詞三首》行路難教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，第三單元的第13課《詩(shī)詞三首》中的《行路難》。這是一首富有深意的古詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)人生道路的艱難險(xiǎn)阻的感慨。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括對(duì)詩(shī)文的朗讀、理解和欣賞，以及對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的解析。

在朗讀方面，學(xué)生需要正確地朗讀詩(shī)文，注意停頓和語(yǔ)氣，以充分表達(dá)詩(shī)文的情感。在理解方面，學(xué)生需要理解詩(shī)文的基本意思，了解作者的生平和創(chuàng)作背景，以及詩(shī)中所表達(dá)的作者的思想感情。在欣賞方面，學(xué)生需要欣賞詩(shī)文中的藝術(shù)特色，如韻律、意象等，理解詩(shī)文的意境和美感。

同時(shí)，教師還會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行解析，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)文的意義和作者的思想感情。這些詞語(yǔ)和句子包括“大道如青天”、“獨(dú)行其道”等，它們的含義和作用在詩(shī)中起到了重要的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)朗讀、理解和欣賞《行路難》，提高學(xué)生的古文閱讀能力，使其能夠正確地朗讀詩(shī)文，注意停頓和語(yǔ)氣，充分表達(dá)詩(shī)文的情感。同時(shí)，通過(guò)解析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，豐富學(xué)生的詞匯量和句式結(jié)構(gòu)知識(shí)。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)文的內(nèi)容和意境，培養(yǎng)學(xué)生的分析和批判性思維能力，使其能夠獨(dú)立思考，理解詩(shī)文中的深層含義和作者的思想感情。同時(shí)，通過(guò)討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《行路難》，使學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和審美情趣。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)作者的生平和創(chuàng)作背景，使學(xué)生了解古代文人的生活環(huán)境和思想觀念，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

4.價(jià)值觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)《行路難》，使學(xué)生理解人生的道路艱難曲折，培養(yǎng)其面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣和決心。同時(shí)，通過(guò)欣賞詩(shī)文中的藝術(shù)特色，使學(xué)生感受到美的力量和價(jià)值，培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)于詩(shī)歌的韻律、意象等有一定的了解。然而，對(duì)于《行路難》這樣的富有深意的古詩(shī)，還是存在一定的理解難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些古詩(shī)文，對(duì)于詩(shī)歌的基本形式和技巧有一定的了解。但是，對(duì)于《行路難》這樣的詩(shī)，其深層含義和作者的思想感情可能還沒(méi)有完全理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)文的意義和作者的思想感情。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀能力參差不齊，有些學(xué)生的閱讀速度較慢，可能會(huì)影響課堂的進(jìn)程。另外，學(xué)生的寫(xiě)作能力也有待提高，需要通過(guò)課堂討論、寫(xiě)作練習(xí)等方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不盡相同，有些學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要教師進(jìn)行積極引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)也有待提高，需要通過(guò)欣賞詩(shī)文中的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的專注度和參與度可能不同，有些學(xué)生可能容易分心，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和管理。另外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力也有待提高，需要通過(guò)小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《行路難》，準(zhǔn)備一些與詩(shī)文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些描繪詩(shī)中景象的圖片，幫助學(xué)生更好地想象和理解詩(shī)文的意境。此外，還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于作者李白生平和創(chuàng)作背景的視頻資料，幫助學(xué)生更深入地了解詩(shī)文的背景和作者的思想感情。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教室進(jìn)行布置。可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組討論時(shí)能夠舒適地交流和合作。此外，還可以布置一些與詩(shī)文相關(guān)的裝飾，如掛上一些描繪詩(shī)中景象的畫(huà)作或海報(bào)，營(yíng)造出一種古典的氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便于教師展示多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。

6.分組安排：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干小組，以便于進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《詩(shī)詞三首》中的《行路難》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)困難和挑戰(zhàn)，感覺(jué)前路艱難的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《行路難》中所表達(dá)的作者思想和情感。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《行路難》這首詩(shī)的基本概念。這是一首表達(dá)作者對(duì)人生道路艱難曲折感慨的古詩(shī)。作者通過(guò)描繪道路的艱難和險(xiǎn)阻，表達(dá)了自己在面對(duì)困難時(shí)的勇氣和決心。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一下《行路難》的具體內(nèi)容。這首詩(shī)通過(guò)形象的描繪和深刻的寓意，展示了作者對(duì)人生道路的感悟。我們將分析詩(shī)中的關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)，理解其背后的意義。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的意象和寓意這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難以理解的部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與詩(shī)文相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。例如，討論詩(shī)中的意象如何表達(dá)作者的情感。

2.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《行路難》在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《行路難》這首詩(shī)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)詩(shī)文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)《詩(shī)詞鑒賞》：推薦學(xué)生閱讀《詩(shī)詞鑒賞》中關(guān)于《行路難》的解析，了解詩(shī)文的背景、意象、音韻等方面的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

(2)《古代文學(xué)史》：建議學(xué)生閱讀《古代文學(xué)史》中關(guān)于李白和他的詩(shī)歌創(chuàng)作的部分，了解李白的生平和創(chuàng)作背景，深入理解《行路難》的思想內(nèi)涵。

(3)《詩(shī)詞寫(xiě)作技巧》：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《詩(shī)詞寫(xiě)作技巧》的相關(guān)章節(jié)，學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞的寫(xiě)作技巧和方法，提高學(xué)生的古詩(shī)詞創(chuàng)作能力。

(4)相關(guān)電影、電視?。和扑]學(xué)生觀看與《行路難》相關(guān)的電影、電視劇，如《將進(jìn)酒》、《李白傳》等，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的意境和情感。

2.拓展建議：

(1)在課余時(shí)間，學(xué)生可以利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱更多關(guān)于李白的詩(shī)歌和散文，了解他的文學(xué)成就和影響力。

(2)學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首古詩(shī)詞，模仿李白的風(fēng)格，表達(dá)對(duì)人生道路的感悟和思考，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

(3)組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，通過(guò)朗誦的形式，感受詩(shī)歌的韻律和美感。

(4)開(kāi)展一次詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的詩(shī)歌作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)才華。重點(diǎn)題型整理1.理解題：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《行路難》的主題和作者的情感。

答案：《行路難》的主題是人生道路的艱難曲折，作者李白通過(guò)描繪道路的艱難和險(xiǎn)阻，表達(dá)了自己在面對(duì)困難時(shí)的勇氣和決心，以及對(duì)未來(lái)充滿希望的樂(lè)觀態(tài)度。

2.分析題：

題目：請(qǐng)分析《行路難》中“大道如青天，我獨(dú)不得出”一句的意義和作用。

答案：這句話意味著作者面臨著困境，感到自己的道路阻塞，無(wú)法前行。它揭示了作者在政治上的失意和郁悶，表達(dá)了作者對(duì)人生道路的疑惑和無(wú)奈。

3.綜合題：

題目：請(qǐng)結(jié)合《行路難》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“行路難”的理解。

答案：《行路難》不僅僅是指物理上的道路艱難，更是比喻人生中遇到的困難和挑戰(zhàn)。無(wú)論是在古代還是現(xiàn)代，人們?cè)谧非罄硐牒湍繕?biāo)的過(guò)程中都會(huì)遇到各種困難和阻礙。面對(duì)這些困難，我們應(yīng)該保持樂(lè)觀的態(tài)度，堅(jiān)定信心，勇往直前，相信自己能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

4.應(yīng)用題：

題目：請(qǐng)用自己的話翻譯《行路難》中的“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！?/p>

答案：這句話的意思是，作者面前的酒菜十分豐盛，但他卻無(wú)法品嘗，心情沉重。他舉起酒杯，卻又放下，拿起筷子，卻又放下，無(wú)法進(jìn)食。他拔出寶劍，四處張望，心中充滿了迷茫和困惑。

5.創(chuàng)作題：

題目：請(qǐng)以“行路難”為主題，寫(xiě)一首小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)人生道路的感悟。

答案：

行路難，難于上青天，

人生路，曲折險(xiǎn)峻無(wú)邊。

勇往直前，不畏艱難險(xiǎn)阻，

堅(jiān)持不懈，終將到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的《行路難》教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地理解和感受詩(shī)文的情感和意境。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處，需要進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。

首先，我在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)文的解析和分析，而忽略了學(xué)生的主觀感受和想象力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造力的激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度理解和解讀詩(shī)文，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

其次，我在課堂管理方面也存在一些問(wèn)題。有些學(xué)生在課堂上容易分心，影響了教學(xué)效果。我需要更加注重課堂紀(jì)律和秩序，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)，提高學(xué)生的專注度和參與度。同時(shí)，我也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的問(wèn)題，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

此外，我在教學(xué)資源的準(zhǔn)備和運(yùn)用方面也有待提高。我應(yīng)該更加注重多媒體資源的運(yùn)用，通過(guò)圖片、視頻等多種形式，豐富課堂的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和理解。同時(shí)，我也要注意資源的篩選和整合，確保資源的質(zhì)量和相關(guān)性，避免過(guò)多的干擾和分散學(xué)生的注意力。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們對(duì)《行路難》的基本概念和情感有了較好的理解和掌握。他們?cè)谛〗M討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)也顯示出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。然而，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)文中的深層含義和作者的思想感情可能還沒(méi)有完全理解，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行更多的引導(dǎo)和解釋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是《行路難》的作者李白及其生平和創(chuàng)作背景，以及詩(shī)文的主題、意象和情感。

②本節(jié)課的關(guān)鍵詞有：李白、行路難、人生道路、困難、勇氣、決心、希望、樂(lè)觀。

③本節(jié)課的重點(diǎn)句子有：“大道如青天，我獨(dú)不得出”、“拔劍四顧心茫然”、“停杯投箸不能食”、“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.作者及背景

-李白

-生平和創(chuàng)作背景